人教版新課標(biāo)《高中物理：必修1》整冊(cè)教案說(shuō)課稿

目錄

高中物理說(shuō)課稿模板......................................................................................4

高中物理教案模板........................................................................................8

說(shuō)課步驟及其幾點(diǎn)注意事項(xiàng).................................................................................8

教師資格考試說(shuō)課要求和主要內(nèi)容..........................................................................9

教師面試說(shuō)課應(yīng)注意事項(xiàng)..................................................................................10

物理學(xué)與人類文明........................................................................................12

物理學(xué)與人類文明教案...............................................................................12

物理學(xué)與人類文明教案二.............................................................................17

第一章運(yùn)動(dòng)的描述......................................................................................21

1質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系............................................................................21

1質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系教案..................................................................21

1質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系教案二.................................................................27

1質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系說(shuō)課稿.................................................................33

1質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系說(shuō)課稿二...............................................................38

2時(shí)間和位移.......................................................................................40

2時(shí)間和位移教案.............................................................................40

2時(shí)間和位移教案二...........................................................................45

2時(shí)間和位移說(shuō)課稿...........................................................................49

2時(shí)間和位移說(shuō)課稿二.........................................................................51

3運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度..........................................................................54

3運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度教案.................................................................54

3運(yùn)動(dòng)快慢的描述一速度教案二...............................................................59

3運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度說(shuō)課稿...............................................................66

3運(yùn)動(dòng)快慢的描述一速度說(shuō)課稿二.............................................................68

4實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度........................................................................70

4實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度教案...............................................................70

4實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度教案二.............................................................73

4實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度教案三.............................................................79

4實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度說(shuō)課稿.............................................................88

5速度變化快慢的描述——加速度....................................................................92

5速度變化快慢的描述——加速度教案..........................................................92

5速度變化快慢的描述——加速度教案二........................................................97

5速度變化快慢的描述——加速度說(shuō)課稿.......................................................101

5速度變化快慢的描述——加速度說(shuō)課稿二.....................................................105

第二章勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究...........................................................................108

1實(shí)驗(yàn)：探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律.............................................................108

1實(shí)驗(yàn)：探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律教案..................................................108

1實(shí)驗(yàn)：探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律教案二................................................110

1實(shí)驗(yàn)：探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律說(shuō)課稿.................................................114

1實(shí)驗(yàn)：探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律說(shuō)課稿二...............................................117

2勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系...............................................................120

2勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系教案.....................................................120

2勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系教案二...................................................124

2勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系說(shuō)課稿...................................................127

2勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系說(shuō)課稿二.................................................129

3勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系...............................................................131

3勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系教案.....................................................131

3勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系教案二...................................................137

3勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系說(shuō)課稿...................................................139

3勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系說(shuō)課稿二.................................................143

4勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與位移的關(guān)系...............................................................147

4勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與位移的關(guān)系教案.....................................................147

4勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與位移的關(guān)系教案二...................................................149

4勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與位移的關(guān)系說(shuō)課稿...................................................151

5自由落體運(yùn)動(dòng)....................................................................................152

5自由落體運(yùn)動(dòng)教案..........................................................................152

5自由落體運(yùn)動(dòng)教案二........................................................................161

5自由落體運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿.......................................................................164

5自由落體運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿二......................................................................166

6伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究.....................................................................170

6伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究教案............................................................170

6伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究教案二.........................................................175

6伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究說(shuō)課稿..........................................................180

第三章相互作用........................................................................................182

1重力基本相互作用..............................................................................182

1重力基本相互作用教案....................................................................182

1重力基本相互作用教案二..................................................................185

1重力基本相互作用說(shuō)課稿..................................................................191

1重力基本相互作用說(shuō)課稿二................................................................193

1重力基本相互作用說(shuō)課稿三................................................................196

2彈力............................................................................................199

2彈力教案...................................................................................199

2彈力教案二................................................................................201

2彈力說(shuō)課稿.................................................................................210

2彈力說(shuō)課稿二.............................................................................214

2彈力說(shuō)課稿三.............................................................................216

2彈力：彈性形變和彈力說(shuō)課稿................................................................220

3摩擦力..........................................................................................224

3摩擦力教案.................................................................................224

3摩擦力教案二..............................................................................226

3摩擦力說(shuō)課稿..............................................................................232

3摩擦力說(shuō)課稿二............................................................................237

4力的合成........................................................................................240

4力的合成教案..............................................................................240

4力的合成教案二............................................................................245

4力的合成說(shuō)課稿............................................................................250

4力的合成說(shuō)課稿二..........................................................................252

4力的合成說(shuō)課稿三..........................................................................253

5力的分解........................................................................................256

5力的分解教案.............................................................................256

5力的分解教案二...........................................................................268

5力的分解說(shuō)課稿...........................................................................276

5力的分解說(shuō)課稿二.........................................................................284

第四章牛頓運(yùn)動(dòng)定律...................................................................................287

1牛頓第一定律....................................................................................287

1牛頓第一定律教案..........................................................................287

1牛頓第一定律教案二........................................................................291

1牛頓第一定律教案三........................................................................296

1牛頓第一定律說(shuō)課稿........................................................................305

1牛頓第一定律說(shuō)課稿二......................................................................308

1牛頓第一定律說(shuō)課稿三......................................................................312

2實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系...............................................................313

2實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系教案.....................................................313

2實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系教案二...................................................318

2實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系說(shuō)課稿...................................................321

2實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系說(shuō)課稿二.................................................325

3牛頓第二定律....................................................................................327

3牛頓第二定律教案..........................................................................327

3牛頓第二定律教案二........................................................................336

3牛頓第二定律說(shuō)課稿........................................................................341

3牛頓第二定律說(shuō)課稿二......................................................................346

3牛頓第二定律說(shuō)課稿三......................................................................347

4力學(xué)單位制......................................................................................353

4力學(xué)單位制教案............................................................................353

4力學(xué)單位制教案二..........................................................................358

4力學(xué)單位制說(shuō)課稿..........................................................................367

5牛頓第三定律....................................................................................369

5牛頓第三定律教案..........................................................................369

5牛頓第三定律教案二........................................................................375

5牛頓第三定律說(shuō)課稿........................................................................380

5牛頓第三定律說(shuō)課稿二......................................................................382

6用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題（一）...................................................................384

6用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題（一）教案.........................................................384

6用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題（一）教案二.......................................................389

6用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題（一）說(shuō)課稿........................................................392

7用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題（二）...................................................................396

7用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題（二）教案.........................................................396

7用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題（二）教案二.......................................................401

7用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題（二）說(shuō)課稿.......................................................406

7用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題（二）說(shuō)課稿二.....................................................408

說(shuō)課基本要素簡(jiǎn)短介紹...................................................................................412

教師資格面試知識(shí)（大全）.................................................................................414

教育教學(xué)技能測(cè)試內(nèi)容..............................................................................414

說(shuō)課的程序.........................................................................................414

關(guān)于對(duì)認(rèn)定教師資格人員基本素質(zhì)面試和試講進(jìn)行考察等有關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明................................416

試講十要點(diǎn).........................................................................................418

教師面試自我介紹范文..............................................................................418

教師應(yīng)聘面試注意事項(xiàng)..............................................................................419

教師招聘面試題集錦（班主任篇）....................................................................420

特崗教師招聘面試面試題及答案......................................................................421

資格認(rèn)定教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測(cè)試表.............................................................424

教育教學(xué)技能測(cè)試內(nèi)容..............................................................................425

教育教學(xué)技能測(cè)試評(píng)分表............................................................................426

高中物理說(shuō)課稿模板

一、教材分析（說(shuō)教材）：

1、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了和等知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)課（概念課或規(guī)律課或?qū)嶒?yàn)探究課），本節(jié)內(nèi)容同時(shí)又

是學(xué)生學(xué)習(xí)和等后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握知識(shí)，了解研究物理問(wèn)題的方法（如：控制變量法、轉(zhuǎn)化法、等效替代法、

物理模型法、理想實(shí)驗(yàn)法、類比法等），初步學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定：

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)與技能目標(biāo)

1,

2、

（這部分目標(biāo)一般為本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)）

過(guò)程與方法目標(biāo)

1、

2、

（這部分目標(biāo)一般是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或合作探究，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力（動(dòng)手能力、分析問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題能

力，讀圖分析能力，收集處理信息能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等））

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、

（這部分目標(biāo)一般是通過(guò)對(duì)科學(xué)家生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性;

或者是通過(guò)學(xué)習(xí)什么知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的什么意識(shí)和品質(zhì)等）

3、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的確定:

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本節(jié)教材實(shí)際，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是；

而對(duì)知識(shí)，限于學(xué)生的認(rèn)知水平，可能無(wú)法自己理解，得需要教師的合理引導(dǎo)，所以定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、教學(xué)策略（說(shuō)教法、學(xué)法）

1、教法選擇:

教法一：現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動(dòng)

作用。要有效地進(jìn)行長(zhǎng)期的有意義學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)是必不可少的。本課采用演示實(shí)驗(yàn)，巧設(shè)物理情景引發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；由學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；最后再通過(guò)例題深化動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造

性。

或教法二：為貫徹生本教育，落實(shí)以生為本、以學(xué)定教的教育理念，結(jié)合教材實(shí)際，本節(jié)課準(zhǔn)備采取啟發(fā)誘導(dǎo)、

點(diǎn)撥釋疑、合作學(xué)習(xí)兵教兵的教學(xué)方法。

2、學(xué)法指導(dǎo):

作為教師來(lái)說(shuō)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。因此這

節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生

的自學(xué)能力、合作能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、收集?shù)據(jù)提取信息的能力。

三、教學(xué)程序及設(shè)想:

1、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課：（2分鐘）

為了順利得出本節(jié)概念（或規(guī)律），同時(shí)讓學(xué)生掌握研究物理問(wèn)題的基本方法，采用類比法設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題：？（如

密度、壓強(qiáng)、功率的引入要類比速度）

為更好的落實(shí)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，導(dǎo)

入本節(jié)新課時(shí)，采取故事導(dǎo)入或生活現(xiàn)象導(dǎo)入或演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)

習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思。（故事是。。?；蛏瞵F(xiàn)象是。。?；蜓菔緦?shí)驗(yàn)是。。。。）

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主預(yù)習(xí)及展示：（5分鐘）

學(xué)生閱讀課本Px頁(yè)一-Py頁(yè)，獨(dú)立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預(yù)習(xí)題。為最大限度的培養(yǎng)學(xué)生最基本的自學(xué)能力、

提取信息的能力，結(jié)合教材實(shí)際和已確定的目標(biāo)，本節(jié)課設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題如下：?jiǎn)栴}1、。。。。。。。。。。。

問(wèn)2、。。。?！?。。。。。。。

I可3\000000000000

（如：《浮力》一節(jié)的預(yù)習(xí)題可設(shè)計(jì)為：1、浸在液體中的物體，當(dāng)它所受的浮力大于重力時(shí)，物體；當(dāng)它所受

的浮力小于所受的重力時(shí)，物體；當(dāng)它所受的浮力與所受的重力相等時(shí)，物體在液體中，或在液面上。2、一個(gè)50g

的雞蛋懸浮在鹽水中不動(dòng)時(shí)，受到的浮力是N。（g=10N/Kg）3、采用的辦法可以增大浮力，即使最現(xiàn)代化得輪船，

也保持著這種古老的辦法。4、排水量是lOOOt的輪船在河水中航行，滿載時(shí)船及所裝的貨物共重N,受到河水的浮力

是No船從河水中駛?cè)牒Ｋ?，它受到的重力大小，它受到的浮力，它排開(kāi)水的體積。（填“變大”“變小”或“不

變”）5、潛水艇靠改變實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的？6、氣球和飛艇能漂浮在空中，氣球和飛艇里充的是。）學(xué)生在規(guī)定的

時(shí)間內(nèi)完成后，教師采取投影學(xué)生學(xué)案、學(xué)生補(bǔ)充完善學(xué)案的方式順利完成此環(huán)節(jié)。

3、合作探究、展示交流（20分鐘）

同學(xué)們針對(duì)學(xué)案中設(shè)計(jì)的探究問(wèn)題，分小組先討論解決后再上黑板分別進(jìn)行板演，為展示交流做準(zhǔn)備。然后本小

組講解，其余小組聆聽(tīng)并發(fā)現(xiàn)其不足之處，加以完善。此過(guò)程中教師適時(shí)點(diǎn)撥，注意歸納思路、滲透學(xué)科理念。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合作探究題和處理的方法為：

（以《浮力》一節(jié)為例：

問(wèn)題（一）：把體積相等、質(zhì)量不等的三個(gè)小球A、B、C放入同種液體中，靜止后的位置如圖所示，它們所受的

浮力分別為FA、FB、FC,則這三個(gè)力大小關(guān)系是，

球的密度最大。

問(wèn)題（二）：將同一鐵塊分別放入水和水銀中，比較鐵塊受到的浮力大小，下列說(shuō)法中正確的是（P=13.6X103

Kg/m3)

A.在水銀中受到的浮力大B.在水中受到的浮力大

C.在兩種液體中受到的浮力一樣大D.不知道鐵塊形狀，無(wú)法確定

問(wèn)題（一）：學(xué)生自學(xué)時(shí)，能夠判斷出三個(gè)球受到浮力大小關(guān)系，而在解決三個(gè)球的密度問(wèn)題時(shí)，找不到問(wèn)題的

切入點(diǎn)。

教師點(diǎn)撥：根據(jù)前面學(xué)過(guò)的質(zhì)量、體積和密度的關(guān)系，在這里三個(gè)球的密度沒(méi)法比較，但是我們可以通過(guò)他們都

在同一種液體中，只是處于不同的狀態(tài)，所以我們可以試著與液體的密度相聯(lián)系，找出問(wèn)題的解決辦法，即物體的重

力和液體的浮力的關(guān)系入手，進(jìn)而找到密度的關(guān)系。

問(wèn)題（二）：學(xué)生的在分析物體在液體中最終所處的狀態(tài)時(shí)，根據(jù)生活中的木塊、鐵塊、水的關(guān)系，進(jìn)而去理解

其他的物體，找不到解決這類問(wèn)題的規(guī)律。

教師點(diǎn)撥：在這個(gè)問(wèn)題中，從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系入手，當(dāng)物體受到的力是平衡力時(shí)，這時(shí)物體就處于靜止的狀態(tài)，

如果物體受到的力不平衡時(shí)，物體將處于運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，向力大的那個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。在這里我們只要比較物體受到的浮力

和物體重力的大小關(guān)系（或?qū)嵭奈矬w密度和液體密度大小關(guān)系），就可以判斷出物體將處于的狀態(tài)。

4、課堂小結(jié)，構(gòu)建體系（5分鐘）

對(duì)應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo)，讓學(xué)生敘述這節(jié)課的收獲，包括知識(shí)上、方法上以及能力上的收獲，然后師生共同構(gòu)建本節(jié)

課的知識(shí)體系，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有整體的把握，也有機(jī)體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)建構(gòu)的思想。構(gòu)建體系時(shí)以屏幕投影

的方式完成。

5、當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固升華：（10分鐘）

學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案上的檢測(cè)題后，教師投影答案，對(duì)出錯(cuò)和疑問(wèn)較多的地方，通過(guò)兵教兵和師教兵的方式解決。

6、學(xué)后反思：（3分鐘）

學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標(biāo)，在學(xué)案上自己構(gòu)建本節(jié)的知識(shí)樹(shù)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

最后說(shuō)一下本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。。。。。。。。（要注意黑板大部分是給學(xué)生展示用的，所以教師的板書(shū)內(nèi)容不

宜過(guò)多，基本包括標(biāo)題和簡(jiǎn)單的知識(shí)樹(shù)即可，并告訴評(píng)委這樣設(shè)計(jì)的道理：以生為本，凸顯學(xué)生學(xué)的地位等等）

高中物理教案模板

課題教材版本、章、節(jié)名稱課時(shí)授課對(duì)象學(xué)生學(xué)段年級(jí)

教學(xué)

目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)

^隹備

教學(xué)過(guò)程（本部分為重點(diǎn)，包括導(dǎo)入過(guò)程和教學(xué)步驟）

導(dǎo)入

過(guò)程

教學(xué)步驟（重

難點(diǎn)

突破的過(guò)程、

鞏固方法）

板書(shū)

如板書(shū)中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書(shū)以附件形式上傳。

設(shè)計(jì)

從以下提示中任選幾方面思考：

1.反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化；

教學(xué)2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況和所出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，探究問(wèn)題發(fā)生的原因和解決方法；

反思3.反思教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)環(huán)節(jié)在實(shí)際教學(xué)中的效果，對(duì)比以前的教學(xué)方式有何改進(jìn)；

4.如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)做哪幾方面的改變；

5.當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)，對(duì)你有什么啟發(fā)。

說(shuō)課步驟及其幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

面試分為說(shuō)課和考官提問(wèn)兩部分?？荚囍皶?huì)給你一個(gè)說(shuō)課范圍，你可以把范圍內(nèi)所有的篇目都準(zhǔn)備一下，如果

沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的話，可以查看一下有關(guān)教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)上有很多教案或說(shuō)課稿的。關(guān)于怎么說(shuō)課，網(wǎng)上也很多的。

有一些要點(diǎn)：首先，說(shuō)課和試講不一樣，試講面對(duì)的是學(xué)生，說(shuō)課面對(duì)的是教學(xué)專家，也就是說(shuō)你是面對(duì)專家老師把

你的教學(xué)思路講出來(lái)，而不是像上課一樣面面俱到，千萬(wàn)不要把專家當(dāng)成學(xué)生。

一、掌握以下幾個(gè)步驟

1、說(shuō)課的內(nèi)容一般包含教學(xué)目標(biāo)，一般一課有兩三個(gè)目標(biāo)就可以了，不要太多；

2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是兩三個(gè)可以了；教學(xué)用具;

3、教學(xué)步驟，教學(xué)步驟是重點(diǎn)，你要把你所設(shè)計(jì)的所有步驟都說(shuō)出來(lái)，就是說(shuō)一個(gè)思路，怎么上，另外，說(shuō)完一

個(gè)步驟之后還要說(shuō)一下為什么要安排這個(gè)步驟，也就是為什么這么上，在這里可以順便說(shuō)下你的教學(xué)原則和方法；

4、最后是把你的板書(shū)說(shuō)一下，不需要把你的板書(shū)全都寫(xiě)在黑板上的，只要寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題什么的，然后就說(shuō)出來(lái)，告

訴底下的老師，你在黑板上的每一個(gè)區(qū)域要寫(xiě)什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。

二、需要特別注意的問(wèn)題：

1、說(shuō)課的話主要是考查你的思路，還有你的表達(dá)能力，所以還有一些地方要注意的，一個(gè)是你的口齒要清楚，聲

音要響亮，語(yǔ)速不要太快，最重要的一點(diǎn)是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說(shuō)課稿或教材>>

2、考試當(dāng)天有一定的準(zhǔn)備時(shí)間，會(huì)給你教材，有時(shí)間讓你寫(xiě)說(shuō)課稿，如果你之前把范圍內(nèi)的篇章都準(zhǔn)備一下，考

試的時(shí)候時(shí)間肯定是夠的。

3、考官的提問(wèn)可能會(huì)涉及說(shuō)課內(nèi)容，但主要是關(guān)于教育教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關(guān)于你個(gè)人的，

比如為什么想當(dāng)老師等等。總的來(lái)說(shuō)，提問(wèn)不是重點(diǎn)，說(shuō)課才是重點(diǎn)，提問(wèn)只要如實(shí)回答，應(yīng)該不會(huì)有太大問(wèn)題的。

比如，你對(duì)教師職業(yè)的看法，為什么你會(huì)選擇這個(gè)職業(yè)，另外還會(huì)涉及到青少年教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)等。

一般面試時(shí)間約10分鐘，面試成績(jī)?yōu)楹细窕虿缓细?。要求：不攜帶任何資料，即問(wèn)即答，談話式交流。儀表端莊,

服飾得體，行為大方，氣質(zhì)文雅，師德良好。使用普通話，語(yǔ)言清晰、流暢、準(zhǔn)確、完整，有感染力。解答針對(duì)擬教

學(xué)科以及教育學(xué)、心理學(xué)、相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的有關(guān)問(wèn)題。

教師資格考試說(shuō)課要求和主要內(nèi)容

①說(shuō)教材。說(shuō)本教材目的、聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和課時(shí)安排。

②說(shuō)教法。說(shuō)本課選擇何種教學(xué)方法、教學(xué)手段及其教育理論依據(jù)。

③說(shuō)學(xué)法。說(shuō)本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力。④說(shuō)教學(xué)程序。說(shuō)本課的教學(xué)思路課堂結(jié)構(gòu)及板書(shū)

設(shè)計(jì)等。

“說(shuō)課，，有哪些基本要求呢？我們認(rèn)為主要有以下六項(xiàng)：

1、說(shuō)清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位及其作用。在教學(xué)過(guò)程中，每一課時(shí)教案所包含的內(nèi)容是不同的，它

們?cè)诿恳粚W(xué)科的知識(shí)體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時(shí)所含的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容關(guān)系

十分密切，是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)，甚至是本教材的重點(diǎn)內(nèi)容，起著承上啟下的作用。因此，說(shuō)課者如何認(rèn)識(shí)每一課時(shí)教

案在學(xué)科教學(xué)中的地位，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)是至關(guān)重要的。說(shuō)課者就是要說(shuō)清該課在學(xué)科知識(shí)體系中的要點(diǎn)和

關(guān)鍵，說(shuō)清每一課時(shí)教案內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中的地位及其作用，并抓住這些知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到事半

功倍的教育效果。

2、說(shuō)清本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容都有自己的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)

內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生

的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)要點(diǎn)找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。這些都需要“說(shuō)課”者在說(shuō)課過(guò)程中掌握并說(shuō)

清如何在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)。

3、說(shuō)清本課的課時(shí)結(jié)構(gòu)和目標(biāo)。掌握課堂教學(xué)目標(biāo)是教師的基本功，在有限的40分鐘內(nèi)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，

是很有講究的，如何突出重點(diǎn)、掌握要點(diǎn)，如何化解難點(diǎn)、鞏固知識(shí)，如何復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課，如何演繹示范、歸

納總結(jié)，如何提問(wèn)設(shè)問(wèn)、布置練習(xí)，都有一個(gè)時(shí)間合理安排問(wèn)題，一節(jié)好的課離不開(kāi)一個(gè)好的課時(shí)結(jié)構(gòu)，要使每一課

時(shí)的各個(gè)教育環(huán)節(jié)均能恰到好處，合理分配課堂教學(xué)時(shí)間就尤為重要。作為說(shuō)課者，必須緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，在

說(shuō)課過(guò)程中，體現(xiàn)課時(shí)結(jié)構(gòu)，反映各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。

4、說(shuō)清實(shí)施課堂教學(xué)目標(biāo)的方法與手段。在課堂教學(xué)目標(biāo)確定之后，用什么方法和手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，極為重要,

它要求“說(shuō)課”者根據(jù)教學(xué)要求和所教對(duì)象，說(shuō)清如何運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，并運(yùn)用何種教學(xué)手段，來(lái)

強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)、要點(diǎn)，化解難點(diǎn)，使學(xué)生掌握所教知識(shí)。

5、說(shuō)清教學(xué)過(guò)程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。教學(xué)過(guò)程中師生教學(xué)狀態(tài)的調(diào)控，與教和學(xué)信息的傳遞、反饋,

實(shí)質(zhì)上是一個(gè)很重要的，但往往又容易被“說(shuō)課”者遺忘的環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)中教師的“教''與學(xué)生的“學(xué)''雖是相互聯(lián)系的,

但有主動(dòng)和被動(dòng)、先后快慢之分，有時(shí)也許老師講得快的地方恰恰正是學(xué)生一下子不能領(lǐng)悟到的地方；有時(shí)學(xué)生積極

性很高、偏離教學(xué)目標(biāo)，這就需要教師通過(guò)信息傳遞、反饋來(lái)適當(dāng)調(diào)控，而教學(xué)狀態(tài)的有機(jī)調(diào)控必須注意提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、

練習(xí)等信息傳遞的精心設(shè)計(jì)和合理安排。在“說(shuō)課”中說(shuō)課者要充分說(shuō)明。

6、說(shuō)清對(duì)本節(jié)教學(xué)過(guò)程的預(yù)先評(píng)估。說(shuō)課雖不是課堂展現(xiàn)，說(shuō)課者對(duì)說(shuō)課內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該有一個(gè)預(yù)先評(píng)估，并

將此作為說(shuō)課的一項(xiàng)內(nèi)容。預(yù)先評(píng)估中包括教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生中可能“冒出”的個(gè)別代表性的錯(cuò)誤、時(shí)

間控制上的調(diào)整，以及補(bǔ)救措施、目標(biāo)測(cè)試的答疑等。

說(shuō)課者說(shuō)完課后，其他教師應(yīng)圍繞這課的教學(xué)怎樣落實(shí)素質(zhì)教育要求，怎樣提高深堂教學(xué)效益，各抒已見(jiàn)，相互交流,

使說(shuō)課者與參與者在理論與實(shí)踐的結(jié)合上得到新的認(rèn)識(shí)、新的提高。說(shuō)課一定要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出教法的特點(diǎn)，

說(shuō)出與眾不同的教學(xué)新意，這就是說(shuō)課的藝術(shù)。

教師面試說(shuō)課應(yīng)注意事項(xiàng)

(-)說(shuō)課應(yīng)注重什么

一般說(shuō)來(lái)，說(shuō)課應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.說(shuō)課要突出一個(gè)“新”字

創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，只有創(chuàng)新才能突出說(shuō)課的藝術(shù)?！靶隆笔钦f(shuō)課成功的關(guān)鍵。“新”的要求很高：

方法新——不能平鋪直敘。

結(jié)構(gòu)新——要有起伏，高潮迭起。

練習(xí)新——要激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的智慧。

手段新——運(yùn)用多媒體突出重點(diǎn)，圖文并茂。

設(shè)計(jì)新——從導(dǎo)入新課、展開(kāi)新課、鞏固新課、結(jié)束新課等幾個(gè)懷節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，具有新意。

開(kāi)始新——從開(kāi)講藝術(shù)到結(jié)尾藝術(shù)要吸引聽(tīng)者，引起共鳴。2.說(shuō)課要體現(xiàn)一個(gè)“美”字

美是藝術(shù)的核心，說(shuō)課要跟講課一樣處處體現(xiàn)美，給人美的享受。

內(nèi)容美——教師要善于從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。

語(yǔ)言美——教師語(yǔ)言美是決定說(shuō)課成敗的關(guān)鍵。

情感美——情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，沒(méi)有強(qiáng)烈的情感，不可能把課說(shuō)得成功。

板書(shū)美——板書(shū)是教師的備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，它以獨(dú)特的魅力，給學(xué)生以美的熏陶。

教態(tài)美——教態(tài)是溝通師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學(xué)生對(duì)美的追求。

3.抓住一個(gè)“課”字，突出一個(gè)“說(shuō)”字

說(shuō)課，要用一節(jié)課1/4?1/3時(shí)間說(shuō)出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)常規(guī)課課型來(lái)

說(shuō)，要經(jīng)歷“鋪墊一一新授課——舉例一鞏固一一置疑——小結(jié)一一練習(xí)”等過(guò)程，對(duì)采用目標(biāo)教學(xué)法的課程來(lái)說(shuō)，要

經(jīng)歷“目標(biāo)呈現(xiàn)——揭題展示——反饋矯正——課堂練習(xí)”等過(guò)程。因此，說(shuō)課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)

去“說(shuō)”，說(shuō)思路、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)結(jié)構(gòu)、說(shuō)內(nèi)容、說(shuō)訓(xùn)練、說(shuō)學(xué)生。無(wú)論說(shuō)什么，都要說(shuō)得有理有據(jù)，使聽(tīng)者叫

好，達(dá)到“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”的目的。

在說(shuō)課過(guò)程中，要特別注意以下幾點(diǎn)：

(1)“說(shuō)課”不等于備課，教師千萬(wàn)不能照教案去說(shuō)。(2)“說(shuō)課”不等于講課，教師不能視聽(tīng)課對(duì)象為學(xué)生去說(shuō)。

(3)“說(shuō)課”不等于背死課，教師不應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的“說(shuō)案”一字不漏地死背下去。(4)“說(shuō)課”不等于讀課，教師

不能拿著事先寫(xiě)好的材料去讀。因此，教師在說(shuō)課時(shí)，要緊緊圍繞一個(gè)“課”字，突出“說(shuō)課”的特點(diǎn)，完成說(shuō)的過(guò)

程。

4.遵循“課”路，選準(zhǔn)“說(shuō)”法

教學(xué)思路是教師課堂教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教師實(shí)施教學(xué)過(guò)程的基本構(gòu)想。教師講課時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)思路進(jìn)

行，教師在說(shuō)課時(shí)，當(dāng)然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開(kāi)。能否圍繞教學(xué)思路實(shí)施“教”法，能否圍繞教學(xué)思路展開(kāi)

“說(shuō)”法，無(wú)疑是教師授課和說(shuō)課成敗的關(guān)鍵。誠(chéng)然，說(shuō)課的方法很多，需要因人制宜、因材施“說(shuō)，說(shuō)理、說(shuō)實(shí)驗(yàn)、

說(shuō)演變、說(shuō)現(xiàn)象、說(shuō)本質(zhì)、說(shuō)事實(shí)、說(shuō)規(guī)律，正面說(shuō)、反面說(shuō)，橫向說(shuō)、縱向說(shuō)，理論聯(lián)系實(shí)際說(shuō)等。但無(wú)論怎么“說(shuō)”,

都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說(shuō)，

5.變換“說(shuō)”法，找準(zhǔn)“說(shuō)”點(diǎn)

說(shuō)課的對(duì)象是聽(tīng)眾，而不是授課的對(duì)象學(xué)生。這些聽(tīng)眾可能自是說(shuō)課的評(píng)委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其

他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教育研究部門(mén)、教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)。但無(wú)論怎樣，這些聽(tīng)眾都竭力站在學(xué)生角度去對(duì)待說(shuō)

課者所說(shuō)的課，去審視教法的采用，教學(xué)重難點(diǎn)的突出、突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的把握等。因此，說(shuō)課者必須置于聽(tīng)眾思維

和學(xué)生思維的變化處，站在備課講課的臨界點(diǎn)，變換“說(shuō)”位，編寫(xiě)“說(shuō)”案，研究“說(shuō)”法，找準(zhǔn)“說(shuō)”點(diǎn)。

6.把握“說(shuō)”度,把課“說(shuō)”活

說(shuō)課的重點(diǎn)應(yīng)放在說(shuō)清思路、說(shuō)清教學(xué)過(guò)程、說(shuō)清教學(xué)方法;而講課的重點(diǎn)則應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過(guò)程、完成教學(xué)任務(wù)、

反饋教學(xué)信息、提高教學(xué)效率。換句話說(shuō)，說(shuō)課重理性和思路，講課重感情和實(shí)踐。因此，用極有限的時(shí)間完成說(shuō)課,

必須詳略得當(dāng)。那么，如何把握“說(shuō)”度呢？最主要的一點(diǎn)就是因“材”制宜，具體問(wèn)題具體分析，靈活選取“說(shuō)”

法，把課“說(shuō)”活。說(shuō)出該課的特點(diǎn)和特色，把課說(shuō)得有條有理、有理有法、有法有效，說(shuō)得生動(dòng)有趣、繪聲繪色，

使聽(tīng)眾聽(tīng)得清清楚楚、明明白白。使聽(tīng)眾都有“詞已盡意無(wú)窮”的感覺(jué)。這就要求說(shuō)課教師認(rèn)真鉆研說(shuō)“材”說(shuō)“案”,

靈活選用“說(shuō)”法，準(zhǔn)確實(shí)施“說(shuō)”程，這樣，才能把課“說(shuō)”活。

7、語(yǔ)氣得體、內(nèi)容不失真

聽(tīng)說(shuō)課的對(duì)象是評(píng)委，是領(lǐng)導(dǎo)等，都是成人，說(shuō)的語(yǔ)氣、稱呼要得體。雖然聽(tīng)課者是成年人，但他們還ui竭力站在

學(xué)生的角度去聽(tīng)說(shuō)課，去審視說(shuō)課者的一字一句、一舉一動(dòng)，包括組織過(guò)程、參與過(guò)程、教法的采用，因此，說(shuō)課時(shí)

要真是體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的理性思路、教學(xué)的過(guò)程、方法的選擇，又要注意說(shuō)課時(shí)的語(yǔ)氣、稱呼、表情要得體。

8、說(shuō)出特點(diǎn)、說(shuō)出風(fēng)格

說(shuō)課的重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過(guò)程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋信息、提高教學(xué)效率上。說(shuō)課要重理性，講課注意感性和實(shí)

踐，因此，用極有限的時(shí)間完成說(shuō)課內(nèi)容不容易，必須做到詳略得當(dāng)、簡(jiǎn)繁適宜、準(zhǔn)確把握說(shuō)度。說(shuō)得太詳太繁，時(shí)

間不允許，也沒(méi)必要，說(shuō)的過(guò)略過(guò)簡(jiǎn)，說(shuō)不出基本內(nèi)容，聽(tīng)眾無(wú)法接受。那么，如何把握說(shuō)度呢？最主要的一點(diǎn)是因

地制宜，靈活選擇說(shuō)法，把課說(shuō)活，說(shuō)出該課的特色，把課說(shuō)得條理清晰、法度適宜，說(shuō)得生動(dòng)有趣，人情人理;其次

是發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，說(shuō)出個(gè)人的風(fēng)格，這就把握了說(shuō)課的度。

(-)說(shuō)課的藝術(shù)

教師，作為說(shuō)課活動(dòng)的主體，必須努力使說(shuō)課的每個(gè)環(huán)節(jié)到位，做到“說(shuō)深”“說(shuō)實(shí)”“說(shuō)準(zhǔn)”“說(shuō)精”，把握好說(shuō)課

藝術(shù)。

1.說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)要“深”。

任何一門(mén)學(xué)科，都構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的學(xué)科知識(shí)體系。每節(jié)課的內(nèi)容都是這個(gè)體系中的一個(gè)“小分枝”。就語(yǔ)文學(xué)

科而言，它要求教師在說(shuō)課前就一節(jié)內(nèi)容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標(biāo)準(zhǔn)中的位置，看看課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這節(jié)所在單元

及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學(xué)目的、重難點(diǎn)就可隨之

確定了。反之，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)課就是無(wú)本之木、無(wú)源之水，會(huì)給人一種虛無(wú)縹緲的感覺(jué)。

2.說(shuō)方法要“實(shí)”

這個(gè)方法既包括教師實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的教法，又包括學(xué)生在這節(jié)課上要掌握的學(xué)法。只有教法得當(dāng)、教師才能有條不

紊地施教;只有學(xué)法合理，學(xué)生也才會(huì)興趣盎然地受教。而要做到教法得當(dāng)、學(xué)法合理，我們教師在備課說(shuō)課時(shí)必須要

“實(shí):要從教材的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程“由淺入深、循序漸進(jìn)、由感性到理性”的

認(rèn)識(shí)規(guī)律，依據(jù)“主體參與、分層優(yōu)化、及時(shí)反饋、激勵(lì)評(píng)價(jià)”的十六字原則，理論聯(lián)系實(shí)際的原則以及傳授知識(shí)和

發(fā)展能力相結(jié)合等教學(xué)原則來(lái)確定教法、教學(xué)手段和學(xué)法。作為教師還要有全局觀，樹(shù)立面向個(gè)體學(xué)生的思想，實(shí)行

分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，實(shí)行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉(zhuǎn)化?？傊?，“教學(xué)有法而無(wú)定法，貴在得

法”，教師必須找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)所要達(dá)到的目的。

3.說(shuō)習(xí)題要“準(zhǔn)”

課堂練習(xí)與課后作業(yè)是檢查課堂教學(xué)效果和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的手段。因此習(xí)題的設(shè)計(jì)一定要“準(zhǔn)”。既要準(zhǔn)確體現(xiàn)

該節(jié)