光纖的損耗和色散

光纖的損耗和色散26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜光纖的損耗和色散光纖的損耗和色散26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜第三章光纖的損耗和色散主要內(nèi)容光纖的損耗色散及其引起的信號失真單模光纖的色散優(yōu)化隨著英語改革浪潮的不斷深入，對于英語作為一門語言，一種交流工具的功能要求越來越強。那么，有效而富有情趣地呈現(xiàn)出教材中的語言項目，在豐富有趣的情景氛圍中運用這些語言項目，就成了目前對英語教學的明確要求。因此，我結(jié)合自己多年的教學實踐，綜合對話課，閱讀課，對課堂教學方式進行以下幾點探討。一、“呈現(xiàn)”語言項目的基本原則1.從視聽說入手所謂視聽說入手，是指每當出現(xiàn)一個新的語言項目首先應通過視聽說的方式來呈現(xiàn)。只有這樣，才能使新的語言項目的信息刺激學生大腦，并在大腦中逐步形成框架形式和概念，進而逐步理解和掌握，最后達到正確輸出之目的。2.直觀手段與教學語言有機結(jié)合初中學生的形象思維處于主導地位，其抽象思維的形式需要許多具體形象的支持，鮮明生動的形象往往能給學生留下深刻的印象，促進知識的記憶和鞏固。因此，在呈現(xiàn)新的語言項目時，教師應充分利用直觀教學手段，盡量運用形象生動的教學語言，以激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生積極性，從而增強呈現(xiàn)新語言項目的效果，提高課堂教學質(zhì)量。3.運用循序漸進規(guī)律學生的認知過程是從末知到已知，從簡單到復雜，從單一到結(jié)合，從感性到理性，逐步深入的漸進過程。因此，在呈現(xiàn)語言項目時要遵循“循序漸進”的規(guī)律，教師應根據(jù)具體內(nèi)容，在教學過程中力求由易到難，由淺入深。同時應注意新內(nèi)容的呈現(xiàn)不宜過分集中。由于學生認知水平的限制，他們一次感知接受的新知識不宜過多。如果一次呈現(xiàn)的新內(nèi)容過多，學生或者聽過之后不知所云，或者聽懂了前面的內(nèi)容又因末及時上口而被后一部分的內(nèi)容所中斷，造成吃“夾生飯”的不良后果，形成欲速而不達的局面，教師在處理這一問題時，要善于抓主要矛盾，每次呈現(xiàn)最好只突出一個重點，將一課需要呈現(xiàn)的語言項目化整為零，各個擊破。特別是當新內(nèi)容較為集中，篇幅較長時，教師更應巧妙編排。二、創(chuàng)設情景，在情景中學，活學活用學以致用，學習英語的一個主要目的就是運用英語。運用英語的能力需要在情景中學習和鞏固?；仡欉^去的英語教學，我們是基于“語法翻譯法”的。這種方法培養(yǎng)出來的學生，大多只懂規(guī)則卻不能說出流利的英語。究其原因，一是這種方法總是鼓勵教師談語言而不去用語言；二是學生總是在談語言，語言被當成一種知識來說而不是當成技能來練。因此，現(xiàn)在我們可以通過創(chuàng)設與學生日常生活息息相關的情景，在聽、說、讀、寫中逐步培養(yǎng)學生運用英語的能力。這就要求在教學中做到：1.教，要強調(diào)老師用語言，身態(tài)進行現(xiàn)身說法，并善于引導學生進入到角色中學習英語；2.學，要求學生不斷訓練運用語言的能力，在情景中學，在情景中用，活學活用；3考，要重在考查學生口頭的表達能力，即對語言的創(chuàng)新能力。創(chuàng)造情景法教學可以充分利用幻燈，圖片，實物等呈現(xiàn)情景，使音、形、義與視、聽、說緊密結(jié)合，使語言的整體結(jié)構教學與情景緊密配合起來。比如：在詢問價錢，購買東西的情景中，教師根據(jù)對話故事情節(jié)設計出幾幅教學掛圖，去啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，展開想象“說圖”，增強他們語言交際的真實感，使視聽說活動同步展開。要求學生在理解的基礎上，以圖為本，話題引路，人人參與視圖復述、講解、提問，可互相提示、補充、糾正。創(chuàng)造出一個很好的互學過程和口頭練習的機會。另外，教師還可讓學生進行分角色表演，讓學生置身于真實情景之中，去實現(xiàn)“景中有我”，使他們感到更親切自然，真實可信。比如，教師利用教室的講臺作商店的“柜臺”，教室當作“商店””的招牌掛在“商店”門口。另外，教師把事先準備好的裝有手表、筆記本、筆、水果、飲料、球、圣誕賀卡等物的紙盒放在“柜臺”上等待一位自愿充當“售貨員”的學生上臺“出售”它們。并鼓勵學生上臺充當顧客用英語進行購物情景對話?！百I”“賣”雙方都要盡量使用自己學過的禮貌用語。如：”CanIhelpyou？WhantcanIdoforyou？hereyouare.Thankyouverymuch.Youarewelcome……”以及本課將要學到的多種購物用語。有一定基礎且預習了對話內(nèi)容的同學上臺用“what’sthepricefor（of）…..？Howmany（much）doyouwant？What’sthecostof…..？等購物用語表達法去詢問價錢并購買“柜臺”上任一物品。小“售貨員”對“購物“表達正確的同學將此物贈送給他，以此鼓勵他們的成功。三、舉一反三，反復練習，在交際中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力陶行知先生曾說過：教是為了不教。它從學法的角度指出教學要為學生怎樣學習導向，教學生學會學習，學會創(chuàng)新，從而實現(xiàn)學生是學習的主體，教師是學習的主導這一教學的本質(zhì)目標。記得《瘋狂英語》作者李陽在談論有關英語學習的技巧時說過：一個句型，哪怕你說它一萬次，都不為過，話的意思就是強調(diào)掌握句型的重要性，強調(diào)對句型的反復操練。掌握句型，就能舉一反三，觸類旁通。例如在教學HowcanIgetto…..？這個句型時，我通過放映學校，公園，派出所等日常生活場所，指出路線，進行句型演示，然后用英語問學生常去的地方，然后讓他們運用英語進行句型的情景會話，通過同桌之間，前后同學之間的情景會話，結(jié)果大多數(shù)學生能夠運用這個句型說出幾個句子來。語言是靠說出來的，老師要讓全體同學都能參與進來，從那些“旁觀者”中解放出來，成為學習的主體。另外，英語新語言項目的呈現(xiàn)方式林林總總，精彩紛呈。我們可采用營造愉快語言情境的笑話及故事導入法，成語、諺語及名人名言導入法，愉快游戲（猜謎、猜物、小品、編口訣、順口溜、問答接力賽等）導入法，音樂歌曲導入法，生活話題導入法等，總之，要用多種方式“勾”起學生的興趣，讓學生在愉悅中掌握知識，在樂中學，學中樂，以致樂不思歸。語言呈現(xiàn)的藝術性熔鑄了教師的智慧，凝聚了教師的心血，體現(xiàn)了教師的素質(zhì)，同時也錘煉了教師精湛的課堂語言。英語教師只有不斷努力提高自身素質(zhì)，才能使自己在英語教學這片土地上，永遠彌散著誘人的芬芳，煥發(fā)出燦爛的光彩。一、現(xiàn)代教育技術的定義與相關理論教育技術的研究對象是學習過程和學習資源，教育技術分為有形技術和無形技術兩大類，教育技術就是應用高科技的方法來分析和解決人類學習問題的過程，教育技術依靠開發(fā)、利用所有學習資源來達到教育目的。現(xiàn)代教育技術目的是吸收現(xiàn)代科技成果和系統(tǒng)思維方法，使教育技術更具有時代特色，更加科學化、系統(tǒng)化。系統(tǒng)科學是指系統(tǒng)論、控制論、信息論這三論，它們從總體上深刻地揭示了事物運動的特性和規(guī)律。系統(tǒng)論具有整體性、全面性、結(jié)構層次性、相關性、動態(tài)平衡性和綜合與分析統(tǒng)一的特點，對教學技能的訓練和應用有著方法性的指導作用；信息是指人們在適應外部環(huán)境時與外界相互影響，相互作用的內(nèi)容的總稱。計算機和通信技術的飛速發(fā)展是信息論的催化劑；控制論的思想和方法已經(jīng)滲透到幾乎所有的自然科學和社會科學領域，并對信息的再輸出產(chǎn)生影響，起到控制的作用。教學理論是研究如何組織教學過程中的各中要素，使教學達到最優(yōu)化的理論，學習理論是探究人類學習本質(zhì)及其形成機智的心理學理論，建構主義產(chǎn)生的心理學基礎是認識主義心理學內(nèi)部的反思，提出了“意義建構”，學習是一種社會性活動，學習是學習者主動地利用感覺吸收并建構意義的活動過程，學習是在一定情景中發(fā)生的，是學習者同外部世界相互作用的過程。視聽教育理論對現(xiàn)代教育技術的指導作用概括為是最直接最具體的經(jīng)驗，越往上層，教育應從具體經(jīng)驗入手，逐步過渡到抽象。位于經(jīng)驗之塔中層的視聽教具更能為學生提供較為具體，易于理解的經(jīng)驗，使各種視聽教育媒體在學習中起到的重要地位和作用。二、現(xiàn)代教育技術應用的必要性與作用培養(yǎng)高級人才的高等教育目前是國家重點支持的對象，現(xiàn)代教育技術應用于高等教育是形勢需要，通過外部環(huán)境和宏觀政策的推動培養(yǎng)出更多高、精、尖人才，現(xiàn)代教育技術的應用可以從理論和實踐方面為高等教育的發(fā)展提供指導和支持。要想不斷地提高高等教育的教學質(zhì)量，以學生學習的情況為評價標準的方式是適應教育現(xiàn)代化發(fā)展；是終身教育的需要，學習者可以利用廣播、電視、計算機網(wǎng)絡等手段隨時隨地地學習知識，與同行業(yè)專家進行交流，不斷提高自己的知識水平。近年來光纜和衛(wèi)星通信技術的發(fā)展，整個地球已經(jīng)逐漸變成了一個全球化的大學，探索現(xiàn)代高等教育的模式，利用現(xiàn)代教育技術的理論與先進的教學手段，使不同層次的學生都可以得到相應的信息；現(xiàn)代教育技術的應用可以提高高等教育的教學質(zhì)量，為培養(yǎng)學生豐富的想象力提供足夠的技術支持，要提高高等教育的教學質(zhì)量首先要提高教學效率，促進學生個性化發(fā)展，在有限的時間里給學生感官的刺激，加速知識的理解和記憶。三、現(xiàn)代教育技術在我國高等教育中應用的方法及對策教學的多媒體課件是基于計算機技術，并與軟件開發(fā)技術相結(jié)合，根據(jù)教學目標的要求，包含大量多媒體信息、教學內(nèi)容、生動形象的教學系統(tǒng)。運用多媒體課件的優(yōu)點是使教學內(nèi)容與形式變的多樣化，信息量大、速度快、課堂效率提高，有利于實現(xiàn)個別化教育，有利于開展研究性學習。網(wǎng)上多媒體教材。它具有多媒體化、資源全球化、學習自主化、不受空間和時間的限制等特點，網(wǎng)絡教育的應用已經(jīng)成為現(xiàn)代教育技術在教育應用重要的方面。網(wǎng)絡教育是遠程教育的現(xiàn)代化表現(xiàn)，遠程教育是一種同時異地或異時異地進行教育的形式。計算機輔助測試，它有許多優(yōu)點:計算機具有強大的數(shù)據(jù)保存系統(tǒng)，為計算機系統(tǒng)能支持在線測試，通過計算機輔助測試可以更快速地給出標準答案，日常的計算機測試練習可以有效地避免考試的緊張感。網(wǎng)絡信息資源的應用。信息就是當今世界最寶貴的財富，主要包括文字、聲像、電子信息、數(shù)據(jù)庫等，高校需要利用這些網(wǎng)絡信息資源，為學生提供互動的空間，加速學生知識化的進程。當然，這其發(fā)展中還存在著一些問題，這主要表現(xiàn)為：在應用觀念上存在差距，資金不足影響教育現(xiàn)代化的發(fā)展進程，缺乏對現(xiàn)代教育技術應用的效果評價，教師應用教育技術的觀念、能力方面存在差距，詳細的說，就是缺乏計算機應用能力、缺乏現(xiàn)代教育技術理念應用能力、缺乏課件開發(fā)的能力造成低水平上的大量重復?，F(xiàn)代教育技術應用的原則必須遵循目的性原則、主體性原則、創(chuàng)造性原則、反饋性原則，加強教學互動與交流，根據(jù)現(xiàn)代教育技術的要求轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)觀念，現(xiàn)代教育理念強調(diào)以學生為主體，教師要擔負起引導監(jiān)督學生的責任，先進的教學手段只被應用于輔助教師的教，加強與學生之間的情感交流，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。加強現(xiàn)代教育技術在教學中的應用，加強對教學內(nèi)容，教學目標和教學組織的改革，努力探索建構主義學習理論指導下的教學模式，突出現(xiàn)代教育技術手段應用到課堂的優(yōu)勢，大力倡導多媒體課件開雀使用和網(wǎng)絡應用。第三章光纖的損耗和色散主要內(nèi)容光纖的損耗色散及其引起的信號失真單模光纖的色散優(yōu)化吸收損耗本征吸收:材料本身(如SiO2)的特性決定,即便波導結(jié)構非常完美而且材料不含任何雜質(zhì)也會存在本征吸收原子缺陷吸收:由于光纖材料的原子結(jié)構的不完整造成非本征吸收:由過渡金屬離子和氫氧根離子(OH)等雜質(zhì)對光的吸收而產(chǎn)生的損耗本征吸收(1)紫外吸收光纖材料的電子吸收入射光能量躍遷到高的能級,同時引起入射光的能量損耗,一般發(fā)生在短波長范圍(2)紅外吸收光波與光纖晶格相互作用,一部分光波能量傳~遞給晶格,使其振動加劇,從而引起的損耗○O○O本征吸收曲線0.0.70.809112Absorptionloasnfraredreultravioletregion00L作本征吸收光纖制造過程引入的有害雜質(zhì)帶來較強的非本征吸收OHˉ和過渡金屬離子,如鐵、鈷、鎳、銅、錳、鉻等window解決方法:OH吸收峰(1)光纖材料化學提純,比如達到9999999%的Third純度(2)制造工藝上改進,如避免使用氫氧焰加熱(汽相軸向沉積法)石1sUKearth(ni原子缺陷吸收光纖制造->材料受到熱激勵→>結(jié)構不完善強粒子輻射->材料共價鍵斷裂->原子缺陷光纖晶格很容易在光場的作用下產(chǎn)生振動←--J吸收光能,引起損耗人死亡Irad(Si)=0.01J/kg散射損耗光纖的密度和折射率分布不均及結(jié)構上的不完善導致散射現(xiàn)象1.瑞利散射2.波導散射瑞利散射波導在小于光波長尺度上的不均勻:m050603091-分子密度分布不均勻摻雜分子導致折射率不均勻?qū)е虏▽θ肷涔猱a(chǎn)生本征散射瑞利散射一般