2023年參加心理健康培訓的心得體會優(yōu)質

2023年參加心理健康培訓的心得體會優(yōu)質

參與心理安康培訓的心得體會篇一

通過培訓學習，使我對心理安康教育方面的學問從少到多，由淺入深。使我熟悉到：安康不僅是身體上沒有任何疾病，而且也包括心理方面沒有任何問題，如能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實并適應現(xiàn)實，良好的適應及良好的人際關系，能平衡過去。

我認為，教師是學校心理安康教育的推行者、詳細實施者，一個勝利的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必需是心理安康的人。一名優(yōu)秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風。因此，教師完善的心理素養(yǎng)，是構建良好師生關系的根底，是實施心理安康教育和情感教育的動身點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。

學生的心理安康對其一生都有極為重要的影響，我們總能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例，為學習，為人際關系等等，且有增長的勢頭，這就說明現(xiàn)代學生承受心理壓力的力量值得引起我們的關注。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹，我們工作的對象是正在形成中的共性的最細膩的精神生活領域，即才智、感情、意志、信念、自我意識。因此，

教師要運用“同樣的東西”對學生“施加影響”。所以，在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前，心理安康教師力求“對癥下藥”，從心靈上賜予學生鼓舞和信念，了解學生的不良心理的成因，既包括學校因素，如單調枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風氣等。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾時，就應當會同學生家長實行較為科學的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設安康的教育環(huán)境，可以有規(guī)劃有針對性地開展心理安康教育活動；可以與學生家長溝通思想，相互協(xié)作，而且要將其滲透到學校教育的全過程。我們教育的目的就是教書育人。只有形成學校、家庭、社會的心理安康教育網絡，齊抓共管，學生的心理素養(yǎng)和心理水平肯定能朝著安康的方向進展。

這一課程越是學習，我越是感覺自己對許多學問的了解還很淺薄，我必需不斷地學習，我將不斷的提高心理學的理論學問，同時也運用到實踐中去，不斷的學習成長。同時我也盼望這樣的培訓能夠堅持進展下去，進一步提高農村中小學教師的水平。

參與心理安康培訓的心得體會篇二

通過本次心理安康培訓的學習，讓我了解了心理安康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談談自己本次學習的心得體會：中學生心理安康教育關鍵是教師，教師要敬重學生。

不行有私心，要講究誠信，要創(chuàng)設和諧、宜人的教育物質環(huán)境，給孩子一片天空，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩

子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪、哪怕是涂鴉；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的得意。順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。創(chuàng)設美麗、安全、舒適的物質環(huán)境。干凈美麗的物質環(huán)境喚起了中學生對生活的喜愛，陶冶了中學生情操，充實了中學生生活，激發(fā)了中學生的求知欲，培育了中學生的探究精神與生活情趣。

社會日新月異的急速進展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長進展過程中，缺乏科學的區(qū)分力量和社會實踐閱歷，加上中學生的獨立意識較差，所以中學生易發(fā)生心理行為偏差。近年來，中學生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應對挫折和處理危機的力量。

作為教育工我們對此不能置之不理，不能只注意分數而不管學生是否具有安康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們全校上下要形成共識，要下足功夫，正視心理安康教育，促使學生的安康進展，健全他們的人格，為21世紀培育合格的人才。

課堂是學校進展教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學學問傳授的過程，也是學生心理進展的過程。我們要嚴格根據上級要求，開設上好心理安康課的同時，要求教師在各科備課時留意挖掘心理安康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字

形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素養(yǎng)；數學課中討論重點是觀看、留意、思維、記憶等心理活動；英語課則要求創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氣氛，增加學生學習信念，使之敢于表現(xiàn)自我，增加學生群體交往意識，進展力量和共性；音樂、美術等以培育學生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理安康教育。在各學科教學過程中滲透有關的學問，可以使學生到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教育的主體，教師不僅在學問上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理安康教育的一個重要內容。

由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力氣。父母在關懷子女的生理安康的同時，還應關懷他們的心理安康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是安康，這是不全面的熟悉。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、嫉妒、自卑、不合群等行為。然而，熟悉的片面性，使不少家長對于孩子的心理安康不夠重視，甚至實行違反心理安康的教育方法，這是不利于他們的心理安康進展的，在發(fā)覺他們心理有缺陷時我們就準時與家長聯(lián)系做到準時矯正，并在學校對家長開展如何對子女進展心理安康教育的講座，引導家長科學地教育孩子，從而培育孩子關懷社會、關懷他人，培育他們的責任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

探究了一系列針對中學生的關愛教育的內容及途徑，探究并形成了優(yōu)化學生情感體驗、人格進展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下，對中學生開展“關愛自己、關愛他人、關愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等綻開教育，我們明顯感覺到學生的心理素養(yǎng)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內、班級中師生之間、同學之間相互關愛、團結幫忙蔚然成風，在各種學習活動中，學生合群，積極參加，團結協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分表達。在家中，社會上，學生都能從小事做起主動關懷、愛惜、幫忙他人，富有憐憫心。屢次主題班會及團隊活動的開展，使學生受到教育的同時，自身的力量不斷得到提高，心理素養(yǎng)明顯加強。

要創(chuàng)設民主、和諧的教育教學精神環(huán)境，公平相待學生。在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為教師，在學生面前必需表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信；師生心理交融的根底是感性的溝通，也是愛的投入。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關懷有心理障礙的學生。由于這些學生經常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比擬孤僻，心理也比擬脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產生不良心情，并對學習和生活造成肯定的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認為教師應深入了解學生，擅長與學生溝通，進展談心、溝通，進而開導學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以教師真誠的

愛去關懷、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄予，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關懷、幫忙時，教師應準時伸出救濟之手幫忙學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生信任自己肯定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質。總之，加強心理安康教育是當前教育改革在新形勢下的新視角，它注意全體學生的心理素養(yǎng)的進展，雖然，開展心理安康教