教師成長總結(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教師成長總結(4篇)總結是對過去一定時期的工作、學習或思想狀況進行回想、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、短淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。相信大量人會覺得總結很難寫？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

教師成長總結篇一

韓芳

一、愛讀書，鉆研拓展視野

每本書都可能是一道窗戶，改變我們對世界觀望的方向；或是一道門戶，改變我們?nèi)松嬲叩贸龅姆较?。讀書是改進生活、豐富人生的手段，該讀些什么書要依生活來決定選擇。

我看專業(yè)書籍，由于孩子什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問終究〞。沒有廣博的知識，就不能很好地解孩子之“惑〞，傳為人之“道〞。

一次我班開展了“寧夏五寶〞的主題活動，說實在的，事先我知道的內(nèi)容并不比孩子們多，每當孩子們向我發(fā)問，我只能以查找資料為由避開孩子的問題?？吹胶⒆觽兊奶骄坑絹碓綕?，我趕快和孩子們一起創(chuàng)設環(huán)境、收集相關資料、提供可供學習的空間，讓孩子們在特定的環(huán)境里自主地捕獲相關信息，有爭議性地進行學習。我呢，也每天查看好多關于五寶的故事的書籍，在其中吸取一定的養(yǎng)份，以滿足孩子們那突如其來的發(fā)問。我和孩子一起上網(wǎng)，一起看vcd，一起看圖片，一起發(fā)現(xiàn)探討所碰見的問題。就這樣，我與孩子共同學習成長。

我更博覽群書。盡可能把更多的時間用在閱讀名著上。由于那可以讓我們吸取思想和經(jīng)驗的精華。讀書可以使一個人在潛移默化中逐漸變得心胸開闊、氣量豁達、不懼壓力。我想理想的幼兒教育必然是幼兒精神成長與意義世界的。作為教師的我不僅要尋求知性的目標，更要追求充滿意義的精神生活。

二、勇求教，謙遜收獲幫助

真理需要體會，光讀圣賢書沒有用，還要自己發(fā)現(xiàn)問題尋求答案。澗谷把自己放低，才能得到一脈流水。初出茅廬的我，以謙遜、真誠和好學收獲了同伴的友好互助，在專業(yè)上跨進了一大步。

剛踏上這個崗位的我更是要勇于去向老教師去求教，和他們更多的去探討關于在教學著塊兒的好多問題。在于他們交流的過程中，我便從他們的經(jīng)驗中去總結，在用于我的實際當中，這讓我受益良多。讓我感到的真正意義在于，你不是得到就是學到。而我幸運的在于，我不僅得到了成功的開心，更學到了專業(yè)的技能、無私的扶持和高尚的互助。

三、勤實踐，勤奮促使進步

思想的種子假使不扎根于實干的土壤，那么永遠長不出成功的果實。我對自己說：一天做一件實事——認認真真帶好一天班；一月做一件新事——精益求精寫好一份案例；一年做一件大事——樹立目標提高一向?qū)I(yè)技能；一生做一件有意義的事——踏踏實實做個對社會有貢獻的幼兒教師。

多想，多看，多實踐讓我組織日常活動更加的得心應手。還記得開學的時候，每次午餐我都發(fā)現(xiàn)大量孩子不吃飯總是說話，爭吵，矛盾不斷，總有人會來告狀。問題出現(xiàn)在哪呢？于是連續(xù)幾天午餐時，我我一直觀測他們，終究找到了“癥結〞所在——原來是孩子在探討外面其他年級孩子在玩的狀況，于是我每天為他們講講常規(guī)，什么時候做什么事，結果幾天實行下來，果真孩子們變得有序、恬靜了大量。教育從來不是高、大、空的口號，而是在點點滴滴中的潤物細無聲，“四處留心皆學問〞。

四、善反思，專業(yè)成就成長

真正的反思應當具有“心靈轉(zhuǎn)向〞的作用，能引發(fā)教師的思考并最終促進教育理念的提升，其實，所有教師都是“有故事〞的人。

像一次我組織律動游戲“可愛的小動物〞，在最初的設計中安排了形式多樣的活動，又唱，又畫，又說，又看，但孩子學得很累，像是被老師催促著跑到東，跑到西，而每個環(huán)節(jié)的初衷又無法很好地實現(xiàn)。事后，我反思發(fā)現(xiàn)，班級當中的有些孩子年齡小，生活經(jīng)驗有限，同時他們的理解能力、表現(xiàn)能力都相對較弱，試圖在一次活動的短短十五分鐘內(nèi)，幫助孩子了解多領域的內(nèi)容是不太適合的。我就將原本一次活動中的各個環(huán)節(jié)變?yōu)橐欢螘r間內(nèi)相互交織的活動內(nèi)容。幼兒對于常見動物的明顯特征有了明了的了解，自然產(chǎn)生了表現(xiàn)動物形象的愿望。此時再進行律動創(chuàng)編的活動便有了“水到渠成〞的感覺。所謂“當局者迷，旁觀者清〞，反思的習慣讓我跳出自我看自己，以一個旁觀者的身份回想自己的教學經(jīng)歷，確鑿地發(fā)現(xiàn)問題，客觀評價問題，有針對性地解決問題。

教育是寂寞而孤獨的事業(yè)，它那么清高，與名利無關、與權勢無關。從教者。注定是用大愛做小事，然而“蘭生幽谷，不因無人佩戴而不馥郁。〞年輕的我，正在努力！

教師成長總結篇二

教師個人成長計劃

作為一名教師，我們要加快自身學習的速度，緊握時代脈搏，緊跟改革步伐，不斷學習新知識、新思維、新理念。用先進的教育教學理論，反思自己的教育教學實踐，在總結和反思中提升自己。對此，我就本人實際狀況制定個人的成長計劃：

一、教學方面：

1、重視日常教學常規(guī)的扎實與提升。

精心備課；細心批改每一本作業(yè)，杜絕錯批、漏批現(xiàn)象，摸索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。要求批語的書寫要認真、規(guī)范，要及時做好批改記錄。有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦譏諷學生等；特別要多關注后進生，本學期采用“一幫一〞以優(yōu)帶差、小組競爭的方式提高教育教學質(zhì)量和良好習慣的養(yǎng)成，切實促進后進生各方面能力的提高。

2、勤于反思，完善自我。

學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記錄下來來，享受成功，彌補不足。在總結經(jīng)驗中完善自我。

3、練就自己扎實的基本功。

“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話〞是教師的基本功。為此，我會持之以恒地加強自己的基本功練習。同時，作為英語老師，我還要不斷的加強自己的英語口語和聽力，以使自己在教學方面能夠盡快地成長起來。

4、利用信息技術手段輔助教學。充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想，把握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課余時間向電腦能手學習，提高自己的計算機水平。

5、多反思

自我反思是提高業(yè)務水平的重要途徑，對自己的教學行為、學生的活動方式、教學目標的制定、教學內(nèi)容的選擇??及時進行反思、總結、改進，從“經(jīng)驗型〞的教師向“科研型〞的教師轉(zhuǎn)型。

1）、不斷進行師德自查，反省自己的行為，規(guī)范自己的言行，做到身正為師，學高為范。

2）、在自己的教學過程中，時刻做到三個反思：教學前反思，從培養(yǎng)學生實踐能力著手，拓展教學內(nèi)容，優(yōu)化教學過程；教學中反思，及時自動地在行動中反思，培養(yǎng)反思和自我監(jiān)控地習慣；教學后反思，隨時審視，隨時修正，形成自己的教學特性。

6、多實踐

1）、努力摸索、大膽實踐，用新的教學藝術充實課堂教學。在自己的課堂教學中，努力營造尊重、贊揚、寬容的師生關系，加強師生的對話交流，力爭完成從教學的“主角〞轉(zhuǎn)向“平等中的首席〞、從傳統(tǒng)的知識傳授者向現(xiàn)代學生發(fā)展的促進者的轉(zhuǎn)變。

2）、積薄發(fā)、開拓創(chuàng)新，做教育教學的研究者。積極參與各類的教育教學活動，提高自己的理論水平，不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長完善，結合教學實踐實現(xiàn)創(chuàng)新和開拓，實現(xiàn)“模式化〞向“特性化〞的轉(zhuǎn)變。

3）、整合資源、為我所用，在課堂教學方面形成自己的特色。充分利用發(fā)達的資訊和媒體手段，觀摩名家教學，撰寫讀書筆記、教學反思，在課堂教學中利用電教多媒體手段立體展示教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)設情景，授予學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的技巧，營造氣氛，培養(yǎng)學生終生學習的習慣。

7、多總結

定期對自己的教育教學工作進行總結，通過及時總結，有所沉淀，不斷為今后的工作積累經(jīng)驗

二、班級管理方面

我現(xiàn)在正擔任著本校三年級的班主任，盡管擔任班主任的時間只有十幾年，但是我深深體會到了作為班主任的喜悅和痛楚。雖然班級底子不是太好，但我將以我最大的努力使他們有所進步。

1、紀律方面：我們常說：沒有規(guī)矩不成方圓。嚴格的紀律是學生健康成長的保障，是培養(yǎng)學生樹立集體意識、形成良好班風的保障。在紀律方面，我將經(jīng)常向有經(jīng)驗的老班主任請教，重視工作細節(jié)，使自己的班級各項工作井然有序。

2、學習方面，嚴抓不認真學習，不及時交作業(yè)的學生，多關注底子差的同學。最關鍵的是提升自己的教學水平，讓學生樂于學習，在開心中學習。

3、班級風氣方面，要使一個班級整體提升，我覺得班級凝聚力的培養(yǎng)必不可少，我要努力讓學生愛上這個班級，肯為班級做事，培養(yǎng)好班干部，引領全班向著更好的方向前進。

記得亞里士多德有一句名言：“幸福意味著自我滿足。〞在追求自我發(fā)展的道路上，面對那么多關心愛護我的領導和同事、朋友，我還有什么理由不去以一顆感恩的心去面對一切，感受幸福呢？

最終，我想說：在今后的工作中我會嚴格要求自己，爭做一名領導省心、家長放心、同事欣賞、學生喜歡的科研型教師。

教師成長總結篇三

小麗的教師專業(yè)成長記

1.陰差陽錯，考入幼師

我叫小麗，初中畢業(yè)時，我最要好的女同學的理想是做一名幼兒教師，我就陪著她參與了幼師的面試，面試結果出來了，只有我一人通過，在筆試中我又考了全市其次名。就這樣陰差陽錯地走進了幼兒師范學校的大門，我那位溫柔、美麗的好朋友最終與自己的理想失之交臂。

幼師的學習緊張又繁忙，對于缺乏藝術基礎的我來說，學習上沒有任何優(yōu)勢，雖然文化課基礎好，但幼師學校對文化課要求不高。剛開學沒幾天，我就開始苦惱，懷疑自己的選擇，特別是第一次鋼琴課后，看到其他同學枉松愉快地完成了作業(yè)，而我卻茫然不知所措，我當時就悔恨了，想到了退學。在一個周末，我跟著同學去高中聽了一天課，可是現(xiàn)實很殘酷，才剛剛開學一個月，我就已經(jīng)聽不懂英語，讀不懂古文，更不要說數(shù)學了。這時我才意識到自己已經(jīng)沒有退路了，只能硬著頭皮回到學校繼續(xù)學習唱歌跳舞講故事、繪畫彈琴說兒歌了。萬事開頭難，我暗下決心，只要努力，沒有做不好的事情。一年級時我的技能技巧只能勉強及格，二年級時鋼琴和舞蹈已經(jīng)在班級名列前茅，到三年級時，不管是技能技巧還是文化基礎課我都已經(jīng)比較優(yōu)秀了。那時候經(jīng)常在晚上熄燈后翻窗進入琴房，摸黑練指法，在水房洗衣服的時候把腳搭在水池邊上練舞蹈基本功。

2.畢業(yè)分派，成為幼兒教師

18歲那年，我畢業(yè)分派到一所高校附屬幼兒園工作，成為一名年輕的幼兒教師，我充滿工作熱心，十分喜歡和孩子們在一起。一開始擔任大班教師，我經(jīng)常帶領孩子們爬山、郊游、放風箏，其他的一些老教師會善意地提醒我，幼兒園的老師只要把孩子看好，把課上好就可以了。而那時的我卻不以為然，我喜歡帶領孩子們瘋玩。那時候，“初生牛犢不怕虎〞，雖然自己的實踐經(jīng)驗和理論知識并不豐富，但在家長會上我用自己的理解闡述著對幼兒教育的認識;在幼兒園教學中，靠著嫻熟的技能技巧和認真的教學態(tài)度，在幼兒園的教學觀摩和一些競賽活動中，我取得了很好的成績，成為一名骨干教師。

3.脫穎而出，走上管理崗位

由于教學工作卓越，很快我被任命為園長助理，負責幼兒園教學管理。教育教學是幼兒園工作的重頭戲，那時我的理論水平很差，我經(jīng)常把園里訂的《學前教育研究》作為業(yè)務學習的資料，可那上面刊載的文章我都不太看得懂。我每日加班加點、廢寢忘食的工作，可我發(fā)現(xiàn)僅有努力是不夠的，我遇到了很大的困難，擔憂自己不能勝任。還好，園長和老師們十分信任我。我鼓起勇氣，更加努力地投入工作，著手建立健全教學檔案，抓好常規(guī)教學管理，認真批閱教師的教案和教學筆記，發(fā)現(xiàn)教師教學中的閃光點，用熱心懇切的語言勉勵教師不斷提高，同時對我自己也是一個學習與提高的過程。“功夫不負有心人〞，最終，幼兒園以優(yōu)異的成績順利通過臉收，評審組專家對教育教學工作給予了確定和表揚。

4.不斷進取，成為碩士研究生

隨著寶寶的降生，我對自己從事的幼教工作有了深層次的、理性的認識與思考，更深刻地了解并意識到幼兒教育工作的重要性.感受到教育對于兒童成長的重大意義。我的興趣轉(zhuǎn)向了教育研究，作為幼兒園的課題負責人參與教育部的一項子課題研究，還獲得了一等獎，和大師們進行了面對面的交流，也發(fā)表了一些小文章，我品嘗到了教育研究的樂趣，一發(fā)不可整理，我又想給自己一次機遇，挑戰(zhàn)自我，去實現(xiàn)自已的夢想:考研。我鼓足勇氣參與了研究生入學考試，第一年由于英語沒過國家線失敗了，但我已經(jīng)看見了希望，大哭一場，擦干眼淚，重新再來，我終究成功了，成為了一名學前教育專業(yè)的碩士研究生。

1.對教育工作的熱愛

縱觀高雅的成長歷程，從“陰差陽錯〞進入幼教這一職業(yè)領域，對于幼兒教育沒有什么認識，還曾經(jīng)悔恨，想要放棄，到不知不覺中發(fā)現(xiàn)自己愛上幼兒教師這個職業(yè)，但還僅限于“喜歡和孩子在一起〞，“喜歡帶著孩子們瘋玩〞，覺得這個工作很“好玩〞;從骨干教師、管理者到一名教育研究者，逐漸找到自己的職業(yè)定位和專業(yè)方向。高雅認為，特別是在成為母親后，對教育的理解發(fā)生了質(zhì)的變化，意識到教育的重要性，越來越深地熱愛教育，喜歡教育工作。只有當一個人認真熱愛這個職業(yè)，他才會全身心投人其中，只有建立在對教育的熱愛之上，專業(yè)成長的動力才會源源不斷地從幼兒教師心底萌發(fā)并涌出。

2.自主發(fā)展的意識和能力

當人的發(fā)展水平達到具有較明了的自我意識和達到自我控制的水平日，人才能有目的地、自覺地影響自己的發(fā)展。從高雅的求學、工作、進修、讀研等歷程可以看出，她做事認真、堅持、有韌勁，遇到困難不服輸，不甘于因循守舊，不斷對自己提出新的要求，追求更高的目標。一方面，她能不斷為自己的發(fā)展創(chuàng)造條件，而非消極地期待客觀條件成熟。譬如高雅積極地進修專科、本科，在觀摩教學和日常工作中表現(xiàn)突出，擅長抓住各種學習和鍛煉的機遇。另一方面，她又能勾畫自己未來的專業(yè)前景，從一名幼師生成為骨干教師、教育管理者、研究者，不斷設計自己的發(fā)展規(guī)劃，實施自己的專業(yè)發(fā)展目標。具有自主意識的人在對未來的追求中，包括著顯明的對自身專業(yè)發(fā)展的追求，并根據(jù)自己的專業(yè)追求決定自己的行為策略，一步一步地為實現(xiàn)自己的專業(yè)理想、人格、才能和價值目標而奮斗，這種自覺的發(fā)展意識和自主發(fā)展能力，是教師的主觀能動性在教師專業(yè)發(fā)展方面的、重要的、高度的表達。她把教師專業(yè)發(fā)展的過去、現(xiàn)在和未來有意識地連接起來，未來的專業(yè)發(fā)展目標支配著今日的專業(yè)發(fā)展行為，已有的專業(yè)發(fā)展水平和能力也影響著今后的專業(yè)發(fā)展方向和程度。從幼師生到?？粕奖究粕酱T士生，她有意識、理智地籌劃未來，實施自己的專業(yè)發(fā)展計一劃，這種獨立的自主意識和良好的自主發(fā)展能力，是教師專業(yè)發(fā)展的關鍵因素。

3.教育實踐的磨煉和體驗

幼兒教師的專業(yè)發(fā)展是在教育教學實踐中的發(fā)展，教育實踐為其專業(yè)發(fā)展搭建了一個良好的平臺。高雅從一名惜惜懂懂的幼師生成為一名骨干教師，再成長為一名教育研究者;從最初覺得幼兒園教師這個工作很好玩，到逐漸體會到幼兒園教師的責任，到產(chǎn)生高傲感，到越來越覺得教育孩子不是一件簡單的、隨便什么人都能干的事情;從一開始連《學前教育研究》里的文章都不太看得懂到承受教育研究課題，成為一名教育研究者。這些說明白教育實踐是教師專業(yè)發(fā)展的沃土和基礎，是推動教師專業(yè)發(fā)展的直接與現(xiàn)實力量。在教育實踐中，教師逐步獲得了自我發(fā)展和提升的經(jīng)驗和體驗。一方面，需要外部環(huán)境給教師提供一種健康、和諧的專業(yè)學習和發(fā)展環(huán)境，使他們有時間、有空間、有機遇去依照自己的方式成長;另一方面，教師要擁有自我發(fā)展的愿望、需要以及教育追求和實踐，教師自己要多讀書、多思考，通過在實際的教學實踐經(jīng)驗中尋覓作為教師的意義，通過內(nèi)心的感受和外在的信息來評定自己的專業(yè)價值，從而獲得良好的