2012年度教育科學(xué)課題

課 職務(wù)或杭州市大關(guān)苑第一小副校長、 杭州市大關(guān)苑第一小、杭州市大關(guān)苑第一小學(xué)、杭州市大關(guān)苑第一小、杭州市大關(guān)苑第一小杭州市大關(guān)苑第一小學(xué)年月日年月日計（用電腦打印，字?jǐn)?shù)2500——5000，并包含有以下內(nèi)容：問題提出（包含課題的現(xiàn)實背景及意義研究方法（包含研究思路或技術(shù)路線、研究的操作措施及做法課題研究的條件分析（含已取得的與本課題有關(guān)的研究成果明說可控的因素存在，有的甚至對兒童成長產(chǎn)生著的影響。榜樣行為的仿效和對榜樣精神的踐行，使榜樣教育繼續(xù)成為一種有效的德育，大。，理論方面·洛克(1632-1704)認(rèn)為兒童受周圍人尤其是父母、教師、同學(xué)但其中起決定作用的是行為主體的觀察或?qū)Π駱幽Ｊ降哪７?；國?nèi)學(xué)者盛提出，實踐方面，８０年代中，中山市中學(xué)開展了以激勵為中心的教育實激勵教育實驗，有力地推動了學(xué)校的教育教學(xué)工作。江蘇省揚州市青少年榜樣的中得出青少年對榜樣宣傳多元化的思考與渴望他們通過教育者以身作則，同伴：狹義地講，是指小學(xué)生自身周圍的相仿的成長伙伴；廣義地看，小學(xué)生周圍對其生活和成長能夠產(chǎn)生的同學(xué)、老師、家長以及其他社會人員，，根據(jù)小學(xué)生的特點和學(xué)校文化的特質(zhì)這一新型的榜樣冠“陽光，式，既推薦其他同學(xué)或者家長參與“陽光”的評選。班會評選。以班級為單位，召級“陽光”評選活動，由推薦人或全班學(xué)生經(jīng)過評選產(chǎn)生班“陽光同時大家推薦?！瓣柟狻钡暮蜻x對象，共同準(zhǔn)備評選材料（文字材料、宣傳等?！凹议L”評選出一名，同時成為校級“陽光”的推選對象?！吧鐣庇筛靼嗉壱孕￡牉閱挝贿M(jìn)行前期確定對象、搜料，在校級評選。校級“陽光”的候選對象由班級推薦，并將宣傳在校陳述，由全體同學(xué)進(jìn)行投票選拔，產(chǎn)生新一屆校級“陽光。陽光，校級陽光在班級陽光的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。班“陽光每學(xué)期評比一次由各班級的班負(fù)責(zé)操作并將結(jié)果上報，20%左右、家長一名、社會人員一名（或團隊。光”評比進(jìn)行綜合評定（或采用師生根據(jù)候選人事跡進(jìn)行全員投票22名。的“陽光”進(jìn)行升級評價。校級活動。進(jìn)行隆重的“陽光”的表彰儀式，在“星光大道”以精致的星的表彰將榜樣材料包括個（或榜樣小隊）信息榜樣事跡進(jìn)行塑封，插入班級“星光廊”以精致的形式進(jìn)行展示，提高榮譽感。30生的綜合能力得到了有效地鍛煉和提升而其“社會陽光人物的評選過程，等。案例德育課程將基于“陽光故事”校本的編寫和使用展開。開設(shè)的專題講座《做孩子生命中的好榜樣，在家長中了反響效地調(diào)動每個孩子參與的積極性、激發(fā)他們相互趕超的、提升榮譽感和廳多機、校報、校等都是“陽光”宣傳、展示和推廣的平臺，也成[部分“陽光”徽章，這就是“陽光手冊，上面記載了他（她）所獲得的“陽光”等級。一）研究方法：以行動研究法為主，輔以文獻(xiàn)研究、問卷等方法。準(zhǔn)備階段：20121月~3月，搜集相關(guān)資料，做好課題研究的準(zhǔn)備工作。實施階段：20124月~20135月，實施課題方案。總結(jié)階段：20136月~20137月，總結(jié)、推廣課題研究成果，撰寫報告。課題組長：（校長、書記，主持課題研究工作。副組長：（德育副校長，負(fù)責(zé)實施策略的設(shè)計。 員：（科研指導(dǎo)，負(fù)責(zé)課題研究的指導(dǎo)工作（教科室）負(fù)責(zé)方案完善、課題成果整理 梅（德育處，負(fù)責(zé)