大學(xué)生短期支教利大于弊總結(jié)陳詞

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大學(xué)生短期支教利大于弊總結(jié)陳詞感謝主席，大家好：

感謝對(duì)方辯友的精彩陳述。經(jīng)過(guò)幾番論戰(zhàn)，這場(chǎng)辯論也有了大量值得回味的地方。對(duì)方辯友先是說(shuō)短期支教有這個(gè)弊端、有那個(gè)弊端，給大家全力展示了短期支教對(duì)于當(dāng)?shù)貙W(xué)生毫無(wú)意義的一面?？墒菍?duì)方辯友，您的比較在哪里呢？只是一味的列舉弊端，那我們不如來(lái)搞個(gè)舉例子大賽吧。對(duì)方辯友接著說(shuō)長(zhǎng)期支教要比短期支教好，這不就等于說(shuō)一致水平下一天工作8小時(shí)要比4小時(shí)好嗎？實(shí)在令我想不通，這樣的比較有什么意義呢，不用說(shuō)別人也知道??？況且，今天的辯題和長(zhǎng)期支教沒(méi)有關(guān)系啊。（對(duì)方四辯最終還在說(shuō)當(dāng)下短期支教對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生弊大于利可是為什么還會(huì)有百分之九十五的受支教學(xué)校歡迎支教呢？您這樣說(shuō)是不是太過(guò)于極端了呢？）

我們要知道今天的辯論，應(yīng)當(dāng)是短期支教對(duì)于當(dāng)?shù)貙W(xué)生利弊的比較，而不是和其他的比較。我們今天要探討的是一個(gè)效果的問(wèn)題，是事物的主次矛盾，而不是簡(jiǎn)單的數(shù)的累加。好比汽車有四個(gè)輪子一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)，就能說(shuō)輪子比發(fā)動(dòng)機(jī)更重要嗎？

今天對(duì)方辯友說(shuō)短期支教的效果不長(zhǎng)久，其實(shí)我們可以通過(guò)短期支教建立一個(gè)長(zhǎng)效的體系。譬如通過(guò)加大對(duì)短期支教的支持、建立培訓(xùn)機(jī)制等方法建立長(zhǎng)效完善的短期支教體系。這樣我們就可以和受支教者保持長(zhǎng)期的聯(lián)系從而消除情感上的落差、可以在同一個(gè)地方接力支教,避免效果的不長(zhǎng)久。長(zhǎng)效體制的建立不僅戰(zhàn)勝了大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)盲目等弊端，同時(shí)受支教的孩子們可以連續(xù)的、系統(tǒng)的享受支教所帶來(lái)的好處，避免了給受支教地的老師、家長(zhǎng)帶來(lái)不解，使他們放心的讓孩子去接受、協(xié)同支教。這對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)不是更有利嗎？這樣的成長(zhǎng)不是我們更愿意看到的嗎？

我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，短期支教會(huì)引起社會(huì)上對(duì)于受支教地的關(guān)注，讓更多的人投身到支教的行列中去。就好比螢火助學(xué)，就是短期支教帶來(lái)了社會(huì)的關(guān)注使得更多的孩子的到了幫助啊。這樣一來(lái)短期支教的力量不斷壯大，問(wèn)題也就會(huì)不斷的解決。我們要知道，讓受支教地獲得更多的社會(huì)支持，會(huì)給孩子們帶來(lái)一種希望，這樣短期支教所帶來(lái)的就不僅僅是社會(huì)對(duì)于受支教地的關(guān)注，同樣也是孩子們對(duì)于社會(huì)的一份感恩。這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不正是一筆資產(chǎn)嗎？愛(ài)一個(gè)人或事，要看他給了你怎樣的感動(dòng)，一份全社會(huì)的感動(dòng)，莫非不值得銘刻嗎？

當(dāng)然我們不否認(rèn)短期支教當(dāng)中存在的問(wèn)題以及體制的不完善，我們也應(yīng)當(dāng)去正視這些問(wèn)題，可是我們今天的目的不就是倡導(dǎo)社會(huì)在抓住關(guān)鍵的利的同時(shí)不斷戰(zhàn)勝