公路路線橫斷面設(shè)計及道路交叉

公路路線橫斷面設(shè)計及道路交叉26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜公路路線橫斷面設(shè)計及道路交叉公路路線橫斷面設(shè)計及道路交叉26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜道路與橋隧工程概論邢菊

四樓基建辦3、公路橫斷面線形設(shè)計2、公路縱斷面線形設(shè)計回憶...新課...課堂教學(xué)氣氛對教學(xué)效果影響很大，合適的環(huán)境和條件能夠有效的提高教和學(xué)的效率，而不合適的環(huán)境和條件則會大大干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此作為教師應(yīng)該具有很強(qiáng)的調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力，想方設(shè)法，扭轉(zhuǎn)乾坤，變不利為有利。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高語文課堂效率。一、清醒的認(rèn)識，平和的心態(tài)在新課程改革推行數(shù)年的今天，我們還能聽到一部分教師在上完課之后，會怒氣沖沖的說，這節(jié)課氣死我了，學(xué)生一點(diǎn)也不配合我，啟而不發(fā)，教學(xué)任務(wù)沒有完成。從這句話里，我們要分析的內(nèi)容可以很多，其中最重要的是教師的教學(xué)觀念還是非常陳舊的，認(rèn)為我教你聽，順利完成我課前設(shè)計好的寫在備課本上的教學(xué)內(nèi)容，就算完成教學(xué)任務(wù)了。這是把教學(xué)看得太簡單了。初中學(xué)生具有情感不穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，所以教師要認(rèn)識到教學(xué)是一項技術(shù)更是藝術(shù)，面對的學(xué)生是千差萬別個性不同的，張三今天早上上學(xué)遲到，被班主任批評，心里不痛快；李四的媽媽生病了，正躺在醫(yī)院里，沒人照顧，他正打算中午為媽媽做點(diǎn)什么好吃的；王五的爸爸國外打工，今天要回家了，他的心情很激動，溢于言表。等等等等。所以教師要把調(diào)節(jié)課堂氣氛當(dāng)成是每堂課必須要做的，而且是首先要做的最重要的事情。這樣教師就可以不管東西南北風(fēng)，勝似閑庭信步。二、準(zhǔn)確的觀察，仔細(xì)的揣摩要想調(diào)節(jié)好課堂氣氛，首先要理解課堂氣氛的現(xiàn)狀，如都德的小說《最后一課》中，韓麥兒先生穿上了只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴那件挺漂亮的綠色禮服，他說話的語氣是又柔和又嚴(yán)肅。借過班級上課的老師都會有這樣體會，教師對所教的學(xué)生是陌生的，學(xué)生對來上課的教師也是陌生的，雙方都有一定的心理距離，教室里氛圍是緊張的。有一位教研室傅主任借班上課。在上課前問了學(xué)生一個問題：校長有正校長，副校長，主任有正主任，副主任。你們聽說過“副”老師嗎？一時之間，學(xué)生們都因好奇而竊竊私語。答案出來之后，都不禁莞而一笑，師生的的陌生感消失了，在課堂上就沒有了拘謹(jǐn)，教學(xué)效果良好。對學(xué)生的觀察當(dāng)然不僅僅限于課堂，平時的師生交流，作文的心聲袒露，同事們的交流等，只要做個有心人，就能夠了解學(xué)生的心理動態(tài)的。三、準(zhǔn)確的時機(jī)，恰當(dāng)?shù)姆绞胶芏嗾Z文教師都會在備課的時候設(shè)想在上課時怎樣創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，到了課堂以后，不管現(xiàn)場的氛圍如何，就按自己設(shè)計好的來亦步亦趨的進(jìn)行，這樣的方式就是打靶不看靶子，效果可能會很不好。而很多的文章都談到創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂變得生動,活潑，什么音樂法、故事法、幽默詼諧法諸如此類，但是創(chuàng)設(shè)情景的目的是讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)這篇文章中去，所以，這些方法的運(yùn)用如果只是讓課堂變的活躍，甚至花哨，表面看似人人發(fā)言，實(shí)質(zhì)是思維的淺層流動，那樣的教學(xué)只是上課滿堂笑，下課收獲空。不能引發(fā)學(xué)生的思考。如學(xué)習(xí)朱自清先生散文《春》正是秋冬之季，窗外秋風(fēng)瑟瑟起，黃葉片片飛，一派肅殺之景。教師進(jìn)入教室一看，室內(nèi)學(xué)生因?yàn)檎谧h論學(xué)校最近發(fā)生的一件大事，你一言，我一語，討論的熱火朝天。教師原先設(shè)計的創(chuàng)設(shè)情境是觀察外面的景色，對比一下春天的景色，把同學(xué)們帶回到溫暖的春天。這時就應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)場的情況調(diào)整，不是活躍課堂氣氛，而是如何引導(dǎo)這活躍的氣氛沉靜下來。進(jìn)入到文本學(xué)習(xí)中去。四、情感的滲透白居易說“感人心者,莫先乎情”。對于語文老師來說，教學(xué)要有愛，有激情。語文教學(xué)不是簡單傳授語文知識的過程，學(xué)生閱讀古今中外的文學(xué)作品，那是在和作者進(jìn)行情感的交流，思想的交流；教師的教學(xué)是和學(xué)生進(jìn)行情感的交流，思想的交流。所以情感流動在語文教學(xué)的整個過程。感情具有感染性，“不見棺材不落淚，見了棺材放悲聲?！鼻楦械募ぐl(fā)是語文教學(xué)中課堂氣氛調(diào)節(jié)的一種重要策略。因此在課堂教學(xué)中教師要以飽滿的熱情，用充沛的精力出現(xiàn)在學(xué)生面前，講解時注重情真意切，提問時言語誠懇，眼神充滿了期待，朗誦時聲音抑揚(yáng)，表情豐富這樣來感染學(xué)生的情緒。如在教學(xué)《春》一文中,介紹作者朱自清先生寧肯餓死，也不吃美國的救濟(jì)面粉時，聲音悲壯而慷慨，朗誦課文聲情并茂，讓學(xué)生不僅能從文字上感受美麗的春天，更能從聲音、表情、動作等各個方面感受充滿希望活力的春天。五、富有文采的課堂教學(xué)語言現(xiàn)在有很多學(xué)生反映語文課枯燥無味，這樣的結(jié)果讓語文教師無語。這不能不說和語文教師的課堂教學(xué)語言的枯燥無味有關(guān)。我們可以從我們身邊的語文老師看到，現(xiàn)在的語文教師具有扎實(shí)的語文功底，說話文采斐然，語氣準(zhǔn)確生動的有幾人，能夠?qū)懗銎廖恼碌挠钟袔兹?。所以調(diào)節(jié)課堂氣氛，富有文采的課堂教學(xué)語言，是重要的。幽默固不可少，但油滑務(wù)必舍棄。無論導(dǎo)入，無論表揚(yáng)，不論結(jié)課，語言都要充滿文采，讓學(xué)生在上課前充滿期待，課堂上如沐春風(fēng)。這樣的課堂氣氛才能讓學(xué)生記憶深刻?？傊?，以清醒的認(rèn)識，平和的心態(tài)，通過準(zhǔn)確的觀察，仔細(xì)的揣摩，在準(zhǔn)確的時機(jī)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?，用充滿情感、富有文采、充滿哲理和思考的語文課堂教學(xué)語言，營造恰如其分的適合教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)氣氛，是每一個語文教師的永恒追求?；瘜W(xué)以其豐富的實(shí)踐性深受廣大中學(xué)生的喜愛。新課標(biāo)對課程內(nèi)容的選擇突出了以下特點(diǎn)：重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對科學(xué)過程的感受；不過于強(qiáng)調(diào)知識的邏輯順序，在一定程度上體現(xiàn)生活性、實(shí)用性，以及初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加大探究的力度，精心創(chuàng)設(shè)活動與探究的情境，設(shè)計多種形式的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；內(nèi)容的選擇密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實(shí)際，反映最新科技成果，并注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。以上特點(diǎn)充分表明，實(shí)施化學(xué)教學(xué)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)知識和技能目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置。因此，努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣尤為重要。通過本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我對初中化學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境實(shí)施探究性教學(xué)有以下體會。一、演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力學(xué)生在最初接觸《化學(xué)》這門課程時，有一種的恐懼心理，因?yàn)榧议L和老師常常勸告學(xué)生遠(yuǎn)離化學(xué)物品。讓學(xué)生感受到《化學(xué)》是一門有趣而又與生活實(shí)際緊密相連的科學(xué)，是化學(xué)教師上好第一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)課題時教師可以設(shè)計幾個趣味性實(shí)驗(yàn)，如“點(diǎn)不燃的手帕”、“雨落花開綠葉出”、“空瓶生煙”等奇景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。在學(xué)習(xí)《水的組成》這一課題時，教師進(jìn)行了電解水的演示實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證水電解后的生成物是氫氣和氧氣后，學(xué)生深感化學(xué)變化的奇特，同時領(lǐng)悟化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，而且初步認(rèn)識由水可以獲得氫氣這一理想能源，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性。很多演示實(shí)驗(yàn)都能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對環(huán)境的影響”這一課題時，組織學(xué)生進(jìn)行三個實(shí)驗(yàn)：一是“樹葉與酸雨”的反應(yīng)；二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應(yīng)；三是“大理石與酸雨”的反應(yīng)。學(xué)生通過親自做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到“酸雨”的危害的嚴(yán)重性，保護(hù)環(huán)境的重要性，以及發(fā)展新型無污染能源的緊迫性，使他們樹立良好的環(huán)保意識。同時，學(xué)生產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)知識改善人類生存環(huán)境的欲望。二、設(shè)置化學(xué)問題在化學(xué)教學(xué)中教師要根據(jù)不同的課題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境。將學(xué)生置身實(shí)際情景中，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，如“為什么在冬天有霧的早晨，一婦女騎著摩托車停在一交通路口等綠燈，她的前面停有很多汽車，突然，該婦女昏倒了。試分析她昏倒的可能原因？”這種問題的設(shè)置會讓學(xué)生對汽車尾氣的污染加深認(rèn)識，從而對汽車燃料有新的探究要求。三、圖片、模型和影像資料，展示學(xué)習(xí)情景在學(xué)習(xí)“化學(xué)研究些什么”的知識時，可以展示拉瓦錫做實(shí)驗(yàn)的圖片，我國化學(xué)家在世界上首次合成了蛋白質(zhì)的圖片等，讓學(xué)生感受化學(xué)家的研究成果；通過觀看“南極臭氧空洞”的圖片，環(huán)保部門對大氣檢測的資料片，用高能燃料推進(jìn)火箭的過程，以及機(jī)動車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產(chǎn)生“濃煙滾滾”的景象，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，認(rèn)識到只有學(xué)好化學(xué)知識，才能解決生活中的問題。四、通過新聞報道，創(chuàng)設(shè)情境新聞報道中經(jīng)常會涉及化學(xué)方面的知識情景，例如，有一報紙報道：有一下水道發(fā)生了爆炸，所炸之處，下水道蓋全部被炸開，并一直炸到一學(xué)校的校園內(nèi)，并炸傷幾名小學(xué)生及路人。據(jù)事后調(diào)查，這是一起嚴(yán)重的事故：有一名從事灌裝液化氣的人將罐內(nèi)殘留物倒入了下水道，后又遇到有人丟煙頭掉進(jìn)了下水道而發(fā)生了這起爆炸事故。學(xué)生閱讀后，深感生活中化學(xué)知識無處不在，加深了對點(diǎn)燃一切可燃性氣體或粉塵都應(yīng)驗(yàn)純這一知識點(diǎn)的認(rèn)識，也對我國很多煤礦發(fā)生瓦斯爆炸有一個清楚的了解。在這里，可以進(jìn)行知識拓展，設(shè)計一個“點(diǎn)燃不純H■”的爆炸實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對這一問題進(jìn)行驗(yàn)證得出“爆炸”的原因。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行探究活動，探究的內(nèi)容是“怎樣預(yù)防礦井的爆炸事故發(fā)生”。學(xué)生會感受到搞好礦井的安全是多么重要，也使學(xué)生對社會對人民增添了一份責(zé)任感。對于新聞報道中的內(nèi)容，學(xué)生有新鮮感和好奇心，閱讀與了解的愿望比較強(qiáng)烈，因此，從中選取相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)新情境，非常方便，而且教學(xué)效果好。比如“在學(xué)習(xí)天然氣”這一課題時，我市報道了“天然氣，會給你帶來什么？”的內(nèi)容，其中涉及天然氣的成分，天然氣的燃燒產(chǎn)生的污染與煤氣燃燒相比，天然氣與煤氣燃燒熱值的大小，最后，引導(dǎo)市民計算每立方米天然氣的價格。這實(shí)際上是學(xué)生學(xué)習(xí)“天然氣”知識的良好情境，能讓學(xué)生從化學(xué)式、化學(xué)方程式、化學(xué)反應(yīng)與能量變化、燃料燃燒對環(huán)境的影響及熱值與價格等多方面獲得訓(xùn)練。新聞報道在教學(xué)中的應(yīng)用有積極作用。可以達(dá)到引人入勝、立竿見影的目的。五、調(diào)查與實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)探究能力在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一課題時，聯(lián)系我們身邊的母親河——黃河已受到污染，提問：我們的自來水廠是如何凈化的呢？讓學(xué)生帶著要“探究”清楚的好奇心學(xué)習(xí)“水的凈化”的全過程，認(rèn)識到保護(hù)水資源的重要性。又如，據(jù)報道，有位五十多歲的農(nóng)婦、到自家地窖中拿紅薯時，不幸身亡。經(jīng)分析確認(rèn)：農(nóng)婦是因地窖中二氧化碳過多使其缺氧而窒息身亡。就這篇報道可以提問：怎樣測定地窖中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)呢？然后組織學(xué)生分組對地窖的二氧化碳質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行探究，加深了學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識。我們還可以通過小故事、科學(xué)史實(shí)、實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情境，增添學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。生活中的化學(xué)情境，無處不有，扣人心弦，有待于我們?nèi)ラ_發(fā)，去利用，使化學(xué)教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)?？傊?，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，有利于積極開展科學(xué)探究活動，對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式具有重要意義。道路與橋隧工程概論邢菊

四樓基建辦3、公路橫斷面線形設(shè)計2、公路縱斷面線形設(shè)計回憶...新課...路基？橫斷面？？

填？挖？3、公路橫斷面線形設(shè)計道路橫斷面圖是由設(shè)計線與地面線所圍成的圖形。高速、一級公路公路橫斷面的組成

問題5、什么是豎曲線？并簡述豎曲線的作用1、高速、一級公路與二、三、四級公路的橫斷面區(qū)別？3、從哪里至哪里為路面寬度？2、從哪里至哪里為路基寬度？4、什么是路拱坡度？

1、行車帶寬度行車帶主要供機(jī)動車車輛行駛，其寬度一般包括兩條以上的行車道。行車道寬度一般一條車道寬度為：3.5~3.75m。車道數(shù)量：由交通量而定。

2、路肩寬度單幅路或雙幅路均要設(shè)置路肩。寬度：土路肩：一般為0.5~1.5m.硬路肩：1.5~3.5m，低于2.5米時，應(yīng)設(shè)緊急停車帶，間距≤500m。橫斷面尺寸的確定

3、中間帶中間帶由兩條左側(cè)路緣帶、中央分隔帶組成。高速公路和一級公路均應(yīng)設(shè)置，高速公路3~4m。

4、公路橫坡目的：在公路直線段上，為使路上的地面水迅速排除，保證行車安全，公路必須設(shè)置。車道橫坡：其值為1%~4%，水泥路面取小值。路肩橫坡：其值比車道橫坡大1%。橫斷面尺寸的確定橫斷面設(shè)計路堤路塹半填半挖路基（見流程圖）點(diǎn)繪各橫斷面的橫向地面線確定路基寬度、邊坡坡度、邊溝尺寸擬定超高和加寬值完成路基設(shè)計表繪出橫斷面設(shè)計線清除視距障礙及設(shè)置視距臺路基土石方數(shù)量（注意：填方和挖方分別計算；填方與挖方的土石分別計算）橫斷面面積計算積距法(圖1）A=h1*l+h2*l+……+hn*l幾何圖形法（圖2）A=∑Ai(Ai為幾何圖形面積）混合法路基土石方數(shù)量計算

h1h2hihn圖1l圖2Ai填寫路基土石方調(diào)配表橫斷面設(shè)計成果：橫斷面圖和路基土石方數(shù)量計算表平面交叉5、道路交叉立體交叉

道路與道路、道路與鐵路及道路與其他道路或管線相交的形式叫做交叉，相交部位稱為道路交叉口，它是道路系統(tǒng)的重要組成部分，是道路交通的咽喉。

在交叉口，人、車聚集，阻礙交通，易造成事故。因此，提高交叉口通行能力是道路設(shè)計的一項重要任務(wù)。根據(jù)相交道路交匯點(diǎn)的豎向標(biāo)高設(shè)置安排不同，可分為平面交叉口和立體交叉口。高速公路、一級公路相交要采用立體交叉；其他各級公路一般采用平面交叉。

十字交叉T型交叉1.按交叉形式不同分類一、平面交叉X型交叉Y型交叉錯位交叉環(huán)形交叉加鋪轉(zhuǎn)角式交叉加寬路口式交叉環(huán)形交叉分道轉(zhuǎn)彎式交叉2.按可適應(yīng)的交通量和可能減少車輛沖突點(diǎn)進(jìn)行分類themegallery分道轉(zhuǎn)彎式平面交叉

加寬路口式平面交叉導(dǎo)流島分隔器分隔帶根據(jù)行車速度所要求的圓形中心島半徑R可按下式計算(見下圖）：

R交織段長度

立體交叉是兩條道路在不同高程上交叉。兩條道路上的車流互不干擾，各自保持原有車速通過交叉口。因此，立體交叉是一種保證行車安全和提高交叉口通行能力的最有效辦法。二、立體交叉的組成跨路橋、匝道、外環(huán)、內(nèi)環(huán)、入口、出口、加速車道、減速車道、引道立體交叉的交通組織方式不同，其組成部分也不同，互通式立體交叉的主要組成如下：一般公路高速公路出口右轉(zhuǎn)匝道右轉(zhuǎn)匝道入口入口出口左轉(zhuǎn)匝道左轉(zhuǎn)匝道跨路橋

匝道內(nèi)環(huán)、外環(huán)外環(huán)內(nèi)環(huán)立體交叉按有無匝道連接上下道路可分為：分離式立體交叉互通式立體交叉㈠、分離式立體交叉按其結(jié)構(gòu)形式分為：隧道式跨路式