班級管理工作心得

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有幸成為興義民族師范學(xué)院20xx級學(xué)校教育理科班班長。今日，借此機(jī)會，就如何管理好班級。結(jié)合班主任給我們開的《加強(qiáng)班級管理》班會，我主要從以下幾個方面來說：

聽了這次班會，我深受感染。

一、做人要虛心。虛心，可以讓你看到別人的優(yōu)點(diǎn)，可以讓你保持寬廣的胸懷；虛心，可以讓上級對你有好感，與同事和諧相處。讓同學(xué)覺得可以親近，能夠保持良好的人際關(guān)系和人脈。有了這種良好的人際關(guān)系，當(dāng)你遇到難題時，會有很多同學(xué)站出來為你解憂，一個英雄三個幫。總之，虛心做人，你就會得到虛心的伴侶。

二、做事要務(wù)實(shí)。人生在世，就要做事，且要做事實(shí)。把每一件簡潔的事情做好就不簡潔，把每一件平凡的事做好就不平凡。實(shí)實(shí)在在做好每一件事，這就是想做事，能做事，做成事，不壞事的基本理念。

三、說話要謹(jǐn)慎。熟話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”作為班級中的領(lǐng)頭人，作為上情下達(dá)，下情上報的中間人，某一句不恰當(dāng)?shù)恼Z言，某一不精確的看法都有可能影響班主任和同學(xué)之間的關(guān)系，影響到同學(xué)之間的關(guān)系。所以，說每一句話時，在反映某一看法時，都要當(dāng)心謹(jǐn)慎。

四、班級委員會是對班級管理、服務(wù)的職能部門，是班主任以及各科老師正常進(jìn)行教學(xué)活動的得力助手。班長工作的好壞、效率的凹凸。對班風(fēng)產(chǎn)生很大的影響。沒有好的班級管理方案，就談不上做好了工作。那么對班級工作抓得越緊，班長的事情就越多，為班級服務(wù)有時你就是打雜的。

學(xué)習(xí)工作你要抓，服務(wù)工作你也不能松手。工作順當(dāng)，心情還好，但有時你會費(fèi)勁不討好。尤其是在對班干分任務(wù)，給各成員分任務(wù)、綜合考評、評優(yōu)，評獎等工作時，同學(xué)們的怨言常會沖著班干，這時班長就會成為沖突的焦點(diǎn)。

班長一方面要上情下達(dá)，要準(zhǔn)時的將學(xué)校，班主任的決策和思想叮囑快速地轉(zhuǎn)化為工作效果，并對班干部周密部署，從而把各項(xiàng)預(yù)定變成實(shí)際行動；另一方面，來自同學(xué)們的狀況，尤其是傾向性的問題也要準(zhǔn)時的上傳。以便于實(shí)事求是地調(diào)整問題工作的方略，從而推動班委工作的有序開展。因此，班長實(shí)際起調(diào)整的作用，作為班委中的主要人員，由一切班級學(xué)習(xí)活動做好支配，做好指導(dǎo)。用專家的話來說就是：班主任、班級同學(xué)是兩個半把剪刀，班長則是連接剪刀的軸。只有做好這個角色，班級的一切教學(xué)活動才能得到進(jìn)展和提升。

所以我總結(jié)出以下公式：

提升管理質(zhì)量=好的同學(xué)思想+專心工作。好的同學(xué)思想=輔導(dǎo)員、班長可行的管理制度+干部情感融入。專心工作=好的管理方法+較強(qiáng)的責(zé)任心。

由此還得出以下定律：

蘑菇定律：培育同學(xué)。班干部要準(zhǔn)時深化實(shí)際，關(guān)懷各成員的學(xué)習(xí)成長，努力關(guān)心有困難的同學(xué)，讓他們盡快走出困難，盡快吸取閱歷成熟記事。

牛蠅定律：激勵同學(xué)，賜予同學(xué)激勵時，要從同學(xué)的需要入手，不同的同學(xué)由于各方面的需要與追求是不同的，班長就要查找不同的方法賜予激勵。

關(guān)懷定律：一個也不能少。作為一班之長。求實(shí)進(jìn)取，強(qiáng)化班級的常理，不讓一個班干部、寢室長落榜，不讓一個小組長落單，不讓一個成員掉隊(duì)。

短板定律：取長補(bǔ)短，班長支配集體的作用，來促進(jìn)各同學(xué)個人心智的健康成長。即一方面要查找同學(xué)間溝通的機(jī)會，增加同學(xué)上臺展現(xiàn)的機(jī)會，另一方面要實(shí)行各種措施營造競爭向上的良好班級氣氛。

綜上所述：作為一班之長，不僅要深知使命榮耀，其責(zé)任重于泰山。而且要盡量做到統(tǒng)籌兼顧。即一方面要統(tǒng)籌全班的工作管理，另一方面要兼顧自己的全面提高。

這就是我擔(dān)當(dāng)三年的班長一職之心得與體會。

班級管理工作心得2

上周聽了兩位老師的報告，感受頗深，尤其是在對班級管理這方面，受到很大的教育和啟發(fā)。

班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必需竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不行少的角色。幾年的班主任工作經(jīng)受，使我對班主任工作有了自己的體會。

一、把每件簡潔的事情做好就是不簡潔，把每件平凡的事情做好就是不平凡。

紛繁冗雜的班主任工作，正是由一件件微缺乏道的小事、一個個簡單讓人忽視的詳情組成。每一件看似平凡的小事中，都潛藏著許多教育契機(jī)，奇妙的運(yùn)用教育藝術(shù)引導(dǎo)同學(xué)、教育同學(xué)，會對其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這就要求老師要以身作則，為人師表，要在同學(xué)中樹立良好的形象。中同學(xué)正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特別的時期，作為老師，特殊是班主任，他的一舉一動都會直接影響同學(xué)的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育同學(xué)。

二、調(diào)整好與任課老師之間的關(guān)系。

有比較就有差異，這么多的老師上課，不管你教的水平如何，同學(xué)心中確定有個等級，甚至?xí)δ骋粋€老師的逆反心理。這是作為班主任就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時了解并協(xié)調(diào)同學(xué)的心理狀態(tài)，讓他們正確面對自己的熟悉缺陷，一個班級只有全面提高才是優(yōu)秀的。我認(rèn)為這里面班主任起著關(guān)鍵作用。作為一個班主任心中要有大局意識，不能只局限于自己所任的某一學(xué)科。

三、對待問題同學(xué)，先用武力制服他，再用道德感化他。

當(dāng)然，這里的“武力“絕非暴力，而是老師家長共同制定一些嚴(yán)峻的措施來約束規(guī)范他。俗話說：“嚴(yán)師出高徒，愛能生英才?！眹?yán)就能生威，愛就能近人。嚴(yán)和愛也自然是一個有機(jī)的組合體。老師只有在教育過程中對同學(xué)既嚴(yán)格要求又敬重關(guān)懷，才能建立一種情理交融、公平和諧的師生關(guān)系，才能樹立和穩(wěn)固那種信愛敬畏的威信。要想做到這一點(diǎn)，嚴(yán)格要求是基礎(chǔ)也是手段，關(guān)懷愛惜是歸宿。在平常生活工作中，要想為同學(xué)所想，急為同學(xué)所急，與同學(xué)成為知心伴侶，關(guān)懷照看每一位同學(xué)。

四、關(guān)注后進(jìn)生，每粒種子都有發(fā)芽的渴望。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，始終是一個需要班主任高度重視的問題，由于這一部分后進(jìn)生，有時上課不仔細(xì)，或者不完成作業(yè)，或者愛好打架，或者喜愛上網(wǎng)打電游等等，他們的這些表現(xiàn)無疑會影響整個班，同時也對他們的成長不利。作為班主任應(yīng)當(dāng)對他們進(jìn)行多方位的了解，如走訪他們的家庭，聯(lián)系他原來的老師或同學(xué)，與后進(jìn)生本人談心等，通過這些方式，深化了解后進(jìn)生種種不良表現(xiàn)的緣由。另外，在對后進(jìn)生的獨(dú)特特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上對癥下藥，如對那些特殊重視感情的則在生活和學(xué)習(xí)上賜予他們慈母般的關(guān)懷，用一顆真心來爭取他們的轉(zhuǎn)變；對于那些特殊沒有自制力的同學(xué)則和他們約法三章，并且時時刻刻加以監(jiān)督；對于那些獨(dú)特較強(qiáng)又簡單沖動的同學(xué)則采納談心和嚴(yán)峻批判相結(jié)合的方式等。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變是一個長期的過程，因此班主任肯定要帶著一顆耐煩，千萬不行浮躁沖動，也不能由于一時的沒有效果就悲觀絕望，甚至于對后進(jìn)生從今放任自流，置之不理。

五、實(shí)現(xiàn)班級自主管理，做一個美好的班主任。

培育好得力助手。要抓好班干部組織建設(shè)。在選拔干部時，要留意了解同學(xué)獨(dú)特、特長等，培育出得力助手，這是干好班主任工作的根基所在。班主任要想管好一個班集體，光靠自己一個人是不大可能的，更多是靠班干部的支持，在工作中充分調(diào)動他們的主動性和主動性。平常要為他們供應(yīng)管理班級的機(jī)會〔如：班上紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、勞動、活動等〕。假如班干部在工作中消失失誤、錯誤要正確對待，班主任就要沉住氣，要有耐煩，謹(jǐn)慎處理，多加指導(dǎo)。切忌有挫傷他們主動性的行為。還要對同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)和生活主動主動地關(guān)懷，增加親和力和感召力。

總之，班級管理是一項(xiàng)紛繁冗雜、雜亂無章、沒有定格的工作模式。要做好班主任工作，就要承當(dāng)比一般老師更為艱辛的工作，除了勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的抱負(fù)、劇烈的責(zé)任心去影響同學(xué)，用耐煩、細(xì)心去教育每一位同學(xué)，全身心地投入，真誠地對待同學(xué)，只有這樣才能收到潛移默化的教育效果，才是一個優(yōu)秀的班主任，才能帶出一個優(yōu)秀的班集體。

班級管理工作心得3

班級具備著多種功能，它既是進(jìn)行教學(xué)、組織活動、紀(jì)律規(guī)范的基本單位，也是同學(xué)進(jìn)行交往和獨(dú)特成長的最小環(huán)境。班級管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。講究技藝的班級管理能消退師生間的隔閡，增添教書育人的效果，能讓班級取得令人滿足的成果，讓每個同學(xué)成人成才。班級管理中要嚴(yán)格要求同學(xué)，建立起一個頑強(qiáng)有力、深得同學(xué)信任的班委會和團(tuán)支部，發(fā)揮班級自我管理的作用，同時，要努力培育和形成一種融洽的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)班級與各任課老師的關(guān)系，制造良好的教學(xué)條件，最終使班級形成一種努力向上、自強(qiáng)不息的氣氛。以下從幾個方面談?wù)劚救藢Π嗉壒芾砉ぷ鞯膸c(diǎn)粗淺體會。

一、狠抓起始階段

俗話說得好，“良好的開頭是勝利的一半”，這說明起始階段特別重要。我在接任班主任的第一天，就對同學(xué)們提出了幾條要求：一是做人要老實(shí)正直、有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和豐富的感情；二是聞過則喜，與那些指出你缺點(diǎn)的人做伴侶；三是不斷修身；四是互幫互助，共同進(jìn)步；五是遵紀(jì)守法；六是不抽煙、不喝酒、不玩嬉戲機(jī)；七是保證充分的睡眠；八是凡事多用腦，不盲從；九是遇到難事，多與家長、老師通氣；十是我們要形成一個良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。這十條要求同學(xué)不僅要記在心里，更要身體力行。

二、班集體的形成及管理方式

我班同學(xué)經(jīng)過近一年的培育和熬煉，已逐步形成一個良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個班集體里每學(xué)期期初要通過民主選舉、自薦、無記名投票等方式選出那些成果好、辦事公道、組織力量強(qiáng)、以身作則、在同學(xué)中有影響、又能熱心為班級、同學(xué)服務(wù)的同學(xué)任班長、副班長、團(tuán)支部書記、副團(tuán)支部書記、紀(jì)律檢查委員、學(xué)習(xí)委員、體育委員、勞動委員、文娛活動委員，由他們組成班委。為了發(fā)揮班委的主導(dǎo)作用，我除了常常培育他們的工作力量之外，充分信任他們、依靠他們、敬重他們對問題的處理看法，讓他們放手工作，使他們敢于負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮班級自我管理的作用。

同時為了讓每一個同學(xué)都能得到熬煉，充分發(fā)揮他們在班級中的主體作用，我班同學(xué)常常能夠嘗試著當(dāng)“小班主任”和同學(xué)干部的味道。如班會課讓同學(xué)輪番上等等，由于同學(xué)對班級的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過班主任，而且同學(xué)在通過完成規(guī)定的工作任務(wù)中，把握布置、商量分工、執(zhí)行、檢查、評價等管理工作的基本環(huán)節(jié)，學(xué)會怎樣去領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理、指揮、協(xié)調(diào)全班成員的一言一行，以到達(dá)對同學(xué)進(jìn)行自我管理、自我教育的目的，激發(fā)群體的自律精神和責(zé)任心，使全班成為一個有機(jī)整體。也使每一個同學(xué)親身體會班級管理的酸、甜、苦、辣，從而理解班主任和班干部的苦處、難處，進(jìn)一步培育同學(xué)的集體榮譽(yù)感，增添班級分散力，使同學(xué)自覺養(yǎng)成守紀(jì)、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為做好班級管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，讓同學(xué)自己管理自己，使得每一個同學(xué)的獨(dú)特和才能在班集體建設(shè)中得到充分培育和施展，使每一個同學(xué)在班級管理的實(shí)踐中提高自己的素養(yǎng)，這也是素養(yǎng)教育對我們的要求。

三、努力形成融洽的師生關(guān)系

對于大多數(shù)老師來說，更多的是恨鐵不成鋼的高期望值心態(tài)。老師教育同學(xué)要了解同學(xué)的心理特點(diǎn)，敬重同學(xué)，了解同學(xué)。在人與人的關(guān)系上要堅(jiān)持民主公平，對同學(xué)不抱偏見，堅(jiān)持客觀、公正、進(jìn)展地評價每一個同學(xué)。敬重師生之間的美妙情意。()從下面這些小事中，可以了解我班師生之間的關(guān)系：“在老師節(jié)時、班級同學(xué)以全體同學(xué)的名義給科任老師送去一束鮮花，當(dāng)老師生病時，他們會自發(fā)去探望，等等”，這些雖然是小事，但是它蘊(yùn)含著我班同學(xué)對老師的敬重、信任、喜愛和感謝之情！

我對每一位同學(xué)不僅關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，更關(guān)懷他們的德、智、體等方面的進(jìn)展，設(shè)身處地為他們著想。高中生正處于身心進(jìn)展的重要時期，可塑性很強(qiáng)，進(jìn)展?jié)摿σ埠艽?，我滿懷熱忱地關(guān)懷愛惜他們，擅長發(fā)覺他們的“閃光點(diǎn)”，引導(dǎo)他們挖掘自己的特長和優(yōu)勢。比方，在校開展各項(xiàng)競賽中，我會以此為契機(jī)，鼓舞同學(xué)主動參與，培育和激發(fā)他們奮勉向上和克服困難的士氣與力氣，他們在各項(xiàng)競賽中均取得優(yōu)異的成果，嘗到了勝利的味道，同時也增添了學(xué)習(xí)的自信念。

在學(xué)習(xí)方面，擅長調(diào)動同學(xué)主動思維的技巧，使同學(xué)的主體作用得到制造性發(fā)揮。同學(xué)思維天生更具活力，具有提出問題的敏捷性，鼓舞同學(xué)大膽思維，主動開心學(xué)習(xí)，不要一切都依靠老師，把老師的話當(dāng)圣旨；師生之間應(yīng)當(dāng)是互相敬重、相互學(xué)習(xí)、互相信任、互相理解的公平、民主、合作關(guān)系，從而營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、協(xié)調(diào)班級與各任課老師的關(guān)系，制造良好的教學(xué)條件

學(xué)習(xí)是中同學(xué)的主要任務(wù)。而全班同學(xué)成果的提高除了全班同學(xué)的自身努力外，離不開各任課老師的辛勤努力。在這方面，我留意協(xié)調(diào)好班級與各任課老師的關(guān)系，常常利用班會課時間給同學(xué)講講各任課老師的優(yōu)點(diǎn)和多年來所取得的優(yōu)異成就，增添同學(xué)對老師的敬重和信任。老師若發(fā)覺個別同學(xué)上課不用心聽講，準(zhǔn)時找同學(xué)了解緣由，做好同學(xué)的思想工作；假如有同學(xué)生病或身體不舒適、家里有特別事情等，不能來上課，我準(zhǔn)時與任課老師溝通，這樣不僅使教學(xué)工作能順當(dāng)進(jìn)行，而且保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

班級管理工作心得4

1.保育員分層次管理。對有閱歷的保育員要有重點(diǎn)的管，對新手保育員要教給他們做保育工作的技巧?？梢宰屝吕媳Ｓ龁T結(jié)對子，探討保育工作的新路子。

2.按規(guī)定擺放物品。除留意室內(nèi)環(huán)境的干凈外，還要留意特別物品的標(biāo)志，比方拖把要有干濕兩種，并分開放置?；顒邮液蛶玫耐习讯家珠_放置并有明確的標(biāo)識。

3.加強(qiáng)幼兒午睡的管理。抽查各班幼兒睡姿、蓋被、幼兒換拖鞋、午睡前幼兒脫掉的衣服擺放有序、午睡率的狀況，增添老師管理午睡的責(zé)任心，保證幼兒身體健康。

4.衛(wèi)生工作交接。我園每學(xué)年都要交換教室，為了避開相互扯皮的現(xiàn)象，保證不給后面的班級留下衛(wèi)生后患，推出了“衛(wèi)生工作交接”的方法，由新任班長和原班班進(jìn)步行衛(wèi)生狀況交接，這項(xiàng)工作的實(shí)施，有效的提高了老師們的責(zé)任意識，也為老師們工作有始有終，為新學(xué)期順當(dāng)開展工作打下了良好的基礎(chǔ)。

5.日常對班級保育工作做到有檢查，有落實(shí)。保健員和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對室內(nèi)外衛(wèi)生進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，保健員每天有兩次巡察各班崗的衛(wèi)生狀況，發(fā)覺問題準(zhǔn)時訂正。對檢查發(fā)覺問題準(zhǔn)時指出、催促改正。檢查結(jié)果進(jìn)行公開，與工作質(zhì)量量化掛鉤。

班級管理工作心得5

我國有名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡潔一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。拿破侖.希爾說：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)”。是呀，良好的行為習(xí)慣對人的一生起著重要的作用。一班級是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培育的關(guān)鍵時期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的勝利與否，甚至?xí)绊懞⒆拥膶怼?/p>

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一〔2〕班班主任，面對37個朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的一班級同學(xué)，一個學(xué)期下來給我最最劇烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的獨(dú)特進(jìn)展；要有劇烈的前瞻性；工作更要細(xì)致的落實(shí)到位，只有這樣才能使同學(xué)在班上健康全面進(jìn)展。本學(xué)期我把班級工作的重點(diǎn)落實(shí)在培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣上，在“細(xì)、實(shí)、活”上下功夫，力求收到較好的成效。我針對我們班活潑好動的特點(diǎn)，做了如下的工作：

1、培育同學(xué)的良好習(xí)慣

一班級同學(xué)由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培育同學(xué)良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引同學(xué)的留意力，組織好同學(xué)的紀(jì)律。利用晨會課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提示同學(xué)做好上課預(yù)備工作，并且在課后留意觀看同學(xué)的行為，依據(jù)同學(xué)的表如今同學(xué)中樹立典范。在日常學(xué)習(xí)中，時刻留意調(diào)動同學(xué)的主動性，漸漸養(yǎng)成仔細(xì)聽課、仔細(xì)作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

2、培育良好的班集體

班集體是培育同學(xué)獨(dú)特的沃土，有了這塊沃土，同學(xué)的獨(dú)特才能百花爭艷。集體活動，最能培育同學(xué)的分散力、集體榮譽(yù)感。我?guī)е瑢W(xué)主動參與學(xué)校的各項(xiàng)活動，如廣播操競賽、“每月之星”評比等。每天一大早，我總是早早到校，放學(xué)了就幫助同學(xué)搞好衛(wèi)生工作，這樣，同學(xué)不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成喜愛勞動的好習(xí)慣，而且時刻想為自己的班集體爭光，在校進(jìn)行的廣播操競賽中，榮獲佳績。通過各項(xiàng)活動展現(xiàn)同學(xué)各方面的才能，進(jìn)展獨(dú)特，逐步形成一個健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

班級管理工作心得6

假如班級比作一艘船的話，那么班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。關(guān)于班主任工作藝術(shù)的書籍、理論，可謂多如繁星，不勝枚舉。但我竊以為，再好的理論，也要結(jié)合實(shí)際狀況，才能出真知。正如中國走的是“中國特色的社會主義”道路，沒有照搬外國的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的閱歷，分五方面作介紹與大家共享。

第一：不要吝嗇對同學(xué)的愛。愛是溶化劑，愛是橋梁。要想讓同學(xué)愛你，首先你應(yīng)當(dāng)付出你的愛。為了做到這點(diǎn)，我把關(guān)愛滲透到平常。決不能吝嗇對同學(xué)的愛。比方：幫同學(xué)整理衣領(lǐng)，拍拍同學(xué)的頭，同學(xué)生病時溫順的目光，關(guān)切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會準(zhǔn)時提示同學(xué)添加衣物，同學(xué)進(jìn)行體育課熬煉時，我會提示同學(xué)留意運(yùn)動平安。對于那些走讀同學(xué)回家時，我都不忘提示同學(xué)下樓慢點(diǎn)，路上留意平安，嚴(yán)而有愛，是我做人的原則，只有出自真誠。才能對同學(xué)布滿愛心。我在盡力做到：隨風(fēng)潛入夜，潤無心無聲。

其次：常常換位思索。人與人之間要相互理解，信任，并且要學(xué)會換位思索，這是人與人之間交往的基礎(chǔ)：相互寬容、理解，多去站在別人的角度上思索。比方：同學(xué)上課說話、搞小動作的事。同學(xué)是活生生的人，有血有肉，有獨(dú)特的人。是活潑愛說愛動的年齡，不是一堆木頭。上課說話，搞小動作，在老師目光的示意下，或在老師語言的提示下，準(zhǔn)時掌握自己的行為，并能好好聽課的狀況下，完全是可以的。對于那些有頂撞行為的同學(xué)，也不是一味的勃然大怒，而是要與同學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)時的溝通。

比方作業(yè)：有個別同學(xué)愛玩愛忘，作業(yè)沒有準(zhǔn)時交上，我也能理解。所以允許他在一天之內(nèi)補(bǔ)上，老師不會批判的。由于只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的埋怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？面對我們無法轉(zhuǎn)變的現(xiàn)狀，我們唯有能轉(zhuǎn)變的就是自己的心態(tài)，多轉(zhuǎn)變自己，少埋怨環(huán)境，以主動的角色面對生活。人不能要求環(huán)境來適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境，才能轉(zhuǎn)變環(huán)境。做到多轉(zhuǎn)變自己，選擇主動的心態(tài)去對待。

比方：同學(xué)體育活動的事情。我沒有用指令的口氣說同學(xué)必需參與體育熬煉，而是這樣說的。身體是最重要的，我們參與體育熬煉的目的，是為了我們擁有強(qiáng)健的體魄，能夠勝任初四的學(xué)習(xí)與中考，假如身體狀況不好的狀況下，必定會影響同學(xué)的學(xué)習(xí)。另外，體育考試也是中考的必考科目之一，我們肯定要引起足夠的重視。

愛是什么？愛是陽光，給人暖和；愛是什么？愛是甘霖，滋潤心田。當(dāng)你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時，同學(xué)也會愛你的。

第三，工作、教學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)。班主任要以身作則，威信是一種觀念形態(tài)。威信者，威武及信譽(yù)之和也。無威無以敬人，無信無以服人。老師的很多工作靠威信發(fā)揮作？己所不欲勿施于人，對同學(xué)的要求要做到合理，不能要求過高。

比方：每次進(jìn)班第一眼先看地面衛(wèi)生，假如有紙屑，垃圾等我都會親自動手撿掃，有的同學(xué)清掃衛(wèi)生的要領(lǐng)不對，我都會親力親為，親身示范。上課時每一節(jié)課都極力保持高效，徹底摒除以往老師滿堂灌得老套教學(xué)方法，把時間徹底教給同學(xué)，讓同學(xué)自主的解決問題，假如實(shí)在解決不了的，老師出面解決。這在很大程度上提高了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。充分提高了課堂效率。

班級管理工作心得7

說起班級的管理，信任每一位的班主任都有自己行之有效的管理閱歷。我談?wù)勛约涸诎嗉壒芾碇械囊恍┳龇ā?/p>

一、以團(tuán)隊(duì)合作為班級的精神核心。

一個班級幾十個孩子，來自五湖四海，每一個孩子獨(dú)特特點(diǎn)都不一樣。因此，我每次接手一個新班級，首要的給每一個同學(xué)心中滲透班級的團(tuán)隊(duì)意識，讓他們明白他們每一個人身上都是具有潛力的，而且是巨大的，發(fā)掘我們的潛力的唯一方法就是充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作!無論是小組的學(xué)習(xí)溝通，還是值日的清掃，或者是體育節(jié)的各項(xiàng)競賽，文藝表演等都離不開合作，在引導(dǎo)教育中充分讓同學(xué)明白單絲不成線，獨(dú)木不成林的道理。也就是說，一個人再有天大的本領(lǐng)，假如沒有合作精神，照舊難成大事。哪怕有時只是個人去參與競賽，仍需要班級團(tuán)體成員的鼓舞與喝彩。如今團(tuán)隊(duì)精神理念基本已深化到班級每一位成員的意識中。如今班級的孩子對于學(xué)校的活動，無論是選誰參賽，另外的孩子都欣然接納，同時熱忱的為參賽的同學(xué)鼓勁。特殊是在這次的書香教室布置中，不少的孩子主動留下幫助，特殊是以前個別對班級在這些方面關(guān)注不多的男孩子，這次都不斷地跑到我的跟前，對我說有什么需要他們幫助的，讓我深受感動，同時明白始終以來潛移默化的團(tuán)隊(duì)觀念已經(jīng)在同學(xué)心中生根發(fā)芽了。

二、以班級的榮譽(yù)為集體分散力的紐帶。

我時常向同學(xué)灌輸這樣的理念：班級的榮譽(yù)屬于每一個孩子，班級的缺乏或過失也屬于每一個孩子。任何一個孩子或小組為班級爭得榮譽(yù)，那是全班每一個成員的共同榮譽(yù)；任何一個孩子讓班級蒙羞或丟分，那也是全班每一個成員的榮譽(yù)受損。每一個同學(xué)都有義務(wù)或責(zé)任對違紀(jì)的孩子進(jìn)行關(guān)心或監(jiān)督?；诖耍灰骋粋€孩子每天的日常行為表現(xiàn)丟分，他就會影響全班或當(dāng)中小組的榮譽(yù)受到損害，連累班級成員受罰，自然而然其就心存愧疚，同時別的同學(xué)也會對其進(jìn)行監(jiān)督監(jiān)管，集體的榮譽(yù)感促使他們不斷自我自省改正，因此每天?？ā⑿７拇┐?、儀容儀表的檢查等同學(xué)都基本能自覺履行好，班級同學(xué)良好的行為習(xí)慣就是在這樣的良性循環(huán)引導(dǎo)下逐步形成。

三、營造以班為家的班級氣氛。

要讓孩子真正從心底認(rèn)同班級就是他們另一個歡樂的大家庭，就更需要我為自己的角色進(jìn)行多種定義的詮釋，不僅是可敬的師長，更是可親的媽媽，可聊的伴侶，讓他們可以無拘無束地向我傾談，傾聽他們心聲，成為他們可靠的良師益友。同時我都會借助一些活動或競賽后的契機(jī)，教育同學(xué)面對班級同學(xué)的成，我們要想向家人一樣對他們表示慶賀和鼓舞；面對敗時，也要向家人一樣對他們學(xué)會包涵和理解。同學(xué)間遇到困難或挫折時，要準(zhǔn)時伸出救援之手。自己犯錯了，要主動賠禮抱歉。記得他們剛?cè)雽W(xué)時，同學(xué)間打鬧，脾氣犟犯錯的同學(xué)要他向同學(xué)抱歉，他怎么都不愿出聲，但如今已沒有那樣的麻煩了，文明禮儀常用語已常常掛在同學(xué)們的嘴邊。如今在班中，假如那個同學(xué)不當(dāng)心弄了小傷，就立刻有孩子去拿藥油；或者某一個同學(xué)忘帶學(xué)習(xí)用品，總會有一大片的同學(xué)遞給他?；蛟S班級當(dāng)中有一些孩子會小打小鬧，但無可否認(rèn)他們都是一群和善有善心的孩子，猶如一個融洽的大家庭。

班級管理工作心得8

對于班主任來說，班級管理是最重要的事。班級管理好了，其他的一切都有盼望。我是第一年擔(dān)當(dāng)班主任工作，在過去的半年多時間內(nèi)，我真實(shí)地體會到了班主任工作的不易。

在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了班級管理這一章節(jié)內(nèi)容，我獲益匪淺。下面針對其中的班干部選擇，講講我們這個班級的故事。

我?guī)У陌嗉壥侨曛埔话阒新毻瑢W(xué)，所學(xué)專業(yè)為服裝。由于進(jìn)校時普遍的中考分?jǐn)?shù)很低，在肯定程度上也確定了班級管理的難度不小。班級中的孩子絕大部分是獨(dú)生子女，性格上較為自我，易沖動，自主性比較差。第一學(xué)期初進(jìn)校，同學(xué)們互相間都還不熟識，在班會課上選班干部時都沒有人站出來選舉，因此我只好指定了各個崗位上的班干部人選。由于初為班主任，在這方面沒有閱歷，很快班級里就出沖突了。

在半個學(xué)期過后，在一次批閱周記時發(fā)覺許多同學(xué)都要求換班長。從周記中同學(xué)反映班長做事不公正，許多時候沒有以身作則，沒有班長的典范作用。有一小部分和班長比較要好的同學(xué)好像得到班長的庇護(hù)，為此另一部分同學(xué)更是和班長鬧起了沖突，寢室的衛(wèi)生和紀(jì)律等也受到了很大的影響，甚至一度有苗頭要發(fā)生打架的事情，幸好樓下阿姨發(fā)覺早，準(zhǔn)時通知我，并做了處理。在學(xué)校支配的“小紅帽”活動中，班干部的作用也發(fā)揮得不是很好。由此看來，最初的班干部選擇不是很恰當(dāng)啊。

參與了班主任培訓(xùn)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)后，我分析班級的人員組成，了解同學(xué)們的心抱負(fù)法以及他們的期望，在其次個學(xué)期剛開頭的班會課上進(jìn)行班委的重新選舉：先讓同學(xué)自我推舉班委候選人，組織全班同學(xué)們來投票選舉班干部，要選有頭腦、有力量、有吃苦精神、有自信念、有仆人翁意識的人，通過民主評議，推選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱忱，責(zé)任心強(qiáng)，有劇烈的競爭意識，有工作魄力。班委會成立之后，盡快使他們熟識自己的崗位，明確自己的職責(zé)，每周末，我要求召開班委例會，每位班干部總結(jié)自己的工作，找出存在的問題，最終，我進(jìn)行講評。在講評中，我側(cè)重表揚(yáng)，突出教育，重點(diǎn)是賜予指導(dǎo)。這樣，班干部的工作力量有了很大的提高，更重要的是培育他們的仆人翁意識和責(zé)任心。

班級管理工作心得9

秩序又稱有序，與混亂、無序相對應(yīng)。從靜態(tài)上來看，秩序是指人或物處于肯定的位置，有條理、有規(guī)章、不紊亂，從而表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)的恒定性和全都性，形成一個統(tǒng)一的整體；就動態(tài)而言，秩序是指事物在進(jìn)展改變的過程中表現(xiàn)出來的連續(xù)性、反復(fù)性和可預(yù)報性。秩序總是與全都性、連續(xù)性和確定性等特征相聯(lián)系，表現(xiàn)為有序的狀態(tài)。蒙特梭利討論發(fā)覺，1-3歲是人一生中秩序感進(jìn)展的關(guān)鍵期，我們抓住幼兒的這一進(jìn)展特點(diǎn)來做好班級管理工作。班級管理，是指班級老師通過組織、打算、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來，以便到達(dá)預(yù)定的目的。管理要素是班級里的人、物、時間、空間等。我們從理順班級管理幾個要素之間的關(guān)系入手，在它們之間建立起秩序，支持和促進(jìn)幼兒從被動學(xué)習(xí)走向主動學(xué)習(xí)、從被管理的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉壒芾碚叩慕巧?，為此我們建立以下秩序來做好班級管理工作?/p>

一、保教人員工作秩序——分工明確協(xié)作默契

如今的幼兒園一般配備二教一保，即二名老師一名保育員，三個人負(fù)責(zé)班級里的一切事務(wù)，他們是班級管理工作的主要承當(dāng)者，是一個集體，每個人都應(yīng)承當(dāng)起自己在班級中的一份責(zé)任，既要分工明確，又要協(xié)作默契，形成肯定的秩序，避開不必要的紊亂而導(dǎo)致工作的無序。這個秩序關(guān)系著幼兒在園的平安、關(guān)系著幼兒受教育的質(zhì)量。如在晨鍛時間，保教人員假如各自為陣，或者忙著交談，那么就會在肯定程度上造成幼兒放任自流的現(xiàn)象。所以，幼兒在班的每一個時間段，班級里的三位保教人員都要有明確的分工，有肯定的秩序，才能默契地協(xié)作，每位保教人員在每個時間段自己該做些什么都能做到心中有數(shù)，也確保了每個方位、每個時間段都有保教人員在引領(lǐng)著幼兒自由自主地活動。

二、幼兒活動秩序——自由自主活潑有序

幼兒園班級管理的主體是人，它包括老師、保育員和幼兒。班級管理時，要將幼兒放在“仆人”的位置上，放在管理者的位置上，而不是被管理者的角色。當(dāng)幼兒開頭走進(jìn)并熟識班集體的過程中，我們努力關(guān)心他們感受到秩序的存在，通過讓幼兒理解基本規(guī)章來主動形成班級良好的秩序。

1、借助圖標(biāo)關(guān)心幼兒建立生活常規(guī)

幼兒一進(jìn)入班級，我們就有意識地手把手教給幼兒一些規(guī)章，如開學(xué)第一天，我們在毛巾、杯子、床上都事先貼好各種小動物圖標(biāo)，讓家長引領(lǐng)孩子選擇自己喜愛的小動物圖標(biāo)，然后去查找屬于自己的貼有這個圖標(biāo)的個人物品：床、杯、毛巾等物，包括站立、坐的位置上也有這個圖標(biāo)，一天下來，幼兒很快就在新環(huán)境中找到了屬于自己的物品和位置，為正常開展各項(xiàng)活動奠定了基礎(chǔ)。

有些秩序我們以上課的形式來練習(xí)，有的則滲透在日常生活中。如進(jìn)出活動室時，幼兒常會被主題墻上的圖畫吸引，并伸出小手去摸一摸，而這些秀麗的畫面也經(jīng)常在小手溫順的摩挲下漸漸變得殘缺不全，如何讓幼兒養(yǎng)成只看不動的習(xí)慣呢？我們在口頭上要求幼兒“只看不動”的同時在走廊地面中間貼了一條線，教育幼兒走路要走在線上，這樣手離墻就有一段距離了，客觀上掌握了幼兒去摸的沖動。我們還通過故事、談話等方式讓幼兒理解“為什么不能摸”，注意孩子對為什么要這樣做的理解，從而使他們自覺自愿地遵守常規(guī)。

2、明確規(guī)章關(guān)心幼兒建立學(xué)習(xí)秩序

在集體活動中幼兒會有一些如任憑離座、任憑講話等不良習(xí)慣，如何關(guān)心幼兒建立良好的幼兒學(xué)習(xí)秩序是我們的任務(wù)，我們就用商量等方法關(guān)心幼兒明確學(xué)習(xí)規(guī)章，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，從而關(guān)心幼兒理解學(xué)習(xí)秩序的重要性，幼兒在整齊有序的活動中感受到了秩序帶來的好處后，并在老師的強(qiáng)調(diào)中自然而然地就建立了學(xué)習(xí)秩序。如我們的幼兒會在發(fā)言時舉手、離座時不發(fā)出聲音、有廢紙等物品時會把它們放在指定的地方等，良好的學(xué)習(xí)秩序關(guān)心我們順當(dāng)?shù)亻_展著各種活動。

3、自主制定常規(guī)關(guān)心幼兒建立嬉戲秩序

嬉戲是幼兒寵愛的活動之一，但如何關(guān)心幼兒建立嬉戲秩序卻是一個難題，如整理材料、合作等都有肯定的秩序，我們就通過和孩子們一起制定常規(guī)，并由老師和同伴一起來做常規(guī)的監(jiān)督人，幼兒才能自覺地遵守常規(guī)。只有被幼兒認(rèn)定為合理的規(guī)章，并感受到規(guī)章帶給自己學(xué)習(xí)與生活的便利，才能關(guān)心幼兒建立起秩序，幼兒才能主動遵守并維護(hù)秩序，如：不干擾別人；一個接著一個走；玩具大家玩、輪番玩等等，當(dāng)幼兒對外部環(huán)境建立了秩序感的時候，心靈內(nèi)部的秩序感也會相應(yīng)地建立起來，幼兒就從“他律”走向了“自律”，才能在班級里享受到自由自主，才能活潑地生活、學(xué)習(xí)。

三、時間秩序——環(huán)節(jié)明確持續(xù)有效

時間是一個動態(tài)的概念，它要求秩序具有肯定的持續(xù)性、穩(wěn)定性。幼兒園的一日活動支配往往是由園長室依據(jù)上級有關(guān)部門的要求和幼兒園所處地域的實(shí)際狀況制定的，班級管理時要求我們嚴(yán)格執(zhí)行此支配。

1、明確活動挨次，關(guān)心幼兒建立時間秩序

幼兒園一日活動時間支配落實(shí)到班級管理中，要讓幼兒明確早上來開展什么活動，接下來是什么活動等，只有讓他們知道了，他們才會主動去感知它的存在，才能熟識此活動支配挨次，并進(jìn)而內(nèi)化為時間秩序。我們常支配幼兒來園時做桌面嬉戲，然后是晨鍛、牛奶點(diǎn)心、蒙氏工作、集體活動等，往往用“下面我們要做××”來告知幼兒下一環(huán)節(jié)的活動，并和幼兒一起期盼著下一活動的開展。時間一長，幼兒會主動從物質(zhì)、精神方面做好下一活動的預(yù)備。如喝完牛奶后，幼兒自覺把椅子分散到蒙氏工作的各個小桌子邊，然后一邊走線一邊等待其余小伴侶喝牛奶，等大家都來到線上后就安心等待老師。

2、持之以恒地要求，關(guān)心幼兒穩(wěn)固時間秩序

秩序的建立對幼兒來說不是一朝一夕的事，幼兒園一日活動支配需要我們老師持之以恒，堅(jiān)持不懈地執(zhí)行，長時間的堅(jiān)持，讓幼兒始終感覺到這個秩序的存在，才能內(nèi)化為幼兒的內(nèi)在秩序，一旦建立了這個時間秩序后他們就會自主加入到班級管理中來，過渡環(huán)節(jié)中無須老師多做作解釋、多提示，他們就會自覺知道、自覺去做。如其次學(xué)期開學(xué)的第一天我們以常規(guī)練習(xí)為主，因此，園部沒播放晨鍛音樂，但在8：20時，蒙就來提示我了，“王老師，晨鍛時間到了，我們?nèi)巧贤姘?！”于是，幼兒都來圍著我了，很快我們就開著“小火車”到了樓頂上。這一切是那么自然，時間秩序一經(jīng)形成就成了幼兒的內(nèi)在秩序，輕易不能轉(zhuǎn)變，活動支配假如朝令夕改，會讓幼兒無所適從的。

四、空間秩序——因地制宜利于活動

所謂空間，在班級里很大程度上指的是活動室里物品擺放所形成的空間，相對時間而言，空間秩序就屬于靜態(tài)的范疇了，它要求我們把物品放在肯定的位置，有條理、有規(guī)章、不紊亂，從而表現(xiàn)出活動室空間結(jié)構(gòu)的恒定性和全都性。班級物品擺放得當(dāng)，能給幼兒一個整齊有序的環(huán)境，有利于幼兒的生活和活動，有利于幼兒的成長，同時也便利老師的使用。

1、物品擺放高度與幼兒身高匹配

我們在擺放物品時留意位置和高度恰當(dāng)好處，需要幼兒自己取放的玩具、嬉戲材料和其他學(xué)習(xí)用品與幼兒的身高相匹配，并且放在幼兒的視線范圍內(nèi)、平安的地方。我們班全部幼兒需要用到的材料都有特地的材料柜，材料柜的高度是經(jīng)過設(shè)計人員依據(jù)幼兒的身高特意訂做的，確保幼兒取放便利。

2、依據(jù)各區(qū)域的特點(diǎn)因地制宜擺放材料柜

我們在充分考慮各區(qū)域特點(diǎn)的基礎(chǔ)上因地制宜地來擺放各個材料，利于幼兒的自主活動，以削減混亂。例如生活區(qū)選在靠近水源的入門處，以便利幼兒取水；科學(xué)區(qū)放在通走廊的另一個門口，既充分利用了自然角資源，又延長出足夠的空間；感官區(qū)是小班幼兒最感愛好的活動區(qū)角，需要的空間最大，我們就把它設(shè)置在活動室的中間，幼兒可以圍圍著材料柜活動，有足夠大的場地；數(shù)學(xué)區(qū)根據(jù)蒙氏教育精神選擇在離感官區(qū)最近的地方，這樣很多工作由感官區(qū)延長到了數(shù)學(xué)區(qū)；靠窗的角落我們設(shè)置的是語文區(qū)，這里有陽光，有角落，又比較清靜，并用一些遮擋物為幼兒留出個人空間，溫馨、舒適，適合幼兒來閱讀與溝通。

3、活動材料的放置注意整齊有序

我們的材料特別潔凈，晶瑩剔透，精致美觀，幼兒于無形中萌發(fā)了愛惜玩具的情感。我們在每份材料放置的地方貼上材料的照片，這樣利于幼兒根據(jù)片找到材料放置的地方，并用柜上的“小紅旗”和材料盆上的“小紅旗”對齊來關(guān)心幼兒輕而易舉地把材料放整齊。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地支配和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避開不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理”。我們通過一系列秩序的建立，讓幼兒學(xué)習(xí)做班級的仆人、學(xué)習(xí)自我管理，讓幼兒在班級中自由自主、歡樂活潑地學(xué)習(xí)、生活。

班級管理工作心得10

班級是構(gòu)成學(xué)校這個有機(jī)體的基本細(xì)胞，班級管理工作是學(xué)校教育教學(xué)工作中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。如何搞好班級管理，培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，從德、智、體、美、勞等方面全面提高同學(xué)的素養(yǎng)，是班主任責(zé)無旁貸的職責(zé)?？梢哉f，班主任的教育管理工作影響著一個同學(xué)的全面進(jìn)展，也影響著一個學(xué)校教育教學(xué)的興衰，其重要性由此可

見一斑。那么，如何搞好班級管理工作呢？以下就我個人閱歷，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

在課堂教學(xué)中，我們講究優(yōu)化設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，向四十五分鐘要質(zhì)量，在班級管理工作中，我們也應(yīng)講究優(yōu)化策略。

優(yōu)化環(huán)境

優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境。

要育好人，首先要有好的環(huán)境?！敖淌摇笔峭瑢W(xué)學(xué)習(xí)的天地，實(shí)踐證明，優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)生、布置，能調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的心情，客觀上促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。有良好的教學(xué)外部環(huán)境還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是班主任要留意優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境，充分調(diào)動同學(xué)的主動主動性，方能到達(dá)抱負(fù)的教育效果。優(yōu)化育人的網(wǎng)內(nèi)部環(huán)境，主要從以下幾方面著手進(jìn)行：

一．講究民主作風(fēng)，建立良好的師生關(guān)系

在新時期，中學(xué)校生的社會意識、自主的獨(dú)特意識大大增添，他們都過早地形成了自己的人生觀、價值觀，而這些觀點(diǎn)、思想都還是稚嫩的，偏激片面的，需班主任花更多的時間和精力去引導(dǎo)，班主任在工作過程更要顧及同學(xué)的獨(dú)特心理，維護(hù)其自尊，講究民主作風(fēng)。當(dāng)然，敬重同學(xué)并不是一味地放任同學(xué)，講究民主作風(fēng)，老師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變肯定權(quán)威的觀點(diǎn)。其次，班主任應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，甚至向老師說“不”，縮短師生的心理距離，建立良好的師生關(guān)系，同學(xué)方能“親其師，信其道”。

二．在民主的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)自強(qiáng)自律、自尊自愛和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，建立同學(xué)之間和諧的、融洽的心理氣氛

在班級管理中，班主任應(yīng)帶動、鼓舞同學(xué)大膽地參與集體活動和各項(xiàng)文體活動，引導(dǎo)并逐步放權(quán)讓同學(xué)自己管理自己。班主任只扮演伴侶的角色，有困難賜予關(guān)心解決，讓同學(xué)從生活、學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去熟悉、體會人際關(guān)系，應(yīng)相互敬重、相互關(guān)懷、相互關(guān)心、相互理解和寬容。同學(xué)之間形成了融洽的心理氣氛，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能真正調(diào)動起來，這樣，就為建立良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)打下最為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三．明確目標(biāo)，激勵斗志

一個班級沒有目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的方向。我要求我的班級個人制定出個人目標(biāo)，小組制定出小組目標(biāo)，班級也有相應(yīng)的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，而目標(biāo)的達(dá)成又是量化個人、小組的最重要的方面。上學(xué)期期中考試后，我們班由最終一名上升到了第三名，我為班級定下了新目標(biāo)：保三爭二瞄第一。同學(xué)也一心向著自己的目標(biāo)努力，結(jié)果，期末考試，我們班奪得了成果全年紀(jì)第一。量化管理也有全校倒數(shù)其次上升為正數(shù)第一。我對同學(xué)說：“假如在戰(zhàn)場上，你們不行能個個是大將，但肯定要個個是勇士！”我的同學(xué)，布滿了旺盛的斗志。

優(yōu)化管理

一、優(yōu)化班級管理，留意言傳身教、春風(fēng)化雨

有人說，什么樣的班主任就帶出什么樣的同學(xué)。確實(shí)，班主任時時跟同學(xué)在一起，自己的一言一行，無時不在同學(xué)的認(rèn)真觀看之中。同時，在同學(xué)的心目中，老師的形象總是神圣的，較為完善的，老師的一言一行，或大或小影響著同學(xué)的成長，因此，班主任特殊要留意自己的言行，言傳身教，為人師表，尤其在同學(xué)做得不夠的一些詳情上：如留意不要“言而無信”，留意“日三省乎已身”。許多老師都認(rèn)為在同學(xué)面前“檢討”自己是很失面子的事。因此，有時老師在詳情上不夠留意的地方，過后總想方設(shè)法去遮掩，借以維護(hù)“師道尊嚴(yán)”，孰不知由此一來，更會引起同學(xué)的反感，往往就會消失“雖令不從”，同學(xué)跟老師對著干的現(xiàn)象。所以，班主任要敢于在同學(xué)面前“檢討”自己，以自己崇高的人格力氣去推動同學(xué)的進(jìn)步。

春風(fēng)化雨，就是要求班主任有一顆博大的愛心和無私的奉獻(xiàn)精神，甘為三尺講臺灑熱血。對同學(xué)的思想教育細(xì)致、溫柔，對后進(jìn)生的反復(fù)教育有足夠的耐煩和寬容。班主任要深化了解同學(xué)，并認(rèn)真觀看，分析把握同學(xué)思想動態(tài)，未雨綢繆，漸漸滲透，春風(fēng)化雨般滋潤同學(xué)心田，以愛去感化、教育同學(xué)，從而使同學(xué)理解愛、接受愛并學(xué)會愛，這樣，同學(xué)便能在愛的暖和中開心地，較為自覺地學(xué)習(xí)，身心也得以健康進(jìn)展。

二、優(yōu)化班級管理，要抓大放小、褒貶分明

“抓大放小”是指班主任在教育管理中抓主要問題，如同學(xué)思想、道德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面，這些主要問題要嚴(yán)抓、常抓、抓在前；把次要的問題放一放，如生活、勞動、衛(wèi)生等方面，“放一放”不等于不抓，而是后抓，不死抓，“抓大放小”也指在教()育管理中要看同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，看進(jìn)步的一面，不要死抓住小的錯誤缺點(diǎn)不放，一棍子打死；要顧全大局，維護(hù)班集體榮譽(yù)利益，不要以偏概全，以點(diǎn)代面，挫傷同學(xué)們的自尊心和主動性。班主任要以辯證的.、歷史的、進(jìn)展的觀點(diǎn)去看待同學(xué)的問題。

班級管理要想上檔次，上水平，不能老是班主任事無巨細(xì)地去抓，而應(yīng)放手發(fā)動同學(xué)，讓同學(xué)自覺參加到班級管理中來

。這方面，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

1．放權(quán)班委。班委是班主任的得力助手，有權(quán)處理班級的一切事務(wù)，班主任老師是班委的頑強(qiáng)后盾。我給班委同學(xué)明確了分工，使他們各盡其責(zé)，我宏觀調(diào)控，班級工作有條不紊。

2．放權(quán)小組。組長有權(quán)量化組員。勞動模范，學(xué)習(xí)標(biāo)本，三好同學(xué)等均由小組推舉，班委審定，班主任小范圍適當(dāng)調(diào)整。

3．放權(quán)個人。我在班里設(shè)了“好點(diǎn)子好建議”記錄本。全部同學(xué)均可把自己想到的管理班級的好方法奉獻(xiàn)出來。好的班級接受，效果好的賜予嘉獎。我對同學(xué)說：每個同學(xué)都是班級一分子，切不行看輕自己的價值，低估了自己對班級的作用。這樣，充分調(diào)動了同學(xué)的主動性。班內(nèi)氣氛活躍了，民主顏色濃了，同學(xué)的仆人翁意識強(qiáng)了，班級的分散力也大大加強(qiáng)。

“褒貶分明”是指班主任要在班里樹立楷模、樹立起正氣。多實(shí)行激勵的方式表揚(yáng)好的方面，同時在批判的時候，也要留意方式和藝術(shù)，不妨先把進(jìn)步的表現(xiàn)加以表揚(yáng)，再適當(dāng)指出存在的缺乏，并信任他們能改良，使同學(xué)覺得老師是真誠、善意地關(guān)心他們，才能有效地避開同學(xué)“頂?！爆F(xiàn)象。另一方面，班主任也要制訂必要的獎懲措施，激勵先進(jìn)，敦促后進(jìn)。

三、優(yōu)化班級管理，應(yīng)留意以優(yōu)帶差，以外促內(nèi)

“以優(yōu)帶差”就是班主任充分利用好班干部及一些學(xué)科帶頭人，指導(dǎo)他們在學(xué)好自己各門功課的同時關(guān)心、帶動班上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)從一些詳情上有意去組織、指導(dǎo)，讓同學(xué)在無意中受到教育，影響。比方在座位的支配上，在分組勞動及課外活動小組的組織時都考慮到以優(yōu)帶差，或在學(xué)習(xí)上，或在做人，或在愛好上帶動，促進(jìn)；也可以組織“一幫一”的學(xué)習(xí)小組，使班集體成為一個團(tuán)結(jié)、和諧、勤學(xué)上進(jìn)的集體。

“以外促內(nèi)”是指班主任留意搜集、訂閱一些有益的學(xué)習(xí)書報，以豐富生動的課外學(xué)問，拓寬同學(xué)視野，促進(jìn)他們求知的愛好，進(jìn)而促進(jìn)課堂學(xué)問的學(xué)習(xí)。“以外促內(nèi)”也指組織多姿多彩的課外文體活動、社會調(diào)查及各類競賽，豐富同學(xué)校內(nèi)文化生活，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)主動性。另外，以外促內(nèi)還包括班主任應(yīng)多與家長取得聯(lián)系，全面了解同學(xué)在家在校的思想表現(xiàn)，并與家長協(xié)同商討教育工作。

總之，班級管理工作是一項(xiàng)冗雜且具有挑戰(zhàn)性的工作，一個班就如一個小社會，同學(xué)獨(dú)特各不相同。要使這個集體蓬勃向上，班主任的工作藝術(shù)是至關(guān)重要的。

班級管理工作心得11

常規(guī)是幼兒必需遵守的日常生活規(guī)章。是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動幼兒在一日生活活動中的主動性、主動性，培育自主性和性而實(shí)行的措施。常規(guī)把一日生活活動中對幼兒的基本要求規(guī)范化、固定化、制度化，讓幼兒知道什么時候可以做、什么時候不行以做、應(yīng)當(dāng)怎么做、不應(yīng)當(dāng)怎么做，借以形成幼兒一系列神經(jīng)聯(lián)系，提高動作的自動化程度，減輕幼兒在日常生活中不必要的緊急。小班幼兒規(guī)范的生活常規(guī)和良好的生活習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)學(xué)問、把握技能的基礎(chǔ)和前提，小班年齡段也是培育幼兒良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，因此我們必需從小班開頭重視幼兒常規(guī)的培育，從小事抓起，從幼兒生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起。下面有一些常規(guī)管理的閱歷之談：

1、依據(jù)班級狀況制定適合的班級規(guī)章。

如早上入園讓幼兒跟老師和同伴問早問好，晨間活動的要求，洗手、排隊(duì)，就餐，午睡，喝水、上課、做操戶外活動的紀(jì)律、離園時的要求等等這些都是常規(guī)管理的內(nèi)容。老師心里對一日活動的這些環(huán)節(jié)心里要有明確的要求，特殊是新老師有時候眼睛是看著孩子的，但不知道怎樣引導(dǎo)孩子，有些狀況需要老師介入的也熟視無睹?！簿褪俏覀冇袝r候會說那個老師看的過去的，孩子都那樣了，她也不知道管管，其實(shí)有的老師是心里沒數(shù)，她沒有覺得孩子那樣有什么不好〕班級兩位老師制定好打算后把常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動中，讓幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。

2、班級兩位老師及保育阿姨統(tǒng)一要求。

班級里的兩位老師肯定要一起管理常規(guī)，不行以這個老師這樣要求，另一個老師那樣要求或兩個老師始終是一個硬一個軟。這樣的話，孩子會感到無所適從。一個老師假如定下了一項(xiàng)要求，必需讓另外一個老師也知道，這樣兩個老師才能緊密合作。

3、班級常規(guī)教育要持之以恒。

當(dāng)常規(guī)要求一但確立，就必需要每天堅(jiān)持，時時留意，長抓不懈。不能一看到成果就立即把留意力轉(zhuǎn)到別的事情上。或者有時候由于其他事情較忙，就忽視堅(jiān)持管常規(guī)，〔觀察孩子鬧了吼一嗓子，孩子清靜了，連續(xù)做自己的事情，再鬧再吼一嗓子，〕以這種看法管理常規(guī)，孩子們對你的這種教育也會感到疲憊，常規(guī)自熱也是管理不好的。

4、留意語言的簡潔，規(guī)范，富有情趣。

有的老師愛說反話，例如：可以這樣做嗎？你再這樣？我讓你下位置了嗎？假如你直接說回到位置上，不行以這樣做，幼兒會更簡單接受你的教育。老師的反話只會讓孩子更加的對要求模凌兩可。另外老師在對孩子進(jìn)行規(guī)章講解和提要求的時候，要留意語言的簡潔。講給孩子聽的話，應(yīng)當(dāng)是孩子一聽就能明白的。老師可以在向幼兒提出要求的時候一邊做一邊說，提高語言的示范性和直觀性。例如上課時候說：“把椅子轉(zhuǎn)過來，或者小手放好，假如老師賜予直觀的示范孩子們確定會更快地學(xué)會。一次提的要求不能太多太冗雜，要突出重點(diǎn)，語速要相對慢一點(diǎn)。另外，老師還要盡量讓自己的語言生動有情趣。要用富有童趣的語言講解各種要求和規(guī)章，把要求和規(guī)章嬉戲化，趣味化和情景化。例如教孩子用最平安的方法端小椅子的時候，我說小椅子是我們的伴侶，我們要把她抱在懷里，像媽媽抱我們小伴侶一樣，我們要照看她，放下時也要輕輕的，我覺得這樣給幼兒講過端椅子的規(guī)章后，在地上拖椅子的狀況沒有了。

5、利用多種策略、手段培育幼兒常規(guī)。

我們可以利用洗手兒歌、飯前握手歌等兒歌的形式培育幼兒良好的生活習(xí)慣。也可以利用音樂來關(guān)心幼兒養(yǎng)成自主、自覺地習(xí)慣，避開大聲的鈴鼓聲及老師的不斷督促聲。例如小3班排小椅子、開頭結(jié)束嬉戲、整理玩具等都是利用音樂來養(yǎng)成常規(guī)的。小5、小6在整理玩具時也是用的音樂。

6、注意幼兒的全面教育與個別教育。

每個教室都會有較特殊的幼兒，比方特殊皮的、特殊嬌氣的，老師要依據(jù)孩子的特點(diǎn)做好教育工作，特殊是有些特殊淘氣的孩子，在這個時間段肯定要將他的常規(guī)時時刻刻關(guān)注好，教育好。

7、重視老師的典范教育與示意教育。

孩子的仿照力量，可塑性極強(qiáng)。在幼兒面前，老師要留意自己的形象，言行舉止應(yīng)自然大方，起到模范帶頭作用。老師要擅于用眼神、雙手來表達(dá)情感，批判、指責(zé)時顯得嚴(yán)峻點(diǎn)，表揚(yáng)、贊許時面帶微笑、輕輕摩挲等，給幼兒一個示意，這樣既讓幼兒簡單接受，又不損害到他們幼小的心靈。老師用自己的實(shí)際行動直觀地告知幼兒是與否、對與錯、美與丑、善與惡，真正做到言傳身教。

只要我們在日常教學(xué)中時時提出常規(guī)教育的要求，漸漸的、自然而然的就會使其養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。一個班級的常規(guī)好與否，取決于班上的老師以及保育老師，班級常規(guī)好了，教室里各項(xiàng)活動有序了，戶外活動平安意識也增添了，也能讓我們老師在工作中更輕松。

班級管理工作心得12

身為一個年輕的班主任，不行避開的，在我的工作中，經(jīng)常會由于閱歷缺乏，方法簡潔等一系列的緣由工作沒有做好。特殊是在處理同學(xué)問題時，說了一些傷同學(xué)自尊心的話。我知道這是我缺乏學(xué)問的緣由，但我信任學(xué)問少閱歷缺乏通過熬煉和學(xué)習(xí)可以轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象的。通過一年的班主任幫助工作讓我懂得了，班主任是全班同學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著將來人才的培育。要帶好一個班級，首先要關(guān)懷、愛惜同學(xué)。冰心老人說過：有了愛便有了一切。教書育人是老師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中“愛”是根本。愛同學(xué)就要敬重同學(xué)，敬重同學(xué)的人格、愛好和愛好等；了解同學(xué)的各種習(xí)慣，為人處世的看法和方法，然后“對癥下藥”，使同學(xué)樹立完善健全的人格。這就是我在一年班級管理工作中始終不渝的理念。

一、健全老師人格轉(zhuǎn)變教育觀念

在我院實(shí)施素養(yǎng)教育的今日，班主任要不斷提高自身素養(yǎng)和教育水平，具備淵博的學(xué)問和較強(qiáng)的教育力量，成為教學(xué)工作上的能手，成為同學(xué)的良師益友。必需具有崇高的師德，為人師表，搶先垂范。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！痹诠ぷ髦校纫粗赝瑢W(xué)的學(xué)習(xí)成果，更要看重他們的思想品質(zhì)；既要看他們各種力量的提高，也不能遺忘他們良好獨(dú)特品質(zhì)的養(yǎng)成，對待后進(jìn)生，更應(yīng)加倍關(guān)愛，時刻關(guān)懷他們的成長，傾注自己一片真情。

1、言傳身教以誠取誠

言傳是教育的基本方式，身教更是教育的有效手段，費(fèi)盡口舌講一百個道理，不如身體力行做一個樣子。常言道：“喊破嗓子，不如做出樣子?！崩纾鹤銮鍧?，我每天給他們講肯定要把詳情到位，惋惜沒有次都做不到位。一天我就把全班同學(xué)一起學(xué)做清潔。我就給他們做示范，我將用手去把廁所尿槽里面的尿垢用砂紙潔凈。對于以前同學(xué)感到很臟，他們不再有這種想法了被我給打動了。對同學(xué)來說，接受教育除書本外，還主要通過班主任的言談舉止、行為及由此表達(dá)的品行與氣質(zhì)，應(yīng)特殊留意自身的典范作用，耳濡目染，潛移默化。因此，班主任要求同學(xué)做到的，自己首先做到。

我對班里的同學(xué)首先以懇切的看法介紹我的優(yōu)缺點(diǎn)，并且盼望同學(xué)隨時隨地不拘泥方式方法指出我的缺點(diǎn)錯誤，我要求同學(xué)待人做事，老實(shí)面對。如在大、小測試中，不弄虛作假，學(xué)不會考試不抱負(fù)我不予以批判，抄總分不光榮，也令我特別絕望。要老實(shí)地面對自己，面對老師，面對家長，考試成果不好要努力學(xué)習(xí)，把不會的學(xué)會，這樣久而久之，同學(xué)個個心地坦誠，交往守信，班中形成了很好的班風(fēng)。班里常聽到的一句話就是：“對不起?！碑?dāng)我說錯話誤會同學(xué)，當(dāng)我為某事而興奮，都會說：“對不起。”而且老實(shí)地剖析自己的錯誤根源，同學(xué)有了錯誤缺點(diǎn)，也像我一樣準(zhǔn)時地向老師和同學(xué)做出自我批判，這樣，班里隨著一聲聲真誠地抱歉，一個個沖突則被化解，我真的感到很欣慰。

2、敬重同學(xué)關(guān)愛心靈

開家長會，我化整為零，根據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)、性格、力量、特長分別召開，以避開在全體家長面前數(shù)落孩子的缺乏，給同學(xué)一個敬重，確定優(yōu)點(diǎn)為主的機(jī)會，同時指出存在的問題。有個學(xué)習(xí)成果特困難的孩子家長說：“老師，您是怎樣找到我孩子的優(yōu)點(diǎn)的？在我的眼里，孩子太差了，聽了您的話，我對孩子也有信念了?！蓖瑢W(xué)一旦感受到老師對他的敬重和關(guān)愛，他也就能感覺到自己是一個有價值的人，有潛力的人，這樣無形中就會促使同學(xué)進(jìn)步，形成健康的人格。

二、運(yùn)用教育心理學(xué)保持“同體”觀念

班主任應(yīng)把自己與班級視為一體，即保持“同體”關(guān)系，共同去完成學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)指標(biāo)，共同去享受學(xué)習(xí)生活中的快樂，讓同學(xué)切實(shí)感受到班主任是他們的領(lǐng)頭人，是真正的“孩子王”。能夠關(guān)心他們解決困難，信任他們，敬重他們的合理要求，消退同學(xué)與班主任之間的心理距離，從而愿意接受班主任的觀點(diǎn)、看法，形成和諧、融洽的師生關(guān)系。猶如同學(xué)們一起擦地、清掃衛(wèi)生，一起揀拾紙屑等動作，無不在同學(xué)心中留下深深的印象。

1、“換位”思索正確引導(dǎo)

同學(xué)是有感情和思想的，他們有自己的道德水準(zhǔn)。在班主任工作中，我時常實(shí)行“換位”思索法，從同學(xué)角度思索處理問題的方法，多多掂量“寸有所長，尺有所短”的哲理，多次避開了過激行為的發(fā)生，使同學(xué)在心理上能接受。同學(xué)間或有些過失在所難免，有的事情只要同學(xué)自己或經(jīng)過班主任的示意、點(diǎn)撥而有醒悟，大可不必指責(zé)同學(xué)，不如輕輕撫摩一下他的頭，拍拍他的肩來得有效，這是催人改正，激人上進(jìn)，而不損害同學(xué)自尊的一味良藥。正確引導(dǎo)同學(xué)，能縮小彼此之間的距離，激起同學(xué)在班級榮譽(yù)感方面的共鳴。

2、群體討論發(fā)揮作用

良好的班風(fēng)來自群體，班上要求樹立正氣，就要進(jìn)行群體討論。記得去年期末，同學(xué)們要開一次聯(lián)歡會，我得知同學(xué)們的這一心愿后，在班上提前做了動員，并表態(tài)：聯(lián)歡會可以開，但有一條，任何人不能違背校紀(jì)校規(guī)，按時完成作業(yè)，行不行？結(jié)果，同學(xué)們個個精神興奮，全都同意我的建議。嚴(yán)格要求，規(guī)范自己的行為，作業(yè)全部交齊，大掃除在我沒布置的狀況下，全部出動，連每一個死角也清掃得干潔凈凈。這正應(yīng)了一位教育家說的話：“對孩子最嚴(yán)峻的懲處，莫過于讓他去做他最感愛好的事情?！睆倪@件事上我悟出了一個道理，班主任要引導(dǎo)正確，確定眾望所歸的目標(biāo)，集體榮譽(yù)感、集體意志在班上則能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

作為班主任，我準(zhǔn)時協(xié)調(diào)班內(nèi)同學(xué)的關(guān)系，教會同學(xué)如何掌握自己的心情。保持開心的心情，為此我為班中設(shè)計了標(biāo)語：“大事講原則，小事講風(fēng)格”“同學(xué)有難，雪中送炭”等，把這些標(biāo)語貼在每一個人的心里，形成了一種健康的心理氣氛。如對同學(xué)座位的支配，我從不主觀武斷，而是在大原則下，讓同學(xué)自己調(diào)，找他們自己認(rèn)為性格相同，談得來，學(xué)習(xí)上相互能促進(jìn)的同桌的他，這樣心情開心、舒服，才能安心學(xué)習(xí)，否則性情不合，成天別扭，則會適得其反。讓每個同學(xué)常常保持開心、開朗、自信的心情，他才能對生活布滿盼望，才能蓬勃亢奮，發(fā)揮出超常水平。我的老實(shí)，我的細(xì)心、我的愛與責(zé)任心，使我的班級管理獲得了一點(diǎn)成長，連我自己都想不到班里改變?nèi)绱酥蟆?/p>

以上做法是我在班級管理工作中的點(diǎn)滴體會，班主任工作是特別繁重的，但也是饒有愛好的，有待于長期積累，不斷深化，在塑造同學(xué)靈魂的同時也得以自我更新，就肯定能體會到勝利的喜悅。

xxx

xx學(xué)院

20xx年x月x日

班級管理工作心得13

班主任在班級管理工作中要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛；既能管得住，又能放得開；做到嚴(yán)中有寬，寬中有愛；做到多民主少強(qiáng)制，多激勵少批判，多引導(dǎo)少說教，多用情少用氣。下面，我就班級管理工作談以下幾點(diǎn)看法：

一、以“嚴(yán)”為動身點(diǎn)

班級管理工作的重點(diǎn)在紀(jì)律。馬卡連柯認(rèn)為：“紀(jì)律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動作、集體的表情、集體的信念?！彼?，在建設(shè)班集體之初，班主任應(yīng)與全班同學(xué)共同商量、制定出符合同學(xué)實(shí)際的班規(guī)。班規(guī)一經(jīng)制定就要付諸實(shí)施，說到做到。執(zhí)行班規(guī)要以“嚴(yán)”為動身點(diǎn)，重抓典型，例：針對同學(xué)癡迷于電腦嬉戲，在課堂上偷看嬉戲軟件書，課下談?wù)撴覒蜿J關(guān)，甚至逃課去網(wǎng)吧玩嬉戲等荒廢學(xué)業(yè)的問題，要嚴(yán)格管理狠抓不放。在處理問題時要堅(jiān)持原則，公正、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個同學(xué)，讓同學(xué)知道什么是對的，什么是錯的，使同學(xué)心服口服，自覺接受教育。

二、以“勤”做保障

“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”?！巴惹凇奔窗嘀魅我獔?jiān)持到崗。班主任要深化到同學(xué)中間，了解同學(xué)思想狀況的改變，了解他們行為的目的，知道他們在想什么，想做什么，這是促進(jìn)同學(xué)健康進(jìn)展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思索，擅長發(fā)覺和解決問題。對班里可能發(fā)生的問題，要抓住要害事先分析，講清，適時引導(dǎo)，力爭把問題毀滅在萌芽狀態(tài)?！笆智凇奔?/p>