英語新課標學(xué)習(xí)心得

第第頁英語新課標學(xué)習(xí)心得

英語新課標學(xué)習(xí)心得1

通過學(xué)習(xí)學(xué)校英語新課程標準，我收獲頗多。我對本次學(xué)習(xí)的最大的體會是：新課標表達了以人為本，著重人的進展的新理念，我也體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面有很多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng)新，我要以此為契機，進一步加強學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承受起本職工作。

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好

愛好是最好的老師，同學(xué)只有對英語有深厚的愛好才會情愿學(xué)，要讓同學(xué)有愛好，我們首先得讓同學(xué)感到英語易學(xué)，其次讓同學(xué)樂學(xué)，最末培育同學(xué)的自學(xué)技能，培育他們對英語學(xué)習(xí)的積極立場。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、面對全體同學(xué)，著重素養(yǎng)教育

1、在學(xué)校英語教學(xué)的整體目標上不僅僅是關(guān)注學(xué)校生知識有所得，技能有所提高，更重要的是要使學(xué)校生能夠認識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的愛好。同時要讓學(xué)校生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說學(xué)校英語老師肯定要關(guān)注同學(xué)健康人格的進展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。

2、在學(xué)校英語教學(xué)中要確立以同學(xué)為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以同學(xué)為中心就是要求學(xué)校英語老師在教材選用和教法設(shè)計時，親密結(jié)合同學(xué)的生活實際，考慮學(xué)校生的認知水平和心理進展水平，考慮不同年齡段同學(xué)的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求學(xué)校英語老師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以老師的教代替同學(xué)的學(xué)。學(xué)校英語課肯定要讓同學(xué)在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓學(xué)校生感受到學(xué)習(xí)英語的歡樂，從而培育學(xué)習(xí)英語的愛好。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充斥激情的表情和動作去感染同學(xué)，讓同學(xué)積極的參加到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是學(xué)校英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為同學(xué)提供運用英語進行溝通的機會。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，仔細踏實的學(xué)習(xí)和實踐，一點一滴地積累閱歷，更好的援助自己提升專業(yè)素養(yǎng)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好好本職工作。

寒假期間，我深入學(xué)習(xí)了學(xué)校英語新課程標準的內(nèi)容、目標、和理念，深切感悟到學(xué)習(xí)新課標是適應(yīng)教材改革的需要，更是教育改革進展潮流的需要。通過學(xué)習(xí)，我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解：

一、學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)同學(xué)的愛好為出發(fā)點

學(xué)校英語屬于英語啟蒙教育，同學(xué)通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得肯定的語言基礎(chǔ)知識，進而獲得初步的聽說技能和肯定的語感。由于學(xué)校生天性愛玩的特點，課堂教學(xué)需要以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為主，想方法調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們感到英語很好學(xué)，也很樂學(xué)，援助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、課堂教學(xué)要采納敏捷多樣的教學(xué)方式

依據(jù)新課標的要求，新教材的教學(xué)需要適合學(xué)校生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式，重點培育同學(xué)用語言進行溝通的技能，力求采納聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入同學(xué)的大腦，再鼓舞同學(xué)積極參加課堂教學(xué)，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)當豐富多彩，讓同學(xué)在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識。

三、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色。

教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有老師潛心學(xué)習(xí)，細心鉆研，不斷探究適合自己和同學(xué)的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。

通過學(xué)習(xí)新課標，我進一步豐富了自己的教育教學(xué)理論，認識到今后在自己的教學(xué)實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學(xué)熱忱去點燃同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)！

英語新課標學(xué)習(xí)心得2

在教研組長的帶領(lǐng)下,我們?nèi)M老師仔細學(xué)習(xí)了《英語新課程標準》。通過學(xué)習(xí)，我能體會到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念，新課改強調(diào)課程教學(xué)要促進每個同學(xué)身心健康的進展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的技能，著重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，最讓我有所感悟的是新教學(xué)理念提倡“人文教學(xué)”，尤其尊敬同學(xué)作為學(xué)習(xí)的個體和學(xué)習(xí)過程，使真正的教學(xué)過程變成學(xué)習(xí)主體同學(xué)和教育主體老師，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是同學(xué)主動參加的、尊敬同學(xué)性格的、參加教學(xué)環(huán)境的教學(xué)。假設(shè)想有效的實施英語課程資源的開發(fā)，老師需要學(xué)習(xí)“英語新課標”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當今素養(yǎng)的需要，才能把握新知識體系和同學(xué)實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設(shè)計理念的基本要求。

詳細來說新課標有以下特點,應(yīng)運用到教學(xué)中,使英語教學(xué)中滲透新課標的理念:

一、明確目標

新教學(xué)目標的首位不再是“掌控語言基本知識和基本技能”，而是“激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，進展自主學(xué)習(xí)技能和合作精神?！蓖瑫r提倡培育同學(xué)“口語交際”技能，達到加強口語交際和實際應(yīng)用技能。這正彰顯了語言的習(xí)得貴在實際運用，同時也表達了為同學(xué)終身進展奠定基礎(chǔ)的人文教學(xué)理念。

二、教法轉(zhuǎn)變

只有讓同學(xué)在有限時間內(nèi)最大限度的感知并運用語言，才能達到語言學(xué)習(xí)的真正目的。把時間和空間多留給同學(xué)，老師要合理安排課程資源和時間，同時科學(xué)的運用教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的主動性和愛好，讓同學(xué)有充分的時間自主學(xué)習(xí)和探究，在老師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下學(xué)習(xí)語言學(xué)會學(xué)習(xí)，只有這樣才能達到事半功倍的目的，從而進一步實現(xiàn)培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能的目的，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1、以同學(xué)的進展為基本出發(fā)點，力求表達素養(yǎng)教育的思想?！队⒄Z課程標準》明確指出，英語課程要面對全體中、學(xué)校生，著重素養(yǎng)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個同學(xué)的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，援助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，進展有效的學(xué)習(xí)策略，形成肯定的綜合語言運用技能。

2、提倡體驗、實踐、參加、溝通與合作的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)同學(xué)能用英語做事情?！队⒄Z課程標準》強調(diào)同學(xué)要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中進展語言技能、思維技能以及溝通與合作的技能。語言學(xué)習(xí)要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使同學(xué)通過自己的體驗、感知、實踐、參加和溝通，形成語感;在老師的引導(dǎo)下，通過觀測、發(fā)覺和歸納等方式，掌控語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過溝通與合作進展溝通與合作的技能。

三，教學(xué)思維的改變

提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語言運用技能的培育落實在教學(xué)過程中。為落實各項技能目標，《英語課程標準》建議老師在課堂教學(xué)中采納實踐性強、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)帶著明確的任務(wù)目標，積極主動地進行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，同學(xué)通過實踐、思索、調(diào)查、爭論、溝通和合作等方式學(xué)習(xí)和運用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！叭蝿?wù)型”的教學(xué)方式有利于同學(xué)在進展語言技能的同時，強化學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)愛好，形成學(xué)習(xí)策略，培育合作精神，增進對文化的理解。

四，教學(xué)評價的改變。

著重評價對同學(xué)的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系?！队⒄Z課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于援助同學(xué)認識自我、樹立自信、有利于同學(xué)進展有效的學(xué)習(xí)策略，促進每個同學(xué)在已有水平上的進展?！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要著重表達同學(xué)在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采納形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。

五、強調(diào)了課程資源的開發(fā)與作用?

《英語課程標準》特別著重對課程資源的開發(fā)與利用。對于英語課程來說，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，語言運用的真實性和語言材料是否豐富是實現(xiàn)課程目標的有力保證?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進展和教育技術(shù)的開發(fā)為英語學(xué)習(xí)制造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。

總之，通過學(xué)習(xí)，使我深刻地認識到作為一名老師，要細心設(shè)計課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給同學(xué)，使它成為同學(xué)學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺。平常還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，多學(xué)習(xí)新課改理念，并運用到教學(xué)實踐中去，仔細鉆研教材，挖掘教材，積極參與教科研活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課技能，多聽同任老師的課，取人之長，補己之短，不斷充盈和完善我們的英語課堂。

英語新課標學(xué)習(xí)心得3

國家進行了一次新的基礎(chǔ)教育課程改革。我校也進行了一系列的新課標學(xué)習(xí)，在教研組長的帶領(lǐng)下，我們?nèi)M老師仔細學(xué)習(xí)了《英語新課程標準》。

首先通過學(xué)習(xí)，我能體會到在新課改中先要轉(zhuǎn)變的就是觀念。

新課改強調(diào)課程教學(xué)要促進每個同學(xué)身心健康的進展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的技能，著重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，中學(xué)英語新課標將教材按知識劃塊的方法編寫，組成英語的各項技能要求。這種編排體系表達了劃整為零的思想，同時也更便于操作，有利于分步學(xué)習(xí)，同時還提供了一種選擇，可以讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，步步為營，穩(wěn)打穩(wěn)扎地逐步學(xué)好英語。無形中，也可以降低學(xué)習(xí)的難度，增加他們學(xué)習(xí)的愛好。

其次，修訂后的課標給我印象最深的一點提到，強調(diào)英語課程是工具性與人文性相結(jié)合的課程，區(qū)分于過去的表述，更清晰明確了英語課程的目的。

也就是說英語課程不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程。英語學(xué)習(xí)不再是簡約地提升同學(xué)的綜合語言運用技能，還承受著提高同學(xué)綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即同學(xué)通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)受，形成跨文化意識，加強愛國主義精神，進展創(chuàng)新技能，形成良好的品行和正確的人生觀與價值觀。最讓我有所感悟的是新教學(xué)理念提倡“人文教學(xué)”，尤其尊敬同學(xué)作為學(xué)習(xí)的個體和學(xué)習(xí)過程，使真正的教學(xué)過程變成學(xué)習(xí)主體〔同學(xué)〕和教育主體〔老師〕包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是同學(xué)主動參加的、尊敬同學(xué)性格的、參加教學(xué)環(huán)境的教學(xué)。而人文教育是一種無形的教育，是一種細水長流滲透式的教育，我們并不能立竿見影地看到它的效果，但是它對于文化教育的長期進展，甚至于對一個民族乃至整個人類的文化的進展卻是不可缺少的。

第三，強調(diào)了課程資源的開發(fā)與作用。

《英語課程標準》特別著重對課程資源的開發(fā)與利用。對于英語課程來說，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，語言運用的真實性和語言材料是否豐富是實現(xiàn)課程目標的有力保證。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進展和教育技術(shù)的開發(fā)為英語學(xué)習(xí)制造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。為此，今年的中學(xué)校老師申報中高級職稱考試也特地將”課程資源的開發(fā)與作用”列入了考試內(nèi)容，可見它的重要程度.

為此，我將在以后的教學(xué)中做到

一、明確目標

新教學(xué)目標的首位不再是“掌控語言基本知識和基本技能”，而是“激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，進展自主學(xué)習(xí)技能和合作精神?！蓖瑫r提倡培育同學(xué)“口語交際”技能，達到加強口語交際和實際應(yīng)用技能。這正彰顯了語言的習(xí)得貴在實際運用，同時也表達了為同學(xué)終身進展奠定基礎(chǔ)的人文教學(xué)理念。

二、教法轉(zhuǎn)變

只有讓同學(xué)在有限時間內(nèi)最大限度的感知并運用語言，才能達到語言學(xué)習(xí)的真正目的。把時間和空間多留給同學(xué)，老師要合理安排課程資源和時間，同時科學(xué)的運用教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的主動性和愛好，讓同學(xué)有充分的時間自主學(xué)習(xí)和探究，在老師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下學(xué)習(xí)語言學(xué)會學(xué)習(xí)，只有這樣才能達到事半功倍的目的，從而進一步實現(xiàn)培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能的目的，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總之，通過學(xué)習(xí)，使我深刻地認識到作為一名老師，要細心設(shè)計課堂，即在上課前醞好課，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給同學(xué)，使它成為同學(xué)學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺。平常還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并把它們運用到教學(xué)實踐中去，仔細鉆研教材，挖掘教材，積極參與教科研活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課技能，多聽同任老師的課，取人之長，補己之短，不斷充盈和完善我們的英語課堂。本人在以后的教學(xué)過程中，將會不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加仔細的立場、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對同學(xué)，不放棄一個同學(xué)，力爭使每個同學(xué)都能取得好成果。

英語新課標學(xué)習(xí)心得4

自**年教育部正式啟動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，以同學(xué)進展為本的觀念，以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，漸漸深入人心?；A(chǔ)教育課程改革帶動了教育觀念、課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的巨大變革。

同樣是老師，為什么有些能夠成為名師，有些能夠取得較好的教學(xué)效果？我想關(guān)鍵還是在于這些老師有自己獨特的思想，能夠把握教學(xué)的核心，在詳細教學(xué)活動中有自己獨特的思索。那么怎樣讓自己擁有獨特的思想，細讀《課標》，我們就不難發(fā)覺：

一、要面對全體同學(xué)

面對全體同學(xué)，著重素養(yǎng)教育是國家義務(wù)教育階段的基本要求，老師面對的不僅是一個個同學(xué)的個體，而是群體。每個同學(xué)的智力水平和情感因素又各不相同，老師的教學(xué)理念、教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和實施都需要面對全體同學(xué)。

二、要創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

《英語課程標準》提出：“讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參加、合作等方式，實現(xiàn)教學(xué)目標，感受勝利?！彼鶑娬{(diào)的是教學(xué)過程是師生交往、共同進展互動過程。老師在著重培育同學(xué)獨立自主的同時，還要引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在合作中學(xué)習(xí)，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)成為老師指導(dǎo)下主動的、富有性格的過程，并使其過程更多地成為同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

三、要創(chuàng)設(shè)以人為本的情境教學(xué)

在學(xué)校英語教學(xué)中，愛好、情境、活動是三個特別重要的因素。愛好是學(xué)習(xí)英語的動力，活動是提高學(xué)校生英語運用技能的主要途徑。老師要保持同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，就需要精神設(shè)計教學(xué)活動，并使活動情境化。設(shè)計和組織教學(xué)活動是一項制造性的勞動，有了情境，各種活動就有了依托，活動就會生活化、趣味化和真實化。

四、要培育同學(xué)的綜合技能

老師傳授英語的過程，是同學(xué)增長知識、掌控技能、學(xué)習(xí)文化、提高語言運用技能的過程，也是他們豐富情感、陶冶情操、開展聯(lián)想、進行制造性思維的過程。因此在課堂上要培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐技能；抓好語言技能訓(xùn)練，促進同學(xué)綜合語言運用技能的進展；培育同學(xué)的觀測、思維及想象力；著重營造生動的理念，活潑的課堂

五、有敏捷有效的任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)側(cè)重語言的內(nèi)容大于語言形式結(jié)構(gòu)，它強調(diào)讓學(xué)習(xí)者在“做事”的過程中學(xué)習(xí)語言，設(shè)計的任務(wù)不僅要有交際性，而且還要貼近同學(xué)生活、學(xué)習(xí)的經(jīng)受和社會實際，這樣才能引起同學(xué)的共鳴和愛好。所以我們在設(shè)計時應(yīng)當留意趣味性、情感性、寬容性和學(xué)科融合性。

六、要有多樣化的教學(xué)評價方式

教學(xué)評價是教學(xué)活動不可或缺的一個組成部分。評價主要是為了了解同學(xué)的學(xué)習(xí)進展，檢查英語教學(xué)是否達到教學(xué)目標，揭示英語教學(xué)過程的價值和效果，進一步調(diào)整和改進教學(xué)方法，促進每一個同學(xué)的進展，提高教學(xué)質(zhì)量。在提倡進展性評價的同時，我們要充分表達在教學(xué)評價中的人文性、過程性、開放性、激勵性和多元性。

七、教學(xué)模式與方法

依據(jù)學(xué)校生學(xué)習(xí)的特點，學(xué)校英語教學(xué)要創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點是培育同學(xué)用語言進行溝通的技能。學(xué)校英語教學(xué)不講解語法概念。要充分利用教學(xué)資源，采納聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓舞同學(xué)積極參加，大膽表達，側(cè)重提高學(xué)校生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的技能。

學(xué)校五、六班級的英語教學(xué)，在進一步加強同學(xué)聽說技能的同時，進展初步的讀寫技能，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

英語新課標學(xué)習(xí)心得5

通過學(xué)校本學(xué)期組織的課標學(xué)習(xí)共享溝通活動，我收獲良多也深受啟發(fā)，對課標有了更新更高的認識。以英語新課標為例，涵蓋語言技能、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)技能的學(xué)科核心素養(yǎng)替代了之前的“五分天下”〔語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感立場和文化意識〕，思維品質(zhì)第一次作為明確的課程目標被提出來，并且同學(xué)思維，特別是深度思維的培育，已成為當下學(xué)科教學(xué)的重要目標。英語教學(xué)不僅僅是培育同學(xué)的感知、記憶、淺表理解等低階的思維層次，更重要的是同學(xué)能夠通過操作、體驗、批判、反思等高階的思維層次，逐步形成深度思維的技能。充分表達了課程“以人為本”、“以同學(xué)的進展為本”的教學(xué)新理念。我們不再把同學(xué)看成是接受知識的容器，同學(xué)是有情感、有需求、有思維、有自主性的獨立個體，有自己特定的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式，也就是說同學(xué)學(xué)外語的過程不僅僅是一個學(xué)習(xí)語言知識、語言技能的過程，也是一個人的全面進展的過程。作為老師要學(xué)會積極發(fā)覺和挖掘同學(xué)的各種潛能，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情感和積極性，發(fā)揮他們的主動性和制造性，為同學(xué)的進展提供空間和有利的條件，為將來進展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

英語新課標學(xué)習(xí)心得6

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認識到老師需要學(xué)習(xí)“英語新課標”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當今素養(yǎng)的需要，才能把握新知識體系和同學(xué)實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設(shè)計理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革進展潮流，當一名合格的學(xué)校英語老師。達到教書育人的目的。體會如下：

一、需要把握課改方向

通過學(xué)習(xí)，我體會到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓同學(xué)系統(tǒng)地掌控大量的知識，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性。忽視對同學(xué)實際運用語言技能的培育的傾向，把進展同學(xué)的綜合語言技能，使語言學(xué)習(xí)的過程成為同學(xué)形成積極的情感過程。主動思維和大膽試驗，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)技能的過程作為中心任務(wù)，通常會忽視掉同學(xué)技能的培育，以及情感、立場價值觀念的培育。但是如今社會的知識更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓同學(xué)掌控系統(tǒng)的知識，而且使同學(xué)具備終生獵取知識的技能，所以要求老師在教學(xué)工作中首先要考慮如何使同學(xué)在探究性學(xué)習(xí)的過程中達到這一目的，運用各種方法激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，從而形成肯定的綜合運用語言的技能。其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。

二、處理好學(xué)科之間的關(guān)系

在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語學(xué)科，通過學(xué)科的教學(xué)培育全面進展的新人。打破學(xué)科之間的局限，要重視知識之間的遷移。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個組成部分，在技能以及情感立場、價值觀等方面，教學(xué)目的經(jīng)常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培育具有全面素養(yǎng)的人才。做到不僅要教書還要育人，要成才更要成人。

三、關(guān)注同學(xué)情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同進展的互動過程。把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互援助，體驗集體榮譽感和成就感，進展合作精神。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培育技能的關(guān)系，著重培育同學(xué)的獨立性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，調(diào)查，探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動的，富有性格的過程。老師應(yīng)尊敬同學(xué)的人格，關(guān)注個體差異，滿意不同需要。著重加強與同學(xué)的溝通，重視同學(xué)學(xué)習(xí)英語愛好的培育，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，正確評價同學(xué)，援助同學(xué)及克服情感立場方面的困難，使語言學(xué)習(xí)上的勝利體驗與情感立場的進展相互促進，做到與同學(xué)共成長。在英語教學(xué)中應(yīng)當自始至終關(guān)注同學(xué)的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

四、運用任務(wù)型教學(xué)途徑

新的教材理念要求同學(xué)的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略和改進教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。任務(wù)型教學(xué)就是以詳細的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示成果的方式來表達教學(xué)的成就。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給同學(xué)的知識讓他們學(xué)會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓他們情愿去學(xué)、感愛好去學(xué)。通過學(xué)習(xí)，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動，在活動中所學(xué)的語言是實際的工具，其價值能得到充分的表達。有利于提高學(xué)習(xí)的知覺性。它有教明確的詳細目的，有利于激勵學(xué)習(xí)積極性。在任務(wù)型教學(xué)中，老師的角色比較豐富，老師從全面出發(fā)，觀測，掌握課堂的進展。

總之，通過這次培訓(xùn)使我更加清晰的認識到新課程的實施，為我們樹立了正確的教育教學(xué)理念，我真是受益匪淺，從中得到了許多的啟示和深深的思索。在今后的教學(xué)過程中，大膽嘗試新課程標準，不斷地努力與嘗試，爭取以更加仔細的立場、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對同學(xué)不斷提高自己的教學(xué)水平。

英語新課標學(xué)習(xí)心得7

通過這短短三天時間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著的提升?，F(xiàn)將我參與此次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下：

整個培訓(xùn)活動安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是針對我們農(nóng)村老師的心頭病，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說是萬眾所向。在培訓(xùn)過程當中，我一貫抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，由于我認為，保持樂觀的心態(tài)對每個人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實施者，無論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)當搶先一步，成為新課標實施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標的討論與探究中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革進展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使同學(xué)在新課改中獲得技能的提高。

作為一名農(nóng)村學(xué)校英語老師，在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死板的，但作為老師的人是敏捷的。在新課程改革的今日，深刻的感受到了同學(xué)知識的廣泛化，作為新時代的農(nóng)村學(xué)校英語老師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。是用教材教，還是教教材?作為一名老師，應(yīng)當常常清楚反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們老師需要用全新、科學(xué)、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次深刻的洗禮。

學(xué)校英語老師在實際教學(xué)中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多制造情境，多動手操作，多著重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，英語課堂才能變得豐富多彩。

新課標要求同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實合理的，有意義的，富有制造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和欲望，使同學(xué)體會到數(shù)學(xué)無處不在，通過與同學(xué)的互動溝通，達到預(yù)期的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)課堂設(shè)計中，我將把在此次培訓(xùn)中總結(jié)到的教學(xué)閱歷和創(chuàng)設(shè)思維，運用到課堂教學(xué)中，使整個課堂設(shè)計顯得生動，富有趣味性，同時，這樣做也符合學(xué)校生的認知規(guī)律，達到了預(yù)期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。

培訓(xùn)活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。誠心的感謝此次培訓(xùn)中專家們給我們這些工作在農(nóng)村中學(xué)校教學(xué)一線上的`老師孜孜不倦的教導(dǎo);也對悄悄無聞一貫在關(guān)懷和指引我們成長的輔導(dǎo)老師表示最誠篤的謝意。正由于有了你們的辛勤耕耘和無私奉獻，我們才能在這么短的時間內(nèi)教學(xué)水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實際，在實踐和學(xué)習(xí)中不斷進步，提升自己的教學(xué)水平，為我國農(nóng)村中學(xué)校的英語教育教學(xué)添磚加瓦，貢獻自己的綿薄之力。

英語新課標學(xué)習(xí)心得8

我是一名學(xué)校英語老師，通過這次對新課程標準的學(xué)習(xí)，明白了《英語新課程標準》學(xué)校階段英語課程的總目標，同時還明白新課程標準在教學(xué)理念、課程目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，表達了我國教育教學(xué)與時代進展的新趨勢和英語學(xué)科的特點。

此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，對學(xué)校英語教學(xué)有了更深刻的理解和認識。一句話，順應(yīng)教育改革進展潮流，當一名合格的學(xué)校英語老師，達到教書育人的目的。

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好

愛好是最好的老師，同學(xué)只有對英語有深厚的愛好才會情愿學(xué)，要讓同學(xué)有愛好，我們首先得讓同學(xué)感到英語易學(xué)，其次讓同學(xué)樂學(xué)，最末培育同學(xué)的自學(xué)技能，培育他們對英語學(xué)習(xí)的積極立場。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、教學(xué)方式

依據(jù)新課標的要求，新教材的教學(xué)需要依據(jù)學(xué)校生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培育同學(xué)用語言進行溝通的技能。采納聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農(nóng)村的同學(xué)來說，我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采納先輸入后輸出的方式，即盡可能讓同學(xué)多聽，運用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應(yīng)。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充斥激情的表情和動作去感染同學(xué)，讓同學(xué)積極的參加到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是學(xué)校英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為同學(xué)提供運用英語進行溝通的機會。

通過新課標的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就會探出一條用好新教材的新路子。

英語新課標學(xué)習(xí)心得9

我教的是學(xué)校六班級英語，這些天一貫在學(xué)習(xí)英語新課標，通過學(xué)習(xí)我體會以下幾點：

一、《英語課程標準》明確指出，英語課程要面對全體同學(xué)，著重素養(yǎng)教育。

課程特別強調(diào)要關(guān)注每個同學(xué)的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，援助他們建立自信。這就要求我們的老師在備課時就要考慮同學(xué)的這些經(jīng)受、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐閱歷，讓他們積極主動地參加到教學(xué)活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，培育他們的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

二、教學(xué)方式

依據(jù)新課標的要求，新教材的教學(xué)需要依據(jù)學(xué)校生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培育同學(xué)用語言進行溝通的技能。采納聽、說、唱、玩、演的方式。鼓舞同學(xué)積極參加，大膽表達使同學(xué)從動腦、動口、積極思維參加教學(xué)活動。如低班級同學(xué)可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納游戲教學(xué)法，加上老師敏捷親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育同學(xué)能在圖片、手勢的援助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三、《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于援助同學(xué)認識自我、樹立自信、有利于同學(xué)進展有效的學(xué)習(xí)策略，促進每個同學(xué)在已有水平上的進展。

《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要著重表達同學(xué)在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采納形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對同學(xué)進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡同學(xué)、同伴、老師、家長等共同參加評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，仔細踏實的學(xué)習(xí)和實踐，一點一滴地積累閱歷，更好的援助一線老師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高同學(xué)語言學(xué)習(xí)的交際技能。

英語新課標學(xué)習(xí)心得10

這些年，一貫不間斷地學(xué)習(xí)中學(xué)英語新課程標準，但總覺得理解不夠，導(dǎo)致在教學(xué)過程中不能更好地運用教材，沒能很好地達到教學(xué)要求。本學(xué)期，在同伴們的指引下，我買來《義務(wù)教育課程標準〔20**年版〕案例式解讀中學(xué)英語》一書重新閱讀學(xué)習(xí)。

《中學(xué)英語新課程標準》在課程基本理念中指出：“著重素養(yǎng)教育，表達語言學(xué)習(xí)對同學(xué)進展的價值。”并將其作為首要理念，凸顯了素養(yǎng)教育在基礎(chǔ)教育中的重要地位。《標準》進一步指出：“義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為同學(xué)進展綜合語言技能打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和將來進展制造有利條件。”英語教育應(yīng)做到人文性與工具性統(tǒng)一，使同學(xué)在英語學(xué)習(xí)過程中既能進展綜合語言運用技能，又能夠?qū)W會如何學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識，學(xué)習(xí)如何處理人與人、人與社會、人與自然的基本關(guān)系，形成創(chuàng)新意識，進展科學(xué)精神，從而全面提高綜合素養(yǎng)。由此可見，語言學(xué)習(xí)是素養(yǎng)教育的重要組成部分，它對同學(xué)的全面進展具有極其重要的價值。

本次閱讀，我主要針對《在語言學(xué)習(xí)過程中促進展》的教學(xué)案例談?wù)勛约旱母惺?。依?jù)教學(xué)內(nèi)容，本課是一節(jié)寫作課，寫作任務(wù)是：Writeapassageaboutawonderfulplaceyoulikebest.核心教學(xué)環(huán)節(jié)分為三部分：首先，老師給出四幅世界奇觀的圖片，讓同學(xué)依據(jù)前兩個單元所學(xué)內(nèi)容進行口頭描述，為降低難度，老師提供了相關(guān)信息表進行幫助提示。在這個環(huán)節(jié)中，老師采用了同學(xué)自主學(xué)習(xí)和小組合作相結(jié)合的教學(xué)方式。接著，老師要求同學(xué)回來教材內(nèi)容，結(jié)合課后練習(xí)，總結(jié)和提煉課文內(nèi)容寫作手法，梳理寫作框架，品讀其中的精美語句，思索寫作框架。在這一過程中，同學(xué)需要依據(jù)已有短文總結(jié)和提煉出寫作框架，找出能夠援助自己寫作的好詞好句。第三個環(huán)節(jié)該仿照寫作了，這也是本節(jié)課的核心所在。考驗同學(xué)學(xué)得是否扎實，就看他們能否寫出美麗的文字來。在這個環(huán)節(jié)中，老師充分考慮到同學(xué)的差異，采用了指令型寫作和開放型寫作兩種方法。其中，指令性寫作屬于機械性的話題寫作，寫作的內(nèi)容和要點已經(jīng)給出，無需想象。而開放型寫作那么是在指令型寫作基礎(chǔ)上的延伸和拓展，它不僅要求同學(xué)具有肯定的文字技能，而且還要求同學(xué)具有肯定的想象力。因此，技能較差的同學(xué)可以通過第一種方法完成任務(wù)。由于寫作前同學(xué)對于已給出的圖片進行了充分的爭論，加上老師給出的信息以及對寫作框架的歸納，大大降低了寫作的南多，同學(xué)通過努力是可以完成寫作任務(wù)的。技能較強的同學(xué)可以通過第二種方法完成寫作任務(wù)。這種安排表達出老師對同學(xué)群體差異的關(guān)注，給同學(xué)制造了時間語言和展示自我的空間。

斯賓塞說過：“在教育中應(yīng)當盡量鼓舞個人進展的過程。應(yīng)當引導(dǎo)同學(xué)自己進行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)當盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺的盡量多些?！北景咐械睦蠋熣前选扒楦?、參加、合作、策略”等視為與語言知識和語言技能同等重要的教學(xué)目標，并通過目標分級的方式，讓同學(xué)不僅進展了綜合語言運用技能，又提高了自身的多種素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

回想自己平常的寫作教學(xué)，感覺總是老師講的多，同學(xué)說的少。老師為同學(xué)提供的語言輸出的機會不多，由于老師總是擔憂同學(xué)不會說，結(jié)果常常涌現(xiàn)替代行為，事實上，盡管這樣，同學(xué)寫出來的東西也總是不盡人意。再者，課堂教學(xué)中，不太留意同學(xué)群體之間的差異，布置的任務(wù)梯度不大，有時甚至沒有梯度。這就導(dǎo)致了技能較低的同學(xué)擔憂自己寫不好而去參照同伴的文字，這一部分同學(xué)不情愿動腦思索，即使有個別同學(xué)情愿去思索，也只是在別人成果的基礎(chǔ)上做了少量修改。而對于那些有技能去拓展延伸的同學(xué)，也只好在老師的引導(dǎo)下寫區(qū)分不大的作文。他們的成果，有時僅僅是老師作品的復(fù)制品而已。

通過本次學(xué)習(xí)，我認識到老師在教學(xué)中要著重“以人為本”，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)當以同學(xué)為中心，表達同學(xué)的主動性和制造性，加強同學(xué)運用英語的技能。只要我們老師充分理解了新課標的核心，根據(jù)新課標的要求去備課，相信課堂上的教學(xué)效果會達到意想不到的效果。在以后的教學(xué)中，我要以新課標為中心，仔細備課，從多種渠道學(xué)習(xí)來不斷提高自己的教學(xué)技能。

英語新課標學(xué)習(xí)心得11

新課標出臺后，涌現(xiàn)了“百家爭鳴”現(xiàn)象，跟隨專家們的解讀，以及自己的研讀，我也從中獲得了新的心得和體會。最大的感受就是新課標的字里行間都在彰顯著“育人”理念。20**版新課標總體是以立德樹人根本任務(wù)為指引，以核心素養(yǎng)〔人的全面進展〕為導(dǎo)向。如何在每節(jié)課，每個活動貫徹育人理念，是我一貫在思索的問題。我將結(jié)合最近正在教授的新魔法3A第五單元Cookingathome，談?wù)勅绾污`行新課標里“育人”理念。

一、育人之愛好

新課標對愛好的培育方面，對老師提出了更高的要求。本單元詞匯多樣，句型繁復(fù)，要想很好地掌控本單元的內(nèi)容，孩子們需要學(xué)會主動學(xué)習(xí)，方能獲得最大的學(xué)習(xí)效果。如何激起孩子們主動學(xué)習(xí)的欲望，激起他們的愛好，是我備課中的重點。在教學(xué)中，依據(jù)本單元的內(nèi)容特點，我在網(wǎng)上搜羅了許多有關(guān)的視頻資料，盼望把這節(jié)食物類英語課，上成世界美食制作與科普的融合課，讓孩子們感覺到不再是單純的學(xué)英語，而且還獲得其他有趣的知識。課后我還給孩子布置了繪本閱讀拓展、飲食調(diào)查問卷、菜譜制作等一系列的活動，讓孩子們在實踐中去學(xué)習(xí)，就像玩游戲一樣，動手又動腦，不是單純的聽說讀寫，這無疑提高了他們的愛好，他們在課堂上積極回應(yīng)著我的一切問題，讓我倍感欣慰。我想這也是培育同學(xué)愛好，激發(fā)學(xué)習(xí)東西的一種方式。

二、育人之見識

新課標中文化意識一級目標比較與判斷的表現(xiàn)中提到：要觀測、辨識中外典型文化標識物、飲食及重大節(jié)日；初步具有觀測、識別、比較中外文化的意識。在本單元中我讓同學(xué)們調(diào)查中國各地的口味偏好，了解中國菜系，各省的名菜，以及世界各國的飲食烹飪方法，在調(diào)查中給同學(xué)滲透中外文化的差異，特別有利于培育孩子們對優(yōu)秀文化的鑒賞技能。最末我再回來我們國家飲食文化的優(yōu)點，進一步激發(fā)孩子們內(nèi)心的文化驕傲感。

三、育人之思維

新課標對思維的培育也上了一個新的臺階。思維品質(zhì)的進展有助于提升同學(xué)分析和解決問題的技能，使他們能夠從跨文化視角觀測和認識世界，對事物做出正確的價值判斷。本課雖然是關(guān)于找食材的內(nèi)容，但是在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)孩子對比中外飲食習(xí)慣，挖掘飲食背后的緣由，來培育他們舉一反三，以及逆向推理思維，Whyisbeefpopularinwesterncountries?Whydon’tweeathotfoodinGuangdong?孩子們思索了背后的文化緣由，氣候緣由，后又推理至地理緣由，最末我再告知孩子們物質(zhì)決斷意識，地理氣候條件是決斷性因素，他們豁然開朗，這個過程中，他們不斷去思索，總結(jié)和推理，這大略就是思維建立的過程吧。

四、育人之合作

新課標學(xué)習(xí)技能學(xué)段目標中的合作與探究中提到：讓同學(xué)能在學(xué)習(xí)活動中嘗試與他人合作，共同完成學(xué)校任務(wù)；語言學(xué)習(xí)，不再是簡約的單打獨斗了。我在本單元設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，比如，關(guān)于班上同學(xué)口味偏好的調(diào)查問卷，酸甜苦辣咸澀，6種口味分給小組里6個人，每個人去設(shè)計提問，收集，整理，最末由組長上臺做匯報。在此過程中，同學(xué)還需通過查資料等方式對中外飲食狀況以及菜譜制作進行查閱。我想新課標的初衷，也是盼望同學(xué)們在合作中去設(shè)計，搜集，發(fā)覺和解決問題。

英語的本質(zhì)，是一種語言溝通工具，我相信在往后的教同學(xué)涯里，在新課標的指引下，我們已經(jīng)慢慢地把它變成“育人”的工具。

英語新課標學(xué)習(xí)心得12

一、明確目標

新教學(xué)目標的首位不再是“掌控語言基本知識和基本技能”，而是“激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，進展自主學(xué)習(xí)技能和合作精神?！蓖瑫r提倡培育同學(xué)“口語交際”技能，達到加強口語交際和實際應(yīng)用技能。這正彰顯了語言的習(xí)得貴在實際運用，同時也表達了為同學(xué)終身進展奠定基礎(chǔ)的人文教學(xué)理念。

二、教法轉(zhuǎn)變

只有讓同學(xué)在有限時間內(nèi)最大限度的感知并運用語言，才能達到語言學(xué)習(xí)的真正目的。把時間和空間多留給同學(xué)，老師要合理安排課程資源和時間，同時科學(xué)的運用教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的主動性和愛好，讓同學(xué)有充分的時間自主學(xué)習(xí)和探究，在老師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下學(xué)習(xí)語言學(xué)會學(xué)習(xí)，只有這樣才能達到事半功倍的目的，從而進一步實現(xiàn)培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能的目的，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總之，通過學(xué)習(xí)，使我深刻地認識到作為一名老師，要細心設(shè)計課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給同學(xué)，使它成為同學(xué)學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺。平常還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，多學(xué)習(xí)新課改理念，并運用到教學(xué)實踐中去，仔細鉆研教材，挖掘教材，積極參與教科研活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課技能，多聽同任老師的課，取人之長，補己之短，不斷充盈和完善我們的英語課堂。

新課改提倡全人教育，強調(diào)課程要促進每個同學(xué)身心健康的進展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的技能，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，著重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，這是廣闊英語老師在教學(xué)中應(yīng)當關(guān)注的。

《課標》除了在教學(xué)策略和方法上給老師提供理論支撐外，還特別強調(diào)要關(guān)注同學(xué)的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。要求老師做到“

1、尊敬每個同學(xué)，積極鼓舞他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛護他們的自尊心和積極性；

2、把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互援助，體驗集體榮譽感和成就感，進展合作精神；

3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)，盡可能多地為他們制造語言實踐的機會；

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和援助，做到教學(xué)相長。

這些建議充斥了人文關(guān)懷，不僅對英語教學(xué)有益，還有助于改善師生關(guān)系，有利于師生的身心進展。

在課堂教學(xué)方面繼續(xù)強調(diào)任務(wù)型教學(xué)。要求老師要依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計貼近同學(xué)實際的教學(xué)活動，促使同學(xué)用英語與他人溝通，進展用英語解決實際問題的技能，同時，積極鼓舞同學(xué)把活動延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。同時還要求加強對同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我進一步認識到：對新課標的學(xué)習(xí)，不能只停留在課標內(nèi)容和教學(xué)方法策略等一些字面內(nèi)容上，更要在思想理念方面與時俱進，只有這樣，才能體味新課標的精神實質(zhì)。

英語新課標學(xué)習(xí)心得13

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語課程標準》后，本人有下面一些體會：

新課程標準不僅僅強調(diào)了英語學(xué)習(xí)在知識和文化方面重要性，還繼續(xù)強調(diào)英語學(xué)習(xí)在同學(xué)性格及素養(yǎng)方面的影響。在前言部分有這樣的陳述：學(xué)習(xí)英語不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進的科學(xué)文化知識，傳播中國文化，增進他們與各國青少年的相互溝通和理解，還能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)進展的機會。學(xué)習(xí)英語能援助他們形成開放、饒恕的性格，進展跨文化溝通的意識與技能，促進思維進展，形成正確的人生觀、價值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語能夠為同學(xué)將來參加知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲備技能，也能為他們將來更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟全球化以及信息化奠定基礎(chǔ)。這是廣闊英語老師在教學(xué)中應(yīng)當關(guān)注的。

《課標》除了在教學(xué)策略和方法上給老師提供理論支撐外，還特別強調(diào)要關(guān)注同學(xué)的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。要求老師做到“

1、尊敬每個同學(xué)，積極鼓舞他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛護他們的自尊心和積極性;

2、把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互援助，體驗集體榮譽感和成就感，進展合作精神;

3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)，盡可能多地為他們制造語言實踐的機會;

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和援助，做到教學(xué)相長。

這些建議充斥了人文關(guān)懷，不僅對英語教學(xué)有益，還有助于改善師生關(guān)系，有利于師生的身心進展。

在課堂教學(xué)方面繼續(xù)強調(diào)任務(wù)型教學(xué)。要求老師要依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計貼近同學(xué)實際的教學(xué)活動，促使同學(xué)用英語與他人溝通，進展用英語解決實際問題的技能，同時，積極鼓舞同學(xué)把活動延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。同時還要求加強對同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我進一步認識到：對新課標的學(xué)習(xí)，不能只停留在課標內(nèi)容和教學(xué)方法策略等一些字面內(nèi)容上，更要在思想理念方面與時俱進，只有這樣，才能體味新課標的精神實質(zhì)。

英語新課標學(xué)習(xí)心得14

通過對《20**年版中學(xué)英語課程標準》的學(xué)習(xí)，我對新課標的內(nèi)涵有了更深的理解，特別是開拓了我們中學(xué)英語老師今后的教育教學(xué)的思路。專家們的話語里還蘊含著對英語老師的殷切期望，讓我們一線英語老師信心倍增，受益匪淺。但是，要對經(jīng)受了十年才修訂的英語課程標準進行重新的認識和把握，對于我們?nèi)康睦蠋焷碚f也是一個不小的挑戰(zhàn)。新舊課標有10%的改變，90%是不變的。新課標是在舊課標的基礎(chǔ)上補充修改了一些內(nèi)容，使教學(xué)目標更加明確，教學(xué)更加易于操作，更加簡約化。下面我想談一談20**版和20**版英語課標的一些改變以及個人的幾點認識和體會。

一、新版英語課程標準更具學(xué)科特點

修訂后的課程標準的基本理念是：著重素養(yǎng)教育，表達語言學(xué)習(xí)對同學(xué)進展的價值;面對全體同學(xué)，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異;整體設(shè)計目標，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性;強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性;優(yōu)化評價方式，著重評價同學(xué)的綜合語言運用技能;豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。新舊課標中教育教學(xué)理念的對比，轉(zhuǎn)變了原來課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問題，使理念更加詳細，更加具有針對性。有利于老師在教學(xué)工作中把握、理解和落實。

二、20**版英語課程標準調(diào)整了英語課程的雙重特點

英語課程的工具性：通過英語教程掌控基本的英語語言知識，進展基本的英語聽、說、讀、寫技能。初步形成用英語與他人溝通的技能，進一步促進思維技能的進展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。

英語教程的人文性：開闊視野，豐富生活經(jīng)受，形成跨文化意識，加強愛國主義精神，進展創(chuàng)新技能，形成良好的品行和正確的人生觀和價值觀。

三、新版英語課標更清楚地闡明白英語課程的目的。

為同學(xué)進展綜合語言運用技能打基礎(chǔ)，為同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和將來進展打基礎(chǔ)。

四、在新版課標中提出了“心智進展”。

義務(wù)教育階段英語課程的總目標是：通過英語學(xué)習(xí)使同學(xué)形成初步的綜合語言運用技能，促進心智進展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用技能的形成建立在語言技能、語言知識、情感立場、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體進展的基礎(chǔ)之上。語言技能和語言知識是綜合語言運用技能的基礎(chǔ);文化意識有利于正確地理解語言和得體地運用語言;有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和進展自主學(xué)習(xí)技能;積極的情感立場有利于促進主動學(xué)習(xí)和持續(xù)進展。過五個方面相輔相成，共同促進同學(xué)綜合語言運用技能的形成與進展。進展語言運用技能，又有利于同學(xué)進展思維技能，從而全面提高同學(xué)的綜合人文素養(yǎng)。

五、新版課標對教育教學(xué)理論和教學(xué)實踐更饒恕。

在新版課標