2023年部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案(五篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案篇一

我的第一本書(shū)

知識(shí)與能力

1．理解對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。

過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)思考人生。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

復(fù)述“第一本書(shū)〞的故事。

重視激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。

教學(xué)掛圖、多媒體課件、學(xué)生作業(yè)本

三課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

預(yù)習(xí)

1．給以下加點(diǎn)字注音。

酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀

2．解釋以下詞語(yǔ)。

幽默：好玩兒或可笑而意味深長(zhǎng)。

凄慘：凄涼凄涼。

奧秘：微妙神秘。

翻來(lái)覆去：一次又一次；屢屢重復(fù)。

摻和：摻雜混合在一起。

知書(shū)識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

酷似：極像。

學(xué)生結(jié)合課文理解并把握補(bǔ)充解釋

導(dǎo)人

你讀的第一本書(shū)是什么樣的書(shū)？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，卻對(duì)他的第一本書(shū)永志不忘。由于那本書(shū)承載了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后，走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神資產(chǎn)。

牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。生于1923年，1940年開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，有詩(shī)劇聰慧的悲哀、詩(shī)歌鄂爾多斯草原、詩(shī)集彩色的生活等。

學(xué)生了解

閱讀課文．整體感知

學(xué)生復(fù)述“第一本書(shū)〞的故事。

學(xué)生相互補(bǔ)充、評(píng)議。

學(xué)生自主閱讀

質(zhì)疑、探討，師生共同解決問(wèn)題。

1．“我的第一本書(shū)〞僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？

（還可指我踏人生活的一次寶貴的經(jīng)歷，一本人生之書(shū)。）

2．是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)〞的？

（一種感謝之情。）

3．如何理解“這就是我的第一本書(shū)。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書(shū)〞？

（體會(huì)書(shū)的寶貴，讀書(shū)機(jī)遇的寶貴。）

4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去稱贊〞。表達(dá)怎樣的感情？

(我的第一本書(shū)對(duì)“我〞影響之大，要回報(bào)它。

師生共同解決問(wèn)題。

小結(jié)

本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。

布置作業(yè)

1．研討練習(xí)三。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

我的`第一本書(shū)

父母的愛(ài)

朋友的愛(ài)愛(ài)與樂(lè)趣

人與動(dòng)物的愛(ài)

我有第一本書(shū)的寶貴

學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的生活窘境以及窘境下友情理解有難度。

部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案篇二

我的第一本書(shū)

知識(shí)與能力

1．理解對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。

過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)思考人生。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

復(fù)述“第一本書(shū)〞的故事。

重視激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。

教學(xué)掛圖、多媒體課件、學(xué)生作業(yè)本

三課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

預(yù)習(xí)

1．給以下加點(diǎn)字注音。

酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀

2．解釋以下詞語(yǔ)。

幽默：好玩兒或可笑而意味深長(zhǎng)。

凄慘：凄涼凄涼。

奧秘：微妙神秘。

翻來(lái)覆去：一次又一次；屢屢重復(fù)。

摻和：摻雜混合在一起。

知書(shū)識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

酷似：極像。

學(xué)生結(jié)合課文理解并把握補(bǔ)充解釋

導(dǎo)人

你讀的第一本書(shū)是什么樣的書(shū)？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，卻對(duì)他的第一本書(shū)永志不忘。由于那本書(shū)承載了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后，走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神資產(chǎn)。

牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。生于1923年，1940年開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，有詩(shī)劇聰慧的悲哀、詩(shī)歌鄂爾多斯草原、詩(shī)集彩色的生活等。

學(xué)生了解

閱讀課文．整體感知

學(xué)生復(fù)述“第一本書(shū)〞的故事。

學(xué)生相互補(bǔ)充、評(píng)議。

學(xué)生自主閱讀

質(zhì)疑、探討，師生共同解決問(wèn)題。

1．“我的第一本書(shū)〞僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？

（還可指我踏人生活的一次寶貴的經(jīng)歷，一本人生之書(shū)。）

2．是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)〞的？

（一種感謝之情。）

3．如何理解“這就是我的第一本書(shū)。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書(shū)〞？

（體會(huì)書(shū)的寶貴，讀書(shū)機(jī)遇的寶貴。）

4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去稱贊〞。表達(dá)怎樣的感情？

(我的第一本書(shū)對(duì)“我〞影響之大，要回報(bào)它。

師生共同解決問(wèn)題。

小結(jié)

本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。

布置作業(yè)

1．研討練習(xí)三。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

我的第一本書(shū)

父母的愛(ài)

朋友的愛(ài)愛(ài)與樂(lè)趣

人與動(dòng)物的愛(ài)

我有第一本書(shū)的寶貴

學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的生活窘境以及窘境下友情理解有難度。

部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案篇三

1、知識(shí)和能力

（1）整體感知課文內(nèi)容，了解“第一本書(shū)〞的深刻意義。

（2）感悟的思想感情。

2、過(guò)程與方法

（1）自主閱讀，理解字里行間的深意。

（2）合作探究重點(diǎn)句子，體會(huì)的思想感情。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

（1）了解過(guò)去苦難的生活下，“我〞讀書(shū)的困難。

（2）人不能忘本，要珍惜今天讀書(shū)的好條件。

感悟“第一本書(shū)〞的深刻意義。

體會(huì)的思想感情。

導(dǎo)入：從自己的書(shū)籍導(dǎo)入，聯(lián)系到課文的主體內(nèi)容。

點(diǎn)到核心詞語(yǔ)：第一

把握課文的主要結(jié)構(gòu)。

把握課文的方式：依照時(shí)間順序：記敘的順序是：倒敘。

請(qǐng)一學(xué)生快速的復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

人物：我、喬元貞、“弄不成〞、我的父親

環(huán)境：20~30年代、動(dòng)亂；貧困落后的鄉(xiāng)村

情節(jié)：分書(shū)——深厚的同學(xué)情義

補(bǔ)書(shū)——對(duì)孩子的理解

送書(shū)——真摯的同學(xué)情義

主題：本文以我的第一本書(shū)為線索，通過(guò)由書(shū)引發(fā)的父子之間的情感、同學(xué)之間的真摯情感，同時(shí)也點(diǎn)出了對(duì)于貧困落后的家鄉(xiāng)的獨(dú)特感受。

1、這篇文章中讓你感受最深的人物：（父親）

父親：溫柔、良善、理解孩子、尊重孩子的感情，對(duì)孩子樂(lè)于負(fù)責(zé)，同時(shí)也樂(lè)與助人。（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相對(duì)照。）

父親為什么要修書(shū)：（1）對(duì)孩子之間情義的支持。（2）與喬元貞父親喬海的友情。

2、我：同學(xué)間真摯的情義。

3、喬元貞是一個(gè)很聰明出息的孩子，為什么中途要輟學(xué)。貧困。

4、有人說(shuō)文章的結(jié)尾交代喬元貞的境遇是一個(gè)敗筆，你是怎樣看的？

喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢？還能有多大“出息’’？在這里，這就促使我們更深入的思考了。總之，對(duì)那個(gè)時(shí)代的苦難進(jìn)行著辛酸的“訴說(shuō)〞，對(duì)苦難生活中小伙伴們寄予深切的可憐，也讓讀者從喬元貞的命運(yùn)中嚴(yán)肅思考著生活與人生。

5、從我和喬元貞的不同人生經(jīng)歷里，我們可以得到什么人生啟迪？

答：略。

6、“我的第一‘本書(shū)〞僅僅指的那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？

解答“我的第一本書(shū)〞，不僅僅指那半本課本，也指“我〞人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含了生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友情和上學(xué)的樂(lè)趣。

7、這篇課文我們讀起來(lái)喊沉重，在這沉重的氣氛中，有沒(méi)有哪些情節(jié)讓我們可以的心可以活潑一點(diǎn)的？

8、在品評(píng)文章的時(shí)候，一些探討抒情的語(yǔ)句往往是文章的關(guān)鍵，請(qǐng)你找一找，我們一起來(lái)分析這些語(yǔ)句。

9、作業(yè)：當(dāng)我去送書(shū)給喬元貞的時(shí)候，喬元貞會(huì)說(shuō)什么，請(qǐng)你寫(xiě)一段話？

部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案篇四

１、自讀課文，復(fù)述關(guān)于“第一本書(shū)〞的故事。

２、理解“第一本書(shū)〞中包含的感情，體會(huì)的情感。

３、品味語(yǔ)句，賞析課文語(yǔ)言。

４、調(diào)動(dòng)自己的人生體驗(yàn)，獲得人生啟迪。

１、用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書(shū)〞的故事。

２、理解“第一本書(shū)〞中包含的感情。

３、品味語(yǔ)句，理解句子的內(nèi)涵。

１、讀：

自讀法（圈、點(diǎn)、勾、劃）

２、思：

質(zhì)疑（提問(wèn)法、探究法）

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡看書(shū)嗎？那你們還記得自己接觸的第一本書(shū)嗎？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹）同學(xué)們的第一本書(shū)內(nèi)容豐富，蘊(yùn)涵著無(wú)限的趣味，那么詩(shī)人牛漢的第一本書(shū)又是怎樣的呢？今天就讓我們跟著詩(shī)人一起走進(jìn)那段往事。

二、簡(jiǎn)介

牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。生于1923年，1940年開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，有詩(shī)劇《聰慧的悲哀》、詩(shī)歌《鄂爾多斯草原》、詩(shī)集《彩色的生活》等。

三、自瀆課文，整體感知

１、自由朗讀課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

⑵了解故事情節(jié)。

２、正確朗讀以下字詞：

鬃（）磨磨蹭蹭（）

脊背（）摻和（）枉（）讀

３、復(fù)述課文：

圍圍著“第一本書(shū)〞發(fā)生了不少感人的故事，試用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書(shū)〞的故事。

要求：復(fù)述時(shí)講清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物、情節(jié)。

四、研讀課文

１、思考：

回憶的僅僅是“一本書(shū)嗎？“一本書(shū)〞可以蘊(yùn)含大量感情，請(qǐng)閱讀相關(guān)語(yǔ)段，用“從──中，我感受到──〞的句式，說(shuō)說(shuō)你從文中品讀到了哪些情感？

２、質(zhì)疑：

賞析了課文內(nèi)容后，你對(duì)書(shū)中的語(yǔ)言、語(yǔ)句還有什么不解嗎？請(qǐng)快速閱讀課文，找出不懂的地方，同桌間探討解決．無(wú)法解決的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家共同探討。

五、拓展延伸

學(xué)了本文，你最大的收獲是什么？莫非僅僅是了解了第一本書(shū)的故事嗎？

六、課文小結(jié)

由學(xué)生小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)收獲（可從基本知識(shí)積累、情感啟迪、學(xué)習(xí)方法等方面小結(jié)）。

七、課后作業(yè)（任選一題）

１、當(dāng)“我〞把補(bǔ)好的課本再次送到喬元貞的手里時(shí)，喬元貞會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們想像喬元貞的神情、語(yǔ)言，寫(xiě)一段話描寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情景。

２、課文中的人物除了“我〞與父親外還有喬元貞、“弄不成〞、二黃毛，三人雖寫(xiě)得不多，卻讓人難忘，試從中任選一人，在課文提供的材料基礎(chǔ)上，發(fā)揮想像，虛構(gòu)一個(gè)小故事（如《二黃毛的故事》）。

部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案篇五

1、理解文中有關(guān)語(yǔ)句的含義。

2、體會(huì)蘊(yùn)涵在文中的父子、同學(xué)之情。

3、領(lǐng)會(huì)知識(shí)對(duì)于一個(gè)人一生發(fā)展的重要性。

一、理解以下詞語(yǔ)的含義

幽默：言談、舉動(dòng)好玩兒而意味深長(zhǎng)。

凄慘：凄涼凄涼。

奧秘：指隱蔽的或還沒(méi)有被認(rèn)識(shí)的內(nèi)容或道理等。

翻來(lái)覆去：來(lái)回翻動(dòng)身體；一次又一次。

二、熟讀課文，回復(fù)

1、文中共寫(xiě)到了哪幾個(gè)人物？

2、文中提到的人物中，年幼一代的命運(yùn)到后來(lái)分別是怎樣的？

一、導(dǎo)入新課

你讀的第一本書(shū)是什么樣的書(shū)？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，卻對(duì)他的第一本書(shū)永志不忘。由于那本書(shū)承載了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后，走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神資產(chǎn)。

牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。生于1923年，1940年開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，有詩(shī)劇《聰慧的悲哀》、詩(shī)歌《鄂爾多斯草原》、詩(shī)集《彩色的生活》等。

二、抓住記敘的六要素，復(fù)述故事情節(jié)

三、再讀課文，回復(fù)以下問(wèn)題

1、“我的第一本書(shū)〞僅僅指那半本書(shū)嗎？你還可以作怎樣的理解？

2、已人到中年，他是帶著怎樣的一種感情來(lái)回憶有關(guān)“第一本書(shū)〞的故事的？

四、品讀課文第一節(jié)和最終一節(jié)，體會(huì)有關(guān)句子的含義

五、你認(rèn)為文中的哪個(gè)情節(jié)最為