教育學綜合模擬考試試題

綜合測試

一、單項選擇題

1.在教育的諸多矛盾中，最基本的、決定性的矛盾是（）

A.教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾B.教育者與受教育者之間的矛盾

C.受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾D.受教育者與教育組織形式之間

的矛盾

2.被稱為“現(xiàn)代教育學之父”的是（）

A.赫爾巴特B.桑代克C?烏申斯基D.夸美紐斯

3.認為教育的目的在于按照自然法則全面和諧地發(fā)展兒童的一切天

賦，第一個提出教育心理學化的人是（）

A?裴斯泰洛齊B.夸美紐斯C?盧梭D.洛克

4.新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）

A.知識、智力、能力B.基本知識、基本技能、基礎性學力

C.知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀D.知識、智力、情感

5.《國民教育與民主制度》是最早以馬克思主義為基礎探討教育

學問題的著作，其作者是（）

A.凱洛夫B.克魯普斯卡婭C.楊賢江D.恩格斯

6.（）的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點。

A.原始社會B.封建社會C.資本主義D.社會主義

7.小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可進行抽象講解,

這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點。

A.順序性B.個別差異性C.不平衡性D.階段性

8.昆體良的《雄辯術原理》被稱為（）

A.教育學的雛形B.世界上第一部專門論述教育的著作

C.教育學成為一門獨立學科的標志D.西方第一本研究教學法的書

9.美育的最高層次的任務是（）

A.培養(yǎng)學生健康的審美觀B.提高學生感受美的能力C.培養(yǎng)學生創(chuàng)

造美的能力D.對美學的學習

10.學校教育工作的基本途徑是（）A.上課B.教學C.智育D.教育

1L馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說在中國教育界的具體實踐是

（）A.教育實驗的熱潮B.教育改革的實踐C.素質(zhì)教育運動D.教

育的國際化走勢

12.教師合理的知識結構不包括（）

A.本體性知識B.條件性知識C.實踐性知識D.教育機智

13.整個課程編制過程中最為關鍵的準則是（）

A.課程計劃B.課程標準C.課程目標D.課程理論

14.中國近代制度化教育興起的標志是從（）開始的。

A.京師大學堂的建立B.五四以后

C.京師同文館的建立D.廢科舉，興學校

15.中小學教材的編寫要考慮的首要原則是（）

A.形象性與興趣性統(tǒng)一B.娛樂性與生活性統(tǒng)一

C.科學性與思想性統(tǒng)一D.知識性與個性統(tǒng)一

16.學校組織教育和教學工作的重要依據(jù)是（）

A.課程目標B.課程標準C.課程計劃D.教科書

17.下列不屬于個人本位論代表人物的是（）

A.孟子B.盧梭C?裴斯泰洛齊D.荀子

18.“孟母三遷”反映了（）對學生身心發(fā)展的影響。

A.遺傳B.環(huán)境C.學校教育D.個體主觀能動性

19.校本課程開發(fā)的價值追求是（）

A.全員參與B.學生為本C.決策分享D.個性化

20.（）是國家最高權力機關根據(jù)政治、經(jīng)濟要求，明令頒布實行

的一定歷史階段教育工作的總的指導方針或總方向。

A.教育目的B.教育方針C.教育政策D.培養(yǎng)目標

21.我國教育史上頒布的第一個規(guī)定男女同校的學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

22.“學在官府”“以吏為師”指教師職業(yè)發(fā)展處于（）

A.專門化階段B.職業(yè)化階段C.非職業(yè)化階段D.專業(yè)化階段

23.我國頒布的第一個現(xiàn)代學制是（）

A.癸卯學制B.壬寅學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制

24.教育應遵循“循序漸進”的原則，這是因為（）

A.人的發(fā)展具有不平衡性B.人的發(fā)展具有順序性

C.人的發(fā)展具有互補性D.人的發(fā)展具有個別差異性

25.有的人“少年得志”，有的人“大器晚成”，這說明（）

A.人的身心發(fā)展具有階段性B.人的發(fā)展具有差異性

C.人的發(fā)展是由環(huán)境決定的D.人的發(fā)展具有順序性

26.德國教育家第斯多惠說：“教師本人是學校里最重要的師表,

是最直觀的、最有教益的模范，是學生活生生的榜樣”，說明教師的

勞動具有（）A.示范性B.創(chuàng)造性C.系統(tǒng)性D.復雜性

27.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我

一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里

養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、

愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他

們訓練成為任何一種人，醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐

或強盜?！边@是（）

A.遺傳決定論的觀點B.環(huán)境決定論的觀點C.家庭決定論的觀點D.

兒童決定論的觀點

28.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人”的教育

家是（）A.培根B.夸美紐斯C?赫爾巴特D.贊科夫

29.我國西周時期學校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括（）A.天文

學、數(shù)學、醫(yī)學、修辭、辯證法、音樂B.文法、修辭、辯證法、幾

何、騎馬、下棋C.算術、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù)D.禮、

樂、射、御、書、數(shù)

30.校風是學校中物質(zhì)文化、制度文化和（）的統(tǒng)一體。

A.社會文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化

31.教育在發(fā)展中與政治經(jīng)濟的發(fā)展并不同步，這是教育的（）

A.能動性B.可控性C.超前性D.相對獨立性

32.“蓬生麻中，不扶則直；白沙在涅，與之俱黑”反映了（）對

人的發(fā)展起影響作用。A.教育B.環(huán)境C.遺傳D.主觀努力

33.一些事例顯示，對“獸孩”進行的補救教育都不很成功，這表明

人的發(fā)展具有（）A.順序性B.可逆性C.模仿期D.關鍵期

34.教育目的所要回答的根本問題是（）

A.教育為誰服務B.教育怎樣培養(yǎng)人

C.教育要培養(yǎng)什么樣的人D.要把教育引向何方

35.素質(zhì)教育的時代特征是（）

A.面向全體學生B.促進學生全面發(fā)展

C.促進學生的個性發(fā)展D.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

36.教師作為一門職業(yè)最早出現(xiàn)于（）

A.奴隸社會B.封建社會C.文藝復興時期D.近代社會

37.我國古代的“六藝”，古希臘的“七藝”都可以看作是世界上

最早的（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.核心課程

38?人的自覺能動性的最高表現(xiàn)是（）

A.預見性B.目的性C.創(chuàng)造性D.選擇性

39.“教學有法，但無定法”體現(xiàn)了教師的（）

A.創(chuàng)造性B.示范性C.長期性D.復雜性

40.我國第一個實行的現(xiàn)代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.六三三學制D.壬子癸卯學制

41.取得教學成功的內(nèi)因是（）

A.教師的主導作用B.學科的管理作用C.教材的媒體作用D.學生的

主體作用

42.學校的中心工作是（）A.教學工作B.公共關系C.行政工作D.

總務工作

43.在教學過程中，教師進行實驗演示使學生得到感性知識所采用的

直觀手段屬于（）

A.實物直觀B.模像直觀C.言語直觀D.感知直觀

44.（）提出了課的類型和結構的概念，使班級授課制形成一個完

整的體系。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.布魯納D.凱洛夫

45.學生在教師指導下，對所提出的課題和所提供的材料進行分析、

綜合、抽象和概括，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結論的一種教學

方法是（）A.發(fā)現(xiàn)法B.練習法C.實習作業(yè)法D.實踐活動法

46.將教育評價分為相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價，其劃分

依據(jù)是（）

A.教育評價在教學活動中的不同作用B.教育評價參照的基準不同

C.心理與教育研究方法中有關實證與思辨的特色D.評價的分析方法

47.學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑是（）

A.思想品德課與其他學科教學B.社會實踐活動

C.班主任工作D.共青團活動

48.對學生思想品德的形成和發(fā)展起動力作用的主要因素是（）

A.品德認識B.品德意志C.品德情感D.品德行為

49.關于體諒模式的特征下列說法不正確的是（）

A.堅持性惡論B.堅持人具有一種天賦的自我實現(xiàn)趨向

C.把培養(yǎng)健全人格作為德育目標D.大力倡導民主的德育觀

50.德育中的實際鍛煉法不包括（）

A.春游B.公益勞動C.生產(chǎn)勞動D.樹立榜樣

51.做好班主任工作的前提是（）

A.上好每一堂課B.組織和培養(yǎng)班集體

C.了解和研究學生D.教育好個別學生

52.著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是（）

A.民主管理B.目標管理C.平行管理D.常規(guī)管理

53.班主任工作千頭萬緒，但（）是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

A.對學生進行思想品德教育B.抓好學生的學習，提高教學質(zhì)量

C.組織和培養(yǎng)班集體D.開展多種多樣的班級活動

54.借助學生的成績表、作業(yè)、日記等書面材料對學生進行了解的方

法是（）A.觀察法B.分析書面材料法C.調(diào)查法D.談話法

55.與課堂教學相比，課外活動更有利于（）

A.發(fā)展學生個性B.促進“溫故知新”C.加強“教學相長”D.堅持

“循序漸進”

56.課外活動的主體部分是（）

A.科技活動B.學科活動C.體育活動D.社會活動

57.把兩個及其兩個以上年級的兒童編在一個班級，直接教學與布

置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級

學生進行教學的組織形式是（）

A.分層教學B.合作學習C.小班教學D.復式教學

58.根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試者某種心理活

動的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動之間因果關系的辦法,

稱為（）A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.問卷法

59.讓“一草一木都能說話”“每一墻壁都能說話”體現(xiàn)了什么德

育方法（）

A.陶冶教育法B.榜樣示范法C.說服教育法D.實際鍛煉法

60.三結合的教育一般是指（）

A.學校、家庭和社會教育三結合B.班主任、科任教師和家長教育三結

合C.校長、教師和家長教育三結合D.家庭、環(huán)境和學校教育三結合

61.我國中小學思想品德教育最基本的方法是（）

A.榜樣示范法B.說服教育法C.品德評價法D.情感陶冶法

62.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法是（）

A.講授法B.談話法C.討論法D.練習法

63.（）是班級活動的主要形式。

A.常規(guī)班會B.班務會C.主題班會D.生活班會

64.（）是指教師在現(xiàn)實教育教學情境中自主進行反思探索，強調(diào)研

究與行動一體化，使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題。

A.教育敘事研究B.教育行動研究C.教育質(zhì)性研究D.教育調(diào)查研究

65.（）是教師指導學生自覺主動地進行學習、自我品德反省，以實

現(xiàn)思想轉化及行為控制的德育方法。

A.榜樣示范法B.品德修養(yǎng)指導法C.陶冶教育法D.品德評價法

66.課外、校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（）

A.師生共同參加的B.學生自愿選擇的C.受課程計劃、課程標準規(guī)范

的D.有目的、有計劃、有組織的

67.把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來的教學

組織形式是（）A.班級授課制B.分組教學制C.道爾頓制D.特朗普

制

68.一名學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律?？啥煲坏?，他

遲遲不肯起床，結果又遲到了。對該生的教育應該培養(yǎng)（）

A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

69.德育規(guī)律和德育原則的關系是（）

A.兩者相同B.后者指導前者C.后者反映前者D.前者決定后者

70.按照學生的“最近發(fā)展區(qū)”施教，體現(xiàn)了（）的教學原則。

A.高速度B.高難度C.量力性D.直觀性

71.教學活動的本質(zhì)是（）

A.認識活動B.實踐活動C.交往活動D.課堂活動

72.最早的教學過程思想即學、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是（）

A.孔子B.昆體良C.杜威D.夸美紐斯

73.教學過程中的中心環(huán)節(jié)是（）

A.領會知識B.鞏固知識C.運用知識D.檢查知識

74.通過對地圖的直觀感知而進行的直觀教學方式是（）

A.實物直觀B.模像直觀C.形象直觀D.言語直觀

75.教學的基本組織形式是（）

A.班級授課制B.小組合作學習C.個別教學D.現(xiàn)場教學

76.德育過程的基本矛盾是（）

A.教育者與受教育者之間的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾

C.受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾D.教育者提出的德育要求和受教

育者已有的品德水平之間的矛盾

77.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序

是（）

A.以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情、知、意、

行依次進行C.以意為開端，意、知、情、行依次進行D.視具體情況，

可有多種開端

78.教師了解學生最簡單最常用的班級管理方法是（）

A.觀察法B.調(diào)查法C.談話法D.書面材料分析法

79.課外教育工作是（）

A.課堂教學的組成部分B.課堂教學的延續(xù)

C.課外校外的文體活動D.課堂教學的必要補充

80.個案研究屬于（）

A.歷史研究B.比較研究C.調(diào)查研究D.實驗研究

81.社會本位教育目的論的代表人物是（）

A.涂爾干B.盧梭C.贊科夫D.福祿貝爾

82.把學習過程概括為“學一思一行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家

是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子

83.學生“品德差、學習差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該

做什么”，這是學生對（）領導方式的典型反應。

A.民主型B.放任自流型C.仁慈專斷型D.強硬專斷型

84.我國于（）年對《義務教育法》做了最新修訂。

A.1986B.1987C.2006D.2007

85.最早將《四書》和《五經(jīng)》作為教學的基本教材和科舉考試的依

據(jù)的是下列哪個朝代？（）A.明代B.漢代C.宋代D.元代

86.教師提高對自己教學活動的自我觀察，發(fā)現(xiàn)和改進其中的問題，

提出改進方案，是教師作為（）的角色。

A.設計者B.指導者C.組織者和管理者D.反思者和研究者

87.“干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也?！?/p>

這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響？（）

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體的主觀能動性

88.小學教育目的是衡量小學教育活動效果的根本依據(jù)和標準，這反

映了小學教育目的的（）

A.教育作用B.評價作用C.導向作用D.激勵作用

89.作為傳統(tǒng)教育學派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和

性格的完善的教育學者是（）

A.杜威B.盧梭C.赫爾巴特D.夸美紐斯

90.（）是指根據(jù)各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。

A.教育方針B.教育目的C.教學目標D.培養(yǎng)目標

91.亞當?斯密在《國富論》中把學生在學習中學到的“有用才?能”

看成是一種固定資本。這說明他認為教育具有（）

A.政治功能B.育人功能C.文化功能D.經(jīng)濟功能

92.“攜苗助長”“陵節(jié)而施”違背了青少年身心發(fā)展規(guī)律的（）

A.個體差異性B.穩(wěn)定性和可變性C.順序性和階段性D.均衡性

93.教師職業(yè)的特殊要求是必須具有（）

A.管理能力B.控制能力C.教育能力D.研究能力

94.泰勒認為，課程評價是為了找出結果與目標詞的差距，并利用這

種反饋信息作為修訂課程計劃的依據(jù)，據(jù)此提出的課程評價模式是（）

A.目標評價模式B.目標游離評價模式

C.背景、輸入、過程、結果評價模式D.差距評價模式

95.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用

科學的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說（）

A.學生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客

體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用D.教師在教育活動中

不能起到主導作用

96.提出在“學科結構”基礎上的“發(fā)現(xiàn)學習”的是（）

A.布魯納B.馬斯洛C?裴斯泰洛齊D.布魯姆

97.“從社會發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民”所體現(xiàn)的

教育目的論是（）

A.個人本位論B.宗教本位論C.社會本位論D.興趣本位論

98.“博學，審問，慎思，明辨，篤行”出自哪部教育著作（）

A.《孔子》B.《學記》C.《中庸》D.《孟子》

99.名詞術語脫離實物，不容易理解，因此教師在教學過程中應堅持

（）A.理論聯(lián)系實際的原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.鞏固

性原則

100.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！斌w

現(xiàn)德育的（）原則。

A.導向性B.疏導C.因材施教D.發(fā)展性

二、判斷題

1.德育就是政治教育。（）

2.西歐在封建社會時期，形成了兩種著名的封建教育體系即教會教育

和騎士教育。（）

3.學校應把智育放在首位，努力提高教師的教學水平，促進學生成績

的提高。（）

4.教育民主化首先是指教育機會均等。（）

5.新課程倡導研究性學習，所以應拋棄傳統(tǒng)的接受性學習。（）

6.教育學是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。（）

7.捷克著名教育家夸美紐斯的《普通教育學》的出版是教育學形成一

門學科的標志。（）

8.“時教必有正業(yè)，退息必有居學”。這說明了家庭作業(yè)的重要性

和必要性。（）

9.癸卯學制是我國第一個由政府以法令形式頒布的學制系統(tǒng)。（）

10.國家主義教育思想源于古希臘的柏拉圖，在19世紀達到高潮。

（）

1L相對于生物起源論、心理起源論而言，馬克思主義的勞動起源

論更能反映教育起源的本質(zhì)。（）

12.孟母擇鄰的故事表明環(huán)境因素決定著人的身心發(fā)展變化。()

13.學生全面發(fā)展就是促進學生平均發(fā)展。（）

14.學生是學習的主體，是具有能動性的教學對象。（）

15.初等義務教育普遍實施于近代。（）

16.教師不屬于專業(yè)技術人員。（）

17.教育是兒童對成年人的一種本能的無意識模仿。（）

18.生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（）

19.教育學發(fā)展的內(nèi)在動力是教育問題的發(fā)展。（）

20.對個體身心發(fā)展起決定作用的因素是遺傳。（）

2L教學與教育是部分與整體的關系。（）

22.范例式教學又稱為實例式教學。（）

23.分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此它比班級

授課制優(yōu)越。（）

24.講授法就是注入式教學。（）

25.德育過程就是品德形成過程。（）

26.班主任工作的首要任務是促進班集體全體成員的全面發(fā)展。（）

27.任何不顧學生的興趣愛好、特長和年齡特征而強求一律，不僅會

打擊學生參與課外活動的熱情和積極性，而且還會降低課外、校外

教育活動的效果。（）

28.只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反

對紀律處分等強制性的方法。（）

29.在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀

況及影響學習的因素而進行的評價，叫做形成性評價。（）

30.德育目標確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到德育內(nèi)

容上。（）

31.中國最早采用班級授課制的是京師大學堂。（）

32.“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的是德育方法中的榜樣示范法。（）

33.家庭教育開始最早，持續(xù)時間最短。（）

34.教學的主要任務在于傳授對實際有用的知識，至于學生智力開發(fā)

無需特別訓練。這是形式教育論的觀點。（）

35.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了因材施教的德育原則。（）

36.衡量一節(jié)課好壞的標準是教師教得怎么樣。（）

37.在學校教育中，搞好了教學就搞好了智育。（）

38.馬卡連柯提出了班級平行管理的理論。（）

39.課堂教學主要是傳授學生知識，使學生獲得直接經(jīng)驗。（）

40.教學是教師有目的、有計劃地促進學生掌握知識和技能的過程。

（）

41.新課改強調(diào)的綜合實踐活動就是課外活動。（）

42.研究性學習注重研究的結論甚于研究的過程。（）

43.某中學開設了線條畫、垂釣技術等課程資源供學生選擇，這是地

方課程。（）

44.師生關系的最高境界是相互欣賞。（）

45.我國的必修課程一般包括國家課程和地方課程。（）

46.教師備課要做好三方面工作：了解學生、了解課程計劃、設計教

法。（）

47.體育課教師在課堂上為糾正某學生的不規(guī)范動作，令其反復練

習10次屬于體罰。（）

48.學生是影響師生關系的最主要因素。（）

49.在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結

果的評價叫形成性評價。（）

50.素質(zhì)教育是促進各體全面發(fā)展，面向全體學生的教育。（）

三、簡答

1.試述20世紀后期教育改革和發(fā)展的特點。

2.簡述教師勞動的特點。

3.從老師的方面說，如何建立良好的師生關系？

4.簡述教學過程的基本規(guī)律。

5.教