二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案(含反思)-4.1-參觀動(dòng)物園-大象版

2動(dòng)物覓食【教學(xué)分析】本節(jié)課承接上節(jié)課的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)探究動(dòng)物通過哪些感官找到食物。首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察不同動(dòng)物的覓食方法，然后作出猜想，再讓學(xué)生從熟悉的小貓入手，通過三個(gè)小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，最后得出結(jié)論?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究，得出貓可以通過眼、耳、鼻等感官找到食物。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究問題的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流及合作意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】（1）材料準(zhǔn)備：一只溫順的家貓、養(yǎng)有活金魚的透明小玻璃魚缸、一小塊魚肉等。（2）活動(dòng)場(chǎng)地：實(shí)驗(yàn)室?！窘虒W(xué)過程】（1）觀察：師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了動(dòng)物都需要吃食物，那么他們是怎么找到食物的呢？觀察動(dòng)物捕食的圖片，想一想圖中的動(dòng)物都是利用那些感官發(fā)現(xiàn)食物的。生：認(rèn)真觀察后，作出猜想。[設(shè)計(jì)意圖]此活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖片，可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗(yàn)充分地調(diào)動(dòng)出來，學(xué)生仔細(xì)觀察后作出猜想，這個(gè)過程要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和比較。（2）猜想假設(shè)：師：誰來說一說每種動(dòng)物分別利用那些感官發(fā)現(xiàn)食物的？生1：雞是用眼睛看到食物的。生2：蝙蝠是用耳朵聽到蝎子的動(dòng)靜的。生3：小貓是用鼻子聞到食物的。生4：小貓不僅會(huì)聞，它的眼睛和耳朵也很靈的！生：……[設(shè)計(jì)意圖]通過觀察圖中動(dòng)物覓食的活動(dòng)和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，猜想到雞是用眼睛看到食物的，蝙蝠是用耳朵聽到蝎子的動(dòng)靜的，小貓……（3）搜集證據(jù)：通過實(shí)驗(yàn)尋找事實(shí)證據(jù)。師：我們來驗(yàn)證一下小貓利用那些感官可以找到食物吧！找?guī)讉€(gè)學(xué)生幫助老師一起做演示實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生仔細(xì)觀察，看看小貓分別使用那些感官發(fā)現(xiàn)食物的？把自己的發(fā)現(xiàn)記下來。[設(shè)計(jì)意圖]通過老師的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，尋找證據(jù)，得出貓是利用哪些感官發(fā)現(xiàn)食物的。（4）表達(dá)交流：師：第一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了小貓是通過哪個(gè)感官發(fā)現(xiàn)食物的?誰來說一說，實(shí)驗(yàn)一中小貓用了哪種感官發(fā)現(xiàn)金魚的？生：用眼睛。師：你怎么知道用的是眼睛而不是其他的感官？生：因?yàn)轸~缸是封閉的，貓是聞不到氣味也聽不到聲音。師：其他同學(xué)也是這么認(rèn)為的嗎?生：是的。師:實(shí)驗(yàn)二中小貓是用哪種感官發(fā)現(xiàn)小魚的？生：是用鼻子聞到氣味的。師：你又是怎么知道用的是鼻子而不是其他的感官？生：因?yàn)轸~肉在小貓看不到的地方，魚肉也不會(huì)產(chǎn)生聲音，只能靠鼻子味著氣味才能找到。師：同學(xué)們回答的非常好，說明大家不僅觀察仔細(xì)，還善于動(dòng)腦思考。實(shí)驗(yàn)三：（可以做一些動(dòng)靜，看貓的反應(yīng)?；蛘呖磮D片中小貓的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)腦思考后說出答案。）[設(shè)計(jì)意圖]通過交流，讓學(xué)生更深入地了解動(dòng)物的各種感官的用途，知道動(dòng)物可以通過多種感官尋找食物。（5）閱讀：引導(dǎo)學(xué)生通過圖文閱讀，認(rèn)識(shí)更多不同動(dòng)物捕捉食物的方法。[設(shè)計(jì)意圖]通過閱讀，開闊孩子們的視野，知道動(dòng)物還有很多的捕食方法?！窘虒W(xué)反思】1.通過觀察，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考的能力。2.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣?！究偨Y(jié)點(diǎn)評(píng)】從本節(jié)課的教學(xué)可以看出，整個(gè)教學(xué)過程中教師所占的主導(dǎo)地位比較明顯。按照具體的教學(xué)內(nèi)容，有些現(xiàn)象不經(jīng)過實(shí)驗(yàn)學(xué)生是不會(huì)想到的，所以，本節(jié)課老師通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察得出結(jié)論，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。第四單元?jiǎng)游锏纳?.參觀動(dòng)物園【教學(xué)分析】本節(jié)課在一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)小動(dòng)物》單元的基礎(chǔ)上繼續(xù)探究動(dòng)物的共同特征，是對(duì)動(dòng)物進(jìn)行更全面的認(rèn)識(shí)。教師要考慮學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際的探究能力，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)腦、活動(dòng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，持續(xù)激發(fā)和保持學(xué)生的探究熱情，注重對(duì)學(xué)生得出結(jié)論要素的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）學(xué)生通過觀察動(dòng)物園里的動(dòng)物在干什么，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物都會(huì)運(yùn)動(dòng)，都需要吃食物等共同特征。（2）通過突出問題和尋找事實(shí)證據(jù)，激發(fā)學(xué)生觀察和提問的興趣。（3）培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，保護(hù)身邊動(dòng)物的意識(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】（1）材料準(zhǔn)備：各種動(dòng)物活動(dòng)圖片或音像資料。（2）活動(dòng)場(chǎng)地：實(shí)驗(yàn)室或教室。（3）分組：6—8人一組?！窘虒W(xué)過程】引入活動(dòng)：看一看，說一說，動(dòng)物們都在干什么?師：同學(xué)們都去過動(dòng)物園嗎？你都認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？生：去過！我認(rèn)識(shí)老虎、大象、長(zhǎng)頸鹿、猴子……師：（出示掛圖或錄像資料），看一看，圖中的動(dòng)物們都在干什么？生：熊貓?jiān)诔灾褡?、斑馬在草原里奔跑、老虎躺著睡覺……[設(shè)計(jì)意圖]從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察，初步知道圖中的動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗饘W(xué)生探究其他動(dòng)物的欲望。提出問題：其他動(dòng)物也需要吃、睡，也會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？師：大家觀察的很仔細(xì)，小組內(nèi)討論交流一下，你們還想知道什么？生：我們想知道其他動(dòng)物是不是也像熊貓、斑馬、老虎一樣，也需要吃飯、睡覺，也會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)要激發(fā)學(xué)生求知的興趣，保護(hù)孩子的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極提問，對(duì)于學(xué)生的提問多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)。問題可以來自各個(gè)方面，可以培養(yǎng)孩子多角度地認(rèn)識(shí)事物。事實(shí)證據(jù)：師：下面我們來看一看其他動(dòng)物是不是也會(huì)運(yùn)動(dòng)，它們又是怎么運(yùn)動(dòng)的？他們都吃什么？結(jié)合記錄表中的內(nèi)容，組內(nèi)尋找證據(jù)，并把找到的結(jié)果填在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的記錄表中。生：（學(xué)生活動(dòng)。）得出結(jié)論：師：下面我們把找的結(jié)果展示給大家。生：（對(duì)照手冊(cè)記錄的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。）師：通過這些活動(dòng)，我們來總結(jié)一下。生：……師：（根據(jù)學(xué)生們的總結(jié)，老師板書：動(dòng)物的共同特征：動(dòng)物都會(huì)運(yùn)動(dòng)，都吃食物……）[設(shè)計(jì)意圖]小組內(nèi)描述、比較各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)情況、吃食物情況后，對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。最后全班歸納總結(jié)出：動(dòng)物的共同特征：動(dòng)物都會(huì)運(yùn)動(dòng)，都吃食物……閱讀：師：讀一讀下面的知識(shí)，看看動(dòng)物們還有哪些特征。生：（自由閱讀。）[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)，通過孩子們閱讀動(dòng)物的其他一些特征，拓寬孩子們的知識(shí)，讓孩子們知道動(dòng)物們還有其他的很多共同特征，從而激發(fā)孩子們繼續(xù)探究的欲望。【教學(xué)反思】本課以學(xué)生熟悉的參觀動(dòng)物園為場(chǎng)景，是在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某些共同特征。教學(xué)過程中，教師充分體現(xiàn)了學(xué)生在