中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

新課程背景下——《新課程背景下初中生語文自主學(xué)習(xí)能力的培育與研究》課題研究前學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的檢查報(bào)告彬縣城關(guān)中學(xué)課題組一、檢查目的現(xiàn)代社會(huì)要求人們擁有優(yōu)異的人文修養(yǎng)和科學(xué)修養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識(shí)，合作意識(shí)和寬闊的視線，具備包含閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面能力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀作了相應(yīng)的要求。要修業(yè)生擁有獨(dú)立的閱讀能力，著重感情體驗(yàn)，有較豐富的累積，形成優(yōu)異的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品，為了促使學(xué)生語文修養(yǎng)的整體提升，遇到崇高情操與興趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。初中語文課外閱讀的總量在萬字以上。二、研究的對(duì)象與方法：（1）檢查時(shí)間2015年4月6日—2015年4月9日(2)檢核對(duì)象采納隨即抽樣的方法，選用了我校七、八年級(jí)學(xué)生，抽取30名學(xué)生作為檢核對(duì)象，發(fā)放問卷30份回收有效問卷30份。（3）檢查內(nèi)容及方法為認(rèn)識(shí)我校學(xué)生的課外閱讀狀況及存在的問題，從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢查：1、學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)和興趣；2、學(xué)生閱讀時(shí)間；3、學(xué)生的閱讀種類；4、學(xué)生的閱讀方式；5、學(xué)生閱念書本的根源；6、學(xué)生閱讀時(shí)間及做念書筆錄的狀況；7、閱讀中外名著及雜志報(bào)刊的狀況；8、學(xué)生閱讀數(shù)目。結(jié)果采納問卷檢查法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法相聯(lián)合的方法進(jìn)行1數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)剖析。三、檢查結(jié)果及其詳細(xì)剖析本次檢查發(fā)放問卷30份，回收30份，問卷檢查整理后獲得以下結(jié)果：1、閱讀興趣和動(dòng)機(jī)閱讀興趣感興趣70%，一般24%不感興趣6%閱讀動(dòng)機(jī)增加知識(shí)，開辟視線48%娛樂休閑8%提升寫作能力44%從閱讀的興趣和閱讀的動(dòng)機(jī)來看，大多半學(xué)生喜愛課外閱讀，也認(rèn)識(shí)到課外閱讀可以增加知識(shí)、開辟視線、提升寫作能力。2、閱讀的時(shí)間閱讀時(shí)間段雙休日24%達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)后49%隨時(shí)讀27%閱讀時(shí)間長度1小時(shí)上20%1小時(shí)內(nèi)56%幾乎沒有閱讀時(shí)間20%從閱讀時(shí)間看，大多半學(xué)生可以堅(jiān)持每周閱讀，基本不讀的只占20%，這說明學(xué)生大多半能意識(shí)到課外閱讀的重要性。3、閱讀的種類閱中學(xué)生作文選30%讀名家中短篇作品、武俠小說3%種文學(xué)名著15%類科普作品、言情小說2%新聞報(bào)刊類5%童話寓言10%從閱讀種類看，喜愛看作文選、卡通類口袋書、中國古典文學(xué)名著的人數(shù)2多，其次是影視娛樂，童話寓言和故事書的人數(shù)也有必定比率，但對(duì)雜志、報(bào)刊、外國文學(xué)名著，詩歌散文的涉獵幾乎為0。4、閱讀的方式方法閱讀方式隨意翻翻8%對(duì)付式15%仔細(xì)做筆錄37%有無計(jì)劃性有計(jì)劃30%無計(jì)劃70%從閱讀方式和有無計(jì)劃地閱讀上來看，學(xué)生閱讀存在很大問題，如無計(jì)劃性、無目的性，沒有養(yǎng)成優(yōu)異的作念書筆錄的意識(shí)和習(xí)慣，這些也將直接影響課外閱讀的質(zhì)量。5、閱讀數(shù)目學(xué)期閱讀量10本以上0%5-10本0%1-4本65%0本35%從閱讀數(shù)目上看，一學(xué)期讀5本以上的為0，還有25%的學(xué)生一學(xué)期未看一本書。這與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一學(xué)期閱讀要求相距甚遠(yuǎn)。對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀的文學(xué)書目檢查中發(fā)現(xiàn)，閱讀5本以上的只占5%，閱讀5本以下的占75%，一本都沒看過的占25%。6、閱念書本根源及父親母親對(duì)課外閱讀的影響自己買50%閱念書本根源向他人借30%學(xué)校圖書館20%同意40%父親母親對(duì)課外閱讀的影響反對(duì)38%中立20%可是問2%3從閱念書本的根源看，學(xué)生有自己購置書本的條件。從父親母親對(duì)課外閱讀影響看，家長的正面影響仍舊很小，教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的作用有很大的潛力可以發(fā)掘。四、存在的問題經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題：1、學(xué)生課外閱讀的興趣較高，以增加知識(shí)，開辟視線為主要?jiǎng)訖C(jī)；2、學(xué)生課外閱讀的時(shí)間少且閱讀量不足；3、學(xué)生課外閱讀的種類單調(diào)，無選擇性；4、自主地會(huì)做筆錄的學(xué)生較少；5、學(xué)生讀中國古典名著和卡通類娛樂雜志及影視作品的比率大，而對(duì)現(xiàn)代詩歌散文、小說和報(bào)刊類涉獵較少。五、反省與建議從檢查的結(jié)果來看，學(xué)生課外閱讀量這樣困窮，特別文學(xué)名著閱讀量嚴(yán)重不足，對(duì)科技讀物也不重視。課外閱讀量的嚴(yán)重不足直接影響講堂教課。任課教師日趨感想到學(xué)生知識(shí)面太窄，看的課外書太少，好多問題沒法溝通，語言感知能力較差。講堂內(nèi)的一些問題因少于或沒有接觸過此類知識(shí)而沒法談?wù)?，沒法自行解決，這樣老師不得不越俎代庖，影響教課成效，學(xué)生的好多能力無法獲得鍛煉。從檢查中發(fā)現(xiàn)，此刻的大多半初中生都理解課外閱讀的重要性，部分學(xué)生也特別喜愛，并且大多半學(xué)生都有能力購置一些課外讀物，可為何課外閱讀量還這樣少，課外知識(shí)還這樣困窮？審察我們的教育環(huán)境，教育方法，自己感覺有以下原由：1、教師不真實(shí)重視課外閱讀。教師比學(xué)生更清楚課外閱讀的重要性，但內(nèi)行動(dòng)上并無真實(shí)重視起來，在升學(xué)競爭日趨強(qiáng)烈的今日，學(xué)校著重的是升學(xué)率，教師為了達(dá)成指標(biāo)，讓學(xué)生扎進(jìn)作業(yè)堆，只顧“眼前利益”，沒有對(duì)語言教課的策略進(jìn)行深入思慮，沒有在策略上取勝的意識(shí)。不會(huì)留些空余時(shí)間讓學(xué)生看課外書，更沒居心思指導(dǎo)學(xué)生看課外書。檢查中發(fā)現(xiàn)，“閱念書源”來自自己購置的比率大，研究“課外閱讀教課”指導(dǎo)的潛力很大?！坝绊懻n外閱讀的原由”是教師不重視。檢查中，老師沒有強(qiáng)行要求的占60%，好多學(xué)生在回答“為何不看課外讀物”時(shí)說，老師不強(qiáng)行要求，也看不懂。2、電視、音樂等視聽媒體的沖擊，這一代孩子基本在電視機(jī)、網(wǎng)絡(luò)中長大，他們更熱中于那些圖像式、聲音式的東西，對(duì)文學(xué)的沉迷程度大大降低了。4閱讀的啟發(fā)教育太晚了，看書其實(shí)不是為了領(lǐng)會(huì)語言文字世界的精深，而是圖消遣，尋高興。許多學(xué)生把課余時(shí)間都花在網(wǎng)絡(luò)世界，80%的學(xué)生把“休閑娛樂”看作閱讀目的，長此以往將會(huì)致使一代人的知識(shí)困窮、思想困窮、文學(xué)涵養(yǎng)困窮、這是十分可怕的。面對(duì)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們這些教育者又該怎樣呢？第一，學(xué)校特別語文教師要轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，變苦教、苦學(xué)為講究策略的巧教活學(xué)。新課程的實(shí)行，考試方式也發(fā)生了很大的變化，更重視于學(xué)生能力的觀察。在這樣的大環(huán)境下，全體語文教師應(yīng)仔細(xì)貫徹素質(zhì)教育，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)異的環(huán)境。比方，減少作業(yè)量，調(diào)整出課時(shí)讓學(xué)生念書。給出版目讓學(xué)生去讀，沒有書本的學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下購置到2本。學(xué)校也應(yīng)鼓舞學(xué)生在圖書館閱讀，為學(xué)生創(chuàng)建好的閱讀環(huán)境，培育閱讀氣氛。我校語文課題組針對(duì)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，將籌辦安排展開念書筆錄展評(píng)，語文綜合知識(shí)比賽，提升學(xué)生閱讀興趣。其次，教師還應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用，仔細(xì)落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀的要求，踴躍展開課外閱讀，幫助學(xué)生選擇優(yōu)異課外讀物，擠出課時(shí)