高中語文議論文寫作教學(xué)策略探究

高中語文議論文寫作教學(xué)策略探究語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，擁有著廣泛的教學(xué)內(nèi)容和形式，議論文作為其中一種重要的作文形式，既是學(xué)生語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是對(duì)文化傳承和社會(huì)思潮的影響。高中階段的議論文寫作更具有深度和意義，需要學(xué)生具備一定的文化素養(yǎng)和思維層次，而教學(xué)策略的運(yùn)用則是實(shí)現(xiàn)高中語文議論文寫作的關(guān)鍵。一、高中語文議論文寫作的重要性1.培養(yǎng)思辨能力。議論文寫作需要學(xué)生具有一定的思辨能力，能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行深層次的探究，分析其中的邏輯和道理，推導(dǎo)出結(jié)論。這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維和認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)他們的申辯能力和判斷能力。2.增強(qiáng)語言表達(dá)能力。在寫作過程中，學(xué)生需要對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行組織，采用合理的語言表述，使文章更加生動(dòng)有力，增強(qiáng)了對(duì)語言的理解和運(yùn)用。3.培養(yǎng)文化意識(shí)。議論文經(jīng)常探究的是一些高層次、有價(jià)值的問題，這些問題往往與國家、文化、社會(huì)的發(fā)展等領(lǐng)域有關(guān)。在寫作過程中，學(xué)生需要理解和探究社會(huì)現(xiàn)象的深層次的原因與解決方案，并通過寫作表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。在這個(gè)過程中顯現(xiàn)出個(gè)人的文化素養(yǎng)和價(jià)值觀念。4.提升綜合素質(zhì)。高中階段的議論文作為一種復(fù)雜的作文形式，需要學(xué)生在各方面進(jìn)行綜合能力的提升。讓學(xué)生在寫作中學(xué)會(huì)自我表達(dá)，梳理并檢查自己的邏輯和思路，提升自我管理和人際交往能力。二、高中語文議論文教學(xué)策略的探究1.語言素材的積累。寫議論文需要運(yùn)用大量的語言素材，因此語言素材的積累注意兩個(gè)方面。一方面是學(xué)生語言能力的提升，如加強(qiáng)閱讀能力，包括文獻(xiàn)、新聞、雜志、談話等各種閱讀方式，以獲取語言的生詞，學(xué)習(xí)語言表達(dá)方式。另一方面是在日常教學(xué)中讓學(xué)生注意對(duì)一些時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)問題的關(guān)注，幫助學(xué)生從不同方面、如政治、經(jīng)濟(jì)等角度了解問題并積累合適的素材。2.引導(dǎo)思路和獨(dú)立思考。在引導(dǎo)學(xué)生寫議論文的過程中，一個(gè)重要因素是幫助學(xué)生能夠理清自己的思路，進(jìn)行邏輯推理，補(bǔ)充系統(tǒng)的具體內(nèi)容。因此，老師需要引導(dǎo)學(xué)生在寫作之前明確自己的結(jié)論，并通過論據(jù)的分析來加強(qiáng)自己的結(jié)論。此外，老師還可以提供不同觀點(diǎn)的例子，比如通過文獻(xiàn)、圖片的各種形式，讓學(xué)生談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)，理解學(xué)習(xí)對(duì)截然不同的觀點(diǎn)進(jìn)行思考，從而反思自己所接受的傳統(tǒng)，調(diào)動(dòng)自己的思考能力和創(chuàng)造力。3.交流開放的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)過程中，老師還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，營造合適的學(xué)習(xí)氛圍，為探討文本提供更多的機(jī)會(huì)，比如組織學(xué)生班內(nèi)討論、分組進(jìn)行辯論等，這樣可以激勵(lì)學(xué)生積極思考和表達(dá)，從而加深學(xué)生對(duì)不同觀點(diǎn)的理解和學(xué)習(xí)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生的作品為中心，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的邏輯思維、語言表達(dá)、文化素養(yǎng)等綜合素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生逐步提升自己的寫作水平。4.掌握寫作技巧。寫作是一門技術(shù)性極高的學(xué)科，學(xué)會(huì)了一些技巧可以幫助學(xué)生提升寫作效率和效果。如：寫作時(shí)注意線索的邏輯關(guān)系，以表述自己的結(jié)論要明確，要用論據(jù)支持中心；文章結(jié)構(gòu)的布局：開頭引出或提出論題，中間論據(jù)具體支持和分析，結(jié)尾個(gè)人陳述和展望；注意語言表達(dá)的多樣性和嚴(yán)謹(jǐn)性，避免語言表達(dá)單一化和語法錯(cuò)誤；經(jīng)常進(jìn)行修改，修改的目的是不斷提高自己的寫作質(zhì)量。三、教學(xué)策略的實(shí)踐1.語言素材的積累。在語文課程中，老師可以通過給學(xué)生一個(gè)主題讓他們?nèi)ナ占夭?，教授一些語言的技巧，如劃出主要論據(jù)、要點(diǎn)，找到關(guān)鍵詞匯等方法，讓學(xué)生了解掌握一些常用的語言表達(dá)方式和常見的議論模板，讓學(xué)生知識(shí)在語文學(xué)科中的實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和理解能力。2.引導(dǎo)思路和獨(dú)立思考。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師可以通過提供不同角度的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在探討社會(huì)熱點(diǎn)問題時(shí)，可以先提供“貨幣的真正價(jià)值”或“社會(huì)文化與家庭制度關(guān)系”等問題，讓學(xué)生更加深入的了解主題的內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生思路清晰，形成自己的觀點(diǎn)，自由表達(dá)自己的想法，從而提高語文素養(yǎng)和思辨能力。3.交流開放的學(xué)習(xí)氛圍。為增強(qiáng)學(xué)生的參與度和表達(dá)能力，老師可以采取分組討論的方式，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的交流與溝通能力，擴(kuò)大閱讀的廣度和深度，在討論之后進(jìn)行總結(jié)和梳理，為寫作積累以提供支持。4.掌握寫作技巧。在實(shí)際的教學(xué)中，老師可以先讓學(xué)生整理和拓展語言素材，準(zhǔn)備好頭腦風(fēng)暴的材料，幫助學(xué)生了解寫作的基本結(jié)構(gòu)和布局，并告訴他們?nèi)绾芜_(dá)到語言的語言準(zhǔn)確性和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，教師可以在這個(gè)基礎(chǔ)上提供更具實(shí)踐性的寫作技巧，如避免語言表達(dá)的平庸，將復(fù)雜的觀點(diǎn)化繁為簡，常常進(jìn)行修改以提高自我水平等。四、結(jié)論高中語文議論文寫作作為一種重要的