掩耳盜鈴的教學(xué)設(shè)計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——掩耳盜鈴的教學(xué)設(shè)計在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

掩耳盜鈴的教學(xué)設(shè)計篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識五個生字，能把課文讀得通順流暢，了解故事內(nèi)容。

2、讀懂故事，理解寓言的含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人。

一、激趣導(dǎo)入

1、搖鈴鐺：孩子們，你們聽到了什么樣的聲音？說說聲音的詞：丁零丁零，鐺鐺（板書：鐺dāng象聲詞）出示鈴鐺。在“鈴鐺〞中“鐺〞讀輕聲。讀一讀。

2、引出故事：和這個鈴鐺有關(guān)的還有一個故事呢！

（以聲激趣，先聲奪人。學(xué)習(xí)生字“鐺〞時，真正是“形〞“聲〞兼?zhèn)?，學(xué)生處于一種無意識學(xué)習(xí)狀態(tài)中）

二、了解故事

1、放動畫，聽故事（暫停）

猜猜故事的結(jié)尾？來給這個故事取個名字：掩耳盜鈴（板書，生字“掩〞“盜〞用彩筆書寫）讀題。說說“掩〞“盜〞的意思，做做“掩〞的動作——捂、堵。連起來說一下這個詞的意思。

2、過渡：我們的課本把這個好玩兒的故事完整的陳述出來了，我們來看書吧。

（用孩子們最感興趣的動畫激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，用閱讀期待產(chǎn)生探究的原動力）

三、初讀感知

1、在課文中找出生字新朋友：掩盜鐺偷碰。學(xué)生自由讀文，在書上圈畫。放課件：看，我們的新朋友開心地跑來參與我們的學(xué)習(xí)呢！

2、課文很短，只有五句話，相信你們一定能讀好！讀給同桌或授課老師、聽課老師聽聽。

3、指名讀（看你讀的那么投入，真好?。├蠋熥x（老師也想讀讀，愿意給我當(dāng)評委嗎？）

那，像老師一樣讀讀吧！

4、我們讀的讀，聽的聽，故事已經(jīng)在我們的小腦袋里住下啦！你能簡單地說說故事內(nèi)容嗎？（板書：想偷鈴鐺[掩耳盜鈴]被人發(fā)覺）

（引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本時，創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的教與學(xué)的氣氛，在一次次閱讀中，加強(qiáng)了記憶，梳理了條理）

四、再讀感悟

1、再用自己喜歡的方式讀一讀文章，看一看插圖，還可以試一試鈴鐺。思考：那個盜鈴人的想法對嗎？

2、學(xué)生聯(lián)系上下文、看圖、做試驗等方法談。

相機(jī)出示句子：

“假使把耳朵掩住，響聲不就聽不見了嗎？〞還可以怎么說？哪句好？讀一讀再說說：他認(rèn)為誰聽不見？（主人、過路人、守門人……）

“那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。〞兩個“就會〞前一個能去掉嗎？用“只要……就會……〞說一句話吧

3、你們還有問題嗎？（預(yù)計：門上的鈴鐺是干什么用的？他偷鈴鐺作什么？那個人被抓住了結(jié)果會怎樣？）

4、是啊，后來會怎樣呢？我們把大家想的演出來好不好？

（喚起學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在閱讀過程中真正自主學(xué)習(xí)。從閱讀的階段目標(biāo)看，充分表達(dá)閱讀中閱讀主體情感的投入。不直接給盜鈴人的想法下定義是錯的，而把所設(shè)計的問題留給學(xué)生，給他們較大的思考、感悟空間。讓學(xué)生以自己喜歡的方式去閱讀，學(xué)生在回復(fù)“偷鈴人的想法對不對〞這一問題時，能從課文中的語言文字、插圖、生活經(jīng)驗多方參與課堂活動）

五、表演明理

1、找出文中寫偷鈴人動作的詞：掩、伸、偷、碰（板書）再加上你的想象和幾個同學(xué)演一演。教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。

2、師生參與表演：小偷被抓住了，我們要教訓(xùn)這個小偷（學(xué)生對小偷說：……老師對小偷說：聽了大家對你的教育，你有什么要說的？知道錯在哪里了嗎？）

大家都是表演明星，讓我們在欣賞節(jié)目的時候還受到了很大的啟發(fā)！

（創(chuàng)設(shè)真實情境，進(jìn)入角色，生生之間、師生之間的互動使對話涌動生命的靈性。其實學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生直接傳遞知識，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，教師給學(xué)生提供有效的活動機(jī)遇，在活動探討和問題解決的過程中，學(xué)生建構(gòu)知識情感與價值觀。）

六、深化理解

現(xiàn)在我是一名記者，來采訪一下臺下的觀眾：

1、讀了故事，看了表演，你能用一句話來評評偷鈴人的行為嗎？可以是一個成語或俗語（自以為是、自欺欺人、自作聰明、做賊心虛、若要人不知除非己莫為、聰明反被聰明誤……）

2、你愿意做那樣的人嗎？你從這則故事體會到什么道理？

這就是寓言故事，借好玩兒的故事說明深刻的道理。

（語文課堂的對話，是師生與文本、學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的一種全方位互動共振的過程，教師不強(qiáng)加給學(xué)生什么，而是以一種輕松的對話方式讓學(xué)生明白寓意，深化文本內(nèi)涵，并形成自己的價值取向）

七、聯(lián)系生活

1、那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢？

（學(xué)生抄襲作業(yè)；老師看到?jīng)]有學(xué)生提問，被學(xué)生的假象迷惑，以為學(xué)生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險；社會上一些人為了經(jīng)濟(jì)利益，置法律、整改于不顧，最終出事了……）

2、課件：選擇填上成語——掩耳盜鈴、亡羊補牢、揠苗助長

現(xiàn)在大量家長望子成龍，不顧孩子實際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是（）！

我發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，趕快改正，還算（）吧！

有的同學(xué)做練習(xí)冊上的題目，照抄后面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？

（學(xué)生的認(rèn)知必需與實踐結(jié)合，才會有生命的體驗與感悟，才能回歸生活）

八、拓展延伸

1、你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？（以前學(xué)過的……；課外看到的……；聽大人講的……）老師及時確定：真不錯，書上的東西記得這么明白，還能讓課外知識豐富你們的大腦。這都是學(xué)知識的方法！

2、你們學(xué)了后面的。一則寓言后，舉辦一個寓言故事會好嗎？請更多的老師也來參與吧！

3、選擇作業(yè)：回家把這個故事講給別人聽；找?guī)讉€小伙伴，把這個故事演給別人看；把你課外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽

（強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，關(guān)注他們的個體差異和不同學(xué)習(xí)需求，凸現(xiàn)其特性，建構(gòu)自主開放的語文學(xué)習(xí)環(huán)境）

掩耳盜鈴的教學(xué)設(shè)計篇二

（1）教材分析：

本課是義務(wù)教育課程改革試驗教材，語文第七冊第八單元的30課《寓言二則》中的一篇，出自《呂氏春秋。自知》。這則寓言講一個人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺，當(dāng)場被人發(fā)覺。故事只有5句話。先說那個人想偷人家門上的鈴鐺；接著說那個人知道手碰鈴鐺會發(fā)出聲音，別人就能發(fā)覺，他便想出了掩耳朵的方法；最終說他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺，立刻被人發(fā)覺了。這則寓言告訴人們：做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己。這個成語也常用來譏諷那些玩弄笨拙的把戲自欺欺人的愚蠢行為。

（2）學(xué)生狀況分析：

學(xué)習(xí)這則寓言時，鑒于四年級學(xué)生對寓言有濃重興趣的特點，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為在對語言文字充分理解感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大膽想象的能力和積極探究能力，同時指導(dǎo)做事要多動腦筋，不能一視同仁、一成不變。四年級學(xué)生，他們對知識的把握需要教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生對課文的內(nèi)容雖簡單把握，但對知識內(nèi)涵的理解不是很深，因此，教師在課堂上要有一定的學(xué)法上的引領(lǐng)與指導(dǎo)，方能更好地實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

1、知道“掩耳盜鈴〞的含義。引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容。

2、體會寓言包含的道理，懂得做事要老老實實，不可自作聰明。

了解寓言故事的內(nèi)容。

感悟寓言包含的道理。

多媒體課件、小鈴鐺

一課時

三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法

﹙一﹚誘導(dǎo)

1、激趣導(dǎo)入

出示鈴鐺并搖鈴鐺：孩子們，你們聽到了什么聲音？說說表示聲音的詞。丁零丁零，鐺鐺，嘩啦嘩啦？？（板書：鐺dāng象聲詞）。

強(qiáng)調(diào)：在“鈴鐺〞中“鐺〞讀輕聲。讀一讀。

2、引出故事：和這個鈴鐺有關(guān)的還有一個故事呢！同學(xué)們想聽這個故事嗎？

3、放動畫，聽故事

4、過渡：我們的課本把這個好玩兒的故事完整地陳述出來了，今天我們就來學(xué)習(xí)這則寓言故事《掩耳盜鈴》﹙板書完整課題﹚。

過渡：請看本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

﹙二﹚定向——出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，理解題目意思，了解故事內(nèi)容。

2、讀懂故事，理解寓意，學(xué)會做人。

﹙一﹚出示自學(xué)提綱：

1、有感情地朗讀課文，理解題目的意思。

2、偷鈴人明明知道什么？從書上劃出有關(guān)的句子，用“只要···就···〞說一句話。

3、偷鈴人是怎么想的？又是怎么做的？你認(rèn)為他的想法對嗎？

4、假使把耳朵掩住，響聲不就聽不見了嗎？

5、這則寓言故事告訴了我們一個什么道理？

﹙二﹚自學(xué)

﹙三﹚小組合作學(xué)習(xí)

﹙四﹚成果匯報

1、掩耳盜鈴的意思：偷鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵。

2、偷鈴人明明知道：那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來。

3、偷鈴人想：假使我把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎？

偷鈴人這么做的：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺。

4、這則寓言告訴我們：做了壞事想讓別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己。譏諷做了不該做的事，自己欺騙自己的人。

1、課文學(xué)到這兒，你還有什么不明白的問題嗎？

2、預(yù)設(shè)：那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢？我們遇到這些事該怎么做呢？﹙小組探討，代表匯報。﹚

﹙學(xué)生抄襲作業(yè)；老師看到?jīng)]有學(xué)生提問，被學(xué)生的假象迷惑，以為學(xué)生全懂了；犯罪分子明知道在犯法，卻挺而走險；社會上一些人為了經(jīng)濟(jì)利益，置法律、整改于不顧，最終出事了？？﹚

﹙要實事求是，不能自欺欺人、不懂裝懂。﹚

1、反饋學(xué)習(xí)：請運用本課學(xué)到的知識，選擇填上成語——掩耳盜鈴、亡羊補牢、揠苗助長

（1）?，F(xiàn)在大量家長望子成龍，不顧孩子實際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是（）