設計方案范文文檔合集五篇

設計方案范文文檔合集五篇設計方案篇1這是一篇童話故事。快樂是人人都向往的。關于快樂的內涵每個人都有不同的本文是略讀課，整個教學過程突出學生的自讀自悟，不在求深求全上下功夫。拓展閱讀旨在激起學生閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣，提升閱讀能力，擴大閱讀積累。2.讀懂課文，感受讀書的快樂。培養(yǎng)與人交流的愿望和積累詞句的習慣。3.認識9個生字，引導自主增識漢字的意識。2.讀題質疑：誰找快樂?為什么找快樂?怎樣找快樂?找到快樂了嗎?1)自由讀文。在自身認為難讀的地方做上記號。2)再自由讀課文。讀準生字的讀音，把課文讀正確、讀通順。3)與同桌或學習伙伴分節(jié)輪讀。同伴讀得好給予表揚，糾正讀得不對的地方。1)默讀課文：思考導入時明確提出的問題，讀一讀，想一想，畫一畫。2)同桌討論以上問題。1.小山羊找到快樂了嗎?你從哪里知道的?1)找出小山羊找快樂前后心情變化的句子或詞語，讀一讀。板書：悶悶不樂高興甜滋滋2)小山羊的快樂是從哪兒找到的?小組合作討論、交流，并選擇其中的一部3)你有過這樣的快樂嗎?(把學生說的快樂的事補充到板書上)卻看不到它……”1)討論、體會(快樂其實是你的心理感覺……)。2)練習朗讀小山羊與媽媽的對話，讀出小山羊奇怪的語氣和山羊媽媽溫和的(他明白了，幫助別人會給別人帶來快樂，也會給自身帶來快樂；他明白了，和小伙伴們在一起，彼此都很快樂；他明白了，快樂其實就在心里。)1.搜集關于快樂的名言警句，讀一讀，制成小書簽進行展示，小書簽能夠制成各1)學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?2)你想成為幸福的人嗎?但愿你首先學會吃得起苦。3)唯獨有最高尚的最快樂的性格之人，才會有感染周圍的人之快樂。4)給予比接受更快樂。2.讀讀故事《金色的羽毛》,寫寫自身的收獲。幫助照顧一起游戲悶悶不樂高興甜滋滋設計方案篇2【學習目標】1、認識4個生字。2、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地【課前準備】勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調?！窘虒W過程】服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調?；覊m有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用灰塵的特點使用的說明方法細小削弱陽光列數字、做假設易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設具吸濕性調整氣候、氣象萬千做假設教師巡回指導，特別是昆較大的小組，及時表揚合作好的小組。小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用，學生評讀。1、指名讀3、4、5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示?人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣設計方案篇31.鼓勵幼兒在玩中知道如何調制肥皂水和發(fā)現泡泡的特征，產生愉快的情緒和肥皂粉、小勺子、小肥皂片(已泡爛)、塑料杯子18個、小木棒18根、洗滌劑6瓶、水、吸管(細、較粗、粗)、特制塑料圈圈18個、6個盆子、小碟子6個、鐵絲，硬紙板，幼兒18人。1.簡單討論材料(在室內)你們想不想玩?吹泡泡需要什么東西?誰來說說?接下來老師來做魔術師，(出示已調好的肥皂水),看看老師手里拿著小半杯肥皂水，我吹泡泡，你們抓抓看，能不能抓住?現在我為你們準備了一些東西，請你們動動腦筋，想辦法試試，調出這么小半杯肥皂水出來(幼兒探索，老師指導)2.制作肥皂水，試吹泡泡(去室外操作)個別指導：你用什么東西做出肥皂水的，在做時，發(fā)現了什么?師：調好的肥皂水，來試試能不能吹出泡泡(拿塑料圈圈)?a是不是水太多了?是不是需要再加些什么?a讓幼兒分別在有陽光及沒有陽光的地方吹泡泡(有風或無風)個別指導：管口細的泡泡怎么樣?管口粗的泡泡怎么樣圈(三角，正方形，圓)你都試試看，泡泡都是什么樣的?紙桶的與鐵絲一樣嗎?(拍個照)設計方案篇4目標22課時。A馬謖(shu)曹叡(rui)寨柵(zha)B偏裨(bi)文幾(ji)咽喉(yin)C張郃(he)犄角(ji)城垣(yuan)D垓心(gai)長史(chang)輜重(zi)2.下列解釋有錯誤的一項是(B)A司馬懿非等閑之輩(平常的人)男親自哨見(探見)B彼若有命，不來圍山(有性命)孔明跌足長嘆(跺腳)C把魏延圍在垓心(戰(zhàn)場的中心)又命馬岱、姜維斷后(在后面掩護軍隊后退)D只鼓噪吶喊(擊鼓喧嘩)思舜帝殛鯀思禹之義(殺死)(學生能夠根據自身理解靈活利用4字、5字、7字句)(提示：直接描寫主要是語言情態(tài)描寫：主要是馬謖的三“笑”“某自幼熟讀兵書，頗知兵法。豈一街亭不能守耶?”“丞相何故多心也?量此山僻之處，魏兵如何敢來!”“笑”“汝真女子之見!……若魏兵到來，吾教他片甲不回!”二“笑”“汝莫亂道!……吾素讀兵書，丞相諸事尚問于我，汝奈何相阻耶?”……此一些語言充分展現出一個自視甚高、輕敵麻痹、夸夸其談、目中無人的首先是通過寫王平的謹慎謙恭反襯馬謖的自驕蠻橫；第二是通過寫諸葛亮的自責沉著側面襯托馬謖的無知幼稚；第三是通過寫司馬氏父子的機謹善謀和笑反襯馬謖的無能。)4.如何看待理解馬謖自縛請罪這個情節(jié)?(討論)(能夠看作是對馬謖的后悔，勇于承擔責任，也能夠看作是對馬謖的嘲諷，或者還能夠看作是馬謖還想以此博得諸葛亮的憐憫，借以逃脫罪責等，只要學生講清道理，言之成理即可。)第二課時一.處理作業(yè)(略)作者寫諸葛亮采用了哪些手段?①以司馬懿的態(tài)度反襯：懿嘆曰：“諸葛亮真乃神人，吾不如也?！雹谝酝跗降恼_建議來襯托：“吾累隨丞相經陣，每到之處，丞相盡意指教。今觀此山，乃絕地也。若魏兵斷我汲水之道，軍士不戰(zhàn)自亂矣?！雹僦松迫危⌒闹斏鳎厚R謖熟讀兵法，派他守街亭；王平做事謹慎，派王②知彼知已，機智多謀：料到司馬懿必取街亭，早作防備；查看布兵圖樣，知馬謖無知；街亭失守，穩(wěn)妥撤兵漢中。③勇于自責：街亭失守后說：“大事去矣，此吾之過也!”④有情有義，賞罰分明，不徇私情：自身喜歡馬謖，即使馬謖自縛來見，還抓住人物語言，體會反復照應的效果(使作品脈絡清楚，結構緊湊)。(學生(學生各抒己見，能夠認為是馬謖的責任，也能夠認為是諸葛亮的責任，還能夠認為兩人都有責任，但理由論據要充分，說服力要強。)2.課外閱讀《三國演義》,針對三國歸晉的結局，說說三國滅亡的原因，然后寫成一篇短評。(僅限于已經閱讀過一次的學生)設計方案篇51.引導幼兒探索使蛋站立起來的多種方法，激發(fā)幼兒探索讓蛋寶寶站起來的秘1.熟蛋各人兩個(多準備一些備用),事先用蠟光紙剪貼五官，裝飾成蛋寶寶。每桌一個盒子，里面裝有石頭、大米、大小不同的瓶蓋、塑料碗、瓶子、積木、沙蛋寶寶，要請我們去做客。鴨媽媽家離這挺遠的讓我們一起乘火車去吧!”(放開火車的音樂)來，剛才蛋寶寶告訴我，他們很想看看解放軍走路的樣子，你們給我的蛋寶寶表演一個好嗎?”教師放錄音《學做解放軍》,全體幼兒起立學做解放軍。教師出示盤子里的蛋寶寶：“剛才小朋友們學做解放軍做得真好!蛋寶寶看到小朋友學做解放軍那神氣，也想學解放軍做立正的動作，你們認為蛋寶寶能行嗎?”寶寶在桌面上能不能站起來?”1)提供給各人一個熟蛋，引導幼兒通過操作，探索讓蛋寶寶站立起來的方法。教師觀察幼兒的操作情況，及時鼓幼兒大膽嘗試，積極思考。請幾個小朋友說說蛋2)請部分幼兒介紹操作結果。小結：很多小朋友都認為只有將蛋寶寶磕一個小洞，才能使蛋寶寶站起來。如果不將蛋寶寶弄破，還有什么辦法能夠讓蛋寶寶站起來呢?1)師：“材料王國的有些朋友聽說了這件事，也想來幫助蛋寶寶站起來，我們2)逐一出示各種輔助材料并介紹他們的名稱(活動準備中盒子里的材料)。3)鼓勵幼兒大膽借助各種輔助材料，自由探索使蛋站立的方法，“小朋友們能夠拿每一種材料試試，幫助蛋寶寶站起來，看誰想的辦法又多又好?！?)幼兒操作教師巡回指導：①鼓勵能力強的幼兒大膽嘗試用不同的材料使蛋寶寶站立起來的方法(至少兩種),②協(xié)助能力差的幼兒參與探索讓蛋寶寶站起來的方法(至少一種),③提醒幼兒注意安全和衛(wèi)生。4.請幼兒上來介紹并演示自身是用哪幾種方法使蛋寶寶站立起來的，讓幼兒體師：你的蛋寶寶朋友站起來了嗎?你剛才都用什么材料來幫助蛋寶寶站起來的?(引導幼兒說出：我是用某某材料幫助蛋寶寶站起來的。)教師在幼兒交流的基礎上，小結：蛋寶寶站立的各種方法，如把蛋放到沙包上，將蛋寶寶放到瓶蓋上、將碎布或手帕揉成一團放