小學(xué)數(shù)學(xué) 口算乘法估算 教案

課題：口算乘法估算教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生能結(jié)合具體情境，在積極參與和合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的估算，并且能夠說明估算的思路。2．能運(yùn)用多位數(shù)乘一位數(shù)乘法估算知識解決日常生活中的一些具體問題。3．給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識提高估算能力。4．學(xué)生體會到估算的必要，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好估算的信心。教學(xué)重點：使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。教學(xué)難點：靈活運(yùn)用多位數(shù)乘一位數(shù)乘法估算解決實際生活中的具體問題。（過渡語：如何把教材的內(nèi)容以生動活潑．清楚明了的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是重中之重。這涉及到教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)。教法和學(xué)法相輔相成，不可分割。）教前準(zhǔn)備：每小組準(zhǔn)備7套七巧板教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入1．猜猜老師的年齡。老師今年大約（）歲，實際上（）歲。2．猜猜老師的身高。老師大約高（）米，實際上（）米。3．小明去小賣部買水，每瓶水2元，20瓶需要多少錢呢？這道題目對多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法進(jìn)行了復(fù)習(xí)，也為估算做準(zhǔn)備。（二）探索新知1．出示第70頁的情境圖：老師帶著29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。引導(dǎo)學(xué)生說說從主題圖中你讀懂了什么,獲得了哪些信息?2．請學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，設(shè)疑:如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？3．小組合作討論:(1)教師先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？你是怎么知道的呢?(2)小組討論各組的辦法。教師提示：小精靈的問題哪組能幫忙解決呢？8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計算方法來解決這個問題。啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。(3)小組匯報結(jié)果:（在估算的教學(xué)中，更重要的是使學(xué)生形成估算的意識，根據(jù)不同的問題情境選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?，并能加以解釋。）結(jié)果一：29×8﹦232結(jié)果二：把29看成30因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240，我們可以列成8×29≈240，再由小精靈介紹約等號，可見帶250元夠買門票。結(jié)果三：把8看成10因為10×29﹦290，所以8×29的積比較接近290，我們可以列成8×29≈290。可見帶250元不夠買門票。當(dāng)學(xué)生說出估算思路時，老師可以及時適當(dāng)進(jìn)行賞識性的表揚(yáng)。靈活采用多樣的估算策略。把29估成30，是估大了，說明即使有30個同學(xué)參加，才需要240元，因此帶250元肯定是夠了。如果把8估成10，估算方法相同，但卻還沒解決問題，還需要進(jìn)一步考慮“多估了2個29，即58元，而290元與250元相差40元，因此錢不夠。所以我們出門要多帶一點錢。”。脫離問題情境，教師對各種估算方法都不急于評價，而是積極引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法。4．不同情況，不同對待（1）如果有32個學(xué)生去，那怎么估算？（2）如果是23個學(xué)生去，又怎樣估算合適？通過創(chuàng)設(shè)錢不夠的情景，使學(xué)生體會到在實際的生活中經(jīng)常會碰到用估算來解決問題。讓學(xué)生感受到生活中有很多問題只要估算就行了，不需要知道精確的結(jié)果。這樣不僅尊重了學(xué)生個性的思維方法，還培養(yǎng)了學(xué)生的個性發(fā)展。探究新知后，我安排有層次性的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固估算方法，培養(yǎng)估算意識，增強(qiáng)估算信心。（三）練習(xí)三步曲通過練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考估算方法，并在小組內(nèi)討論，歸納多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算方法，幫助學(xué)生更好地掌握并靈活地應(yīng)用。1．基本練習(xí)“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)新知識后的練習(xí)是學(xué)生內(nèi)化知識的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生鞏固估算方法的環(huán)節(jié)。書中做一做。出示21×6

48×5

397×3

510×7A．獨(dú)立完成，選用自己喜歡的估算方法。B．小組討論并訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。讓學(xué)生將所學(xué)的新知識及時反饋，鞏固了估算方法。2．提高練習(xí)課本第72頁的習(xí)題7。3．開放練習(xí)（1）開放性的問題有利于學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，給學(xué)生一個更廣闊的能力展現(xiàn)的空間，更能照顧到全班每一個學(xué)生。估計會場大約需要多少人數(shù)班級三（1）三（2）三（3）三（4）三（5）人數(shù)5251495047（2）乘法估算在實際生活中經(jīng)常使用，而且呀！估算的世界也是多姿多彩的?，F(xiàn)在請學(xué)生舉出幾個日常生活中估算的例子。這樣的設(shè)計，使學(xué)生感到“課雖盡，而意無窮?！庇兄趯W(xué)生繼續(xù)保持學(xué)生的興趣，增強(qiáng)估算意識，感受到乘法估算在生活中無處不在。讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。（四）自我評價這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？你有什么收獲？讓學(xué)生參與總結(jié)，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又能使學(xué)生學(xué)會自我評價，享受成功的喜悅。

九、板書設(shè)計多位數(shù)乘一位數(shù)的估算①29×8﹦232②8×29≈240把29看成308×30﹦240③8×29≈290把8看成1010×29﹦290教學(xué)反思:本節(jié)課效果較好，從創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生充分認(rèn)識估算的意義