三年級語文上冊教案(語文出版社)

三年級語文上冊教案（語文出版

社）

三年級小學(xué)語文上冊教學(xué)計劃

一、教材內(nèi)容

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后

面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。在第一單元

和第五單元還各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳

統(tǒng)文化”。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：

1.識字與寫字

(1)有初步獨立識字能力，會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

(2)認(rèn)識240個生字，會寫300個生字及教參中要求的帶生字的詞語。

(3)能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔。

2.閱讀

(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。

(2)學(xué)會默讀，做到不出聲不指讀，逐步做到邊讀邊思考。

(3)能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；注重詞語的運用和積累。

(4)能聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句所表達的思想感

情。

(5)能抓住段中的重點句，理解自然段的內(nèi)容。

(6)能初步把握課文的主要內(nèi)容，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，感

受作品中人物的喜怒哀樂，并能與他人交流自己的閱讀感受。

(7)體會逗號、句號的不同用法，學(xué)習(xí)冒號、引號的一般用法。

3.習(xí)作

(1)留心觀察周圍事物，樂于把自己感興趣的見聞，經(jīng)歷過的有趣的情景用一段

話寫下來，并能讀給別人聽，與人分享習(xí)作的快樂。

(2)學(xué)寫觀察日記、請假條兩種應(yīng)用聞。

(3)看圖作文，能根據(jù)多幅圖展開想像，把圖中描繪的內(nèi)容寫清楚寫明白。

(4)根據(jù)表達的需要正確使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號等常用的標(biāo)

2

點符號。

4.口語交際

（1）能用普通話交談，培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。

（2）在交談中要努力把自己的意思講清楚；聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，有不明白的聽

完后再提出；在交談中養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。

5.綜合性學(xué)習(xí)

（1）結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察生活，觀察社會。

（2）在兩次“語文大課堂”活動中，要精心準(zhǔn)備，積極參加。在活動中通過自主、

合作、探究，動口、動腦、動手，把活動——表達交流——習(xí)作結(jié)合起來。

三、教學(xué)措施

（一）、精讀課文的教學(xué)

1.繼續(xù)重視字的教學(xué)。識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，要堅持在

語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。使學(xué)生能比較熟練地查字典，自

學(xué)生字，具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫字的技能。

鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、

運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不斷提高寫字質(zhì)量。

2.繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點。進一步加強

詞句訓(xùn)練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點。中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點進行：一是對

課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查

字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強語言

的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。

3.語文園地的教學(xué)。語文園地重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，提出問題，

發(fā)表個人的感受和見解。學(xué)習(xí)表達相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多

種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇，主動積累。

4.要加強朗讀、默讀訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要

有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；指導(dǎo)朗讀，不單純從朗讀技

巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱

讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

3

4

（二）略讀課文的教學(xué)：略讀課文的教學(xué)，著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到

的讀書方法用于閱讀實踐。教學(xué)略讀課文，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞

課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論，不要把

略讀課文上成精讀課文。

（三）口語交際的教學(xué)：明確教學(xué)要求，培養(yǎng)他們交際的能力，創(chuàng)設(shè)情境，讓他

們在具體的交際情境中進行讓學(xué)生大膽交流，勇于發(fā)表觀點、見解，全員參與，共同

評價并為他們的寫作下鋪墊。

（四）習(xí)作教學(xué)：重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達，加強習(xí)作與閱讀，口

語焦急、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。

實踐活動：語文實踐活動要能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，培養(yǎng)團

結(jié)合作的精神，在實踐活動中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內(nèi)語文學(xué)

習(xí)的擴展，是語文能力的綜合運用。要充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地

組織豐富多彩的語文實踐活動。

授課進度安排（略）

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小學(xué)三年級語文上冊集體備課教案

周次年級三年級備課組語文組

主備人李XX審核人時間2013年—月—日

1、大海的歌

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體

會作者的思想感情。

2.認(rèn)識7個生字，會寫1'2個生字。理解“潮

聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”

等詞。

3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡

的段落。

二、教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。

發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡

的段落。

三、教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩

中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的

情感。

四、教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

6

主備案個性案

第

一課時

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

（一）教師導(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？

說一說你感覺到大海怎樣？［語言訓(xùn)練］

（二）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組

描寫大海的詩歌。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識生字。

（）.自由讀課文，認(rèn)識生字詞：帶著問

題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己

的方法認(rèn)識文中的生字。把課文讀熟。在

自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、

詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海

給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

1.自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什

么喜歡這首詩？

（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想

象下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的

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感受？

2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進行小

組討論與交流。

3.小組匯報、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

A天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。

引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切

都被海水染藍(lán)的景象,感受作者置身海中,

看到的，聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么

神奇。

B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、

來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從

而讀出感情。

（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：

A出示填空：

海上的風(fēng)是（）、是。、是（）、是（）

他一來，就（）……

就O...

就O...

就（）...

B思考：為什么用省略號？還會怎樣？［引

發(fā)想象］

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C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情

景。

(3)感悟大海靜的神奇：

(天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)

幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明

月”、“背著星星”的意思。

B指名朗讀、評議：

四、朗讀課文，選背詩句。

1.自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。

2.選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

五、拓展活動：

收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知

識。

第二課時(略)

教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)會認(rèn)字。

2.學(xué)習(xí)會寫字。

(1)自主學(xué)習(xí)12個生字。(讀準(zhǔn)音、想

辦法記住字形。)

(2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)

(3)小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、

“朝，，與“潮，，、

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，，鏡，，與，，境，，的對比、區(qū)分。

(4)學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。

教師板書：滾(注意右邊的間架結(jié)構(gòu))

(5)學(xué)生練寫，小組交流、評改。

［雖然是三年級的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了

一定的識字、寫字能力，但是在學(xué)習(xí)生字

過程中，教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引

導(dǎo)學(xué)生進行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀

察、討論、評議過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力、合作精神及評價他人的能力。］

3.檢查背誦情況。

板書設(shè)計L大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾

聲

課后反思：

小學(xué)三年級語文上冊集體備課教案

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周次年級三年級備課組語文組

主備人李XX審核人__________時間2013年—月—日

2、《帽子和鳥窩》

一、教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物，熱愛

大自然的情感。

2.有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達

的思想感情。

3.認(rèn)識4個生字。會寫14個字，

二、教學(xué)董點.

理解課受?中的重點語句所表達的思想感情,能

有感情地朗讀課文.

二、教學(xué)難點?

一體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小

鳥的愛護.教學(xué)時間：兩課時。

四、教學(xué)過程：

主備案個性案

第一課時

一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：

1.板書：帽子

學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)

觀察“帽”的字形，強調(diào)“帽”的右上是

"曰"不是“日”；右下是“目”，也不

是“日”。

2.板書：鳥窩

學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”

是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

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二、出示課題、質(zhì)疑：

1,板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)

的課文的題目。

2.齊讀課題：帽子和鳥窩。

3.問：讀了課題你有什么疑問嗎？

三、初讀課文，認(rèn)識生字詞，整體感知課

文內(nèi)容：

1.帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀

一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識的自用自己喜歡

的方式認(rèn)會。

2.指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的

字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰,

干什么的事？

3.糾正字音：

4.指名回答問題：課文講的是誰，干

什么的事？

5.解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫

做“帽子和鳥窩了嗎”？

四、學(xué)習(xí)生字：

1.認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

2.強調(diào)易錯字：

慌：右邊容易加點。

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耍：與“要”區(qū)分。

撓：右上邊不要加點。

五、布置作業(yè)：

1.抄寫生字詞。

2.熟讀課文。

第二課時

一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽

子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題

中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小

鳥做窩，是不是他不想要了？

二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受

到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句

畫出來。

三、分組討論交流。

四、小組匯報討論情況，學(xué)生補充，教師

點撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。

1.感悟一：課件出示：帽子！我的帽

子丟在草地上了！

我的帽子丟在草地上了。

指名對比讀句子，感受語氣上有什

么不同。

啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想

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什么？

練習(xí)有感情地朗讀這句話。

問：在這之前他們什么心情？朗讀

第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后

不同的心情。練習(xí)朗讀。

2.感悟二：

(1)大家又爬上了山坡，幫翔翔去找

帽子。

(2)結(jié)合第一自然段，理解“又”：

此時他們一定覺得怎樣？(累、渴)

(3)聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說

如果你的帽子不見了你會怎樣？

(4)練習(xí)讀三自然段。

3.感悟三:

(1)對比朗讀，感悟孩子們追的時

間長，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。從而

體會追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹

林里。

孩子們追到松樹林里。

(2)指名朗讀、評議。

4.感悟四：

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(1)孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的

松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

(2)理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦

袋？心里怎么想？

(3)理解“無可奈何”：想像一下翔

翔走的樣子，表演體會。

5.感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評議

理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會:

“幾根”、“又細(xì)又長”、“舉起、”“挑

哇，挑哇，”等詞所表達的心情。

6.歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。

他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、

追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去

夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？

五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。

1.出示文字：

我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩

吧！

聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

2.合作朗讀，感受心情。

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3.總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要

自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。

由此看出他們更愛什么？

4.你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果

是你，你會怎樣做？

5.結(jié)合自己查找的資料，說說如果

拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？

六、布置作業(yè)：

1.必做：有感情地朗讀課文。

2.選做：（1）自己也為小動物做

一件事。（2）收集關(guān)于愛護、保護動物的

故事。

課后反思:

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小學(xué)三年級語文上冊集體備課教案

周次年級三年級備課組語文組

主備人李XX審核人時間2013年—月—日

3、吹泡泡

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解冰心生平及作品風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)程序：

iii個性案

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第一課時

一、板書課題，了解并奠定學(xué)生學(xué)習(xí)此文

的心理基礎(chǔ)。

1、同學(xué)們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡

嗎？你覺得怎么樣？

2、可是，你親自做過泡泡水嗎？

二、介紹作者。

1今天老師要給大家介紹一位了不起的奶

奶，她是我國的一位著名的作家，她生于

1900年。

三、引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，冰心奶奶像你們那么大的時候，

也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，

那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的

手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但

吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想！

想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打

開書，60頁，自己讀一讀，請大家在讀的

過程中勾出自己的重點詞。

四、學(xué)習(xí)詞語

1、出示生詞：正音、練習(xí)讀。屏幕上的詞

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語可不容易讀好，會讀嗎？誰來試一試？

教師正音后讓學(xué)生練一練，然后齊讀，抽

讀。

2、了解學(xué)生在閱讀中的學(xué)詞情況。有沒有

老師沒寫上，而你又認(rèn)為非常重要的詞

語？板書：黏稠顫巍巍山巔……注音、

正音、練讀。

3、讀課文，攻破難點。同學(xué)們再讀讀課文,

希望每個同學(xué)都能把課文讀正確，讀流利,

周老師給你一個建議：通讀一遍之后，集

中精力攻破難點。

4、輪讀課文。

五、理解課文內(nèi)容。

1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰來說

一說？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語說。理解“和

弄”一詞。

2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許

多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細(xì)心了，

做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴

了大家。讀讀2、3自然段，同學(xué)們一定能

夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。

3、我們班的同學(xué)真是越來越聰明！怎么吹

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呢？讀3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語

說。

4、泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了,

小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡

呢？讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹

出的泡泡是什么樣的呢？標(biāo)出寫泡泡樣子

的詞語。抽學(xué)生說，教師展示課件，然后

讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語是什么意思

呢？老師告訴學(xué)生：用嘴巴是很難講清楚

的，憑空想象也很難，但是只要你親自去

吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身

上找到這些詞語。

六、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，齊讀全文。

在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但

作了，吹了，還認(rèn)真的欣賞了自己吹出的

每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下

了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀

這篇文章。

七、下一節(jié)準(zhǔn)備。

明天，我們還學(xué)這一課，到時候，我希望

看到同學(xué)們一手拿著自己親自調(diào)配的泡泡

水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥

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皂水可不是什么好惹的東西，千萬別灑到

自己和同學(xué)們的眼睛里去。

板書：

3、吹泡泡

冰心

做：放f加f和弄

I

吹：灑f吹f提

I

賞：清輕脆麗、顫巍巍……

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

一、理解詞語，進一步感受泡泡的美。

二、理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感

情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。

三、歸納文中指定段落的主要內(nèi)容。

教學(xué)程序：

一、昨天的語文課，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)

真，都有些什么樣的收獲和感受呢？（復(fù)

習(xí)）

二、同學(xué)們的收獲不盡相同，感受卻驚人

的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，

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那簡直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)

了泡泡的美和妙呢？

（引入新課）

三、現(xiàn)在請大家打開書，讀讀這兩個自然

段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒，妙

在何處？

四、文中有很多詞語表現(xiàn)出泡泡的美，讓

我們一邊讀一邊想像，去說說這些詞語的

意思。

五、說說你理解的詞語。告訴學(xué)生，除了

變字為詞，字意相加等很多方法外，今天,

周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢

和動作來理解。有些詞語，比如扇送、四

散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時把動作

和語言結(jié)合起來，就會表現(xiàn)得更準(zhǔn)確。

六、冰心奶奶把好多美妙的詞語都附著在

了泡泡身上，現(xiàn)在，我們來做個游戲：吹

泡泡，喊詞語。我希望同學(xué)們小心翼翼地

吹，認(rèn)認(rèn)真真地看，并大聲地喊出你從泡

泡身上看到的詞語，讓同學(xué)們和老師們分

享你們的快樂和發(fā)現(xiàn)。（理解詞語，感受

泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基

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礎(chǔ)）

七、咱們再讀讀課文5、6自然段，我相信

大家會把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神奇！

八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟

我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的

夢想。她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并

把自己的夢想寄托在小小的肥皂泡身上。

在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什么樣

的情感和態(tài)度呢？書中有一個句子，你能

標(biāo)出來嗎？齊讀這個句子。

九、為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶

又有什么希望呢？請大家齊讀最后一個自

然段。抽生說，然后教師引讀。

十、只有心中充滿愛，才會留意那毫不起

眼的泡泡，才會給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美

好的祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的

手筆。同學(xué)們，我們再讀一讀。

十一、能背誦嗎？看誰最先背下來。

十二、文中還有一個自然段也寫得特別美!

（4自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。

十三、還有沒有美妙的段落，下面的時間,

請自由的讀，自由的背，看哪些同學(xué)讀得

23

最好，背得最多。（深入理解課文內(nèi)容，

并練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。）

十四、課文中有兩個指定段落，第一個指

定段落是哪個自然段，第二個指定段落

呢？能歸納他們的主要內(nèi)容嗎？（歸納指

定段落的主要內(nèi)容。）

十五、冰心奶奶是一個非常了不起的作家,

明天，我們一起去學(xué)一學(xué)她的另外一些作

品。（介紹下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。）

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、泛讀冰心的散文，去感受冰心的寫作

風(fēng)格。

2、精選其中一篇讀，去體會作者在文中

的情感和態(tài)度。

3、學(xué)法指導(dǎo)：通過閱讀名篇去了解名家,

通過了解名家更好地去讀悟名篇，從而提

高自己的文學(xué)修養(yǎng)。

教學(xué)程序：

1、在冰心的散文作品中選出三篇，復(fù)印

后發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生預(yù)習(xí)：閱讀后標(biāo)出

每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大

24

自然？并選出自己最喜歡的一篇。

2、上課后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，布置學(xué)生

細(xì)讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受

到這一主題的句子。

3、分組討論。

4、小組匯報。

5、告訴學(xué)生提高自己文學(xué)修養(yǎng)的方法，

鼓勵學(xué)生更多的去了解冰心、閱讀冰心的

作品。

6、作業(yè)：布置學(xué)生在以后的幾周里閱讀

冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》

為題，匯報自己的課外閱讀情況

課后反思：

小學(xué)三年級語文上冊集體備課教案

周次年級三年級備課組語文組

25

主備人李XX審核人時間2013年—月—日

4、《沙灘上的童話》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字，自主積累

詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，通過重點詞句讀懂課文，體

會文中蘊涵的情趣。

教學(xué)重點：

1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：通過重點詞句讀懂課文，

體會文中蘊涵的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、課

文朗讀錄音

教學(xué)時數(shù)：2課時。

教學(xué)過程：

iSS個性案

26

弟一臂巧

哪些童話？燔

專全B

讀強身I5

O日與日

2、同桌合作，互相交流自己的識字

方法

O挖：注意右下部分沒有撇，被挖

掉了。

灰狼的尖牙沒有了，看它

還怎么兇

;彗睛是形射聲

母是平市

（當(dāng)

1、

求讀流利

眾朗讀;同建

讀哪7,

1、

2、生魔窟”

等字詞孤

第二用核

積累詞￥制的詞語卡片，認(rèn)讀

了一件料2磬日講

27

我

事

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嚼

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不

一

28

9次

灘上的童話

快樂

天地壘筑城堡

童貞

童趣課馥爵

小學(xué)三年級語文上冊集體備課教案

周次___________年級三年級備課組語文組

主備人李XX審核人_________時間2013年—月—日

29

《語文百花園一》教學(xué)設(shè)

計

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣.了解漢字的特

點.

2.初步感知形容詞的特點和作用.豐富學(xué)生詞

語.

3.引導(dǎo)學(xué)生仿照練習(xí)“那么……那么……”說、

寫句子。

4.背誦古詩，積累語言。

5,閱讀短文，拓展閱讀。

6.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進行綜合實踐活動，綜合提高

學(xué)生的能力。

二.教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片。

三.教學(xué)時間：

兩課時

四.教學(xué)過程：

主備案個性案

30

第一課時

一.語海暢游：

1.請學(xué)生觀察：圖上畫的什么意

思，誰能看懂？

2.古時候的人用這種圖形表示一

個意思，是什么呢？

3.出示象形文字“衣”和”示”：

這就是象形字“衣”和“示”。引導(dǎo)觀察

每部分像什么。

4.后來衣又經(jīng)過了哪些變化呢？

5.你還知道哪些漢字的演變過

程？

6、你還能說出其他帶衣字旁和示字

旁的字嗎？

二.讀詞語,說詞語.

1.出示兩組詞語：

尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓

圓的

雪白的浪花蔚藍(lán)的大海金色的

沙灘

2.自由讀兩組詞語，思考：每組

31

有什么相同的地方？兩組之間對比有什么

不同？

3.啟發(fā)思考：你還能仿照兩組不

同的詞語說一說嗎？

4.學(xué)生板書自己知道的詞語。

5.全班學(xué)生齊讀進行積累。

三.讀句子，寫句子.

1.出示例句。

2.指名讀，其他學(xué)生思考：這句

話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么

樣？）

3.仿照句式說一說。

4.填空練習(xí)，指名讀自己寫的句

子，小組互查。

四.積少成多:讀讀背背：

1.看書自由讀《宿新市徐公店》，

讀準(zhǔn)字音。

2.熟讀、練習(xí)背誦。

3.互相檢查。

［此題練習(xí)主要目的是積累語

言，因此重點放在朗讀、記憶方面。不必

在理解詩句意思上花費過多時間和精力。

32

要通過熟讀到背誦，以小組檢查方式把背

誦落實到每個人。］

五.閱讀平臺：

1.回憶讀書的方法：有不認(rèn)識的

字怎么辦？如何讀準(zhǔn)生字字音？有不理解

的詞語怎樣做？

2.按學(xué)過的閱讀方法自學(xué)短文：

（自由讀《快樂的回憶》，圈出不認(rèn)識的

字，標(biāo)出自然段，查閱自己不懂的詞語的

意思。）

3.讀中思考閱讀思考題：貼雞毛

多有趣呀！請你按順序說一說這個游戲怎

樣玩？

4.小組討論交流。

5.師生總結(jié)歸納：

板書：選雞毛一一大找門一一

一手按，一手撫摸使雞毛發(fā)電，同時唱歌

——松手貼住雞毛，比貼的時間長短。

［此題練習(xí)時應(yīng)與課文學(xué)習(xí)相

區(qū)別，主要以自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主。老師

適當(dāng)適時點撥指導(dǎo)，使學(xué)生運用已有的閱

讀方法理解短文。］

33

第二課時

語文大課堂：玩得真開心

一.談話激趣：

同學(xué)們，你們一定會玩很多游戲

吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手

絹、老鷹捉小雞、切西瓜……）

二.小組討論：想玩什么？怎樣玩？

三.組合玩游戲，同時注意觀察。

1.學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)

容？

游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么

心情？

游戲過程中人物做了哪些動

作？

說了什么？什么表情？什么心

理？……游戲結(jié)果怎樣？各自什么心情？

2.思考：要想把游戲說好還得把哪些

內(nèi)容說清楚？

游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是

什么？

34

四.選擇喜歡的進行小組游戲。

［切實做到以學(xué)生為主體?？嫌诎?/p>

時間給學(xué)生去玩、去觀察。加強實踐，在

真實的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達。］

五.小組交流你看到的情景，注意把人物

的動作、神態(tài)、語言等說具體。

板書學(xué)生說話時帶出的好詞佳

句，反復(fù)誦讀，進行積累，強化合作學(xué)習(xí)

的意識。

六.小組匯報，學(xué)生評議，老師點撥。

［對于學(xué)生說游戲的條理性不要

過多要求，要以激發(fā)興趣為主。讓學(xué)生說

真實的想法和體驗。教師可以在學(xué)生說的

過程中以點撥、提示的方式進行指導(dǎo)。］

七.練習(xí)把游戲?qū)懴聛砘蛘弋嬒聛怼?/p>

八.指名讀寫好的內(nèi)容，進行評議。

九.布置作業(yè)：完成習(xí)作。

板書設(shè)計

玩得真開心

人數(shù)

游戲名稱、游戲規(guī)則玩法

35

勝負(fù)

游戲前（準(zhǔn)備、心情、表情、語言）

游戲中（動作、神態(tài)、語言、心理）

游戲后（勝負(fù)雙方什么樣？動作、神

態(tài)、語言）

課后反思：

小學(xué)三年級語文上冊集體備課教案

36

周次年級三年級備課組語文組

主備人李XX審核人時間2013年—月—日

5、山雀

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)

學(xué)生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之

情。

二、教學(xué)重難點：

想的根據(jù)。

三、教學(xué)時數(shù)：兩課時

四、教具準(zhǔn)備：生字

五、教學(xué)過程：

主備案個性案

一、談話導(dǎo)入課題：

師：同學(xué)們，有誰見過山雀呢？

抒己見）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本

課的生字。

2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方

37

式自學(xué)生字。

3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。

三、指導(dǎo)書寫

四、再讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句

子。

2、說說課文主要是寫什么。

3、理清作者的觀察順序，說說作者

是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在

不同的地方個觀察到了什么？

4、引導(dǎo)體會：你從山雀的對話中，

你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什

么？）

5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。

五、課外拓展：

們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會

說些什么，并把自己的猜想寫下來。

課后反思：

小學(xué)三年級語文上冊集體備課教案

38

周次年級三年級備課組語文組

主備人李XX審核人時間2013年—月—日

6、蝸牛

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文內(nèi)容.體會重點詞語的意思和文章

表達的思想感情.

2.有感情地朗讀課文.

3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

4.認(rèn)識10不生字、會寫15個字。

二、教學(xué)重點：_________________________

變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。

三、教學(xué)難點

難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”

的心里變化。

四、教學(xué)時間：三課時

五、教學(xué)過程：

主備案個性案

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.引發(fā)情趣。2.認(rèn)識生字。

3.熟讀課文。4.整體感知，質(zhì)

疑問難。

39

嗎？

課文《蝸?！?。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1.導(dǎo)入：打開書，看看作者對蝸牛

的看法是怎樣的？

2.自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出

不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)會。

3.檢查字音掌握情況：

三、整體感知：

四、質(zhì)疑：

看法？）

五、學(xué)習(xí)生字：

1.自學(xué)生字。

2.小組合作學(xué)習(xí)并檢查。

3.師生研究難記字：

4.師生研究難寫字熟：

40

1）分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫的部

分。

2）重點觀察位置。看看怎樣寫緊湊。

3）練習(xí)書寫，展示、互評。

六、布置作業(yè)：

1.熟讀課文。

2

第二課

時

一、教學(xué)內(nèi)容：

四自然段，理解詞語，體會蝸牛的“膽小"

有感情地朗讀。

二、教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。

1.抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握,

強調(diào)易錯處。

2.聽寫字詞。

3.學(xué)生互查，改錯。

二、談話導(dǎo)入：

道了作者開始認(rèn)為蝸牛膽小，還嘲笑它。

41

那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，

畫出相關(guān)語句。

三、朗讀感悟：

“膽小”？

1.課件出示學(xué)生談到的語句1,引導(dǎo)

學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？

不肯出來。

是“、“藏”、"圓圓的、螺旋形的“、

“不肯”等詞。使學(xué)生感到，蝸牛很少出

來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出

來。從而感悟到蝸牛的膽小。

2.課件出示學(xué)生找出的語句，讓學(xué)

生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語：

3.板書：

“探”“東張西望”“直到”“沒有

一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”

4.總結(jié)：

42

——膽

小

5.體會作者感受：

6.連讀3、4自然段。

板書設(shè)計

蝸牛

出殼前總是藏不肯出來

出殼探、東張西望、直到、

沒有一點兒、才、慢慢、膽小鬼

觀察，了解到蝸牛實在是膽小。下面我們

再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而

來？

二、研讀4、5自然段：

1.默讀課文4、5自然段，畫出最另

你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什

么？

43

2.小組交流。

3.小組匯報、學(xué)生補充、教師點撥、

練習(xí)朗讀。

1）不怕難一一垂直向上。（慢極了）

2）不怕重一一殼重。（喘氣）幾十

分鐘

3）不怕摔一一掉下再上。（挪動）

4.再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者

態(tài)度的語句，體會感情變化。

——擔(dān)心摔壞一一以為畏懼一

一開始敬佩

5.兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的

語句，一人讀描寫作者的語句。

6.小結(jié)：小小的蝸牛面對垂直向上

的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，

堅持到成功，怎能不讓人敬佩？

三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜

愛。

1.引導(dǎo)思考：文中除了寫蝸牛的部

分，還寫了什么內(nèi)容？

2.自由讀1、2、6自然段，想一想

從這幾段文字中感受到什么？

44

3.這幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系？

不寫可以嗎？

4.小結(jié)：正因為作者平時善于觀察,

才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。

才能把蝸牛描寫的生動、具體。

四、布置作業(yè)：

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.仔細(xì)觀察一種動物，仿照課文寫

板書設(shè)計

蝸牛

蝸牛

我

不怕難一一垂直向上。（慢

極了）不耐煩

不怕重一一殼重。（喘氣）

幾十分鐘擔(dān)心摔壞

不怕摔一一掉下再上。（挪

動）以為畏懼一一開始敬佩

課后反思：

45

小學(xué)三年級語文上冊集體備課教案

周次_______年級三年級備課組語文組

主備人李XX審核人時間2013年—月—日

7、寓言兩則

一、教學(xué)要求：

1理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意，使學(xué)

生從中受到啟發(fā)和教崔

2正確、流利地用讀課文，分角色朗讀課文。

3認(rèn)讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會

寫15個生字。指導(dǎo)書寫生字：“派、虎、茂”。

二、教學(xué)重點：了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分

角色朗讀課文。

三、教學(xué)難點：理解“狐假虎威、鶴蚌相爭”的意

思是難點。

四、教學(xué)時間：兩課時

主備案個性案

46

一、導(dǎo)入激趣：

虎的語言故事：

（“假”什么意思？）

是一件什么事？

二、初讀課文：

1.自讀課文，圈出不認(rèn)識的字，采

取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識的字。

2.標(biāo)出自然段。

3.指名分自然段讀課文，糾正字音，

同時思考：課文講的是什么事？

4.再讀課文，思考：“假”可能是

什么意思？

5.是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀

一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借

著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！埃┛闯鰜?/p>

了嗎？這里的“假”是什么意思？（學(xué)生

可能會猜到是“借”的意思。）

47

6.為什么你確定是“借”，讓學(xué)生

結(jié)合故事內(nèi)容談理由：

7.查字典，我們來看看字典中有沒

有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典生回

答）

8.這下我們明白了，“狐假虎威”

的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的

威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的

意思（板書：借。）

三、理解感悟：

1.初讀課文之后，你感受到故事中

的狐貍怎樣？

2.默讀課文，邊讀邊想：你從文中

的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？

3.小組交流、討論、并研究怎樣讀

出這些句子的語氣。

4.小組匯報、品味語言、教師點撥、

研究朗讀。

1）感悟課文第2自然段：

“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演:

什么樣？狐貍這時心里想什么？

“你敢吃我？”怎樣讀？

48

狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第

一自然段，想像一下當(dāng)時的情景和狐貍、

老虎的心理。探究哪中讀法更合適？練習(xí)、

評議。

2）感悟第3自然段：

“老天爺”是什么人？狐貍是說話時

什么語氣？

3）感悟第4自然段中狐貍說的話:

（昂首挺胸、搖頭擺尾）

4）表演感悟狐貍的動作神態(tài)。

貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花

鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演

得對不對。

誰在后，為什么？

張西望這些詞什么意思？

49

5.總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，

也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假

借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐

假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的

人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢

力欺壓人的人。）

6.分角色朗讀（表演）課文。

7.拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生

呢？想一想，說一說。

第二課時

一、學(xué)習(xí)《鶴蚌相爭》，了解內(nèi)容，

理解寓意。

二、編排課本劇，通過表演、評議理

解語言，體會感情。

三、改編課本劇，鶴和蚌如何能不被

漁翁抓住。

四、認(rèn)讀生字、指導(dǎo)書寫。

8*好伙伴

一、教學(xué)要求：

50

1、學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利、

有感情地朗讀課文

讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩

個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？

2、獨立閱讀，了解“好伙伴”的表

現(xiàn)，抓住重點，體會動物的可愛

3、體會烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛

護的深情。

激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛

二、重難點、關(guān)鍵

間如親人般互相關(guān)心、愛護的深情。

一、談話導(dǎo)入

（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了

關(guān)于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要

內(nèi)容，教師隨生回答板書：馬哈多

伙伴烏鴉

師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉

三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受

是什么？

51

師：讓我們帶著這樣的感受再來好好

的讀讀課文吧!請同學(xué)們把書打到52頁用

自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）

二、細(xì)讀文本，升華感動

所深深的打動以至于想說點什么？

師:看來，我們真的是被三個好伙伴

的故事深深的感動著，下面就請大家默讀

課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫

出相關(guān)的語句，并想一想為什么使自己感

動。

（學(xué)生默讀課文，勾畫感動）

小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。

師：好了，誰愿意把你的感動與大

家說一說，讓大家分享？

1）第二段：“馬哈多把受傷的

烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。”

學(xué)生讀后談感動，從哪些詞體會到馬

哈多對烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)

52

傷來理解。

師：是呀，交朋友就得用真誠打動

對方，就得用心去交。板書：用心交。

2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護

林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉'哇

哇'地叫著迎接他們，日子過得很富有詩

意?！睂W(xué)生讀后談感動。

師：你怎樣理解富有詩意？

得怎么樣？

師：是呀，好伙伴在一起生活會很

幸福，很開心。板書：幸福、開心。

（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都

沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下

飯，睡不著覺，像得了一場大病?！睂W(xué)生

讀后談體會。

師：你生過大病嗎？當(dāng)時你心里感覺

怎樣？你能想象得到馬哈多當(dāng)時的心情

嗎？

師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板

書：互相牽掛。

師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出

53

來嗎？

感情朗讀這一段。

（4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪

里呀？'馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也

飛出飛進，焦急不安?！睂W(xué)生讀后談感動。

師:焦急不安是什么意思？

師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？

重點指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？”

這句話。多找?guī)讉€同學(xué)來讀，讀后學(xué)生之

間進行評價。讀出那種焦急不安之情。

烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊

地在后面追。他要去看個究竟。

師：讀讀這兩句話，你知道究竟在

兩個句子中意思嗎？

師:像這樣同一個詞在不同的句子

中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象?；?/p>

憶一下在我們平時的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過

這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個例子？

（學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象）

5）第八段：“烏鴉怕它餓死,

54

就一次一次地給它送食物?！睂W(xué)生讀后談

感動。

師:你怎樣理解“一次一次”？

師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛,

互相幫助。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。

6）第九段：“馬哈多看著他的兩個

好伙伴，激動得流下了眼淚。”學(xué)生讀后

談感動。

師:馬哈多心理在想什么？

師：是呀，擁有這樣的兩個好伙

伴怎能不讓人感動呢？

三、回憶全文，質(zhì)疑問難

師：剛才，同學(xué)們暢談了感動,

愿意與老師合作把這種感動讀出來嗎？

師：你們來讀使你感動的地方，

我來讀剩下的部分。

浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不

明白的地方嗎？

決）

55

師：讀到這里你是不是對“伙伴”有

了更深的理解？你能用一句話說說你對

“伙伴”的理解嗎？

五、故事擴展

師:生活中什么樣的伙伴才是真

六、板書設(shè)計：（略）

課后反思：

小學(xué)三年級語文上冊集體備課教案

56

周次___________

年級三年級備課組_____語文組_____

主備人李XX

審核人時間2013年—月_日

57

8、好伙伴

【設(shè)計理念】

這篇課文寫的是三個好伙伴之間的感人故事

—護林員馬哈多帶著獵狗在山上救回一只受傷

的烏鴉，幫它養(yǎng)好傷；烏鴉叼肉給掉進枯井的獵狗

吃。故事真切感人，贊美了人與動物、動物和動物

之間的美好情誼。本課的教學(xué)設(shè)計，重視學(xué)生獨特

的感受、體驗和理解，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)

學(xué)生自讀自悟；重視朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中受到

情感的熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“巡、邏”等5個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。

4、體會人與動物、動物之間的美好情誼。懂

得人與動物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得

愛護動物。

【重點難點】

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以

及動物的靈性。

2、理解馬哈多為什么激動得流下眼淚，并說

出自己的感受。58

【教具準(zhǔn)備】

牛字七葉、掛圖、課件箋.

主備案個性案

第一課時

教學(xué)要求

1、認(rèn)識“巡、邏”等5個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容。

【教學(xué)設(shè)計】

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待

1、孩子們，相信你們都有自己的好伙

伴,對嗎？那能說說你的伙伴是誰嗎？（學(xué)

生自由說）

2、今天，老師給大家?guī)淼倪@個小故事，

題目也是《好伙伴》（板書課題）看到這

個題目你最想知道什么？

（預(yù)設(shè)：誰和誰是好伙伴？他們之間

發(fā)生了什么故事？）

3、過渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什

么故事呢？讓我們一起走進課文去瞧一瞧

吧！

【設(shè)計意圖：由學(xué)生談自己最熟悉的

好伙伴導(dǎo)入新課，自然而然地引出課題，

預(yù)設(shè)的問題也引發(fā)了學(xué)生的閱讀期待?！?/p>

59

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1、帶著問題初讀課文，選擇自己喜歡的方

法認(rèn)識文中出現(xiàn)的生字，讀通課文。

2、同桌互讀，糾正讀音

3、檢查生字、生詞的認(rèn)讀、理解情況。

預(yù)設(shè)：“巡邏”一詞可以結(jié)合生活經(jīng)驗來理

解。

“焦急不安”一詞可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境來理

解。

注意“汪汪叫撥開焦急”的讀音

4、檢查讀文。（根據(jù)學(xué)生的讀文情況進

行評價）

5、你們在讀這個故事的時候，你們都讀

懂了哪些問題？（解決課前提出的淺顯問

題）

【設(shè)計意圖：自主識字，發(fā)揮個性；同桌

互讀，合作交流；理解生詞，結(jié)合生活，

朗讀文本，整體感知?！?/p>

課后評價作業(yè)設(shè)計：

一、下面括號里的字戴上合適的帽子。（加

拼音）

（巡邏）（汪汪）叫（撥）開（拔）

60

草（焦）急不安（激）動

二、從文中找出和“巡邏”一樣的詞語。（部

首相同）

三、按課文內(nèi)容填空。

1、好伙伴指（）（）和（）。

2、馬哈多兩天兩夜沒見到（）的獵狗了。

原來，他（）的獵狗掉進了枯井。

3、馬哈多看著他的兩個好伙伴，（）得

流下了眼淚。

第二課時

教學(xué)要求：

1、讀懂課文，能用自己的話說出自己的感

受。

2、體會人與動物、動物之間的美好情

誼。懂得人與動物是好朋友，朋友之間要

互相關(guān)心，懂得愛護動物

【教學(xué)設(shè)計】

一、回顧文本，談話導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，（板

書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關(guān)于

伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內(nèi)容,

61

教師隨生回答板書：馬哈多獵狗伙伴烏鴉

師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個

好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什

么？（學(xué)生談初讀課文后留下的感受）

師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀

讀課文吧！請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀

課文。（生自由讀課文）

【設(shè)計意圖：整體回顧課文后，淺談感受,

初步理解三個好伙伴之間的真情，帶著感

受走進文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望?！?/p>

二、細(xì)讀文本，升華感動

師：讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深

深的打動以至于想說點什么？（學(xué)生談自

己讀文后的感受）

師:看來，我們真的是被三個好伙伴的故事

深深的感動著，下面就請大家默讀課文，

看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關(guān)

的語句，并想一想為什么使自己感動。（學(xué)

生默讀課文，勾畫感動）

【設(shè)計意圖：“不動筆墨不讀書％培養(yǎng)學(xué)

生一邊默讀一邊思考的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生邊

讀邊動筆圈點，畫出重點，有所感悟。】

62

師：好了，如果你有了感動就找你小組的

伙伴說一說，把感動傳遞給他。（學(xué)生在

小組內(nèi)交流感動）

師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一

說，讓大家分享？（全班交流感動）

重點理解：

（1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回

了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！睂W(xué)生讀后

談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的

關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。

師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，

就得用心去交。

（2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，

烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉，哇哇，

地叫著迎接他們，日子過得很快樂?！睂W(xué)生

讀后談感動。

師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎

么樣？

師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，

很開心。

（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到

可愛的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡

63

不著覺，像得了一場大病?！睂W(xué)生讀后談體

會。

師：你生過病嗎？當(dāng)時你心里感覺怎樣？

你能想象得到馬哈多當(dāng)時的心情嗎？

師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：

互相牽掛。

師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來嗎？

感情朗讀這一段。

(4)第五段：“，獵狗你究竟在哪里呀？，

馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進,

焦急不安?！睂W(xué)生讀后談感動。

師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？

重點指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？”這句

話。多找?guī)讉€同學(xué)來讀，讀后學(xué)生之間進

行評價。讀出那種焦急不安之情。

順便課件出示:(1)獵狗你究竟在哪里呀？

(2)烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地

在后面追。他要去看個究竟。

師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句

子中意思嗎？

師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思

不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象?；貞浺幌?/p>

64

在平時的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多

義的現(xiàn)象。誰能舉一個例子？(學(xué)生舉出

一詞多義的現(xiàn)象)

【設(shè)計意圖：“一詞多義”的滲透旨在培養(yǎng)

學(xué)生結(jié)合具體語境理解詞語的能力?！?/p>

(5)第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一

次地給它送食物?！睂W(xué)生讀后談感動。

師:你怎樣理解“一次一次”？

師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫

助。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。

(6)第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙

伴,激動得流下了眼淚o”學(xué)生讀后談感動O

師:馬哈多心理在想什么？他為什么激動

的流下了眼淚呢？他們會怎樣做呢？

師：烏鴉和獵狗雖然是普通的動物，但是

他們卻有著人一樣的美好情感，有著像兄

弟般的情誼。擁有這樣的兩個好伙伴怎能

不讓人感動呢？

【設(shè)計意圖：抓住重點語句，引導(dǎo)學(xué)生把

自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗，

去思考，去理解。把讀書的時間還給學(xué)生,

通過入情入境地朗讀，真切地感受三個小

65

伙伴之間帶給我們的感動，領(lǐng)略文本字里

行間充溢著的感動，在一次又一次地品讀

中培養(yǎng)語感，以聲傳情，因聲明義，體味

感動,升華感動,使學(xué)生受到情感的熏陶?！?/p>

三、回憶全文，質(zhì)疑問難

讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動

中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地

方嗎？（質(zhì)疑問難，全班解決）

【設(shè)計意圖：帶著問題進課堂，解決問題

出課堂，應(yīng)該成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。貴在

質(zhì)疑?！?/p>

四、升華理解，擴展創(chuàng)造

1、讀完了這個動人的故事，我們每個人的

收獲一定都不少，相信此時此刻大家對伙

伴的理解一定更深刻了，對嗎？那你覺得

什么是伙伴呢？（學(xué)生盡情發(fā)言）

師：伙伴就是在困境之中給我們溫暖的人,

就