三年級(jí)下語(yǔ)文古詩(shī)三首第一首絕句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

-28-三年級(jí)下語(yǔ)文古詩(shī)三首第一首絕句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)三年級(jí)下語(yǔ)文古詩(shī)三首第一首絕句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)是非常優(yōu)秀的內(nèi)容，希望能讓找尋教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的您有所幫助。

1、三年級(jí)下語(yǔ)文古詩(shī)三首第一首絕句教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.能借助解釋、看圖理解詩(shī)句的意思；結(jié)合詩(shī)句的意思聯(lián)系生活想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了怎樣的景象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能借助解釋、看圖理解詩(shī)句的意思；結(jié)合詩(shī)句的意思聯(lián)系生活想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了怎樣的景象。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.觀看圖片：美麗的春天，這么美的景色，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)中去領(lǐng)略一下吧！

2.走進(jìn)：杜甫：字子美，自號(hào)少陵野老，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，杜甫被世人尊為詩(shī)圣，他的詩(shī)被稱為詩(shī)史。在成都時(shí)被薦為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎，后世又稱他為杜少陵、杜工部。杜甫與李白合稱李杜，他憂國(guó)憂民，人格高尚，他的約1400余首詩(shī)被保留了下來(lái)，詩(shī)藝精湛，在中國(guó)古典詩(shī)歌中備受推崇，影響深遠(yuǎn)。

二、學(xué)習(xí)字詞

1.出示會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。

2.理解詞語(yǔ)。

三、初讀感知

1.出示自讀提示：

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

（2）標(biāo)注有疑惑的地方，批注感受深刻的地方。

2.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

四、品讀釋疑

1.出示核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題：

核心問(wèn)題：

想象畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了怎樣的景象？

串珠問(wèn)題：

（1）這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景物？從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？

（2）這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？

2.討論交流，合作探究，展示匯報(bào)，教師明確：

（1）詩(shī)意：春天來(lái)了，在明媚的陽(yáng)光映照下，山河無(wú)比秀麗。春風(fēng)中飄散著花草的芳香。溪邊的泥土融化了，小燕子翩翩地飛來(lái)飛去銜泥筑巢。春光映照下成對(duì)的鴛鴦睡臥在沙灘上，享受著春天的溫暖。

（2）這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景物？從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？（串珠問(wèn)題1）

寫(xiě)的是春季的景物，可以從遲日春風(fēng)泥融飛燕子沙暖睡鴛鴦可以看出來(lái)。

（3）整體感知：詩(shī)的前兩句：杜甫的詩(shī)有以詩(shī)為畫(huà)的特點(diǎn)，這一首絕句就極富詩(shī)情畫(huà)意。詩(shī)一開(kāi)始，就從大處著墨，描繪出在初春燦爛陽(yáng)光照耀下明凈絢麗的春景，用筆簡(jiǎn)潔而色彩濃艷。遲日即春日，用以突出初春的陽(yáng)光，統(tǒng)攝全篇。同時(shí)用一個(gè)麗字點(diǎn)染江山，表現(xiàn)了春日陽(yáng)光普照，四野青綠，溪水映日的秀麗景色。第二句詩(shī)人進(jìn)一步以和煦的春風(fēng)，初放的百花，如茵的芳草，濃郁的芳香來(lái)展現(xiàn)明媚的大好春光。所以讀者通過(guò)聯(lián)想，可以有惠風(fēng)和暢、百花競(jìng)放、風(fēng)送花香的感受，收到如臨其境的藝術(shù)效果。

詩(shī)的后兩句：后兩句是工筆細(xì)描的特定畫(huà)面，既有燕子翩飛的動(dòng)態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫(xiě)照。飛燕的繁忙蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī)，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動(dòng)一靜，相映成趣。詩(shī)人只因?yàn)閷?duì)春天的陽(yáng)光明麗、惠風(fēng)和暢、鳥(niǎo)語(yǔ)花香感受至深，詩(shī)人無(wú)須觸摸就能想象出泥土的松濕和沙礫的溫暖；而泥之融、沙之暖的體會(huì)又加深了對(duì)飛燕的輕盈、鴛鴦嬌慵的視覺(jué)印象，從而使詩(shī)人的整個(gè)身心都沉浸于柔美和諧的春意之中，表達(dá)對(duì)春天美好的贊美，感受詩(shī)人的喜悅。

（4）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

（5）想象畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了怎樣的景象？(核心問(wèn)題)

《絕句》春天來(lái)了，在明媚的陽(yáng)光映照下，山河無(wú)比秀麗。春風(fēng)中飄散著各種花草的芳香。溪邊的泥土融化了，小燕子翩翩地飛來(lái)飛去，銜著濕泥筑巢，春光映照下成對(duì)的鴛鴦睡臥在沙灘上，享受著春天的溫暖。

（6）背誦課文。默寫(xiě)《絕句》

點(diǎn)撥：背誦課文，一定是在理解的基礎(chǔ)上掌握的最好。默寫(xiě)一定要注意寫(xiě)完整，包括題目、、內(nèi)容、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（7）這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？（串珠問(wèn)題2）

《絕句》是詩(shī)人杜甫的作品，描繪了春日的草堂周圍生機(jī)盎然的春色。這首五言絕句，格調(diào)高遠(yuǎn)，意境清新，勾勒出一幅春天的圖畫(huà)。自然流暢，不露雕琢；描摹景物清麗工致，渾然無(wú)跡，風(fēng)神別具。表達(dá)了對(duì)春天美好的贊美。

五、課堂小結(jié)

這首五言絕句是杜甫在成都草堂時(shí)寫(xiě)的。詩(shī)歌生動(dòng)地描繪了春天美麗如畫(huà)的景色。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。這兩句描寫(xiě)了春天美麗的景色。僅用10個(gè)字就囊括了陽(yáng)光、江山、春風(fēng)、花草及其香味，從而調(diào)動(dòng)讀者多種感官去感受、體會(huì)春天的美好景色。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。集中筆墨具體描寫(xiě)燕子和鴛鴦，這一靜一動(dòng)，生動(dòng)地表現(xiàn)出春天充滿生機(jī)而又自然和諧的氣氛。

2、一年級(jí)語(yǔ)文12古詩(shī)兩首池上與小池教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《池上》一詩(shī)描寫(xiě)了一個(gè)小娃偷采白蓮的有趣情境，非常接近兒童的生活，符合兒童的心理，充滿了童真、童趣?！缎〕亍芬郧逍禄顫姷恼Z(yǔ)言描寫(xiě)了初夏小荷花池的美麗景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然景物的由衷喜愛(ài)之情。本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)古詩(shī)并掌握識(shí)字方法，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)情境體驗(yàn)，讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生頭腦中活起來(lái)，使學(xué)生回想起自己的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)朗讀、想象等激發(fā)學(xué)生的情感，借助音樂(lè)、畫(huà)面等教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)中，感受詩(shī)中兒童的快樂(lè)，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的熏陶。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。

2.古箏曲《春江花月夜》。

學(xué)生準(zhǔn)備：1.做一份本課生字小卡片。

2.搜集整理以前讀、背過(guò)的古詩(shī)。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.激趣：美麗的夏天悄悄地來(lái)到了我們身邊，你能說(shuō)一說(shuō)你最喜歡夏天的哪些景色嗎？

2.過(guò)渡：是啊！夏天的荷塘是那樣的美麗、迷人。快看！(課件展示令人賞心悅目的荷塘美景：碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動(dòng)人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人。)

3.導(dǎo)入：看到這么美的荷塘，你們最想做些什么或說(shuō)些什么呢？(學(xué)生交流)我看到這么美的池塘、荷花，多么想吟詩(shī)一首?。〗裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于荷塘的古詩(shī)。

4.識(shí)記生字首。

(1)指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注意強(qiáng)調(diào)首是翹舌音。

(2)結(jié)合字理圖講解首的本義并組詞。

5.揭題：詩(shī)人白居易用一首詩(shī)向我們展示了一個(gè)天真可愛(ài)的小孩兒，描繪了一個(gè)有趣的畫(huà)面。(板書(shū)詩(shī)題：池上)相機(jī)理解詩(shī)題：荷花池塘上。

6.簡(jiǎn)介白居易。

(1)學(xué)生介紹詩(shī)人。

(2)教師補(bǔ)充：白居易，字樂(lè)天，唐代著名詩(shī)人，有詩(shī)魔之稱。他的詩(shī)題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言通俗。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)夏天圖片的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)等多種感官，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生身心愉悅，為輕松學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定了基礎(chǔ)。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

1.教師配樂(lè)范讀。

2.學(xué)生自由讀古詩(shī)，一邊讀一邊圈出本課的生字。

3.課件出示帶拼音的生字，指名拼讀。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：蹤、采是平舌音，萍是后鼻音。

4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己記住了哪些生字，是用什么辦法記住的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片、聯(lián)系生活識(shí)記蹤、跡、浮、萍。

采：(出示字理圖)會(huì)意字，它就像是一只手正從樹(shù)上采摘果實(shí)。本義是用手指或者指尖輕輕摘取。

蹤：根據(jù)形聲字的特點(diǎn)識(shí)記。

跡：分析結(jié)構(gòu)和筆順，擴(kuò)詞，理解蹤跡的意思。

萍：擴(kuò)詞，看圖片理解浮萍的意思。

5.劃分節(jié)奏讀詩(shī)。

(1)引讀：同學(xué)們真棒，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶。我們不僅要把詩(shī)讀得正確、流利，還要讀出節(jié)奏感。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)朗讀錄音，你能正確劃分節(jié)奏嗎？

(2)學(xué)生一邊聽(tīng)錄音，一邊用鉛筆在書(shū)上做記號(hào)。

(3)指名讀出節(jié)奏感。

小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開(kāi)。

6.導(dǎo)讀：誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這樣會(huì)破壞古詩(shī)的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你們聽(tīng)(教師范讀)這樣就讀出詩(shī)的節(jié)奏感來(lái)了。還有什么方法可以讓我們讀起來(lái)更有趣些呢？師示范拍手讀。同學(xué)交流多種方法：跺腳讀、合作讀、開(kāi)火車讀、表演讀

7.小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩(shī)，這樣多有趣呀！

8.引導(dǎo)學(xué)生初讀詩(shī)文，質(zhì)疑：荷花池塘上發(fā)生了一件什么事？(一個(gè)小娃偷采白蓮。)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同層次的讀，引導(dǎo)學(xué)生把古詩(shī)讀正確，讀流利，讀出韻律美。在聽(tīng)讀、范讀、個(gè)別讀等多種形式中，體會(huì)古詩(shī)的韻味。

三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境

(一)前兩行小娃偷采蓮。

1.過(guò)渡：一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池塘邊去看一看吧！(課件出示：小娃撐小艇，偷采白蓮回。)

2.學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。

3.學(xué)生交流看到的畫(huà)面。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)你問(wèn)我答的形式匯報(bào)自己是如何看出來(lái)的。

小娃：男孩兒或女孩兒。

小艇：小船。

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面展開(kāi)聯(lián)想：荷塘是什么樣的？白蓮是什么樣的？(學(xué)生用自己的話描述想象到的蓮葉何田田的美好畫(huà)面，喚起大家對(duì)荷花池和嬌嫩的蓮蓬的向往之情。)

(3)出示蓮蓬的圖片，簡(jiǎn)介：蓮蓬長(zhǎng)在荷花花瓣中間。蓮蓬里藏著一粒粒的蓮子，花瓣落了之后蓮子就慢慢成熟了，它可是夏天解暑的好東西。

(4)指導(dǎo)學(xué)生融情想象：如果你就是這個(gè)小娃，看到一池的荷花都在風(fēng)中舞蹈，風(fēng)中還傳來(lái)了蓮蓬的清香，你會(huì)想些什么？做些什么呢？

4.體會(huì)小娃偷采白蓮的心情。

(1)小娃瞞著荷塘的主人偷偷地去采白蓮，他當(dāng)時(shí)在想什么？是怎樣的心情呢？(預(yù)設(shè)：既忐忑又高興的心情。)

(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的心情來(lái)讀一讀這兩句。

(3)小結(jié)：一個(gè)偷字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)小娃的喜愛(ài)之情。

(二)后兩行景美童心純。

1.導(dǎo)學(xué)：小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們是從哪兒知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住最傳神的詩(shī)句不解

2.學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。藏蹤跡，體會(huì)小娃的頑皮、純真。

3.學(xué)生匯報(bào)。

(1)小娃不懂得隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開(kāi)了一道波痕。

(2)理解不解：不懂得，不明白，不知道。

(3)認(rèn)識(shí)浮萍：一種漂浮在水面上的植物。(先指著畫(huà)面讓學(xué)生理解，再出示浮萍的圖片。)

(4)當(dāng)小船慢慢駛來(lái)，浮萍怎么樣了？(做手勢(shì))

(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質(zhì)樸的孩子??！

(6)齊讀后兩行詩(shī)。

4.猜詩(shī)人的行為、心理。

(1)詩(shī)中不僅藏著一幅幅美麗、有趣的畫(huà)面，還藏著一個(gè)人呢！你們猜，他是誰(shuí)？

(2)你們猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)

(3)我來(lái)采訪一下：請(qǐng)問(wèn)白老先生，您為什么在偷偷地看、偷偷地樂(lè)呢？

(4)指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受荷塘之美。同時(shí)進(jìn)行心理體驗(yàn)，讓學(xué)生和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由。再通過(guò)有感情的朗讀，深入體會(huì)詩(shī)中的情趣。

四、傾情朗讀，背誦全詩(shī)

1.出示與古詩(shī)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片，請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

2.練習(xí)背誦：自由背誦，同桌互相考一考，師生合作背，齊背。

3.引導(dǎo)想象：詩(shī)中的小娃多可愛(ài)呀！你能把這首詩(shī)改編成一個(gè)有趣的故事嗎？

4.小組里編一編這個(gè)故事，推薦故事大王在全班講一講。

設(shè)計(jì)意圖：多種形式的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)行背誦，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中構(gòu)筑相應(yīng)的畫(huà)面，把簡(jiǎn)單的四句詩(shī)想象成一個(gè)小故事，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字，拓展延伸

1.先讓學(xué)生觀察采的字形，然后引導(dǎo)學(xué)生分析。

2.教師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

采：平舌音，共8畫(huà)，上下結(jié)構(gòu)。上小下大，爪字頭。木的橫位于橫中線上，撇、捺舒展。

3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)首。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察首在田字格中的位置。

(2)學(xué)生嘗試交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

(3)教師歸納：首，翹舌音，9畫(huà)，獨(dú)體字。點(diǎn)、撇短而小，第三筆是長(zhǎng)橫。

(4)教師示范。

4.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。(要求學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，做到三個(gè)一。)

5.展評(píng)學(xué)生寫(xiě)的字。

6.拓展：寫(xiě)兒童趣事的詩(shī)還有很多，比如《四時(shí)田園雜興》《村居》《宿新市徐公店》等，課后大家可以找來(lái)讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字是一年級(jí)教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，不只是提高書(shū)寫(xiě)技能的過(guò)程，更是學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字規(guī)律的過(guò)程。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生先觀察生字，再分析字的間架結(jié)構(gòu)，會(huì)降低書(shū)寫(xiě)難度，加上教師規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，給學(xué)生起到了很好的示范作用。

第二課時(shí)

一、以詩(shī)引詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境

1.(出示配樂(lè)課件：吟詠春天。)引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《春曉》《詠柳》。

2.引導(dǎo)交流：我們剛才背誦的詩(shī)有什么共同點(diǎn)呢？(都是描寫(xiě)春天景色的詩(shī)。)

3.激趣：大自然的美景總是令人陶醉。從古至今，不知有多少詩(shī)人贊美它。(出示配樂(lè)課件：夏天情。)生機(jī)盎然的春天過(guò)去了，姹紫嫣紅的夏天來(lái)了，你們看到了什么？

4.導(dǎo)入：是啊，大自然是那么美好，萬(wàn)物是那么和諧。南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里被這個(gè)美麗的小池塘深深地吸引了，寫(xiě)下了一首名為小池的詩(shī)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書(shū)課文題目：小池)

5.學(xué)生齊讀課文題目，教師介紹。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體出示直觀形象的圖片創(chuàng)設(shè)情境，以詩(shī)找景，以圖解詩(shī)，以景悟情，變靜為動(dòng)，化難為易，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官來(lái)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞

1.過(guò)渡：這是一個(gè)什么樣的小池塘呢？我們一起來(lái)有滋有味地讀讀吧！

2.出示自學(xué)要求：

(1)自讀詩(shī)歌，勾畫(huà)難認(rèn)難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽(tīng)，也可以讀給老師聽(tīng)。

(2)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

3.出示本節(jié)課的生字：泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角。

(1)指名拼讀生字，去掉拼音再讀一讀生字。

(2)教師強(qiáng)調(diào)：柔是翹舌音，露在本課讀l，角是三拼音節(jié)的字。

4.交流識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(1)課件出示泉的字理圖，學(xué)生觀察明確：甲骨文字形像水從泉眼里流出的樣子。本義為泉水。

(2)課件出示愛(ài)的字理圖，學(xué)生觀察明確：手捧著東西送給朋友，以此表示友愛(ài)、喜愛(ài)。相機(jī)用愛(ài)組詞并造句。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用加一加或形聲字的方法識(shí)記流柔荷露。荷、露可以借助生活經(jīng)驗(yàn)組詞進(jìn)行復(fù)現(xiàn)和識(shí)記。

(4)出示牛角圖片及角的字理演變過(guò)程幫助學(xué)生識(shí)記角。

5.出示詞語(yǔ)卡片，檢查生字掌握的情況。

泉水流水友愛(ài)柔和荷葉露水牛角

6.指導(dǎo)學(xué)生將生字帶入古詩(shī)中，再次朗讀詩(shī)句，讀出古詩(shī)的節(jié)奏感。

(1)讓我們?cè)倩氐竭@個(gè)小池塘，去體會(huì)它的美。老師再讀。

(2)這首古詩(shī)聽(tīng)起來(lái)很美，你會(huì)讀嗎？

(3)請(qǐng)你也這樣讀一讀，讀出節(jié)奏感。

(4)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

(5)師生對(duì)讀，同桌對(duì)讀，男女對(duì)讀。

(6)師生接力讀，全班接力讀。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望作為第一學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字的重要目標(biāo)，因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。教師采用多種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，學(xué)生用自己感興趣的方式識(shí)字，把理解字義和識(shí)記字形結(jié)合起來(lái)，領(lǐng)悟生字的特點(diǎn)。

三、深入朗讀，體會(huì)詩(shī)意

(一)整體感知。

1.課件出示插圖：仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。

2.引導(dǎo)學(xué)生邊看畫(huà)面邊讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了什么景物，在詩(shī)中找出來(lái)。(泉眼、樹(shù)陰、小荷和蜻蜓。)

(二)理解詩(shī)意。

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，有什么不明白的地方。

(1)相機(jī)引導(dǎo)質(zhì)疑：泉眼的水是怎樣流的？惜是什么意思？誰(shuí)舍不得誰(shuí)？怎樣理解愛(ài)晴柔？

(2)指導(dǎo)朗讀：一道溪流緩緩地從泉眼中流出來(lái)，池畔的綠樹(shù)在陽(yáng)光的照射下，將樹(shù)陰投到水面上，忽明忽暗。這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？(要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。)

(3)指導(dǎo)想象：荷葉剛露出什么，蜻蜓就怎樣了？如果它們會(huì)說(shuō)話，會(huì)說(shuō)些什么？

(4)引導(dǎo)學(xué)生交流：才和早詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字，我們讀這兩句詩(shī)時(shí)眼前仿佛出現(xiàn)了什么？(學(xué)生交流)

(5)引讀：多么細(xì)微的畫(huà)面，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)會(huì)怎樣來(lái)吟誦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭呢？

①指生反復(fù)讀，讀出欣喜的語(yǔ)氣。

②配樂(lè)讀。

2.總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這樣的小池景色寫(xiě)下來(lái)，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩(shī)并試著背誦。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入情境，在多種形式的朗讀中揣摩、體會(huì)詩(shī)句承載的情感。

四、拓展延伸，升華情感

1.小荷漸漸長(zhǎng)大，大家想欣賞它們?cè)谑⑾臅r(shí)節(jié)的美麗姿態(tài)嗎？(出示課件：滿池的荷花的圖片及古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。)

2.小池只是大自然中的一個(gè)非常小的部分，大自然中還有很多美麗的景色呢。這些美景正等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去觀賞、去贊美。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀楊萬(wàn)里的另一首描寫(xiě)盛夏荷花的詩(shī)，與《小池》對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，增加對(duì)古詩(shī)的積累，使學(xué)生感受大自然的美好，進(jìn)而更加熱愛(ài)生活。

五、觀察示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)生仔細(xì)觀察課后田字格中的無(wú)樹(shù)愛(ài)尖角的字形，思考怎樣才能把這些字寫(xiě)得正確、端正，并把自己的建議分享給大家。

2.教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)行范寫(xiě)，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

無(wú)：共4畫(huà)，獨(dú)體字。兩橫上短下長(zhǎng)，第二橫從橫中線上起筆，豎撇從第一橫中間位置起筆，豎彎鉤從第二橫下方豎中線上起筆，彎鉤伸展。

樹(shù)是第一個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的左中右結(jié)構(gòu)的字。要讓學(xué)生觀察左中右各部件之間的位置，做到兩邊高，中間低，三個(gè)部件要靠緊。

樹(shù)：共9畫(huà)，左中右結(jié)構(gòu)。這樣的字要寫(xiě)得緊湊，部件之間要穿插避讓。又的橫撇要寫(xiě)到木字旁的點(diǎn)下方，長(zhǎng)點(diǎn)位于寸的點(diǎn)的下方。木和又的捺要變成點(diǎn)。

愛(ài)：共10畫(huà)，上下結(jié)構(gòu)。上部爪字頭較小，撇是平撇，禿寶蓋扁而寬。友字的橫在橫中線上，第二筆撇較長(zhǎng)，第三筆橫撇較短，第四筆捺長(zhǎng)而舒展。

尖：共6畫(huà)，上下結(jié)構(gòu)。上部第一筆是短豎，位于豎中線。下部大的橫位于橫中線，撇、捺舒展，位于同一高度，撐起整個(gè)字。

角：共7畫(huà)，上下結(jié)構(gòu)。上小下大，斜刀頭短撇從豎中線起筆。下方用中間的兩個(gè)短橫不能碰到左右兩邊，中間一豎在豎中線上。

3.學(xué)生在田字格中練寫(xiě)，先臨寫(xiě)，再自己寫(xiě)兩個(gè)。

4.投影展示，欣賞評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察探究生字，教師范寫(xiě)，直觀地向?qū)W生展示寫(xiě)字的過(guò)程，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法，最后欣賞、評(píng)議生字，讓學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫(xiě)好生字。

教學(xué)反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：在小學(xué)各學(xué)段要重視學(xué)生的朗讀，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書(shū)。在充分激發(fā)學(xué)生想象力的情況下，借助多媒體展示古詩(shī)畫(huà)面，開(kāi)展多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。在教學(xué)中，緊緊抓住偷采不解藏蹤跡惜早立等關(guān)鍵字詞展開(kāi)閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深的地方反復(fù)朗讀，悟出的情感。在朗讀的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，使朗讀層層深入，從而感悟課文情感，達(dá)到情感的升華，體會(huì)所要表達(dá)的內(nèi)在思想感情。

3、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)二首字詞解釋

村居字詞釋義：

村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。

醉：迷醉，陶醉。

拂：輕輕擦過(guò)。

散學(xué)：放學(xué)。

紙鳶：指風(fēng)箏。

春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

詠柳字詞釋義：

詠：歌頌，贊美。

碧玉：這里用來(lái)形容嫩綠的柳葉。

妝：裝扮，打扮。

一樹(shù)：滿樹(shù)。一是滿、全、整個(gè)的意思。

萬(wàn)條：文中指無(wú)數(shù)根柳條。

細(xì)葉：柳樹(shù)新萌發(fā)的又細(xì)又嫩的葉子。

似：像。

裁：裁剪。

絳：用絲線編織成的帶子，文中用來(lái)形容隨風(fēng)飄拂的柳條。

4、三年級(jí)下語(yǔ)文古詩(shī)三首第一首絕句教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.能借助解釋、看圖理解詩(shī)句的意思；結(jié)合詩(shī)句的意思聯(lián)系生活想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了怎樣的景象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能借助解釋、看圖理解詩(shī)句的意思；結(jié)合詩(shī)句的意思聯(lián)系生活想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了怎樣的景象。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.觀看圖片：美麗的春天，這么美的景色，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)中去領(lǐng)略一下吧！

2.走進(jìn)：杜甫：字子美，自號(hào)少陵野老，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，杜甫被世人尊為詩(shī)圣，他的詩(shī)被稱為詩(shī)史。在成都時(shí)被薦為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎，后世又稱他為杜少陵、杜工部。杜甫與李白合稱李杜，他憂國(guó)憂民，人格高尚，他的約1400余首詩(shī)被保留了下來(lái)，詩(shī)藝精湛，在中國(guó)古典詩(shī)歌中備受推崇，影響深遠(yuǎn)。

二、學(xué)習(xí)字詞

1.出示會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。

2.理解詞語(yǔ)。

三、初讀感知

1.出示自讀提示：

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

（2）標(biāo)注有疑惑的地方，批注感受深刻的地方。

2.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

四、品讀釋疑

1.出示核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題：

核心問(wèn)題：

想象畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了怎樣的景象？

串珠問(wèn)題：

（1）這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景物？從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？

（2）這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？

2.討論交流，合作探究，展示匯報(bào)，教師明確：

（1）詩(shī)意：春天來(lái)了，在明媚的陽(yáng)光映照下，山河無(wú)比秀麗。春風(fēng)中飄散著花草的芳香。溪邊的泥土融化了，小燕子翩翩地飛來(lái)飛去銜泥筑巢。春光映照下成對(duì)的鴛鴦睡臥在沙灘上，享受著春天的溫暖。

（2）這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景物？從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？（串珠問(wèn)題1）

寫(xiě)的是春季的景物，可以從遲日春風(fēng)泥融飛燕子沙暖睡鴛鴦可以看出來(lái)。

（3）整體感知：詩(shī)的前兩句：杜甫的詩(shī)有以詩(shī)為畫(huà)的特點(diǎn)，這一首絕句就極富詩(shī)情畫(huà)意。詩(shī)一開(kāi)始，就從大處著墨，描繪出在初春燦爛陽(yáng)光照耀下明凈絢麗的春景，用筆簡(jiǎn)潔而色彩濃艷。遲日即春日，用以突出初春的陽(yáng)光，統(tǒng)攝全篇。同時(shí)用一個(gè)麗字點(diǎn)染江山，表現(xiàn)了春日陽(yáng)光普照，四野青綠，溪水映日的秀麗景色。第二句詩(shī)人進(jìn)一步以和煦的春風(fēng)，初放的百花，如茵的芳草，濃郁的芳香來(lái)展現(xiàn)明媚的大好春光。所以讀者通過(guò)聯(lián)想，可以有惠風(fēng)和暢、百花競(jìng)放、風(fēng)送花香的感受，收到如臨其境的藝術(shù)效果。

詩(shī)的后兩句：后兩句是工筆細(xì)描的特定畫(huà)面，既有燕子翩飛的動(dòng)態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫(xiě)照。飛燕的繁忙蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī)，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動(dòng)一靜，相映成趣。詩(shī)人只因?yàn)閷?duì)春天的陽(yáng)光明麗、惠風(fēng)和暢、鳥(niǎo)語(yǔ)花香感受至深，詩(shī)人無(wú)須觸摸就能想象出泥土的松濕和沙礫的溫暖；而泥之融、沙之暖的體會(huì)又加深了對(duì)飛燕的輕盈、鴛鴦嬌慵的視覺(jué)印象，從而使詩(shī)人的整個(gè)身心都沉浸于柔美和諧的春意之中，表達(dá)對(duì)春天美好的贊美，感受詩(shī)人的喜悅。

（4）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

（5）想象畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了怎樣的景象？(核心問(wèn)題)

《絕句》春天來(lái)了，在明媚的陽(yáng)光映照下，山河無(wú)比秀麗。春風(fēng)中飄散著各種花草的芳香。溪邊的泥土融化了，小燕子翩翩地飛來(lái)飛去，銜著濕泥筑巢，春光映照下成對(duì)的鴛鴦睡臥在沙灘上，享受著春天的溫暖。

（6）背誦課文。默寫(xiě)《絕句》

點(diǎn)撥：背誦課文，一定是在理解的基礎(chǔ)上掌握的最好。默寫(xiě)一定要注意寫(xiě)完整，包括題目、、內(nèi)容、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（7）這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？（串珠問(wèn)題2）

《絕句》是詩(shī)人杜甫的作品，描繪了春日的草堂周圍生機(jī)盎然的春色。這首五言絕句，格調(diào)高遠(yuǎn)，意境清新，勾勒出一幅春天的圖畫(huà)。自然流暢，不露雕琢；描摹景物清麗工致，渾然無(wú)跡，風(fēng)神別具。表達(dá)了對(duì)春天美好的贊美。

五、課堂小結(jié)

這首五言絕句是杜甫在成都草堂時(shí)寫(xiě)的。詩(shī)歌生動(dòng)地描繪了春天美麗如畫(huà)的景色。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。這兩句描寫(xiě)了春天美麗的景色。僅用10個(gè)字就囊括了陽(yáng)光、江山、春風(fēng)、花草及其香味，從而調(diào)動(dòng)讀者多種感官去感受、體會(huì)春天的美好景色。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。集中筆墨具體描寫(xiě)燕子和鴛鴦，這一靜一動(dòng)，生動(dòng)地表現(xiàn)出春天充滿生機(jī)而又自然和諧的氣氛。

5、三年級(jí)下古詩(shī)三首之絕句詩(shī)句課堂重難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記

1.杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩(shī)中畫(huà)了什么？

日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦

2.這首詩(shī)反映了怎樣的思想情感？

這首詩(shī)反映了詩(shī)人經(jīng)過(guò)奔波流離之后，暫時(shí)定居草堂的安適心情，也是詩(shī)人對(duì)初春時(shí)節(jié)自然界一派生機(jī)、欣欣向榮的歡悅情懷的表露。

6、三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)三首之絕句詩(shī)句復(fù)習(xí)筆記

1.遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

遲日即春日，春日遲遲：是說(shuō)在春天白天變得長(zhǎng)了。詩(shī)人以遲日領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使詩(shī)中描寫(xiě)的物象有機(jī)地組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。第二句詩(shī)人進(jìn)一步以和煦的春風(fēng)，初放的百花，如茵的芳草，濃郁的花香來(lái)展現(xiàn)明媚的大好春光。

這兩句的遲日江山春風(fēng)花草組成一幅粗線勾勒的大場(chǎng)景，并在句尾以麗香突出詩(shī)人強(qiáng)烈的感覺(jué)。

2.泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

這兩句是工筆細(xì)描的特定畫(huà)面，動(dòng)靜結(jié)合，既有燕子翩飛的動(dòng)態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫(xiě)照。飛燕的繁忙蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī)，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動(dòng)一靜，相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽(yáng)光下，和諧而優(yōu)美，確實(shí)給人以春光旖旎之感。泥融和沙暖都緊扣首句，因春回大地，陽(yáng)光普照才泥融，紫燕新歸，銜泥做巢而不停地飛翔，顯出一番春意鬧的情狀；因?yàn)檫t日才沙暖，沙暖才引來(lái)成雙成對(duì)的鴛鴦出水，沐浴在燦爛的陽(yáng)光中，是那樣悠然自適。

7、三下語(yǔ)文第一課古詩(shī)三首之絕句字詞解釋與翻譯

①字詞解釋：

絕句：舊詩(shī)體裁之一，一首四句，每句五個(gè)字。絕句是詩(shī)的名稱，并不直接表示詩(shī)的內(nèi)容。這種形式便于用來(lái)寫(xiě)一景一物，抒發(fā)一瞬間的感受。杜甫用這一形式寫(xiě)了一組詩(shī)，共四首，用絕句為總題。麗：秀麗，美麗。

②譯文：

江山沐浴著春光，多么秀麗，春風(fēng)送來(lái)花草的芳香。

燕子銜著濕泥忙筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦。

8、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)九課古詩(shī)三首之清明課堂筆記

①主要內(nèi)容：

《清明》是一首敘事詩(shī)，描寫(xiě)的是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日清明時(shí)節(jié)的景象，借春雨綿綿寄托了對(duì)逝去親人的惆悵感傷無(wú)限哀思。

②簡(jiǎn)介：

杜牧，字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，是唐代杰出的詩(shī)人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子。著有《樊川文集》。杜牧的詩(shī)歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩(shī)英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。

9、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第九課古詩(shī)三首生字注音專項(xiàng)練習(xí)

一、給下列生字注音

欲牧何倍異佳借符

二、給下列漢字注音并組詞

舊（）（）（）魂（）（）（）

兄（）（）（）獨(dú)（）（）（）

蘇（）（）（）酒（）（）（）

屠（）（）（）

三、比一比，再組詞

欲（）（）牧（）（）

?。ǎǎ┦眨ǎǎ?/p>

何（）（）倍（）（）

河（）（）陪（）（）

異（）（）佳（）（）

導(dǎo)（）（）桂（）（）

借（）（）符（）（）

惜（）（）府（）（）

四、給下列多音字組詞

shǎo（）zhng（）

少中

sho（）zhōng（）

10、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞三首專線生字注音練習(xí)

一、給下列生字注音

籬稀茅賴剝徐

二、給下列漢字注音并組詞

例：宿（s)（宿舍）（住宿）

疏（）（）（）雜（）（）（）

鋤（）（）（）蜻（）（）（）

蜓（）（）（）檐（）（）（）

翁（）（）（）

三、比一比，再組詞

籬（）（）?。ǎǎ?/p>

離（）（）希（）（）

茅（）（）賴（）（）

矛（）（）懶（）（）

剝（）（）徐（）（）

碌（）（）除（）（）

四、給下列多音字組詞

l（）xiāng（）

樂(lè)相

yu（）xing（）

bō（）s（）

剝宿xi（）

bāo（）xiǔ（）

五、咬文嚼字（填序號(hào)）

賴：A.倚靠，仗恃。B.不承認(rèn)。C.留在某處不肯走開(kāi)。

1.事實(shí)就在眼前，不容他抵賴。（）

2.她不喜歡依賴別人，自己的事情總是自己做。（）

11、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)三首專項(xiàng)生字注音訓(xùn)練答案

一、給下列生字注音

zhuynsāngxiǎozhēng

二、給下列漢字注音并組詞

供gng供認(rèn)逼供稚zh幼稚稚嫩

漪yī漣漪漪瀾傍bng傍晚依傍

陂bēi陂池陂塘

三、比一比，再組詞

晝白晝晝夜耘耕耘耘田

查檢查探查運(yùn)運(yùn)輸運(yùn)動(dòng)

桑桑葉蠶桑曉知曉破曉

嗓嗓音嗓子燒燒飯發(fā)燒

績(jī)成績(jī)功績(jī)鉦銀鉦鉦歌

漬汗?jié)n污漬征征用出征

銜銜接銜著磬玉磬編磬

街街道大街小巷馨溫馨馨香

四、給下列多音字組詞

供gōng供應(yīng)gng口供作zuō作坊zu作業(yè)

五、咬文嚼字（填序號(hào)）

1.D2.B3.C

12、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)三首專項(xiàng)生字注音訓(xùn)練

一、給下列生字注音

晝?cè)派糟`

二、給下列漢字注音并組詞

例：雜（z）（復(fù)雜）（繁雜）

供（）（）（）稚（）（）（）

漪（）（）（）傍（）（）（）

陂（）（）（）

三、比一比，再組詞

晝（）（）耘（）（）

查（）（）運(yùn)（）（）

桑（）（）曉（）（）

嗓（）（）燒（）（）

績(jī)（）（）鉦（）（）

漬（）（）征（）（）

銜（）（）磬（）（）

街（）（）馨（）（）

四、給下列多音字組詞

gōng（）zuō（）

供作

gng（）zu（）

五、咬文嚼字（填序號(hào)）

解：A.分開(kāi)。B.解除。C.解釋。D.了解；明白。

1.童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。（）

2.天太熱了，趕緊吃塊西瓜解解渴吧。（）

3.我依據(jù)老師的解說(shuō)，觸類旁通，弄懂了許多問(wèn)題。（）

13、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文，古詩(shī)三首之馬詩(shī)詩(shī)句賞析

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文，古詩(shī)三首之馬詩(shī)詩(shī)句賞析

詞句賞析：

1.大漠沙如雪，燕山月似鉤。

這兩句是描寫(xiě)邊塞風(fēng)景中的經(jīng)典，以雪比喻沙，以鉤比喻月，展現(xiàn)出一片富于特色的邊疆戰(zhàn)場(chǎng)景色。這幅戰(zhàn)場(chǎng)景色，一般人也許只覺(jué)得悲涼肅殺，但對(duì)于志在報(bào)國(guó)之士卻有著異乎尋常的吸引力。大漠燕山是邊塞征戍之地。自漢迄唐，這些地方，曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)次的鏖戰(zhàn)，歷來(lái)成為熱血男兒顯身手的處所，造就了無(wú)數(shù)叱咤風(fēng)云的英雄。沙如雪月似鉤，略作點(diǎn)染，極精煉地勾勒出戰(zhàn)場(chǎng)的典型環(huán)境。平沙漠漠，朔風(fēng)浩浩，塞外惡劣的氣候條件。更加濃悲壯的氣氛。如果說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)是威武雄壯的正劇。那么，這景象就是其舞臺(tái)背景。唐代的邊塞詩(shī)人們，正是連同這背景一并攝入彩筆下，寫(xiě)出許多豪壯的詩(shī)章的。此詩(shī)說(shuō)砂礫飛揚(yáng)如雪，突出其酷烈，說(shuō)峰巔殘?jiān)滤漆?，烘托其慘澹，可謂傳神之筆。這兩句寫(xiě)邊塞，境界闊大，氣勢(shì)磅礴。

2.何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

這二句借駿馬喻懷抱。邊塞為駿馬馳騁的廣闊天地，但駿馬能否有機(jī)會(huì)一效千里之足，就要看是否有人賞識(shí)。詩(shī)人說(shuō)自己就如這千里馬，一旦得展驥足，即可萬(wàn)里騰驤。主人飾馬以金絡(luò)腦，表明特見(jiàn)賞愛(ài)。詩(shī)人借此以憧憬身當(dāng)恩遇的榮寵。但這不過(guò)是詩(shī)人一己的愿望，所以說(shuō)何當(dāng)。何當(dāng)一語(yǔ)承上啟下，既寫(xiě)出對(duì)建立勛業(yè)的向往之情，又表現(xiàn)出對(duì)自己能夠見(jiàn)用于時(shí)的渴念，以千鈞之力逼出結(jié)尾這一句：快走踏清秋。這十個(gè)字，感慨奮發(fā)，是詩(shī)人火一樣的熱情所化成。

14、五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)三首課后題目及答案

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)三首課后題目及答案

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興(其三十一)》。

〔名師來(lái)指導(dǎo)〕體會(huì)詩(shī)人的思想感情,了解詩(shī)的意思,反復(fù)有感情地誦讀詩(shī)歌,然后一邊讀一邊想象詩(shī)的畫(huà)面,最后抓住三首詩(shī)的具體景物將三首詩(shī)背誦下來(lái)。

默寫(xiě)古詩(shī)時(shí)要關(guān)注生字,注意較難字。

2.讀下面的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景,體會(huì)其中的樂(lè)趣。

〔答案大家找〕(1)小孩子雖然不會(huì)耕田織布,但也在那桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜。

(2)清晨,滿臉稚氣的小孩,將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下,用彩絲把冰塊穿起來(lái)當(dāng)銀鉦。

(3)那小牧童橫坐在牛背上,緩緩地把家還;拿著一支短笛,隨口吹著,也沒(méi)有固定的聲腔。

●小練筆

根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,展開(kāi)想象,選擇其中一首改寫(xiě)成短文。

〔答案大家找〕示例:

《村晚》改寫(xiě)

夏末秋初,鄉(xiāng)村的傍晚真美!雨過(guò)天晴,池塘里漲滿了水,猶如一面碩大的銀鏡。小魚(yú)在水中快活地游來(lái)游去。池塘邊的青草和水中的蘆葦長(zhǎng)得十分茂盛,有的尖葉上還滾動(dòng)著晶瑩剔透的水珠。夕陽(yáng)西下,與兩座山相連接,這景色連同小橋和岸邊的樹(shù)木一起倒映在池塘中,隨著池中細(xì)小的波紋晃蕩著,起伏著。

柳蔭下,慢悠悠地走來(lái)了一頭黃牛,它拍打著尾巴,哞哞叫著,似乎在贊嘆傍晚的美麗景色呢!仔細(xì)一看,牛背上還橫坐著一個(gè)牧童,他頭戴草帽,身披一件小褂子,腰間系一條棕色腰帶,合身的短褲和那雙草鞋搭配得恰到好處。忽然,一陣稚嫩卻悅耳的笛聲傳來(lái),它時(shí)而婉轉(zhuǎn),時(shí)而悠揚(yáng),時(shí)而高亢,時(shí)而低沉,似乎不成曲調(diào),就這樣無(wú)憂無(wú)慮地跳著,奔向前方。小牧童的身影漸漸消失在暮色里,只有那跳躍的笛音,仍然隱隱約約地在淡淡的暮靄里飛翔。

15、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)詞三首課后題目及答案

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)詞三首課后題目及答案

2.讀下面的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。

答：兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。描繪了兒童捕蝶的歡快場(chǎng)景。

日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),惟有蜻蜓蛺蝶飛。讓我們看到農(nóng)民早出晚歸的場(chǎng)景,蛺蝶飛又讓我們感受到靜中有動(dòng)的情景。

大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。大兒子在溪東豆地里鋤草,二兒子在家里編織雞籠,三兒子只知任意地調(diào)皮玩耍,躺臥在溪邊剝蓮蓬吃。

16、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首生字注音組詞

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首生字注音組詞

我會(huì)寫(xiě)：

舊ji（懷舊、舊事、念舊）

符f（符號(hào)、相符、音符）

欲y（食欲、欲望、欲罷不能）

魂hn（靈魂、鬼魂、魂不守舍）

借ji（借口、借書(shū)、借錢(qián)）

酒jiǔ（白酒、紅酒、米酒）

何h（何時(shí)、何地、何苦）

牧m（牧童、牧民、牧場(chǎng)）

兄xiōng（兄弟、兄長(zhǎng)、師兄）

獨(dú)d（單獨(dú)、獨(dú)自、獨(dú)立）

異y（異鄉(xiāng)、異地、奇異）

佳ji?。压?jié)、佳音、佳作）

17、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首課后習(xí)題參考答案

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首課后習(xí)題參考答案

第9課古詩(shī)三首元日/清明/九月九日憶山東兄弟

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《清明》。

〔名師來(lái)指導(dǎo)〕(1)學(xué)習(xí)古詩(shī),重在朗讀。首先要讀正確,做到一字不差,韻腳要讀飽滿。同時(shí)注意詩(shī)句間的停頓;其次,還要讀出詩(shī)的韻味。

(2)背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。先將古詩(shī)讀熟,然后抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞,邊讀邊想象畫(huà)面,最后進(jìn)行背誦。

(3)默寫(xiě)要在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行。生字的書(shū)寫(xiě)要正確,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要正確。

2.這三首詩(shī)分別寫(xiě)的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?寫(xiě)出了什么樣的節(jié)日情景?

〔答案大家找〕《元日》寫(xiě)的是過(guò)春節(jié),寫(xiě)出了過(guò)春節(jié)時(shí)人們?nèi)挤疟瘛嬐捞K美酒、開(kāi)門(mén)迎日、更換桃符等一系列的節(jié)日。《清明》寫(xiě)的是清明節(jié),寫(xiě)出了清明時(shí)節(jié)詩(shī)人雨中問(wèn)路、牧童熱情指引的情景。《九月九日憶山東兄弟》寫(xiě)的是重陽(yáng)節(jié),寫(xiě)出了詩(shī)人獨(dú)在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)和親人,想象家鄉(xiāng)的兄弟登高插茱萸而少自己的孤獨(dú)情景。

18、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩(shī)中畫(huà)了什么？

日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦

2.這首詩(shī)反映了怎樣的思想情感？

這首詩(shī)反映了詩(shī)人經(jīng)過(guò)奔波流離之