家庭生活習慣小結

家庭生活習慣小結葉圣陶先生曾說過：“好習慣養(yǎng)成了一輩子受用；壞習慣練就養(yǎng)成了一輩子吃它的虧，想改也不簡單?！薄端搅W校教育指導綱要(試行)》中提到要培養(yǎng)少兒優(yōu)異優(yōu)異的生活習慣、衛(wèi)生習慣、語言習慣、社交習慣和勞動習慣。依照產(chǎn)業(yè)發(fā)展小班少兒的身心發(fā)展水平和限制性，要優(yōu)異的習慣應該從生活衛(wèi)生習慣人手。養(yǎng)成較好的生活衛(wèi)生習慣，少兒子有益于孩子身心的健康成長。對于小班少兒來說，他們的體質較弱，若是沒有優(yōu)異的生活衛(wèi)生習慣，很更易染上各種疾病，影響孩童的身體健康，還會直接影響孩子今后的學習、伙伴相戀和社會適應，因此應該及時辦理糾正，讓少兒養(yǎng)成較好的生活衛(wèi)生習慣，積極推動少兒健康的發(fā)展。現(xiàn)把本期我們班對孩子生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)作個總結。一、本班少兒實質情況，定出好階段性培養(yǎng)目標。小班少兒優(yōu)異衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)主若是要求能夠養(yǎng)成優(yōu)異的習慣：1、個人衛(wèi)生習慣，即能每天刷牙、洗臉、洗腳，知道飯前便后應該洗手，能保持衣飾和環(huán)境的齊整；2、飲食習慣，即能正確使用手帕、餐具、不挑食等方面，孩子適應集體生活后增加內容：正確的盥洗方法、吃飯細嚼慢咽、不說話保持干凈，3、睡眠習慣，即能準時睡眠、起床，睡姿合理正確。二、教育過程中多采用電子游戲、詩歌、故事等少兒喜聞樂道的形式培養(yǎng)少兒優(yōu)異的衛(wèi)生習慣。游戲是少兒最好的活動，游戲中少兒處于積極主動狀態(tài)，把老例教育寓于游戲中能促進少兒優(yōu)異習慣的形成。比方，小班少兒吃飯撒飯粒，不講衛(wèi)生是一般怪象，培養(yǎng)出來優(yōu)異的僅憑進餐習慣單靠教師指導、講解是達為不到理想收效的，而表演游戲《漏嘴巴與大公雞》，則經(jīng)過讓孩子看、聽、表演的形式，在玩中、游戲高中會正確進餐方法。同時小班實質少兒詳盡形象思想處于下風，念兒歌、做動作是他們特別偏愛的，依照這一特點，能夠采用少兒易于接受的型態(tài)，比方，教少兒正確盥洗方法時，能夠教少兒有關的兒歌、歌曲律動，在悠閑時讓少兒唱唱，模擬表演，比方在盥洗時讓少兒邊念兒歌邊洗手：打開水管沖沖手，關上水管打肥皂，兩只小手搓呀搓，搓出兩手肥皂泡，打開水管沖呀?jīng)_，小手沖的白生生，對著水池甩三下，安全衛(wèi)生頂呱呱。邊學兒歌邊洗手，學童樂學易學易記，增加興趣。為了少兒創(chuàng)立一個更佳的進餐環(huán)境，能夠經(jīng)過故事《漏嘴巴》教育少兒在吃飯的時侯少兒不講話，讓少兒專心進食，教師隨時巡視，發(fā)現(xiàn)少兒吃完飯時能夠小聲問反問少兒可否添飯，并經(jīng)過情況表演，教會少兒細嚼慢咽，不狼吞虎咽，以提高少兒的吃完飯質量。我們經(jīng)過《娃娃家》游戲，小寶貝睡覺的時候哭了，引導少兒發(fā)現(xiàn)趴著睡的不良上半身，及其帶來的弊端，幫助少兒改正小寶貝的性生活睡眠體位，從而，明確要求少兒不要趴著睡覺。有的孩子睡熟了今后，孩子的睡眠姿勢會變得很不自然，我們就會幫助替孩子插值睡眠姿勢，讓孩子睡得酣暢?？傊囵B(yǎng)少兒優(yōu)異的生活衛(wèi)生習慣，重在堅持，在各方面不斷重復和練習。讓少兒在極其豐富生計環(huán)境的環(huán)境中學會方法，并在教師平常的指導幫助下形成牢固的生活、衛(wèi)生習慣。三、家園共育，培養(yǎng)少兒優(yōu)異的培養(yǎng)生活衛(wèi)生習慣。1、家園共育，使家長成立正確的涵養(yǎng)看法。涵養(yǎng)方法《綱領》中明確指出：“家庭是少年宮重要的合作伙伴，應本著敬愛、同樣、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參加，并積極支持，幫助家長提高教育工作能力?！倍涣嫉纳钚l(wèi)生習慣不但對的身體健康有必然影響，在很大程度上所也限制并影響少兒的交往能力及人際關系。“只有身心友善發(fā)展才能的既保證身體的健康又保證心理真切健康。”而現(xiàn)代家庭中，家長對少兒過分喜歡，怕讓孩子吃苦，認為孩子還小，需要成人“體諒入微”的照顧，等將來長大了習慣自然就養(yǎng)成有朝一日了。因此，培養(yǎng)少兒優(yōu)異的生活習慣，只靠在少兒園培養(yǎng)是遠遠不夠的，在生活習慣培養(yǎng)方面家庭教育將起到很大的作用。出名教育家陳鶴琴解析指出：“優(yōu)異習慣之培養(yǎng)與否，家庭教育應負特別重要的責任?！焙⒆酉矚g模擬，模擬性很強，父親母親的好習慣是培養(yǎng)孩子優(yōu)異行為習慣的直接父親母親示范，是詳盡形象的示范。因此，父親母親應是培養(yǎng)小朋友衛(wèi)生習慣的人才培養(yǎng)模范。再生兒若是少兒在少兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，孩子的自覺性、堅持性和自制力都較差，需要不斷地督促、提示和檢查，這樣才能使孩子的優(yōu)異衛(wèi)生習慣個人衛(wèi)生獲得不斷增強，漸漸形成有意識行動。這樣很難很難使孩子形成極佳的生活習慣；有的父親在培養(yǎng)少兒習慣時，時而執(zhí)行時而不用執(zhí)行，這會使少兒在思想上造成凌亂而手足無措。讓我們家園配合，在“既高度重視和適應少兒受保護，受照顧的需要，又敬愛和滿足他們不斷激烈增加大幅增加的獨立要求”的前提下，防備極度保護和包辦代替，激勵并指導幼童自理、自立的試一試，并經(jīng)過如期交流、寫家園聯(lián)系冊、家長會、家長開放日等形式相互交流、反響少兒在園在家的表現(xiàn)，及時找出教育中的單薄環(huán)節(jié)，共同教育、幫助少兒，或使少兒在同一要求下，趕忙的形成“動力定型”，漸漸形成起優(yōu)異的生活衛(wèi)生習慣。四、針對個別少兒利用夸耀激勵法，培養(yǎng)少兒優(yōu)異的生計環(huán)境衛(wèi)生習慣。少兒都喜歡聽到誠然獎賞自己的話，他們會對自己贏取正確的行為獲得激勵而為之歡樂，從而使好的行為習慣連續(xù)保持，因此無論我們還是孩子家長要經(jīng)常激勵、多多夸耀。如：我們班的汪俊男小朋友，自理能力差，吃飯是最后一個吃完的，清早是最后一個穿好衣服的，每次吃飯他都是邊玩邊吃，有的時候還要喂，經(jīng)過我們兩位老師的激勵他有了一點進步，我們就在牧童全班小伙伴眼前夸耀他，他受了我們的激勵，居然吃飯有了很大的進步，不再是最少的一個了，于是我們其要求又要求他學會自己戴眼鏡，