幼兒園教案《南瓜爺爺找鄰居》

幼兒園教案《南瓜爺爺找鄰居》幼兒園教案《南瓜爺爺找鄰居》1活動目標:對生活中常見的蔬菜感愛好,情愿按供給的線索踴躍思考。視察覺察圖上的線索,初步了解蔬菜的不同特征。在活動中，引導(dǎo)幼兒細致視察覺察現(xiàn)象，并能以實證探究科學(xué)現(xiàn)象。活動打算:活動過稱:引起愛好師:這是誰的家?從哪里看出來的?(形態(tài))我們跟南瓜爺爺打個招呼吧。二、數(shù)客人師:今日南瓜爺爺家來了好多客人,請你數(shù)數(shù)一共有幾個?一一個一個數(shù),今日這么多的客人排成了一個圓,有什么方法把一圈的東西數(shù)清楚呢?師:你是怎么數(shù)的告知大家,從哪起先數(shù)的?第1頁 共29頁師:數(shù)一圈的東西是從冷靜易記的圖形起先數(shù)。當停下呢?師:數(shù)過的東西不能再數(shù)了。我們再數(shù)一遍到底是多少,先找一個東西把它記牢了,如這個正方形的東西,記住數(shù)過的不能再數(shù)了。(幼兒數(shù)數(shù)1-10),此時此刻知道了南瓜爺爺家里一共來了10位客人。視察圖片師:能不能從他們的形態(tài)猜猜這是十個客人可能是誰啊?(第幾個是誰?)邊提問邊出示圖片。師:原來南瓜爺爺家門口來了十樣菜。找鄰居了解鄰居的概念師:是什么事情讓這么多的摯友一起來到南瓜家?(找鄰居)提問:什么是鄰居?(房子挨在一起,住在旁邊的摯友)我們中一班的鄰居是誰?師:南瓜爺爺會找誰做鄰居呢?(蔬菜)什么是蔬菜師:剛剛看到的十樣菜里邊有蔬菜嗎?請你拿好桌上的紙,依次念一念,再拿好一只筆,把你覺得是蔬菜的東西在它的下面畫個第2頁 共29頁圓圈(教師只是視察,并不提出看法)。師:(操作完畢后)好,此時此刻把紙跟筆放好,坐好,有些小摯友找對了,有些小摯友還差一點點,到底什么是蔬菜呢?黑板(教師和幼兒一起找出蔬菜)師:我們一起來數(shù)數(shù)一共有幾個蔬菜,你找對了嗎?師:77)給鄰居安排房子師:南瓜爺爺家旁邊有幾間房子啊?那要找?guī)讉€鄰居啊?用數(shù)字幾表示師:5間房子,7樣蔬菜,該怎么住?幼:擠一擠師:那誰和誰擠在一起比較好呢?幼兒自由講解并描述。蔬菜的分法有很多,除了顏色,形態(tài),高矮,還有很多,我們回去好好想一想。中班探究活動針對中班的小摯友對蔬菜有必需的相識,但是蔬菜的種類特別的多,給他們樹立一種信念,蔬菜是什么,蔬菜是種出來的一種植物,是能夠做著吃的,通過這種理念支持下,就很快能夠找出來了。通過一遍又一遍的復(fù)習(xí)穩(wěn)固復(fù)習(xí)穩(wěn)固對蔬菜有第3頁 共29頁必需的記憶,同時幫助孩子們拓展分類蔬菜,分類的方式越多,心理學(xué)上建立的規(guī)律連接點也就越多。本次活動可以通過讓幼兒視察覺察圖片上的線索踴躍思考,初步了解蔬菜的不同特征,使幼兒對生活中常見的蔬菜感愛好,活動效果好?；顒油戤吅?孔園長對本活動賜予了確定,聽課教師也一樣相識到:活動中孩子應(yīng)當是課堂學(xué)習(xí)的主體,同時充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,才能真正促進孩子踴躍思考與表達。吳教師是一個有著很高的道德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的教師,她敬重每一個孩子,努力的幫助孩子大膽的發(fā)言,是每個孩子都能得到開展。吳教師能夠讓孩子們大膽的表達,而沒有去強加給孩子,那就是南瓜爺爺?shù)募?。在出示南瓜爺爺?shù)膱D片時,吳教師又問:你覺察了什么?為什么說它是爺爺呢?你還覺察了什么?有的孩子說:他是爺爺,由于他有胡子,有的孩子說:他的頭上有皺紋,有的孩子說:他的胡子是白的,爸爸的胡子是黑的等等,從孩子的這些答復(fù)中可以看出,教師是敬重孩子的已有經(jīng)受的。教師的引導(dǎo)和提示幫助孩子從人物的特征上得到了驗證。小百科：南瓜〔學(xué)名：Cucurbitamoschata(Duch.exLam.)Duch.exPoiret莖常節(jié)部生根，葉柄強健，葉片寬卵形或卵圓形，質(zhì)稍松軟，葉脈隆起，卷須稍強健，雌雄同株，果梗強健，有棱和槽，因品種第4頁 共29頁而異，外面常有數(shù)條縱溝或無，種子多數(shù)，長卵形或長圓形。幼兒園教案《南瓜爺爺找鄰居》2活動目標：1、對生活中常見的蔬菜感愛好,初步了解蔬菜的不同特征。23、讓幼兒體驗自主、獨立、締造的實力。4、造就幼兒敏銳的視察實力?；顒哟蛩悖?、ppt。2、操作板人手一份，紅、黑水彩筆各一支?；顒舆^程：一、出示南瓜房子，引起幼兒活動愛好。教師：這是誰的家？二、數(shù)一數(shù)、認一認南瓜爺爺家來的客人。1、教師：南瓜爺爺家來了很多客人，數(shù)數(shù)一共有幾個？你是怎么數(shù)出來的？2東西不能再數(shù)。三、猜影子。1怎么看出來的？第5頁 共29頁四、找鄰居。1、了解“鄰居”的概念。教師：是什么事情讓這么多摯友一起來到南瓜爺爺家？〔出示字卡“鄰居”〕什么叫鄰居？南瓜爺爺會找誰做鄰居呢？2、了解什么是“蔬菜”？〔1〕幼兒第一次操作。教師：什么是蔬菜呢？剛剛看到的8位客人里邊有蔬菜嗎？色的筆，把你覺得是蔬菜的東西打上鉤，記住畫在第一行?！?〕幼兒溝通操作結(jié)果，教師依據(jù)幼兒表述記錄?！?蔬菜是種出來的、可以用來炒成菜的植物?！?〕幼兒其次次操作。教師：此時此刻，再想一想到底哪些是蔬菜，然后找一只紅色的筆，把是蔬菜的東西打上鉤，畫在其次行?！?〕幼兒再次溝通并穩(wěn)固蔬菜經(jīng)受。五、給鄰居安排房子15個蔬菜鄰居？它們要住進去了，我們看看有幾座房子？45你們再動腦筋幫南瓜爺爺想個好方法？那誰和誰擠一起比較好呢？第6頁 共29頁2還是高矮、胖瘦搭配，只要是有理由的，是相親相愛的，就可以把它們搭在一起。3、設(shè)疑：陳教師也來給它們搭一搭，我讓土豆和胡蘿卜住一起，你們能猜到我是怎么想的嗎？小摯友可以回去想一想，或者問問爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起找答案。小百科：南瓜是喜溫的短日照植物，耐旱性強，對土壤要求不嚴格，但以肥沃、中性或微酸性沙壤土為好。幼兒園教案《南瓜爺爺找鄰居》3一、活動目標：能通過細致視察覺察圖片上的線索,并按供給的線索踴躍思考；初步了解蔬菜的根本特點，對生活中常見的蔬菜感愛好；造就幼兒對事物的穎心，樂于大膽探究和試驗。情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。二、活動過程〔1爺〕你從哪里看出來的？〔白胡子，白眉毛〕給南瓜爺爺問好。〔2〕出示南瓜爺爺?shù)募?。?頁 共29頁〔1〔答案不一樣〕〔2〕“尋常我們數(shù)數(shù)都是排成一列小火車，一個一個的數(shù)，今日這么多小客人圍成了一個圓，你有什么好方法把一圈的東西數(shù)清楚？”提問個別幼兒：你是怎么數(shù)的？從哪起先？〔3〕教授方法：數(shù)一圈的東西，我們先找到最上面的，然后順著鐘表轉(zhuǎn)動的方向，一個一個數(shù)，數(shù)過的就不能再數(shù)了?！?。。?！霸瓉砟瞎蠣敔敿乙?〔1〕“你能從影子里看出它們是誰嗎?”請幼兒說“我覺得第XXX”；“從哪里看出來的？”〔形態(tài)〕〔2〕出示圖片，共同驗證“我們一起來看一看，猜對了沒有？”〔1〕了解“鄰居“：“南瓜爺爺請這么多客人原來是要找鄰居，誰知道“鄰居”是什么？〔房子挨在一起，住在旁邊或者樓上、樓下的摯友〕〔2〕了解蔬菜的定義：@第一次操作：“南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，這8位客人里有蔬菜嗎？請你把你覺得是蔬菜的東西下面用黑色的筆畫一個第8頁 共29頁圓。”@有的人都找對啦，有的人還差一點點，到底什么是蔬菜？〔蔬菜就是種出來、可以做成菜的植物在蔬菜下面畫一個圓?！盄。。@“看一看，一共有幾個蔬菜？”〔5個〕那南瓜爺爺找到了幾個鄰居？〔5活動延長：1、除了我們找到的蔬菜，生活中你還知道哪些蔬菜？〔幼兒自由發(fā)言〕2〔種出來的，可以做成菜的植物〕”。小結(jié)：生活中的蔬菜種類有很多，它們的養(yǎng)分價值也很高，請你們回去找一找，這些蔬菜都有什么養(yǎng)分，回來給我小摯友說一說，好吧！明代傳入中國，現(xiàn)南北各地廣泛種植。的果實作肴饌，亦可代糧食。全株各部又供藥用，種子含南瓜子氨基酸，有清熱除濕、驅(qū)第9頁 共29頁蟲的成效，對血吸蟲有限制和殺滅的作用，藤有清熱的作用，瓜蒂有安胎的成效，根治牙痛。幼兒園教案《南瓜爺爺找鄰居》4活動目標：1．知道蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物。慎重視察圖片上供給的線索，區(qū)分出哪些是蔬菜。能大膽表達自己的看法。情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好?；顒哟蛩悖簩W(xué)問打算：事先相識幾種常見的蔬菜。物質(zhì)打算：豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青7活動過程：出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒猜猜這是誰的家。師：這是誰的家？從哪里看出來的幼：我覺得是南瓜爺爺?shù)募摇煟耗銖哪抢锟闯鍪悄瞎蠣敔數(shù)募??！苍u析：這個環(huán)節(jié)主要是敬重孩子的已有經(jīng)受的。通過引導(dǎo)和提示幫助孩子從人物的特征上得到了驗證，知道這是南瓜爺爺?shù)?0頁 共29頁播放幻燈片，穩(wěn)固圍合的數(shù)數(shù)方法。幼：七個客人。師：你從哪里起先數(shù)的？幼一：我是從正方形起先數(shù)的。師：正方形還可以數(shù)嗎？幼一：數(shù)過了不能再數(shù)了。幼二：我是從雞蛋起先數(shù)的，也是數(shù)七個。幼三：我是從鴨子起先數(shù)的，一共有七個。師：這些客人圍成了個圓圈，數(shù)圓圈我們以前都學(xué)會了，所以大家都會數(shù)了。數(shù)圓圈時要怎么數(shù)了。要先記住一個物體，然后從它起先數(shù)，數(shù)到這個物體就要停下來不能數(shù)了。視察影子，猜猜它們是誰？師：南瓜爺爺家來了七位客人，教師給它們標上數(shù)字，你們說說這些影子可能是誰呢？幼一：找到一號是正方形。幼二：二號是小鴨。幼三：五號是雞蛋。師：小摯友把這些影子都猜出來了，我們此時此刻來驗證一第11頁 共29頁下小摯友猜的對不對?！矊⑵呶豢腿酥鹨贿M展驗證〕通過這個環(huán)節(jié)來了解幼兒對以往經(jīng)受了解有多少。從而使幼兒對借助操作卡，找找哪些是蔬菜？〔1〕幫助南瓜爺爺找蔬菜鄰居，引導(dǎo)幼兒推想哪些是蔬菜，并在對應(yīng)的格子上打鉤。師：今日南瓜爺爺家請了這么多客人，要做什么了？你們想知道嗎？幼：想師：南瓜爺爺一個人住，覺得很孤獨，他想找蔬菜做鄰居。小摯友想一想，他的七位客人誰是蔬菜了？等下教師讓小摯友自己動腦筋，自己幫南瓜爺爺找蔬菜鄰居。教師為每位幼兒打算一個操作卡。操作卡上有南瓜爺爺家的七位客人，第一位是誰？幼：第一位是豆干、其次位是鴨子、第三位是蘿卜……師：南瓜爺爺要找的是蔬菜鄰居，等下小摯友就從這七位客人中，你覺得誰是蔬菜，你就在它下面的格子中用紅色的筆畫個圓圈，其次格不能畫?！灿變鹤阶约旱奈恢蒙喜僮鳌硯煟耗阌X得誰是蔬菜了，小摯友要自己動腦筋第12頁 共29頁導(dǎo)〕師：請一個小摯友起來和大家一起共享他為南瓜爺爺找的蔬菜鄰居是誰。幼一：我覺得南瓜爺爺?shù)氖卟肃従邮牵喊撞?、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。友起來共享。幼二：白菜、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。幼三：白菜、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。師：你為什么覺得鴨子和豆干不是蔬菜了？幼四：白菜、蘿卜、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜?！?〕播放種植蔬菜的視頻，幫助幼兒理解什么是蔬菜。師：南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，小摯友都幫他找了好多蔬菜鄰居，那到底對不對了。師：你覺得蔬菜是從那里來的？你在哪些地方望見過這些蔬菜？幼三：路邊買的。第13頁 共29頁幼四：種出來的。幼四：幼兒園種出來的。師：對了，我們幼兒園種了很多蔬菜，教師還常常帶小摯友去視察了。那我們來看看，蔬菜是不是種出來的。我們此時此刻來看圖片，看看蔬菜是不是種出來的。幼：蔬菜是從地里種出來的。菜的植物。教師再說一遍，蔬菜時種出來的可以做成菜的植物，這句話聽懂了嗎？都聽懂了嗎？那沒問題啦，我們此時此刻再一次幫助南瓜爺爺找鄰居，小摯友看看這七位客人誰是種出來的。你剛剛選的食物是不是有的不是種出來的。假設(shè)不是種出來的就不是蔬菜，我們就不要選它了。師：此時此刻請小摯友找一只黑色的筆，你覺得誰是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的筆畫個圓圈。其次次是不是跟第一次不一樣了?！苍u析：通過幼兒的經(jīng)受思考，教師借助播放圖片，蔬菜的種植環(huán)境，使幼兒的經(jīng)受的不斷累積和提升，讓幼兒了解了蔬菜〔3〕驗證操作卡上哪些是蔬菜？第14頁 共29頁幼：不是。師：對了，它不是干脆種出來的，它是大豆加工的。師：胡蘿卜呢？是種出來的可以做成菜的植物。師：鴨子呢？幼：不是，它是鴨媽媽下蛋然后孵出來的。師：對了，它是肉類食品，我們叫葷菜師：雞蛋呢？幼：雞蛋不是蔬菜，它是雞鴨媽媽生的。師：它是母雞生的，它叫蛋類食品〔評析：這個環(huán)節(jié)通過個別驗證、集體驗證、共同驗證等方法層層遞進，使幼兒進一步明確：蔬菜是種出來的長在地里的，4.延長活動。南瓜爺爺家只有三間房子，可是有四種蔬菜，那么多蔬菜怎么住呢?師：我們此時此刻來數(shù)一數(shù)，我們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜啊！幼：1、2、3、4，一共有四樣蔬菜，那我們來看看南瓜爺爺家旁邊有幾間房子？第15頁 共29頁幼：南瓜爺爺家有三間房子。師：三座房子，四樣蔬菜，小摯友覺得那該怎么住??？此時此刻小摯友想方法啊？幼一：我覺得紅蘿卜和青瓜可以住在一起。師：為什么呢？幼一：由于紅蘿卜和青瓜它們兩個都是瘦瘦長長的。幼二：我覺得白菜和青瓜在一起比較好，由于它們都是綠色的。幼三：我覺得馬鈴薯和南瓜爺爺住一起，由于都是圓圓的。幼四：我覺得白菜和土豆住在一起，由于它們兩個比較小。師：教師覺得馬鈴薯和黃瓜也可以住一起，為什么？我們回去好好想一想?！苍u析：這個環(huán)節(jié)，通過分房子住，讓孩子學(xué)會從蔬菜的顏活動反思：這個教材是結(jié)合班級主題“秋天的蔬菜”而選擇開展的，內(nèi)容及創(chuàng)意是來之名師的教學(xué)課例，在此根底上，課題組教師也給了很多建議和看法?；顒悠鹣任易層變翰虏聫挠白永锟闯鏊鼤钦l，通過這個環(huán)節(jié)來了解幼兒對的以往經(jīng)受了解有多少。從而使幼兒對教師所供應(yīng)的影子有了一個深化的思考。由于本班幼兒常常在區(qū)角玩找影第16頁 共29頁子的玩耍，所以幼兒很快就從影子中找出各種實物。在數(shù)南瓜爺爺家來了幾個客人這個環(huán)節(jié)中，我特意設(shè)計了一個圍合的數(shù)數(shù)方數(shù)圓圈時，要先找一個有特征的起先數(shù)，數(shù)過的就不能再數(shù)了！無形中又讓孩子學(xué)會了一個學(xué)問。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個環(huán)節(jié)，幼兒對教師供給的物體來選擇蔬菜時，在了解了物體的最終教師通過供給一些蔬菜生長環(huán)境的圖片，讓幼兒視察，最終得出一個概念：蔬菜是種在地里的可以用來做成菜的植物，所以幼兒遵照教師供給的線索得出了結(jié)論豆腐干不是蔬菜。在屢次的選擇中，大局部幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一局部幼兒由于對蔬菜相識不夠透徹，還沒有清楚的區(qū)分豆干和雞蛋不是蔬菜。在這個活動中，我為什么要這么設(shè)計兩次操作？主要目的是讓幼兒分別在概念消滅的前后，了解幼兒對蔬菜的了解程度，敬重幼兒已有的經(jīng)受。第一次操作表現(xiàn)出來的是幼兒的經(jīng)受，其次次操作表現(xiàn)出來的就是學(xué)問了，由經(jīng)受上升為學(xué)問。在活動的延長局部我先讓幼兒猜測：南瓜爺爺家旁邊只有三間房子，可是蔬菜有四種，它們要怎么??？幼兒在慎重視察和思維的根底上，將蔬菜按顏色、形態(tài)、大小、種類進展了分家。最終我把馬鈴薯和青瓜放在一起請幼兒說說為什么把土豆和黃瓜放第17頁 共29頁一起??？〔由于它們都要削皮〕這種思維訓(xùn)練方式打破了原先的經(jīng)受性的分類方法。讓幼兒從不同的角度進展分析分類，從而得到經(jīng)受的啟發(fā)。這種分類方法打破了原先我們所認為的按形態(tài)、顏色、大小進展分類的方式。小百科：鄰居，指家或住處與另一人的家或住處靠緊或鄰近的人；住在隔壁另外一家的或旁邊的人。幼兒園教案《南瓜爺爺找鄰居》5一、活動背景分析：在春夏秋冬四個季節(jié)里，蔬菜隨處可見，它們種類繁多，對于“蔬菜“一詞我班的幼兒其實都耳熟能詳了，知道蔬菜有養(yǎng)分，要多吃蔬菜，而他們最生疏的蔬菜那么是青菜，其他種類的蔬菜那么一知半解，在日常生活中也常覺察幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的相識，加深對蔬菜的特征的理解，激發(fā)幼兒對蔬菜的愛好。我認為，選擇此教材有必需的又有利于其長遠開展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)受和視野“。同時我班幼兒在數(shù)數(shù)的技能上還停留在火車式排序數(shù)數(shù)法，數(shù)一圈物體的方法了解不多。因此在選材上我又將數(shù)學(xué)與科學(xué)兩大領(lǐng)域相整合，整個活動的開放以不斷地設(shè)疑、質(zhì)疑和最終的留疑為主導(dǎo)，讓幼兒在重復(fù)犯錯、重復(fù)性的找尋答案，留意啟發(fā)幼第18頁 共29頁二、活動目標：視察覺察圖片上的線索，初步了解蔬菜的不同特征。三、活動過程師：今日南瓜爺爺?shù)募依飦砹撕枚嗟目腿恕矊嵨飯D片的反師：你數(shù)完啦，幾位呢〔10個〕你呢？〔11〕你呢〔12〕一圈客人數(shù)下來，有好幾種答案。尋常我們數(shù)東西都是排成一列小火車，一個一個數(shù)，今日這么多的客人排成了一個圓，有什么方法把一圈的東西數(shù)清楚呢？師：你是怎么數(shù)的告知大家，你從哪起先數(shù)的？幼：從那個正方形的東西起先數(shù)的。師：數(shù)一圈的東西是冷靜易記的圖形起先數(shù)。師：我們從正方形起先數(shù)：12345……91011……有沒有人發(fā)覺問題，再數(shù)下去數(shù)字越來越大啦，有沒有人覺察問題，你覺察問題啦？什么問題？幼：數(shù)多了。師：那數(shù)到哪里應(yīng)當停下來呢，幼：方形前面那個。第19頁 共29頁師：哦。數(shù)過的東西不能再數(shù)啦。我們再數(shù)一遍看到底是多少，先找個一個東西把它記牢了，就選像鴨子的東西吧，記住數(shù)過的不能再數(shù)了。1、2、3、4、5、6、7，此時此刻知道了南瓜爺71-7師：剛剛楊教師告知你們要學(xué)會看圖上面的提示?？矗￠T上貼著一張紙也。把這張紙放大了給你們看！住在旁邊的摯友〕我們班鄰居是誰？南瓜爺爺找誰做鄰居呢？菜??？剛剛看到的7樣菜里邊有蔬菜嗎？一會請你拿出椅子底下的板，依次念一念，找一支黑色的筆，把你覺得是蔬菜的東西勾出來，勾在上面一行啦，有的人還差一點點，到底什么是蔬菜啊？2.什么是蔬菜？師：楊教師看了厚厚的一本書,書上說，蔬菜是種出來的、可第20頁 共29頁以做成菜的、植物。師：找一只紅色的筆，在其次行再想一想到底哪些是蔬菜，在其次行勾出來黑板，我這里的蔬菜和你們的一摸一樣，師：我們數(shù)一數(shù)一共有幾個？你找對了嗎？師：4樣蔬菜用數(shù)字幾表示啊？〔出示數(shù)字圖片4〕房子？那要找?guī)讉€鄰居??？師：34幼：挨在一起住，擠一擠！師：那誰和誰擠一起比較好呢？幼：南瓜爺爺和黃瓜，由于它很孤寂！師：教師放一個，土豆和黃瓜，你覺得我是怎么想的？我這樣放是有緣由的。蔬菜的分發(fā)有很多，除顏色、形態(tài)、高矮，還有很多，我們回去好好想一想。幼兒園教案《南瓜爺爺找鄰居》6活動目標：⒉、視察覺察圖片上的線索，情愿按供給的線索踴躍思考。第21頁 共29頁活動打算：⒈、課件：豆干、鴨子、胡蘿卜、青菜、雞蛋、土豆、黃瓜相對應(yīng)的影子及實物。⒉、幼兒人手兩份操作材料為蔬菜分房子〕一支紅筆一支黑筆?；顒舆^程：一、導(dǎo)入〔出示ppt〔南瓜爺爺?shù)募摇尝?、今日南瓜爺爺家來了很多摯友，我們一起來看看是誰？你們猜對了嗎？南瓜爺爺家共來了幾個摯友？我們一起數(shù)一數(shù)?、场⒛銈冎滥瞎蠣敔敿覟槭裁磥砹诉@么多的摯友嗎？⒋、今日南瓜爺爺想找鄰居，它要找蔬菜摯友當鄰居，你們知道什么是鄰居嗎？〔就是住在南瓜爺爺家旁邊的〕二、第一次操作：⒈、小摯友，你覺得這里哪些是蔬菜呢？好，這里有張統(tǒng)計表，中間有南瓜爺爺家的7位摯友子、豆腐干、雞蛋、黃瓜用黑色蠟筆畫圈。⒉、你來說說：你找到了哪幾位蔬菜摯友？〔豆腐干是蔬菜嗎？不是，為什么？青菜是蔬菜嗎？是的，為什么？〕第22頁 共29頁⒊、那么“什么是蔬菜呢？”〔可以吃的、種在泥土里的〕⒋、小結(jié)：蔬菜是種在泥土里可以做成菜的植物。三、其次次操作：請你用紅色的蠟筆在下面的空格里畫圈，把蔬菜圈出來。⒉、你來說說：這次你找到了哪幾位蔬菜？〔四樣蔬菜出示在絨板上，點出視頻后強調(diào)：長在泥土里可以做菜吃的植物就是蔬菜〕四、第三次操作：⒈、在南瓜爺爺家的摯友中有幾位是蔬菜摯友？〔4位〕可是南瓜爺爺家的旁邊只有三幢房子〔出示房子三幢房子，四個摯友，怎么住呢？誰和誰住在一起比較適宜，請你想一想！你覺得呢？〔請幾個小摯友說一說〕⒉、這里有四位蔬菜摯友，還有爺爺家旁邊的三幢房子，請你們一組的小摯友協(xié)商一下怎么幫他們支配，要說出為什么這么支配，有了理由再用膠水把它粘牢。⒊、你們是怎么支配的？為什么？〔幼兒自己說出理由〕誰和她是一樣的，你又是為什么呢？還有誰和她不一樣，你是怎么支配的？為什么？〔幼兒自己說理由〕五、完畢：⒈、今日南瓜爺爺找到了四位鄰居，你們還幫它們支配了第23頁 共29頁居子，南瓜爺爺和他的鄰居們很歡快，說：感謝小摯友！小摯友說：不用謝?、?、蔬菜樂園里還會造很多的居子，你們說說還會有哪些蔬菜摯友會來和南瓜爺爺做鄰居呢？〔多請一些幼兒說說〕⒊、過幾天我們再來看看，誰也搬來和南瓜爺爺做鄰居了，7活動目標：1、初步了解蔬菜的不同特征，對生活中常見的蔬菜感愛好2伴溝通自己的想法?；顒哟蛩悖?、PPT2、圖片、字卡、記錄卡、信封〔人手一份〕活動過程：一、出示幻燈片，讓幼兒依據(jù)圖片內(nèi)容推想是誰的家？1、提問：這是誰的家？〔南瓜的家〕2、出示南瓜圖片提問1：“你知道他是誰嗎？“〔南瓜爺爺〕2：“你從哪里知道他是爺爺？“提示幼兒：年紀大了會有什么轉(zhuǎn)變？〔胡子、眉毛〕教師小結(jié)：年紀大了胡子和眉毛、頭發(fā)都會有轉(zhuǎn)變二、請客人第24頁 共29頁1、猜猜是誰來了〔出示圖片的反面〕我們來猜猜這些客人可能是誰，你們說的東西在哪里可以買到？數(shù)客人師：今日南瓜爺爺?shù)募依飦砹撕枚嗟目腿耍埬銛?shù)一數(shù)一共有幾位客人？〔圖片反面圍繞南瓜爺爺排成一個圈〕〔1〔2一個一個數(shù)，今日這么多的客人排成了一個圓，我們有什么方法把一圈的東西數(shù)清楚呢？〔3〕教師引導(dǎo)幼兒〔以始終繞圈的形式讓幼兒自己覺察〕找一個標記性物體的物體。師：幼兒跟隨教師的指引起先數(shù)數(shù)，教師以始終繞圈的形式讓幼兒自己覺察問題?！?〕教師小結(jié)：數(shù)東西時必需要先找一個簡潔記住的物品起先數(shù)，數(shù)過的就不能再數(shù)了?！?〔教師在每個東西旁邊都編上對應(yīng)的數(shù)字〕3么多客人，它到底有什么事呢？小摯友你們也想想你們家里什么時候會來很多客人呢？〔過年〕〔1子挨在一起，住在旁邊的摯友〕南瓜爺爺找誰做鄰居呢？第25頁 共29頁并出示卡片“蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物“出示信封讓幼兒把結(jié)果進展整理記錄。〔2〕什么是蔬菜？全班一起再一次將蔬菜找出來。并將找出來的蔬菜列出來。師：全部的蔬菜我們都找出來了，我們一起來數(shù)一數(shù)一共有幾種蔬菜呢？336