農(nóng)村小學生英語學習興趣的培育課題階段小結(jié)一

《農(nóng)村小學生英語學習興趣的培育》課題階段小結(jié)一——探討農(nóng)村小學生英語學習的興趣的培育小學英語教學目的是以培育小學生學習英語的興趣為主,從而取得英語的感性知識,養(yǎng)成良好的學習適應(yīng),為進入中學進一步學習英語奠定一個良好的基礎(chǔ)。農(nóng)村的小學生聽英語、講英語、接觸英語的機緣比較少,如安在農(nóng)村比較惡劣的語言環(huán)境中培育小學生學習英語的興趣?一、渲染英語課堂氣氛,引發(fā)學生的學習興趣用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動學生的學習英語的主動性和踴躍性,引發(fā)他們的學習興趣,激發(fā)學生的主體參與意識。平時上課,為引導學生進入英語思維進程,一般先用幾分鐘指導學生進行自述,自由對話等形式的練習。并注意用標準漂亮的英語組織教學,來創(chuàng)造良好的英語環(huán)境,而且講解幽默風趣,學生斗膽實踐踴躍參與,形成活躍的教學環(huán)境。二、認真研究教材,多運用情境教學認真研究教材特點,對學習材料和內(nèi)容的處置要由易到難慢慢深切,同時要考慮學生的實際情形及非智力因素的不同,進行目標鼓勵、分層互促、保護學生的自信心。大部份小學生喜歡課堂教學游戲,在課堂教學中適當引入游戲,會使枯燥機械的句型操練變得生動、活潑、趣味無窮。還可利用圖片、實物等多種輔助工具,也可設(shè)置情景。三、把握小學生學習和性格特點小學生年齡小，心理和生理都處于進展的進程，知識和語言的啟蒙階段，準確和適度把握學生的特點，充分發(fā)揮他們的潛能，激發(fā)他們的學習興趣，是弄好英語教學的前提。

好動是小學生的本能，他們在學習和生活中，老是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親自摸一摸，親自試一試。因此，在教學中多采用情景教學的方式讓學生在“動中學、學中動”，親臨其景、其境，既知足了學生好動的特點，又增強學習效果，從而充分表現(xiàn)新課改理念。因為學生的好奇心的存在，所以學生自發(fā)的疑問就很多，大多數(shù)小學生會打破砂鍋—-問到底。對此,在教學中讓自己多問學生幾個為何，啟發(fā)學生問老師幾個為何，要求學生之間問幾個為何，如此能夠活躍課堂教學氣氛，又能夠讓學生對所學的知識加深印象。四、師生情感溝通的重要性情感是人們的心理機制的中心，是一種很強的內(nèi)動力，愛是學生的大體心理需要。因此在教師與學生之間成立平等和諧的師生關(guān)系是十分重要的。古語道：“親其師而信其道?！睂W生若佩服、喜歡任課教師，就會喜歡上他的課，興趣也就會隨之提高了。因此，在教學中應(yīng)培育學生對教師的親近感，創(chuàng)造一個心理想容的良好環(huán)境，做學生的知心朋友，成立起融洽的師生關(guān)系。成立融洽的師生關(guān)系，教師第一要尊重學生。生活中常出現(xiàn)如此的情形：老師們一心一意“為孩子們好”，但卻得不到孩子們的理解。為何？這主要仍是教師用自己的觀念，自己的模式，自己的思維定勢和心理定勢去認定孩子該做什么，不該做什么，利用自己的權(quán)威去壓制孩子的想法。所以教師應(yīng)尊重孩子的權(quán)利、選擇和情感，還要尊重孩子的不同凡響的特點。孩子是千差萬別的，有的孩子乖巧，有的孩子調(diào)皮；對于老師的要求，有的孩子能夠理解，有的孩子不可能完全了解。教師要看到不同，不能要求整齊劃一，千篇一概，對每一個孩子的不同特點要給予尊重。愛是情感誘導的根基。教師在教育孩子的進程中，最需要的就是真誠地為孩子付出愛心。若是你不能用愛心來對待孩子，孩子就會敏感的熟悉到教師對自己只想訓斥和說教，而不是真正為了自己的成長。或許有人會以為小孩子懂什么？但實際上，孩子的心是最敏感的。我國首批特級教師霍懋征老師之所以受到學生的尊重和愛戴，就是因為她全心全意的愛自己的學生。教師真誠的關(guān)愛學生，就會取得學生的愛戴，學生就會因愛老師而愛英語，使學生從喜歡學，愿意學到自覺學，由“苦學”變成了“樂學”。五、教學方式的創(chuàng)新生動活潑的教學方式和技能有助于輕松愉快的學習氣氛的形成，能夠有效地培育和激發(fā)學生學習英語的興趣，不斷互換教學方式則能夠使這種興趣維持長久。教學方式的創(chuàng)新，要求教師必需具有高度民主的創(chuàng)造激情和一種不斷進取，追求新穎、有效、永不知足的創(chuàng)造精神。尤其是小學英語教學，更要針對學生的特點，不受教材的束縛、不受框框的限制，做到以新激趣，將英語課堂變成陶冶情操、進展個性，啟智育能的天地。教學方式的創(chuàng)新源于教師對自身職業(yè)的酷愛，對自己學生的酷愛和對事業(yè)的不懈追求。改變“我教你學、我說你讀”這種傳統(tǒng)的教學模式和死記硬背的方式，時刻長了就會使學生感到厭倦，失去學習的興趣。常常變換教學手腕，讓學生始終維持一種新鮮感。在課堂上，學生注意力不但集中在教師一個人身上，他們還超級關(guān)注自己的學習同伴，尤其是同伴們對學習所做出的各類反映。有時某個同窗的一個回答，一個問題能激起他們的強烈反應(yīng)，或贊同，或反對。多給學生提供一個表現(xiàn)自我，運用語言的機緣，提高學生進行聽、說、讀、寫的能力，不讓學生學啞巴英語。對待學生產(chǎn)生的錯誤，不直接批評，而是啟發(fā)自我糾正，實在需要糾正時，盡可能用啟發(fā)、重復、提問、手勢等對學生進行提示。利用鼓勵性語言，借以激發(fā)學生的成功動機，從而增強學生學好英語的信心，學生聽到這些肯定和贊揚的聲音就會洋溢在歡樂當中，他們的大腦皮層就會處于興奮，活躍的狀態(tài)，學生的興趣也就有效地被激發(fā)起來了。從中培育學生的成績感，讓學生感到取得成功的快樂，哪怕是一點一滴的進步，都足以使學生感到愉快，又專門是有心理障礙的學生和智力差的學生更要細致地關(guān)注，成為學生愿意繼續(xù)學習的一種動力，縮短學生間的學習差距，讓全部學生一路進步。從而取得事半功倍的效果，提高英語教學質(zhì)量。六、在導言中激發(fā)和培育興趣俗語說：良好的開端是成功的一半。農(nóng)村里的孩子接觸英語的機緣比較少。因此，一般來講他們對英語都感覺比較新奇，好奇心特別強，求知想法很高。所以第一堂課的好壞對他們此后英語學習態(tài)度的影響是超級深刻的。在我曾有的兩個月的教學生涯中，我是如此開始上第一課的。進教室時面帶微笑向?qū)W生打招呼：Hello,boysandgirls.WelcometoourEnglishworld!I′myourEnglishteacher.I′mMissLi.Gladtomeetyou!ThisisourfirstEnglishlesson.然后不向他們解釋，讓他們有一種又新奇又緊張雖聽不懂但又舍不能不聽的感覺。下課后學生紛紛問我：老師，剛開始的時候你說了些什么呀？我一句也聽不懂。我微笑地告知他們：若是以后你上課用心聽講，踴躍動腦，老師保證你不但聽得懂，而且還會說！這么一聽，學生就來勁了。第二次上課學得分外認真。七、通過量種多樣的比賽，激發(fā)培育學生學習英語的持久興趣興趣和成功是緊密結(jié)合的。興趣是學習的動力，是進展能力的契機。成功的真正秘訣是興趣。以學生為主體，通過豐碩多彩的比賽激發(fā)學生持久濃厚的學習興趣，讓他們在心情愉快愉快的情境下踴躍學習，享受學習成功的快樂，對咱們英語教學有著不可估量的作用。咱們要盡可能多地創(chuàng)造機緣，讓學生們感受學習的魅力，發(fā)覺自身學習的潛能，從而樹立起學好英語的自信心。例如：在暑期教學中,我曾在課堂上讓學生們開展小組合作說單詞競賽，比賽哪一小組在規(guī)按時刻內(nèi)說的單詞最多，然后獎勵一朵“小紅花”。比賽課堂上誰發(fā)言最多、學得最快，然后獎勵一顆小星星。比賽會話練習哪個組掌握得好，然后獎勵一枚精致的動物圖標。比賽誰的作業(yè)完成的最漂亮、最整潔，有創(chuàng)新，然后獎勵老師畫的奧運福娃。到學期結(jié)束，比一比全班、全年級誰的星星多、紅花多、圖標多、福娃多，盡可能讓學生們?yōu)樽约?、為班級增添光彩，從而增強學習英語的自信心和成績感。同時，增強了學生團隊合作精神，使學生形成良好的學習態(tài)度，并持久維持對英語學習的濃厚興趣和踴躍主動性?？傊?，興趣是學習的源泉，興趣是思維的“引火線”，興趣是學習的動力。一旦學生們對某事物產(chǎn)生了興趣，學習活動對他們來講就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，他們就會越想學、越愛學，強烈的求知欲就會進一步促使他們主動地學習，踴躍地試探，從而取得事半功倍的效果。相反，若是學生們對學習不感興趣，情形就截然不同，學生們在強逼的狀態(tài)下被動