觀摩省課心得

觀摩省優(yōu)秀課心得以下是我在此次觀摩學習中的一點自己的領(lǐng)悟：一、與時俱進的授課理念位參賽教師的課堂授課中無不浸透著“學生為主體，教師為主導”的授課理念，幾乎每位教師都是采用各樣方法，引導學生經(jīng)過自主學習得出結(jié)論。真切做到了學生能說的，教師不說，學生不能夠說的，在教師的啟示下說。教師設計的問題很巧妙，擁有引導性，步步深入，層層遞進；同時教師設計的學生活動也很周祥，大部分的學生都能依照老師的要求順利完成任務（或是實驗或是設計或是談論發(fā)言等等），說明教師在設計活動時充分考慮到了學生的知識水平和操作能力。課前教師是編劇，課上教師是導演，課本不再是唯一的依賴，知識不再是唯一的目標。教師利用課本編排課堂，引導學生體驗、研究、談論、解析、總結(jié)等，使學生真切成為了學習的主人，不但學到了知識，更重要的是體驗到了學習的過程，學到了研究新知識的方法。二、別出心裁的授課手段聽課過程中參賽教師們設計的各樣各樣的奇特的實驗總是讓觀眾們眼前一亮。其中高安中學的陳老師，開課后就讓學生參加了特別風趣的實驗———“抓泥鰍”；上猶中學的劉老師竟然用香蕉做成電源并且使壽辰賀卡發(fā)生聲音；新余四中的江老師在－1－課堂上顯現(xiàn)了自己在課前與同學們共同完成的實驗———利用秒表實質(zhì)測出小汽車、摩托車加速到必然速度所需要的時間；還有許好多多這樣的特別風趣的實驗，無一不使學生真真切正領(lǐng)悟到學習物體的興趣，甚至使在場聽課老師都會有一種感覺———原來物理實驗還可以夠這樣做。三、高妙精湛的授課藝術(shù)平時而言，授課藝術(shù)就是教師在課堂上依照授課法規(guī)和美學尺度的要求，靈便運用語言、表情、動作、心理活動、圖象組織、調(diào)控等手段，充分發(fā)揮授課感情的功能，為獲取最正確授課收效而推行的一套獨具風格的創(chuàng)立性授課活動。能夠是授課方案美、教態(tài)美、授課語言美、授課過程美、授課境地美、授課機智美、教學風格美、教師人格美等既是以提高授課質(zhì)量為最后目的，又使授課擁有了審美價值。其中給我印象最深刻的是景德鎮(zhèn)一中的洪老師，他風趣、幽默的課堂語言博得大家陣陣掌聲，課堂氣氛自然不在話下，學生的注意力也全部被老師集中了起來，輕松快樂的學到了知識。其次是南昌十中的李老師，在課堂授課過程中不時時的稱呼同學們?yōu)榭茖W家，讓同學們模擬科學家的行為，教師的這些語言和行為使課堂氣氛友善融??！以學生為主體的授課理念我們都懂、多種授課手段的利用有－2－利于授課我們都知道、在授課過程中要形成自己獨到的授課風格我們素來都在追求，可是有時我們怕做不到而不敢想。經(jīng)過這次觀摩學習