幼兒園大班科學活動種子的傳播教案

幼兒園大班教 案大班科學活動教案《種子的傳播》幼兒園大班科學教案：種子的傳播活動目標：１、覺察植物的種子，初步了解種子的特別傳播方式。２、對種子的傳播方式有連續(xù)探究的興趣。活動預備：〔蒼耳、……〕２、多媒體課件。３、幼兒有肯定播種的閱歷。評析：教師能依據(jù)幼兒園所處環(huán)境，選取鄉(xiāng)土教材作為活動內(nèi)容，活動內(nèi)容來源于幼兒生活，表達了活動生活化的原則。評析：活動預備既有教具等物質(zhì)材料的預備，又有學問閱歷的預備，活動能考慮讓幼兒在已有閱歷上獲得進展，符合維果茲基的“最近進展區(qū)”的理論?；顒舆^程：一、第一次探究活動，感受好玩。１、談話導入，那天，我們?nèi)ヌ镆袄锊檎伊饲锾?，你觀察些了什么？幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩……回來時你帶了些什么？幼：蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草……今日他們藏在哪里？幼：田野里〔而實際上是在活動室里〕教師對幼兒答復的傾聽、及應變力量還較弱。出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。２、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。玩過后教師提問：1：蒲公英2：麻雀窩3：蒼耳⑵它們長什么樣呀？⑶你是怎么玩的？麻雀窩為什么飛起來，還有什么也飛起來了？為什么蒲公英也會飛？為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上？練性。二、其次次探究活動，覺察種子。1、引導幼兒覺察種子。蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪里呀？2、幼兒覺察種子。把它們的種子找出來，每人找一粒種子，找到后放進盤子里。3、幼兒相互溝通。⑴剛剛你找的是哪種植物的種子？⑵蒼耳的種子藏〔麻雀窩的種子長〕在哪里？它們的種子是什么樣的？〔咖啡色的，橢圓形，扁扁的……〕⑶那他們的種子為什么長得這么特別呀？4、逐步展現(xiàn)課件。⑴看第一段。誰帶蒲公英去旅行？為什么風能幫它？它的種子最終怎樣了？⑵閱歷轉(zhuǎn)移。蒼耳渾身長滿刺，誰會幫它傳播種子？⑶看其次段。師：蒼耳傳播種子需要誰的幫助？教師出示相應〔動物〕的標志。評析：教師原想借助于視頻展現(xiàn)儀幫助幼兒更好地觀看種子的特征，但視頻儀調(diào)的顏色太根底。教師能充分利用網(wǎng)絡資源來開展教學活動，但在選擇時應考慮到課件是為了活動效勞，該課件制作較粗糙，與活動的協(xié)作不夠嚴密，并不能起到很好的關(guān)心教學的作用。三、第三次分組探究活動。教師出示另外一些植物。這里還有一些好玩的植物，他們傳播種子需要誰的幫助呢？〔……〕案例下午,我們班的孩子在玩滑梯,大家都很遵守規(guī)章,,陶寶在滑滑梯的時候太興奮,由于急著往下滑,沒有坐好,結(jié)果他一條腿彎著就滑下來了,當滑到底的時候,彎著的腿先著了地,好在他滑得不是太快,沒有造成損害。分析班里幼兒對滑梯很感興趣,每次戶外活動時,我都會安排充分的時間,讓幼兒自由滑滑梯,每次都提示幼兒要遵守玩耍規(guī)章:排隊、不爭搶、不倒著滑滑梯。陶寶在玩滑梯的時候可能過于興奮,還沒有等前面的小朋友滑下去就緊跟著往下滑了,沒有掌握好姿勢。措施讓配班教師負責其他幼兒連續(xù)滑滑梯。教師讓陶寶臨時停頓滑滑梯,檢查了他的身體,并詢問他是否有苦痛的地方。告知該幼兒,下次玩的時候肯定要留神,動作不能太快,要坐穩(wěn)了再向下滑。向全體幼兒再次強調(diào)規(guī)章:滑滑梯的時候,肯定要坐好以后再向下滑,不能彎著腿滑。二、玩滑梯的損害說明損害預見玩滑梯的時候過于擁擠,易導致幼兒被擠倒?；萘慵缮?、凸起,易導致幼兒被磕傷。幼兒頭朝下往下滑,易導致頭先著地被磕傷?；菖逝廊肟跓o防護,易導致幼兒從滑梯上摔下。前面的幼兒沒滑到底,后面的幼兒就接著滑下來,易導致前面的幼兒被壓倒或踹傷。損害面對教師應保持冷靜,先檢查幼兒受傷的部位,查看幼兒是否傷到了骨頭,假設(shè)幼兒不能移動,請保健醫(yī)到現(xiàn)場檢查幼兒的狀況。假設(shè)是皮外傷,帶幼兒到保健室進展處理即可;假設(shè)傷情嚴峻要將幼兒送到醫(yī)院醫(yī)治。損害補救受傷幼兒在園期間,教師要