《楊氏之子》優(yōu)秀公開課教案

第第頁《楊氏之子》優(yōu)秀公開課教案

《楊氏之子》優(yōu)秀公開課教案1

【學習目標】

１、流暢地朗讀課文，背誦課文。

２、學習本課生字新詞。參考說明，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機敏。

【教學重點】

參考說明，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機敏。

【課時布置】

１～２課時。

【教學過程】

一、故事導入，感受幽默

師：我們每天都在用語言進行溝通，精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通，機敏奇妙的語言，能幫助我們解脫可能涌現(xiàn)的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。有這么一個故事，大家想聽嗎？

〔老師繪聲繪色講解并描述〕古時候，梁國楊家有個小伙伴，才九歲，很聰慧。孔君平去拜見他的父親，他父親不在，就把小伙伴叫出來。楊家小伙伴為他陳設了果品，果品中有楊梅?？拙街钢鴹蠲纷寳罴倚』锇榭矗f：“這是你家的水果。”楊家小伙伴立刻回答說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽?！?/p>

同學們，你對故事中兩個人說的話有什么感受？

反饋：同學的回答可能是：風趣，幽默等。

二、初讀課文，讀懂大意

１、導語：

今日，我們一起來這個故事。假如把剛才老師講的原原本本寫下來，就是文言文。我們現(xiàn)代人寫的文章，用文言，叫文言文，這么多年來我們學習的課文除了古詩外，也都是文言文。今日我們要學習的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，假如用文言寫下來，會是什么樣子呢？請大家打開課本第１０課──楊氏之子〔板書〕。

２、自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子。

３、指名朗讀課文。

⑴著重強調以下字的讀音：

惠、曰、禽、詣。

⑵引導同學讀準停頓：

梁國／楊氏之子／九歲，甚／聰慧?？拙剑勂涓?，父／不在，乃／呼兒出。為／設果，果／有楊梅?？祝敢裕緝涸唬骸按耸牵遥！眱海瘧暣鹪唬骸拔绰劊兹福欠蜃蛹遥荨！?/p>

４、參考說明，自學課文：

要求：將說明中重點詞語的說明再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。

５、讓同學就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較生疏或者古今差別較大，同學可能提出：

⑴梁國：郡的名稱，在現(xiàn)在的`河南商丘一帶。

⑵孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。

⑶其父：他的父親。其，他。

⑷為設果：小兒〔楊氏之子〕為他擺出水果。設，陳設，擺出。

⑸以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

⑹此是君家果。此，這；君，您，古代對對方敬愛的稱謂。

⑺未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。

⑻夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人敬愛的稱謂。禽，鳥類。

以上的問題，可以讓同學通過同學之間的爭論自身獵取答案，假猶如學能夠作出回答，老師那么應追問同學是怎么知道的。同學無法回答，老師可以適當點撥提示，讓同學明白字詞義。有些字詞義可以與同學熟知的成語熟語等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯(lián)系；“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。

６、指名說說每個句子的意思。

三、爭論溝通，領悟幽默

１、這個故事最精彩、最吸引人的是什么？

２、你喜愛孔君平說的話，還是喜愛楊氏之子說的話？為什么？

板書：

楊氏之子楊梅

孔君平孔雀

〔“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關系?？拙接幸鈱⑺鼈兟?lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果。”這樣說話，由于沒有道理而顯得風趣幽默，也特別親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生。幽默風趣的一說一答，使見面的局面特別輕松開心。楊氏之子只有九歲，卻能快速領悟孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰慧機敏和應對技能。〕

四、朗讀全文

五、延伸拓展

生活中不乏精妙的語言，你聽說過類似的故事嗎？〔同學溝通〕

六、課堂扮演

讓同學再熟讀課文的基礎上，先分小組依據(jù)課文內容演簡短的課本劇。然后推舉一組面對全班扮演。和時組織評價。

七、安排作業(yè)

１、背誦課文。

２、搜集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點。

《楊氏之子》優(yōu)秀公開課教案2

教材簡析

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講解并描述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機敏奇妙地應答他人的故事。故事情節(jié)簡約，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰慧機敏和超強的應對技能。選編本課的目的，一是讓同學開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使同學感受到故事中人物語言的風趣機敏。

設計理念：

語文教學要以讀為本，重視朗讀訓練是我國語文教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學習文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點在讀，難點也在讀，在朗讀上需要有時和量的`保證。這是學校生初次接觸文言文，更應當多讀少講，使同學在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培育語感，進展思維。

教學目標：

1、會寫6個生字，會認3個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能依據(jù)說明理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的奇妙。

教學重點：

指導同學把課文讀流利，讀懂句子。

教學難點：

體會人物語言的風趣和機敏。

課時安排：

一課時

教學預備：

了解義慶的《世說新語》。

教學過程

一、談話導入。

1、我們每天都在用語言溝通，精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通，機敏奇妙的語言，能幫我們擺脫可能涌現(xiàn)的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個九歲的孩子，回答別人時語言風趣機敏，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎？今日我們就來學習古文，也叫文言文——《楊氏之子》。

2、讀題，解題?！病爸毕喈斢凇暗摹?，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子?！?/p>

二、讀通課文。

1、同學自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。

2、檢查讀通狀況

〔1〕著重強調以下字的讀音：

惠曰禽詣為應

〔2〕引導同學讀準停頓：梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！薄簿渥又械摹凹仪荨辈煌诂F(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思，因此要停頓?！?/p>

〔3〕反復熟讀[設計意思：這是學校生初次學習文言文，因此把文章讀正確是學習的重點。]

三、理解文意。

1、參考說明，自學課文。要求：將說明中重點詞語的說明批注在文中，據(jù)此初步理解句意。

2、同學提出不理解的字詞以下字詞比較生疏或古今差異較大，同學可能提出：

〔1〕其父：他的父親。其，他。

〔2〕為設果：小兒〔楊氏之子〕為他擺出水果。設，擺設，擺出。

〔3〕以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

〔4〕此是君家果。此，這；君，您，古代對對方敬愛的稱呼。

〔5〕未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。

〔6〕夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人敬愛的稱呼。禽，鳥類。

[以上問題，可讓同學通過同學之間爭論自己獵取答案，如同學能夠作出回答，老師那么應追問同學是怎么知道的。同學無法回答，老師可以適當點撥提示，讓同學明白字詞義。]

3、說說每句話的意思。

四、體會語言精妙。

1、這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？〔“未聞孔雀是夫子家禽”?？拙皆谛丈献鑫恼?，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生。九歲孩童能快速領悟孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰慧機敏和應對技能。〕

2、假如楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認為哪一句更好？〔“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，宛轉對答，既表現(xiàn)了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，反映出孩子思維機敏，語言幽默。〕

3、想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應？[設計意圖：通過想象表達，進一步體會孩子所答言語的妙處。]

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

五、拓展閱讀。

鼓舞同學閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內容，體會語言妙在哪里。

六、課外延伸，綜合學習。

閱讀“綜合性學習”，明確活動要求，自選活動方式，感受中國語言的魅力