用心、用情、用智慧做好班主任工作

【內容提要】作為班主任我以身作則，要求學生不做的自己首先不做。如：不遲到、不早退。尊重他人等；要求學生做到的我自己首先做到，如：今天的事情今天做。盡管工作很忙，但是學生的各科作業(yè)我都是當天評改，從不拖拉。班主任的工作是平凡而瑣碎的，因為每天都要面對層出不窮的各種問題；班主任工作是長期而艱巨的，因為讓每一朵鮮花怒放，決不是一朝一夕的事情；班主任工作是富有挑戰(zhàn)性的，因為我們面對的是一個個鮮活的生命，他們個性張揚、他們聰明頑皮，他們在每一分鐘都有可能給你惹點小麻煩或者給你意想不到的驚喜！正因為如此，我認為班主任工作又是最幸福的，因為在每一天的平凡和瑣碎中，我們充實著自己的生命，體現了自己的價值；在這項長期而艱巨的工作里，我們播下希望，收獲果實；在與這些小精靈斗智斗勇中，我們得到了源源不斷的動力，激發(fā)出創(chuàng)新、實踐的熱情！師們一樣，在忙碌中充實著，在瑣碎中體現著幸福。每當新接一個班級，就仿佛走進了一個異彩紛呈、充滿了勃勃生機的群體，我始終信奉：做好班主任工作，班主任的工作是平凡而瑣碎的，因為每天都要面對層出不窮的各種問題；班主任工作是長期而艱巨的，因為讓每一朵鮮花怒放，決不是一朝一夕的事情；班主任工作是富有挑戰(zhàn)性的，因為我們面對的是一個個鮮活的生命，他們個性張揚、他們聰明頑皮，他們在每一分鐘都有可能給你惹點小麻煩或者給你意想不到的驚喜！正因為如此，我認為班主任工作又是最幸福的，因為在每一天的平凡和瑣碎中，我們充實著自己的生命，體現了自己的價值；在這項長期而艱巨的工作里，我們播下希望，收獲果實；在與這些小精靈斗智斗勇中，我們得到了源源不斷的動力，激發(fā)出創(chuàng)新、實踐的熱情！師們一樣，在忙碌中充實著，在瑣碎中體現著幸福。每當新接一個班級，就仿佛走進了一個異彩紛呈、充滿了勃勃生機的群體，我始終信奉：做好班主任工作，記得去年初接這個班的時候，感覺班里非?；靵y。課堂紀律散漫、班里經常丟 東西，有好幾個孩子不能按時完成家庭作業(yè)，同學之間爭執(zhí)打架，課間活動不文明，總之一個字——亂！在短暫的驚訝和茫然之后，我迅速理出思路，既然需要整頓的方面多，那就用心把工作做全、做細，從一點一滴做起、從小事做起。保證學生健康安全，是做好其他工作的基礎。孩子們調皮打鬧、有矛盾時發(fā)生爭執(zhí)，是很容易發(fā)生校園事故的。我們可以制定詳細的規(guī)章制度，比如：不追逐打鬧、講禮貌、不打架等。但是，難的是怎么樣讓孩子們愿意去遵守。我認為，這就需要用心，用情感的力量去喚醒他們。通過觀察我發(fā)現，孩子們課間在一起打鬧，很多時候不是因為他們之間有矛盾，而是他們之間的一種交流方式。只不過他們只感受到了同學之間交流的快樂，還不曾想到其中的安全隱患。找到了源頭，我就開始了對癥下藥。孩子們追求快樂沒有錯，讓他們在學?？鞓方】档某砷L也是我們的職責。所以，課間我組織他們一起做游戲，如：跳繩、丟沙包、跳房子等。這樣有組織的集體活動既讓學生體會到了快樂，又保證了課間活動的文明。同時，在共同參與游戲的過程中他們相互友好、禮讓，矛盾減少了，關系和諧了，集體觀念也增級，其實孩子們很聰明，也很感性，我堅信，用真心能交換真心。了解他們很聰明、上課發(fā)言也很積極，可是就不愛寫作業(yè)。初為班主任的我怎么能容忍這種壞習慣出現在我們班呢？于是，我找他談話。小家伙到辦公室后表現的很拘謹，看到孩子這樣，我心里明白，要想和他很好的溝通，首先要建立在平等對話的基礎上，要尊重孩子，孩子才會對你敞開心扉。于是，我為了消除他的緊張感，就和他聊起了孩子們關心的話題。果然，不一會兒，小家伙臉上就露出了天真燦爛的笑容。我轉入正題，“xx，在學校你是一個非常聰明、好學、做事認真的好孩子，老師和同學們都很喜歡你。為什么回到家里你就完不成作業(yè)呢？”“老師，我回家后喜歡看督促你嗎？”“有時媽媽上夜班，沒時間照顧我?！彼÷暤幕卮??！鞍职帜?？”我又問。“死了！”他自然而平靜的答道。我大吃一驚，看到我的表情，他以為我沒聽清楚，一直以來，我都認為自己的心理素質較好，并且在他進門前，我還調整了自己的情緒?？墒牵且凰查g我的情緒失控了。不爭氣的眼淚像決堤的洪水，奪眶而出。我趕緊順手從桌上拿起了一本書，遮住臉。他沒有發(fā)現我這一舉動的背后隱藏著什么，仍就接著剛才的話題向我保證，以后會努力的。他走后，我好久才在他弱小的肩膀上背負著此種不幸。盡管我冒失的提問沒有給他造成太大的傷害， 可是，內心卻十分內疚。后來，在我們的共同努力下，他改掉了不完作業(yè)的壞習慣。再后來，我每接一 個班，都會認真、細致的了解學生的方方面面。我知道：今天我用心，明天我安心。我們班有一個女生叫xxx，我感覺她很用功，聽講專心、作業(yè)按時完成，可每次成績都很不理想。但從課上她的發(fā)言來看，感覺不是智力問題。在一次家訪中，她爸爸有些歉意地說“我這孩子就是太笨了，我們都覺得她簡直就不是讀書的料啊！我們也不想再費勁逼她了！”我對他說：“咱們班有十幾個孩子，我都沒有對他們果我們都不相信她，她怎么能有所進步呢？人和人的智力相差無幾，我們需要幫助她找對適合自己的學習方法！”他爸爸默認的點了點頭。此時，一旁沉默的xx眼神里也流露出了希望。我始終認為，信任是一劑最好的良藥，它能夠激發(fā)出每一個孩二、用情，把工作做深有人說：微笑是世界上最美的語言。對孩子，我們要有發(fā)自內心的微笑，發(fā)自內心的欣賞。我們班的xxx，是出了名的不寫作業(yè)的典型。從來不寫家庭業(yè)，我把鼓勵、談話，軟的硬的方法用了個遍，也不見效果。而且他還有一點特殊，他父親在他出生幾個月的時候，就在一次意外中觸電身亡了。母親隨即改嫁，是年邁的爺爺奶奶把她帶大的。我經常去他家進行家訪，由于爺爺奶奶身體不好，疏于打掃，家里總是彌漫著一股難聞的氣味。即使是在教室里，走到他身旁的時候，也有一股刺鼻的味道，同學們都不愿和他在一起。大家可想而知，他的衛(wèi)生狀況有多差！有一天的午后，學生剛進校，我在教室里準備上第一節(jié)課。他來得有點晚，匆匆地跑進來，臉上臟臟的，還帶著快樂的笑容。那天，也許我的心情特別的好，見到他可愛的樣子，忍不住地打趣說：“你怎么像只臟臟的小猴啊，到哪里去鉆啦？快去把臉洗干凈！”他憨憨的笑著去洗了臉。這本來是一個讓人開心的課前小插曲，沒想到，更讓我開心的還在后頭。第二天早上，他居然完成了家庭作業(yè)。當他把作業(yè)交給我的時候，揚起小臉笑著，一副準備接受表揚的神情！真是無心插柳柳成蔭，得來全不費工夫！我趕緊抓住這個契機，大做文章，慢慢改掉了他不寫作業(yè)的現狀。其實，有些看起來很棘手的事情，你用“情”去做了，就會變得很簡單。我們只要對他發(fā)出真心地微笑，喜歡他、2、給學生更多的尊重與寬容每個孩子都有自己的小毛病、小秘密，這就需要教師有一顆不泯的童心去體諒他們，親近他們，更需要教師有一顆如天空、大海般的寬容、慰籍他們。在我以前所教的班級里，有個較特殊的孩子——xxx，在他小的時候母親就離家出走了，父親常年在外打工。他從小跟爺爺奶奶長大，性格孤僻、幾乎不和生人說話，且有大小遇到這種情況，我只能盡快的把教室打掃干凈，打開門窗通風。因此，他經常受到 同學們的嘲笑。我也背著他多次做過孩子們的思想工作，讓大家盡量寬容他?？墒?，每天都發(fā)生的事情，孩子們怎么會視而不見呢？以我對xxx的觀察，他雖然不經常和我們交流，可是他的智力沒有太大問題。于是，我想盡辦法和他溝通；最終，我了解到他不和別人交流的原因是：怕大家笑話自己，怕老師批評自己。在那一霎那，我感受到了他幼小心靈中承載著滿滿的自尊。于是，我把他的坐位安排在了緊挨教室后門的地方，并且告訴他：“如果你在上課時感覺到有異樣，你可以隨時向我示他的“小秘密”，他和同學們的交流也多了起來。我覺得作為班主任，就要從孩子的角度去理解他們，設身處地地去幫助他們，不放棄每一個學生，使每一個學生都得到關懷和成長。他們的心靈就像剛發(fā)芽的幼苗，需要我們用真心、真情去呵護。3、分享學生的喜怒哀樂，真誠的和他們溝通。為了更好地和學生進行溝通，我在班里設了一個“我有悄悄話想對老師說”的信箱。專門為那些想和我私下交流的孩子所設立的，他們可以通過寫信的方式，向我訴說自己的心事，煩惱等，當然遇到問題也可以向我求助。我每天都會檢查信箱，如果發(fā)現有信，我會及時的給他們回信，幫助他們解決難題。通過這種方式，我了解了學生的喜怒哀樂。后來，我又在班里設立了一個“老師悄悄地告訴你”信箱，如xxx：你有一顆善良包容的心，能夠和每一位同學成為好朋友，也能時時為別人著想，體貼和關心身邊的每一個人。老師特別欣賞你，把事情交給你，老師很放心，因為你會完成得很好；在課堂上，你能積極思考，語言表達能力強，在課后，?？匆娔憧炭嗥床纳碛?。老師相信，你一定能成為老師的驕傲！心。我覺得你的朗讀能力很好，我還看到了你在數學上的明顯進步，應該繼續(xù)努力，我期待你更大的進步,,三、用智慧，把工作做精1、相信孩子的潛能，能放手時就放手在學生的自律教育中，感覺他們的年齡畢竟還小點，堅持一段時間后，就會有了松懈。然后我就采用魏書生老師的辦法，我把班級的各工作進行細化，每項工作承包制，哪些方面保持得好，就要及時地給予鼓勵，管理得不好的要提醒或者更換人員。這樣以來，班級的各方面又重新有了新的轉機。課桌排放整齊了也干凈了許多，班里的講桌也不用老師幫著整理了，窗臺也沒有灰塵了，黑板不用老師天天催著擦了，各方面都讓老師感覺特別放心。例xx是管理窗戶的，每天早上到學校后，都要打開窗戶通風，更換新鮮空15分鐘后會再次關上，以免粗心的同學不小心碰到打開的窗戶上，造成意外。果然，效果不錯。我也嘗到了名師的經驗給我?guī)淼臒o窮的樂趣。這個辦法既鍛煉了學生的主人翁精神，又能把班級管理得井井時鼓勵學生。有人說：最真誠的慷慨就是贊美。實踐證明，贊美學生比批評學生的效果來得好。人人都需要他人的贊美，處于成長中的小學生尤其需要。所以，我們要學會贊美學生。班主任一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢,,往往能給我們帶來意想不到的收獲。所以一句表揚或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話，會形成學生積極向上的良性循環(huán)。贊美學生是人文精神在教育教學過程中的滲透，我們要看到人性的美好，看到每個學生都有聰明、好學、向善的一面。要讓全班學生都知道，班主任的心里裝著每一個同學的點滴進步，關注著每一個同學的點滴成長，讓學生在“我是好學生”的心態(tài)中成長。感恩。主題班會針對性強，感染力大，教育面廣，是德育的重要渠道。認真地開展主題班會活動，可以更有效地實現教育目標。本學期我們班開了三個大的主題班會，分別是“孝順父母”、“節(jié)約靠大家”、“聽爺爺講故事”。在開展“聽爺爺講故事“的主題班會時，我邀請了榮退軍人——84歲高齡的xxx老人來到了學校。他為孩子們講述了自己當年參加革命，為新中國的建立浴血奮戰(zhàn)的故事；給孩子們唱了紅歌；講述了六十年代初，當地人民在三年自然災害時期的艱苦生活。用講故事、唱紅歌的形式向孩子們宣講了黨的歷史，使孩子們深刻體會到了幸福生活的來之不易。通過這幾次活動，“孝順”、“節(jié)約”、“愛國”、“感恩”的種子深深地植入了孩子們的心中，我相信，它們將在孩子們幼小的心靈里生根、發(fā)芽,,“德高為師，身正為范”。作為班主任必須具備美好的師德。教育學上有一名言，榜樣的力量是無窮的。俗話說，喊破嗓子不如做出樣子，上梁不正下梁歪，都說明這個道理。作為班主任我以身作則，要求學生不做的自己首先不做。如：不遲到、不早退。尊重他人等；要求學生做到的我自己首先做到，如：今天的事情今天做。盡管工作很忙，但是學生的各科作業(yè)我都是當天評改，從不拖拉。由于白天在學校要上課，再加上批改作業(yè)，我在沒有太多的備課時間。所以，這幾年來，我的備課都是利用星期天或晚上在家中熬夜來完成的。、重視與家長的溝通孩子的在校時間畢竟有限，作為班主任我們必須做好與家長的溝通，讓家庭教育和學校教育同步并形成合力，才能事半功倍，家庭資源是班主任工作不可缺少的一部分。只有加強家長的配合和支持，我們才會擺脫“孤軍作戰(zhàn)”的困境。6、不斷總結經驗教訓，向名師和同事們多交流學習。我唯一的愛好是看書，特別是魏書生老師的書。在他的書中，我不僅學會了許多教育、教學的方法，還學會了如何調節(jié)自己的心態(tài)。我覺得作為班主任就要有良好