小學(xué)三年級(jí)保護(hù)環(huán)境教案冊(cè)

小學(xué)環(huán)境教案第一課時(shí)固體廢棄物污染及其防治【教學(xué)目標(biāo)】獲得固體廢棄物污染的概念、種類(lèi)等有關(guān)學(xué)問(wèn)。理解固體廢棄物污染的形成和危害理解固體廢棄物污染的處理和利用措施生疏城市和農(nóng)村、工廠和生活區(qū)等不同區(qū)域的固體廢棄物污染，了解固體廢棄物污染對(duì)區(qū)域可持續(xù)進(jìn)展的影響?！靖呖稼厔?shì)分析】目前，全國(guó)高考地理試題中考察“固體廢棄物污染及防治”的題型并不多見(jiàn)。固體廢棄物的來(lái)源格外簡(jiǎn)潔，治理不僅涉及地理學(xué)科，還涉及物理、化學(xué)、生〔1〕〔2〕固體廢棄物回收點(diǎn)、處理點(diǎn)的布局；〔3〕的危害都屬學(xué)問(wèn)性?xún)?nèi)容，噪聲把握途徑的三個(gè)方面也比較易于把握，較難編制出考察學(xué)生力氣的留意以下方面：〔1〕性考察；〔2〕一．固體廢棄物的概述：〕他活動(dòng)中產(chǎn)生的污染環(huán)境的固態(tài)、半固態(tài)廢棄物質(zhì)。固體廢棄物的特點(diǎn)⑴數(shù)量大⑵品種多〔殘?jiān)取场U塑料、廢電池、樹(shù)葉、臟土、碎磚瓦、混凝土碎塊、渣土等組〔2．1〕。⑶變化大化，極大地增加了垃圾處理的難度，提高了垃圾的危害性。二．固體廢棄物的處理和利用對(duì)大氣環(huán)境的影響對(duì)水環(huán)境的影響對(duì)土壤環(huán)境的影響⑴垃圾經(jīng)過(guò)風(fēng)化、雨雪淋溶和地表徑流的侵蝕，一些有毒液體就會(huì)滲入土壤，殺害其中的微生物，破壞土壤的腐解力氣，甚至導(dǎo)致草木不生。這些有害地短缺的問(wèn)題加劇。有些垃圾堆存在城市的死角，嚴(yán)峻影響環(huán)境衛(wèi)生，成為多種疾病的傳播源。有些生活垃圾中混入了危急廢物，例如廢電池、廢日光理，也給人類(lèi)安康帶來(lái)極大危害?！?〕在意大利，人們家里的咖啡壺大多是用回收的可樂(lè)罐制得。請(qǐng)?jiān)倭信e一種生活垃圾回收利用的事例： 〔2〕回收利用垃圾，首先要對(duì)垃圾進(jìn)展分類(lèi)。一群環(huán)保志愿者在某社區(qū)推〔〕。A.居民嫌麻煩，沒(méi)有垃圾分類(lèi)的習(xí)慣產(chǎn)生的生活垃圾量多強(qiáng)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)

B.居民每天D.居民不清楚垃圾以以下圖是某居民小區(qū)中垃圾收集點(diǎn)〔小圓圈〕的布局，它在選址上存在的問(wèn)題有

。_垃圾收集點(diǎn)選址應(yīng)考慮的因素包括

II[II 1J_L“填埋”是目前我國(guó)處理生活垃圾的主要方法。設(shè)計(jì)合理、清潔的填埋式垃圾處理場(chǎng)，不僅要能填埋垃圾，而且要防止其對(duì)四周環(huán)境和地下水源的污染。以以下圖是填埋坑的地下剖面示意圖，圖中P管設(shè)計(jì)所起的作用可能是( )A.排放垃圾分解產(chǎn)生的氣體部會(huì)聚的過(guò)濾液C.監(jiān)測(cè)垃圾是否污染四周的地下水止過(guò)濾液滲入土壤

B.收集在底D.作為襯墊層，防請(qǐng)將圖中①、②、③所要表達(dá)的內(nèi)容填在下面的橫線上。① ② ③ 【解析】〔1〕可以削減對(duì)環(huán)境的污染。利用廢紙、廢包裝盒生產(chǎn)再生紙；利用廢舊塑料、橡〔2〕生活垃圾的回收需要居民的樂(lè)觀參與，現(xiàn)在某些居民的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)、對(duì)環(huán)保學(xué)問(wèn)不夠了解等是造成生〔3〕樣做的不利后果是：較遠(yuǎn)的居民可能由于路遠(yuǎn)的緣由不愿把垃圾送到收集點(diǎn)；到美化的作用。垃圾填埋后會(huì)在土壤中發(fā)生簡(jiǎn)潔的物理、化學(xué)變化，某些產(chǎn)物會(huì)對(duì)環(huán)境造成二次污染。P管伸入填埋坑下的地下水里，可以準(zhǔn)時(shí)檢測(cè)到垃圾是否對(duì)地下水造成了污染。的熱可直接進(jìn)展供暖等，也可發(fā)電供給電能。燃燒后的固體殘留物經(jīng)加工后可以制成各種建筑材料?！敬鸢浮俊?〕廢紙、廢塑料制復(fù)合板；有機(jī)廢料煉油；廢包裝紙盒造紙；廢舊服裝紡紗織布等。〔2〕B分布不均勻〔不合理〕；沿海放置污染水源。利用率、是否便于居民使用、對(duì)小區(qū)景觀的影響、對(duì)居民日常生活的影響、是否污染環(huán)境、運(yùn)輸?shù)菴

X-~m垃圾(分類(lèi))收集點(diǎn)；其次課時(shí)珍惜有限的資源教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生都有環(huán)保意識(shí)。知道凈化空氣人人有責(zé)。2、人人行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的學(xué)校，保護(hù)我們的家園。教學(xué)預(yù)備：兩只較大的塑料袋，一只裝有助動(dòng)車(chē)尾氣，一只裝有一般空氣的塑料袋。教學(xué)過(guò)程：1、師表達(dá)空氣對(duì)我們的作用：人要生存，就要呼吸空氣，一個(gè)人只要幾是，不是什么樣的空氣都有人所需要的人所需要的是干凈的空氣。人假設(shè)吸進(jìn)被污染的空氣就會(huì)感到不適，甚至生病，嚴(yán)峻的還會(huì)死亡。如助動(dòng)車(chē)尾氣，含有大量的有毒有害物質(zhì)，長(zhǎng)期吸入被助動(dòng)車(chē)尾氣污染的空氣，那么，我們?nèi)梭w血液中的含鉛量等有毒有害物質(zhì)將明顯增加，會(huì)導(dǎo)致積存性中毒。很明顯，被污染的空氣對(duì)人類(lèi)有直接的危害。大氣污染物分為氣體狀態(tài)污染物和固體顆粒狀態(tài)污染物2、讓學(xué)生思考：我們?cè)鯓觼?lái)削減污染，凈化空氣呢？四人小組爭(zhēng)論。同3、學(xué)生反響：空氣污染主要有兩個(gè)緣由：即自然污染和人為污染。自然污染難以抗拒，但人為污染是可以防治的。4、教師給學(xué)生做一個(gè)試驗(yàn)：用兩只較大的塑料袋，將一只塑料袋灌進(jìn)助動(dòng)車(chē)尾氣，將另一只塑料袋灌進(jìn)一般空氣，然后同時(shí)將兩只小動(dòng)物分別放進(jìn)兩只塑料袋封口，10分鐘后啟封塑料袋，看一看兩只塑料袋中的小動(dòng)物有什么變化？5、教師可以針對(duì)這個(gè)試驗(yàn)談?wù)勚鷦?dòng)車(chē)尾氣的危害有哪些？學(xué)生的答復(fù)五花八門(mén)：有的說(shuō)致癌，也有的說(shuō)兒童吸入后導(dǎo)致血鉛上升。影響兒童的智力發(fā)育。導(dǎo)致貧血。鉛對(duì)兒童的行為、智能、心理、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言、留意力等，均有不良影響。6、針對(duì)這一問(wèn)題，我們小學(xué)生怎樣為凈化空氣做奉獻(xiàn)呢？7、教師小結(jié)：我們堅(jiān)信，只要我們不斷努力，人類(lèi)確定會(huì)在碧空如洗的藍(lán)天下呼吸到干凈的空氣的。8、實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)查學(xué)生家中用助動(dòng)車(chē)的有多少？〔一〕教學(xué)目的2．知道直接利用太陽(yáng)能的兩條途徑．〔二〕〔三〕教學(xué)過(guò)程引入課教師：人類(lèi)利用的常規(guī)能源是什么？可以開(kāi)發(fā)利用的能源〔常規(guī)能源有煤、石油、自然氣等化石燃料和風(fēng)力、水力資源等等，可．〕2．進(jìn)展課板書(shū)：太陽(yáng)能〔1〕太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)①太陽(yáng)能格外巨大．教師：同學(xué)們想想，太陽(yáng)能有什么優(yōu)點(diǎn)呢？板書(shū)：〔一〕太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)〔3.8X1026瓦.)板書(shū)：1．太陽(yáng)能格外巨大地球每小時(shí)從太陽(yáng)獲得的太陽(yáng)能量有6.1X1020焦，這比目前全世界在一年內(nèi)能源生產(chǎn)的總量還多，可見(jiàn)太陽(yáng)能有多么巨大.②像現(xiàn)在這樣不停地向外輻射能量，還可以維持60陽(yáng)能可以說(shuō)是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源，所以太陽(yáng)能的第2個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：2.太陽(yáng)能的供給時(shí)間格外長(zhǎng)期的地方，就有太陽(yáng)能，不用特地去查找；只要用東西接收就行了，不需要挖掘開(kāi)采)3個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：3.太陽(yáng)能分布寬闊，獵取便利，無(wú)需挖掘開(kāi)采和運(yùn)輸4個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：4.太陽(yáng)能安全、不污染環(huán)境人類(lèi)直接利用太陽(yáng)能有兩條途徑教師先請(qǐng)同學(xué)談?wù)摚喝绾卫锰?yáng)能？然后總結(jié).板書(shū)：(二)直接利用太陽(yáng)能的兩條途徑2．通過(guò)光電轉(zhuǎn)換裝置把太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)化成電能板書(shū)：(三)廣泛利用太陽(yáng)能的困難1．太陽(yáng)能雖然格外巨大，但它太分散給正常連續(xù)地使用造成困難目前太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換器的效率不高取得確定成果，只要不斷努力，必將會(huì)不斷有的進(jìn)展，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，應(yīng)用也將越來(lái)越廣泛．有人預(yù)言，到21世紀(jì)，太陽(yáng)能將會(huì)成為人類(lèi)的重要能源之一．教學(xué)目標(biāo)：12、學(xué)會(huì)做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。力圖表達(dá)的教學(xué)特色：A、生活性B實(shí)踐性CD探究性E、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)預(yù)備：1、八只蘋(píng)果，八把小刀。2、每個(gè)小組分假設(shè)干硬紙片。3、調(diào)查生活中鋪張水資源的普遍現(xiàn)象。4、設(shè)計(jì)一些節(jié)水措施。5CAI課件。學(xué)生活動(dòng)安排：小組合作學(xué)習(xí)6X 7 〔42人課時(shí)安排：一教時(shí)教學(xué)步驟：一、課前談話(huà)，調(diào)整氣氛二、從生活閱歷入手，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、從生活閱歷入手導(dǎo)入學(xué)習(xí)，談?wù)劦畬?duì)生活的重要性。2匱乏狀況。3、播放錄像。4、學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的體會(huì)。512、玩耍：第一次切蘋(píng)果，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)是一半左右嗎？為什么？〔〕次切蘋(píng)果，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)是四分之一嗎？為什么？〔〕你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)是八分之一嗎？為什么？〔不是！〕第四次切蘋(píng)果，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)是十六分之一嗎？為什么？〔不是！〕第五次切蘋(píng)果，教師切下1/16蘋(píng)果1/16蘋(píng)果片上的這60多億人口可以利用的總的淡水資源！3、學(xué)生談?wù)勛隽诉@個(gè)玩耍之后的體驗(yàn)。4、問(wèn)題：為什么說(shuō)水是生命之源？5、生疏中國(guó)面臨的嚴(yán)峻缺水問(wèn)題。四、集體爭(zhēng)論：水污染如何防治？談?wù)勆?。你的體會(huì)嗎？2、生匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生講講自己