教育心理學(xué)教學(xué)大綱

教育心理學(xué)教學(xué)大綱第1頁(yè)，共10頁(yè)，2023年，2月20日，星期五一、教學(xué)目標(biāo)本課程是教師教育專(zhuān)業(yè)（師范教育和教師進(jìn)修）課程體系中的一門(mén)必修課程。

教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：指對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)以及了解學(xué)生（掌握關(guān)于學(xué)生身心發(fā)展的知識(shí)，包括學(xué)生的品德、人格、智能、體能等的個(gè)別差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、方式、方法，影響學(xué)生成長(zhǎng)的種種內(nèi)外部因素等）、靈活使用教材教法并展現(xiàn)于實(shí)際教學(xué)的能力。學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)專(zhuān)業(yè)精神素養(yǎng)理想教師的素養(yǎng)第2頁(yè)，共10頁(yè)，2023年，2月20日，星期五本課程教學(xué)具體目標(biāo)為：1．了解教育心理學(xué)的科學(xué)學(xué)問(wèn)題。所謂“教育心理學(xué)科學(xué)學(xué)問(wèn)題”，指的是針對(duì)教育心理學(xué)的學(xué)科發(fā)展的問(wèn)題而展開(kāi)的研究。如研究對(duì)象、發(fā)展歷史和學(xué)科體系等內(nèi)容；2．能理解學(xué)習(xí)的科學(xué)定義、學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理機(jī)制等學(xué)習(xí)的基本問(wèn)題，了解關(guān)于學(xué)習(xí)研究的各種理論，能用不同的觀點(diǎn)、從不同的視角看待學(xué)習(xí)，并能學(xué)會(huì)站在理論的高度審視教育實(shí)踐活動(dòng)中的教學(xué)理念和教學(xué)行為；3．能理解知識(shí)、技能、品德等具體學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過(guò)程和規(guī)律，了解不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有各自不同特點(diǎn)和規(guī)律；4．能理解學(xué)習(xí)者的智力因素、非智力因素和生理素質(zhì)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種內(nèi)在差異以及在學(xué)校教育中所顯示的確切意義，以便在教學(xué)中能切實(shí)做到因材施教；5．了解教師等外部因素（教學(xué)模式、現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)校集體）與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，了解這些外部影響對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，并能利用這些因素對(duì)學(xué)生施加積極的影響。6．有意識(shí)養(yǎng)成教師職業(yè)的神圣感、使命感，有追求理想教師境界的意識(shí)、價(jià)值觀和信念。第3頁(yè)，共10頁(yè)，2023年，2月20日，星期五二、教學(xué)方法

1.系統(tǒng)講授：使學(xué)生理解和掌握教育心理學(xué)基本原理，形成教育心理學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)；2.小組討論：讓學(xué)生從研究者的角度來(lái)組織、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容；3.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。第4頁(yè)，共10頁(yè)，2023年，2月20日，星期五三、教學(xué)內(nèi)容

第一章教育心理學(xué)的性質(zhì)、作用、歷史和方法第二章學(xué)習(xí)的一般概述第三章行為——聯(lián)想主義學(xué)習(xí)理論第四章認(rèn)知的——組織學(xué)習(xí)理論第五章學(xué)習(xí)與遷移第八章品德形成與培養(yǎng)第5頁(yè)，共10頁(yè)，2023年，2月20日，星期五四、考核評(píng)估期末考試，60%；學(xué)習(xí)報(bào)告，20%；平時(shí)成績(jī)，20%(參與討論、提問(wèn)、出席率、努力程度)第6頁(yè)，共10頁(yè)，2023年，2月20日，星期五

五、教材與閱讀資料A．教材：1．陳琦、劉儒德：《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，1997B．參考閱讀

張春興著：《教育心理學(xué)》，浙江教育出版社，1998SternbergR.J.&WijjiamsW.M.著，張厚粲譯：《教育心理學(xué)》，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2003潘菽主編：《教育心理學(xué)》，人民教育出版社，1980邵瑞珍：《學(xué)與教的心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，1988莫雷：《教育心理學(xué)》，廣東高等教育出版社，2003特別推薦：墨頓.亨特著，李斯譯，《心理學(xué)的故事（TheStoryofPsychology）》，海南出版社，1999第7頁(yè)，共10頁(yè)，2023年，2月20日，星期五《教育心理學(xué)》課程簡(jiǎn)介一、本課程校內(nèi)發(fā)展的主要?dú)v史沿革上世紀(jì)90年代以來(lái)，教育心理學(xué)一直是本專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)建設(shè)的課程，主講教師先有沈陽(yáng)副教授、白先同教授，后有李宏翰、文萍、宋鳳寧等人，本課程教師隊(duì)伍目前承擔(dān)著心理專(zhuān)業(yè)、教育類(lèi)各專(zhuān)業(yè)本科生、教學(xué)論各專(zhuān)業(yè)研究生、教育碩士專(zhuān)業(yè)研究生的“教育心理學(xué)”、“學(xué)習(xí)理論”、“品德心理”的教學(xué)任務(wù)。1991年本課程作為我校首批重點(diǎn)建設(shè)課程經(jīng)評(píng)估驗(yàn)收合格，并被評(píng)為優(yōu)秀課程；2000年-2005年再次作為學(xué)校重點(diǎn)課程立項(xiàng)建設(shè)；2006年-2010年作為學(xué)校精品課程立項(xiàng)建設(shè)。第8頁(yè)，共10頁(yè)，2023年，2月20日，星期五二、教材建設(shè)本課程組教師積極參加國(guó)家教材和自選教材的編寫(xiě)，先后主編的教材有：《教育心理學(xué)教程》（白先同，1992）、《德育新觀念》（白先同，2000）、《小學(xué)心理學(xué)》（文萍，1995）、《心理健康教育基本理論與活動(dòng)設(shè)計(jì)》（文萍，2001）、《創(chuàng)新型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》（文萍，2003）；參編的教育心理學(xué)教材有：