戀愛(ài)與愛(ài)的能力培養(yǎng)

戀愛(ài)與愛(ài)的能力培養(yǎng)第1頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四戀愛(ài)是一所學(xué)校，教我們重新做人！——莫里哀第2頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、愛(ài)情的心理學(xué)理論二、戀愛(ài)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的意義三、大學(xué)生常見(jiàn)的戀愛(ài)心理問(wèn)題四、大學(xué)生戀愛(ài)能力的培養(yǎng)本講內(nèi)容第3頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、愛(ài)情的心理學(xué)理論（一）愛(ài)情是什么（二）愛(ài)情的實(shí)質(zhì)（三）戀愛(ài)發(fā)展階段及心理過(guò)程（四）大學(xué)生戀愛(ài)的特點(diǎn)大學(xué)生心理健康教育第4頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（一）愛(ài)情是什么所謂愛(ài)情，就是一對(duì)男女之間，基于一定的社會(huì)關(guān)系和共同的生活理想，在各自內(nèi)心中形成的對(duì)對(duì)方最真摯的傾慕，并渴望對(duì)方成為自己終身伴侶的最強(qiáng)烈的感情。是兩顆心靈相互向往、吸引、達(dá)到精神升華的產(chǎn)物。是人類特有的一種高尚的精神生活。大學(xué)生心理健康教育第5頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（二）愛(ài)情的實(shí)質(zhì)斯騰柏格的“愛(ài)情三因素論”人類的愛(ài)情由三種成分組成：動(dòng)機(jī)成分：動(dòng)機(jī)有內(nèi)發(fā)的性驅(qū)力，也包括異性之間身體容貌等特征彼此吸引。以動(dòng)機(jī)為主的兩性關(guān)系是親密的。情緒成分：由刺激引起的身心激動(dòng)狀態(tài)，如喜、怒、哀、懼等。以情緒為主的兩性關(guān)系是熱情的。

認(rèn)知成分：對(duì)情緒和動(dòng)機(jī)是一種控制因素，是愛(ài)情中的理智層面。以認(rèn)知為主的兩性關(guān)系是承諾的。大學(xué)生心理健康教育第6頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四愛(ài)情的實(shí)質(zhì)

愛(ài)情三角愛(ài)親密承諾熱情大學(xué)生心理健康教育第7頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四愛(ài)情的幾個(gè)關(guān)系人際關(guān)系發(fā)展圖：

ABCDE

互不相識(shí)開(kāi)始注意表面接觸建立友誼親密關(guān)系大學(xué)生心理健康教育第8頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四愛(ài)情的發(fā)展歷程：好感—喜歡—愛(ài)情好感和喜歡多停留在友誼的階段愛(ài)情到了親密關(guān)系的層次。大學(xué)生心理健康教育第9頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四愛(ài)情與性愛(ài)情以性生理發(fā)育為基礎(chǔ)，愛(ài)情渴望有身體的親密接觸。但是有愛(ài)不一定有性，有性不一定代表就是愛(ài)。大學(xué)生心理健康教育第10頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（三）戀愛(ài)發(fā)展階段及心理過(guò)程1.戀愛(ài)發(fā)展階段：

對(duì)異性的敏感期對(duì)異性的向往期戀愛(ài)擇偶期

大學(xué)生心理健康教育第11頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2.大學(xué)生步入戀愛(ài)的心理過(guò)程好感

指人際交往中產(chǎn)生的一種彼此欣賞的情感體驗(yàn)。男女之間的好感，并非是性愛(ài)，但是愛(ài)情產(chǎn)生的必要前提。愛(ài)慕男女之間在好感的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)對(duì)對(duì)方的愛(ài)好、志趣、性格、為人等各方面的更多了解，產(chǎn)生的更深刻的情感體驗(yàn)，以致這種內(nèi)在感情萌發(fā)希望與其結(jié)合的強(qiáng)烈情感傾向。相愛(ài)男女之間只有相互愛(ài)慕，愛(ài)情才能建立。大學(xué)生心理健康教育第12頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、戀愛(ài)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的意義（一）學(xué)習(xí)建立親密關(guān)系（二）培養(yǎng)發(fā)展愛(ài)情關(guān)系（三）獲得自我認(rèn)識(shí)與成長(zhǎng)大學(xué)生心理健康教育第13頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、大學(xué)生常見(jiàn)的戀愛(ài)心理問(wèn)題（一）大學(xué)生戀愛(ài)的心理特點(diǎn)（二）大學(xué)生戀愛(ài)中常見(jiàn)的心理效應(yīng)（三）大學(xué)生戀愛(ài)中常見(jiàn)的心理困擾（四）大學(xué)生戀愛(ài)中的心理挫折與情感危機(jī)大學(xué)生心理健康教育第14頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（一）大學(xué)生戀愛(ài)的心理特點(diǎn)

自主性強(qiáng)注重情感注重形式不穩(wěn)定性大學(xué)生心理健康教育第15頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（二）大學(xué)生戀愛(ài)的心理效應(yīng)光暈心理：“情人眼里出西施”。又稱為光環(huán)效應(yīng)或成見(jiàn)效應(yīng)，指人際交往中形成的一種夸大的社會(huì)印象逆反心理：因客觀與個(gè)人主觀需要不相符，而產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒，并引發(fā)一種負(fù)向要求和行為的心理活動(dòng)傾向。在心理學(xué)中此類現(xiàn)象稱為“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”自卑心理：自身的“缺陷”和“不足”不接綱造大學(xué)生心理健康教育第16頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（三）大學(xué)生戀愛(ài)常見(jiàn)心理困擾1、寂寞與愛(ài)情弗洛姆：“人的孤獨(dú)和性欲使人很容易沉溺于愛(ài)情，這絲毫沒(méi)有什么神秘之處，相反它倒是極易獲得也極易失去的東西?！a(chǎn)性地愛(ài)一個(gè)人就是指關(guān)切他，對(duì)他的生命負(fù)有責(zé)任感，而且對(duì)他全部人性的力量的成長(zhǎng)和發(fā)展負(fù)有責(zé)任感?！币恍┐髮W(xué)生由于對(duì)大學(xué)生活不適應(yīng)，陷入孤獨(dú)寂寞，希望尋求異性知已，消愁解悶，尋求寄托，即所謂“寂寞期的戀愛(ài)”。

大學(xué)生心理健康教育第17頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2、好感與愛(ài)情將男女之間相互對(duì)異性的吸引、好感等同于愛(ài)情異性之間的好感是廣泛的、無(wú)排他性的，愛(ài)情則是專一的、排他性的、具有性愛(ài)的因素。好感常表現(xiàn)為人們一時(shí)出現(xiàn)的情緒感受；而愛(ài)情則是長(zhǎng)時(shí)間的相互了解形成的。大學(xué)生心理健康教育第18頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3.虛榮與愛(ài)情虛榮:一些人以追求名譽(yù)、榮耀等表面的光彩，來(lái)滿足自尊需要的心理。戀愛(ài):是兩顆心的相互吸引。大學(xué)生心理健康教育第19頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四4.友誼與愛(ài)情友誼和愛(ài)情的異同支柱不同：友誼的支柱是理解，愛(ài)情的支柱是感情地位不同：友誼的地位是平等，愛(ài)情的地位是一體化體系不同：友誼的系統(tǒng)是開(kāi)放的，愛(ài)情的系統(tǒng)是關(guān)閉的基礎(chǔ)不同：友誼的基礎(chǔ)是信賴，愛(ài)情則糾纏著不安和期待心境不同：友誼充滿“充足感”，愛(ài)情則充滿“欠缺感”。大學(xué)生心理健康教育第20頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（四）大學(xué)生戀愛(ài)中的心理挫折與情感危機(jī)1.單相思的苦惱

單相思，指異性關(guān)系中的一方傾心于另一方，卻得不到對(duì)方回報(bào)的單方面的“愛(ài)情”大學(xué)生心理健康教育第21頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2.戀愛(ài)中的感情糾葛感情糾葛，是指戀愛(ài)過(guò)程中因某些主客觀原因而引發(fā)的，欲愛(ài)不能、欲罷不忍的強(qiáng)烈內(nèi)心矛盾與感情沖突。大學(xué)生心理健康教育第22頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3.失戀失戀是戀愛(ài)中，戀愛(ài)的一方失去另一方的愛(ài)情失戀是一種痛苦的情感體驗(yàn)，容易使人處于強(qiáng)烈的自卑、憂郁、焦慮、悲憤甚至絕望的消極情緒狀態(tài)之中，甚至失去生活的信心或勇氣失戀是戀愛(ài)中常有的心理現(xiàn)象，正確對(duì)待失戀可使人成長(zhǎng)大學(xué)生心理健康教育第23頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、大學(xué)生戀愛(ài)能力的培養(yǎng)（一）愛(ài)的能力的含義（二）愛(ài)的能力的組成大學(xué)生心理健康教育第24頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（一）愛(ài)的能力的含義1.什么是愛(ài)的能力？弗洛姆：“愛(ài)是人的一種主動(dòng)的能力，一個(gè)突破把人和其他同伴分離之圍墻的能力，一種使人和他人相聯(lián)合的能力；愛(ài)使人克服了孤獨(dú)和分離的感覺(jué)，但他允許他成為他自己，允許他保持他的完整性?！睈?ài)的能力是指和他人建立親密關(guān)系的能力，具備了愛(ài)的能力會(huì)引導(dǎo)一個(gè)人去真正地愛(ài)他人，也真正地愛(ài)自己，能真正體驗(yàn)到愛(ài)給人帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。戀愛(ài)的過(guò)程是培養(yǎng)愛(ài)的能力的過(guò)程。大學(xué)生心理健康教育第25頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2.愛(ài)的儲(chǔ)存

愛(ài)的能力首先看內(nèi)心儲(chǔ)存了多少愛(ài)可以給予，如果一個(gè)人內(nèi)心是干枯的，沒(méi)有愛(ài)可以付出，也就缺乏愛(ài)的能力的基礎(chǔ)父母給予孩子的愛(ài)，使孩子也會(huì)切身感到自己是一個(gè)可愛(ài)的人。當(dāng)一個(gè)人愛(ài)他人之前，首先要學(xué)會(huì)的是愛(ài)自己—自愛(ài)。大學(xué)生心理健康教育第26頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四米爾的儲(chǔ)愛(ài)槽

父母

孩子你自己的儲(chǔ)愛(ài)槽里有多少愛(ài)呢？大學(xué)生心理健康教育第27頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3.自愛(ài)弗洛姆：“關(guān)心、尊重、責(zé)任、認(rèn)識(shí)，它不是為某個(gè)人所愛(ài)之意義上的一種情感，而是為所愛(ài)的人的成長(zhǎng)和幸福的一種積極主動(dòng)的奮斗，它根植于自身的愛(ài)的能力”艾克哈特：“如果你愛(ài)自己，你就會(huì)象愛(ài)自己那樣愛(ài)其他的每個(gè)人。只要你對(duì)其他人的愛(ài)不及對(duì)自己的愛(ài)，你就不會(huì)真正地愛(ài)你自己，但是如果你同樣地愛(ài)所有的人，包括愛(ài)你自己，你就會(huì)愛(ài)他們象愛(ài)一個(gè)人，這個(gè)人既是上帝又是人類，這樣的人就是一個(gè)愛(ài)自己，同樣也愛(ài)其他所有人的偉大而正義的人?！贝髮W(xué)生心理健康教育第28頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（二）愛(ài)的能力組成1.表達(dá)愛(ài)的能力表達(dá)愛(ài)需要勇氣，需要信心。大學(xué)生心理健康教育第29頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2.接受愛(ài)的能力當(dāng)期望的愛(ài)了來(lái)到身邊時(shí)能夠勇敢地接受，是愛(ài)的能力地表現(xiàn)。大學(xué)生心理健康教育第30頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3.拒絕愛(ài)的能力對(duì)他人尊重態(tài)度明確，表達(dá)清行動(dòng)與語(yǔ)言要一致大學(xué)生心理健康教育第31頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四4.鑒別愛(ài)的能力能較好的分清好感、喜歡和愛(ài)情。大學(xué)生心理健康教育第32頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四5.解決愛(ài)的沖突能力愛(ài)需要包容、理解、體諒。會(huì)用建設(shè)性的方式去解決沖突。大學(xué)生心理健康教育第33頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四6.面對(duì)失戀的心理承受力正確認(rèn)識(shí)失戀：失戀只是一種選擇的結(jié)果在失戀中學(xué)習(xí)失戀給人再戀愛(ài)的機(jī)會(huì)

大學(xué)生心理健康教育第34頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期四7.保持愛(ài)情長(zhǎng)久的能力要保持愛(ài)情的常新，需要智慧、