大學(xué)生學(xué)習(xí)動機與態(tài)度調(diào)查

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大學(xué)生學(xué)習(xí)動機與態(tài)度調(diào)查大學(xué)生學(xué)習(xí)動機與態(tài)度調(diào)查

摘要

隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高等教育群眾化、普及化的步伐越來越快，未來接受高等教育的人數(shù)將成倍增長。在高等教育規(guī)模迅速增長的同時，高等教育的質(zhì)量問題已引起人們的關(guān)注，在新的時期下，大學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機和目的發(fā)生了怎樣的變化，他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又是如何成為好多人關(guān)注的問題，為了了解當(dāng)代中國大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征，我們組織了一次大學(xué)生學(xué)習(xí)行為狀況問卷調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果說明大學(xué)生變得比較實用和功利，學(xué)習(xí)有較明確的實用和功利目的，但不可否認的是：有部分同學(xué)不明白自己的發(fā)展目標，大學(xué)生活過得比較盲目，在學(xué)習(xí)計劃性不強，未形成科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略。

對于此狀況，本文認為應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生對專業(yè)的理解，重視對學(xué)生有關(guān)專業(yè)前途和知識的介紹，培養(yǎng)學(xué)生長遠的職業(yè)規(guī)劃能力，勉勵學(xué)生制定完善的學(xué)習(xí)計劃并認真執(zhí)行，對提高學(xué)習(xí)成績有很大的幫助。

習(xí)的動機和興趣問題，在前面的介紹中也已經(jīng)提到，學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在盲目性和行動上的厭學(xué)，對學(xué)習(xí)沒有明確的學(xué)習(xí)目標和目的，對所學(xué)專業(yè)不甚了解，也不愿意去了解，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生專業(yè)的介紹和方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

另外反映自學(xué)能力差和學(xué)習(xí)方法不好也占大多數(shù)，可見學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，自學(xué)能力差在很大程度上是由于學(xué)習(xí)方法的不好?？梢?，學(xué)校應(yīng)加強對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)時間的管理、科學(xué)用腦方法的指導(dǎo)、培養(yǎng)自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)能力等你最渴望得到學(xué)習(xí)方面的什么幫助:

渴望得到學(xué)習(xí)方面的幫助頻數(shù)百分比5747.5補習(xí)英語基礎(chǔ)6755.8專業(yè)課指導(dǎo)9276.7增加實訓(xùn)機遇3125.8學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)4537.5學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)整2016.7減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)補習(xí)英語專業(yè)課指增加實訓(xùn)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)心態(tài)減輕學(xué)習(xí)基礎(chǔ)導(dǎo)機遇指導(dǎo)調(diào)整負擔(dān)系列1576792314520渴望得到學(xué)習(xí)方面的幫助

看來，學(xué)生渴望得到的學(xué)習(xí)幫助主要還是來自對其基礎(chǔ)功底知識結(jié)構(gòu)的彌補。另外對專業(yè)和實習(xí)機遇也比較重視。同時還有相當(dāng)一部分同學(xué)重視對其學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生理論和實踐的雙重指導(dǎo)，增加他們實際鍛煉的機遇。除專業(yè)課外最想學(xué)習(xí)的知識

除專業(yè)課外最想學(xué)習(xí)的知識頻數(shù)百分比計算機知識和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)金融和股票知識實用技能和科技知識體育鍛煉和保健知識處理人際關(guān)系的方法和6

616758376050.855.848.330.850知識法律、外語知識政治理論知識562646.721.7計算機知識和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系列161金融和股票知識67實用技能和科技知識58體育鍛煉和保健知識37處理人際關(guān)系的方法和知識60法律、外語知識56政治理論知識26除專業(yè)課外最想學(xué)習(xí)的知識

從上表可以看出，除專業(yè)課外，大學(xué)生最想學(xué)習(xí)的知識或技能首先是實用性的如計算機知識、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、實用技能、金融和股票知識、保健知識等，其次是擴展性的如人文知識、科技知識，而實用價值不大的理論性知識如黨和國家的方針政策、政治理論不為大學(xué)生重視。高等學(xué)校的專業(yè)教育是為大學(xué)生將來從事專業(yè)工作而作準備的，專業(yè)學(xué)習(xí)對學(xué)生自然有巨大的實用價值，所以今日的在校大學(xué)生都十分重視專業(yè)學(xué)習(xí)，以把握過硬的專業(yè)工作才干。然而，大學(xué)生并不滿足于學(xué)好專業(yè)，他們意識到人才市場競爭的猛烈性、所學(xué)專業(yè)與可能找到的就業(yè)崗位不對口的可能性、職業(yè)的不穩(wěn)定性以及把工作干得更好的巨大壓力使他們面臨嚴峻挑戰(zhàn)，產(chǎn)生了除學(xué)好專業(yè)外還要多學(xué)習(xí)實用知識、技能和擴展自己知識面的猛烈愿望和要求，因此，調(diào)查結(jié)果顯示有這樣多的大學(xué)生除專業(yè)課外最想學(xué)習(xí)實用性和擴展性的知識、技能就不值得奇怪了。

五、調(diào)查的評價和建議

本文采用了多種方法有效的減少計算量，使計算的時間減少到可以接受的程度。原理簡單可便利的整理大量數(shù)據(jù)點，能良好的處理區(qū)域內(nèi)離散數(shù)據(jù)問題。但是調(diào)查依舊可以進一步優(yōu)化，由于時間倉促，水平有限，沒能將這些想法完全實現(xiàn)。

從調(diào)查結(jié)果可以看出，大學(xué)生的學(xué)習(xí)比中學(xué)生更繁雜更高級，同時也更為自覺、更為獨立，因此，學(xué)習(xí)動機的強弱對大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就有著極大的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成大學(xué)新生學(xué)習(xí)動力不足的主要原因來自三個方面：（1）上大學(xué)前后的“動機落差〞。

在高中階段，學(xué)生以考上大學(xué)為唯一的學(xué)習(xí)目標，一旦目標實現(xiàn)，簡單產(chǎn)生松解心理，希望在大學(xué)里好好享樂一番，沒有及時樹立起進一步的學(xué)習(xí)目標，造成了考上大學(xué)前后的“動機落差〞。

（2）自我控制能力較差，簡單受別人的影響。

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大學(xué)新生一般自我控制能力較差，簡單受別人的影響，有時會有意無意地模仿高年級學(xué)生的做法。有的大學(xué)生經(jīng)受不住暫時失敗的考驗，由于一次考試成績落后就一蹶不振。還有的大學(xué)生受到社會不良風(fēng)氣的影響，滋生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。

（3）大學(xué)新生學(xué)習(xí)動力不足的深層原因。

缺乏遠大的理想，沒有樹立正確的人生觀。只有明確了“為什么活著〞，“為什么上大學(xué)〞等根本問題，學(xué)習(xí)動力的不足才可能得以消除。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，是由其學(xué)習(xí)需要引起并指向一定學(xué)習(xí)目標的，一種心理傾向和態(tài)度。本文通過對大學(xué)生采取問卷的方式，調(diào)查了他們的學(xué)習(xí)動機，根據(jù)調(diào)查結(jié)果就大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)容談幾點認識，探討影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的原因。

學(xué)習(xí)動機是直接推動一個人進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部心理動力。動機以需要為基礎(chǔ)，當(dāng)一個人認識到學(xué)習(xí)的重要性和迫切性，并將學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)化為自身的需要時，同時又具備了滿足這種需要的客觀條件的狀況下，需要就會變成活躍的狀態(tài)，促進大腦中樞放出一定的能量，引發(fā)內(nèi)驅(qū)力，成為激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機。解決的方法主要有：

正確的學(xué)習(xí)動機才有利于學(xué)習(xí)成績的提高

（1）學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主觀意圖，是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。

學(xué)習(xí)動機是提高學(xué)習(xí)效果極其重要的因素。但是過高或過低的學(xué)習(xí)動機都不利于學(xué)生發(fā)揮自己的潛力和提高學(xué)習(xí)效率。只有正確的學(xué)習(xí)動機，動機水平適中，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)勁頭大，能戰(zhàn)勝困難，提高學(xué)習(xí)效果。（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是指在積極摸索某種事物或從事某種活動的過程中，伴隨著一定的情感體念的心理傾向。興趣是引起和維持注意的一個重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過程中一種很積極的心理傾向。

學(xué)生要想在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，就要對自己所學(xué)的知識培養(yǎng)濃重的興趣，才會心向神往，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中做樂。（3）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)目標

學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對于學(xué)習(xí)的較為持久確定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，尋?？梢詮膶W(xué)生對待學(xué)習(xí)的注意狀況、情緒傾向與意志狀態(tài)等方面來加以正面判定和說明，如喜歡還是厭倦、積極還是消極等情緒情感。對答卷的分析明白地顯示出部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認為學(xué)習(xí)是為父母而學(xué)的，對學(xué)習(xí)成績不在乎，整日就想著玩，應(yīng)付式上課，缺乏主動性，還有平日沒有花時間去學(xué)習(xí)，采取臨時抱佛腳的心態(tài)。因此學(xué)生有必要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。而學(xué)習(xí)態(tài)度受學(xué)習(xí)動機的制約，是影響學(xué)習(xí)效果的一個重要因素。端正學(xué)習(xí)態(tài)度的根