李躍兒老師-兒童品行教育親子公益講座

《兒童的品德教育》李躍兒：大家好，我是李躍兒，很高興有時(shí)機(jī)跟大家聊天！今天和大家分享的是對(duì)于孩子的品德教育，這個(gè)內(nèi)容的講座需要5個(gè)小時(shí)左右，主假如不同教育觀點(diǎn)的品德教育的詳細(xì)的操作方法，這些方法無(wú)法經(jīng)過(guò)語(yǔ)言描繪，只能經(jīng)過(guò)影像，視頻，來(lái)剖析，使大家在理念的灌輸下，知道怎樣操作，今天我們就試一試，看看可否經(jīng)過(guò)文字講清。只有一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，我講一部分，留一部分時(shí)間給大家提問(wèn)。說(shuō)到品德教育，好多人以為就是道德教育，在咱們家長(zhǎng)上學(xué)的時(shí)候，學(xué)校里都有道德教育，這些道德教育都是作為課程，經(jīng)過(guò)老師講授，抄錄，和問(wèn)答的方式，來(lái)灌輸給孩子，這樣的教育方式不能建構(gòu)起一個(gè)人的優(yōu)秀品德。我們知道，人分為兩部分，一部分是物質(zhì)的身體，一部分是身體里所承載的精神，精神的品質(zhì)怎樣，決定了一個(gè)人的人格怎樣。所以，叫做“品格”，也叫做“品德”。在人的精神內(nèi)涵中，又分為兩部分，一部分是人的部分，一部分是才的部分。人的部分指的就是“品德”，才的部分是指的知識(shí)、能力，和技術(shù)。咱們所有任職場(chǎng)上混過(guò)的人，都知道，人需要有“才”的部分，可是“人”的部分更加重要?，F(xiàn)在我們就來(lái)講一講，怎樣對(duì)孩子進(jìn)行“人”的部分的建構(gòu)。這幾年，人們發(fā)現(xiàn)，咱們國(guó)人的道德下滑，“人”的觀點(diǎn)開(kāi)始降低，人們紛繁想法來(lái)阻攔這種人類品質(zhì)的倒退現(xiàn)象。有的人發(fā)現(xiàn)了老先人經(jīng)典中描繪的做人的方案和策略比較好，所以，就開(kāi)始倡導(dǎo)復(fù)古，把孩子弄去坐在那邊，背誦經(jīng)典，按經(jīng)典的描繪來(lái)要求孩子做到，我看到，有這樣學(xué)校的老師，因?yàn)楹⒆颖巢幌逻@些經(jīng)典，老師拿著尺子來(lái)打孩子的手背，孩子被嚇得尿褲子哭。從這一點(diǎn)我們看到，背誦一個(gè)東西，不能肯定使背誦的內(nèi)容成為孩子人格的內(nèi)涵。芭學(xué)園的教育認(rèn)為，幼兒教育如果不是指向人格建構(gòu)的，就不能稱之為“幼兒教育”。芭學(xué)園為自己的教育擬訂了人格建構(gòu)的十五項(xiàng)教學(xué)目的。其中品德教育屬于一項(xiàng)。品德教育的方法不是由某些學(xué)者（走開(kāi)孩子，坐在研究室里）為孩子設(shè)計(jì)出某些品德的任務(wù)，然后由幼兒老師套在孩子身上。最好的方法，應(yīng)當(dāng)是成人認(rèn)識(shí)怎樣的品德對(duì)孩子將來(lái)的生存最有利，然后，把這些有利的內(nèi)容變成課程和教育的行為，使孩子在不知不覺(jué)中，獲得了那些優(yōu)秀的品德特質(zhì)。也就是利用我們所設(shè)計(jì)的環(huán)境，和與孩子共同生活中間產(chǎn)生的機(jī)會(huì)，來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行品德建構(gòu)。比方，一個(gè)媽媽在餐廳里，她的五歲兒子由于索要一件不應(yīng)該要的東西，媽媽不給，孩子雷霆之怒，這時(shí)，媽媽既不舍得打孩子，又不知道該怎樣面對(duì)。孩子撕心裂肺地哭著，全然不顧餐廳里其他人的感覺(jué)和對(duì)環(huán)境的損壞，這是發(fā)性情的孩子無(wú)法顧及的。這是一個(gè)教機(jī)，能夠利用它來(lái)幫孩子建構(gòu)優(yōu)秀的品德特質(zhì)。我們看到這位媽媽的做法是：站在那邊，目視前方，孩子拼命地推操媽媽，搖擺媽媽，而媽媽沒(méi)有仟何反響，最后孩子開(kāi)始打媽媽。媽媽仍是沒(méi)有反響，再往后，媽媽被推得實(shí)在受不了了,自己跑到電視眼前，雙手抓著椅子背，站穩(wěn)后開(kāi)始看電視，以此來(lái)忽略孩子的大喊大喊給她帶來(lái)的不舒服感。也忽略別人投來(lái)的不快樂(lè)的眼光。這個(gè)媽媽的做法，第一：會(huì)讓這個(gè)孩子不確定媽媽是否愛(ài)他。第二：讓這個(gè)孩子不確定自己的難過(guò)是否會(huì)被他人認(rèn)識(shí)到，人類是否能夠進(jìn)行感情和心靈的交流。第三：孩子無(wú)法學(xué)會(huì)在這種情況下怎樣解決剛才發(fā)生的矛盾、不知道怎樣控制情緒，也不知道怎樣使用情緒?！『眠@些就是情商。正確的做法是：1、媽媽應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持原則，這就是面對(duì)孩子保持自己的立場(chǎng)，這是公正的。我們相信孩子能夠承受人類的公正。2、媽媽在保持公正的時(shí)候要向孩子說(shuō)明原因，并以堅(jiān)定的態(tài)度表示自己的立場(chǎng)：我們沒(méi)有準(zhǔn)備今天給你買這樣的東西，所以今天不會(huì)給你買。（態(tài)度堅(jiān)定但不帶情緒。）3、孩子大發(fā)性情，大哭大鬧時(shí)，把孩子帶到一個(gè)不會(huì)影響別人的地方，告訴他：今天不買這個(gè)東西，我看到你很生氣，你能夠發(fā)脾氣，但我們不能影響別人。4、媽媽蹲下來(lái)，沉靜地看著孩子，讓孩子知道他的情緒，媽媽是認(rèn)識(shí)的，也訃孩子從媽媽的表情看到，媽媽并不矣因?yàn)樗做退男郧槎淖冏约旱牧?chǎng)。所以孩子就不會(huì)利用自己的情緒來(lái)控制別人。5、孩子如果打媽媽，媽媽必須要抓住孩子的雙手告訴她：你可以發(fā)性情，可是不能夠傷害別人的身體，我不允許你打我。6、等孩子不打了，就把手松開(kāi)，如果孩子再打，就再抓住他的手。這是一個(gè)幫助孩子成長(zhǎng)起自律的過(guò)程。一直到孩子能控制自己不再打你，就不用再抓他的手。7、這時(shí)不要給孩子講太多的道理。因?yàn)檫@時(shí)孩子什么都聽(tīng)不進(jìn)去，太多的道理睬使孩子產(chǎn)生語(yǔ)言疲勞，對(duì)他將來(lái)的學(xué)習(xí)生涯帶來(lái)不好的影響。8、等孩子不哭了，詢問(wèn)孩子：我能夠抱抱你嗎？然后把孩子抱在懷里，修復(fù)感情。然后找地方坐下來(lái)，跟孩子一同議論方才的問(wèn)題該怎樣解決。這是幫助孩子學(xué)習(xí)怎樣智慧地解決問(wèn)題。9、議論出方案，就照著方案去做。在議論過(guò)程中，注意吸取孩子的建議，并適合地做出一些退讓，讓孩子有成就感。如果在孩子努力求取之下，孩子一點(diǎn)都不退讓，孩子就會(huì)感覺(jué)自己的努力無(wú)效，久而久之，就會(huì)俯首貼耳，失去了自我。經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，第一：使孩子發(fā)現(xiàn)，媽媽能夠認(rèn)識(shí)他的感覺(jué)，第二:使孩子練習(xí)面對(duì)公正，而不是利用情緒能夠改變公正。第三：使孩子學(xué)矣智慧地解決問(wèn)題，而不是用損壞自己機(jī)矣

的方式來(lái)解決問(wèn)題。第四：孩子有時(shí)機(jī)練習(xí)控制自己，這是對(duì)自己的控制，是需點(diǎn)一滴地練習(xí)的，如果家長(zhǎng)不給孩子練習(xí)的時(shí)機(jī)，孩子無(wú)法

要一成長(zhǎng)起自律。經(jīng)過(guò)這個(gè)案例，我們看到：品德建構(gòu)的理念是：第一：尊重孩子，把孩子當(dāng)人看。第二：相信孩子，相信孩子有承受力。第三：把矛盾作為教機(jī)，來(lái)幫助孩子成長(zhǎng)，實(shí)際上，不論遇何品德的問(wèn)題，都能夠用這樣的套路來(lái)解決。月夜荷爸：I把矛盾作為教機(jī)I李躍兒：另一個(gè)案例：一個(gè)小男孩在幼兒園門口，指著一個(gè)家長(zhǎng)，嬉笑著對(duì)他說(shuō)：頭像屁股。

到任你的當(dāng)時(shí)，這個(gè)男家長(zhǎng)眼睛有點(diǎn)不自然，但可能在內(nèi)心又調(diào)整了一下，感覺(jué)自己應(yīng)當(dāng)寬厚孩子，于是擠出了不快樂(lè)的微笑，眼睛看著我說(shuō)：沒(méi)事沒(méi)事。當(dāng)時(shí)我感覺(jué)到很暈。莫非一個(gè)很有修養(yǎng)的成人，允許一個(gè)兒童出現(xiàn)這樣的不良行為都沒(méi)有責(zé)仟去幫助他嗎？莫非一個(gè)成人在兒童將要喝下毒藥的時(shí)候，對(duì)自己說(shuō)我能忍受他喝下毒藥，反正他也毒不死，再者他也不是我的孩子。。。我們想想，在動(dòng)物群里，有的動(dòng)物會(huì)對(duì)所有的動(dòng)物幼崽負(fù)責(zé)。比如大象，它們看到有的小象做出不合適的行為，任何一個(gè)大象都會(huì)去幫助那頭小象糾正，不論它是誰(shuí)的孩子。而我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)比大象要高級(jí)得多，如上面那個(gè)案例，當(dāng)時(shí)我走到那個(gè)男家長(zhǎng)眼前，對(duì)他說(shuō)：“怎么能沒(méi)事呢？任何人不應(yīng)當(dāng)這樣對(duì)待別人。”我對(duì)那個(gè)男家長(zhǎng)說(shuō)請(qǐng)你和我一同解決這個(gè)問(wèn)題。然后我讓他和我一同蹲下來(lái)，我雙手抓著那個(gè)男孩的上臂，使他的眼睛必須要看著我的眼睛，用沉靜但嚴(yán)肅的表情對(duì)他說(shuō)：“你是想跟這個(gè)叔叔問(wèn)好，是吧？你能夠這樣跟叔叔說(shuō)，”然后我轉(zhuǎn)向了男家長(zhǎng),與男家長(zhǎng)從頭演示給孩子看。我握著男家長(zhǎng)的手說(shuō)：“你好，我想問(wèn)問(wèn)你是誰(shuí)的爸爸。你的孩子進(jìn)教室了嗎？很高興你把孩子送到我們芭學(xué)園做我的朋友。”當(dāng)時(shí)估計(jì)我把那個(gè)爸爸折騰得夠嗆，他在那邊不知所措。我小聲對(duì)他說(shuō)“你能夠回應(yīng)我，說(shuō)我也很高興認(rèn)識(shí)你”我又教男家長(zhǎng)跟我說(shuō)：我很高興你對(duì)我有禮貌，你這樣說(shuō)，我很舒服。然后，我讓男家長(zhǎng)對(duì)小男孩說(shuō)：方才，你指著我的頭說(shuō)那是屁股，我感覺(jué)很不舒服，因?yàn)槟惴讲胚@樣說(shuō)了,所以我現(xiàn)在要走開(kāi)你，走了。希望下次再見(jiàn)到你，你會(huì)向我問(wèn)好。然后我小聲地轟那個(gè)男家長(zhǎng)讓他趕緊走開(kāi)。雖然我們的戲演得不好，經(jīng)常穿幫，家長(zhǎng)不知所措，笨手笨腳，可是小男孩在那邊看得很仔細(xì)，之后我很注意每日早晨他來(lái)的時(shí)間盯著他，看他會(huì)不會(huì)還說(shuō)別人的頭是屁股。次日，他不說(shuō)屁股了，卻說(shuō)別人是個(gè)豬。這次是一個(gè)女家長(zhǎng)，我們配合得就默契多了。可是我警示了小男孩，如果他再指著人說(shuō)別人是豬，或許指著別人腦袋說(shuō)屁股，我會(huì)請(qǐng)他坐反省角。下一天，他一見(jiàn)到我，便指著我的頭說(shuō)：你的頭也是屁股。說(shuō)完了，嬉笑著邊跑邊看我，等著我去追他。我像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)同樣，根本不看他一眼。他無(wú)趣，又到達(dá)我身邊，再次指著我說(shuō)：你的頭像屁股。我一把抓住他，嚴(yán)肅地對(duì)他說(shuō)：你這樣說(shuō)，我很不高興。我不喜歡別人說(shuō)我的頭是屁股。然后我指著我自己的屁股說(shuō):我的屁股長(zhǎng)在這里，如果你指著我的屁股說(shuō)，這是大李的屁股，我會(huì)很高興。如果你說(shuō)我的頭是屁股，我會(huì)很生氣。生氣的吋候,我會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)臉去不理你，等你準(zhǔn)備好了不這樣說(shuō)了，我才愿意跟你玩兒。說(shuō)完我就轉(zhuǎn)身背對(duì)著他。他在我的后邊還在頻頻地說(shuō)。我既不轉(zhuǎn)過(guò)臉去，也沒(méi)拉他坐反省角。只是說(shuō)：你準(zhǔn)備好不再說(shuō)我的頭是屁股了，我會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)跟你玩兒。這時(shí)，他到達(dá)我的身邊,用手指著我的屁股說(shuō)：這是大李的屁股。我轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)，說(shuō)，你說(shuō)得很對(duì)。我很高興你沒(méi)有說(shuō)我的頭是屁股，現(xiàn)在我們?nèi)ネ姘?。在這個(gè)案例中：第一：我們要糾正孩子那些會(huì)令人不舒服的交往行為，第二：在交往過(guò)程中，不要讓孩子感覺(jué)自己犯了罪同樣，第三：不要讓孩子感覺(jué)他自己感覺(jué)這些話挺好玩。第四：要讓孩子獲得觀點(diǎn)采擇的時(shí)機(jī)。也就是：認(rèn)識(shí)他自己的行為給別人帶來(lái)的感覺(jué)是什么，別人的觀點(diǎn)是什么。人如果不進(jìn)行這些練習(xí)，就不會(huì)脫離以自我為中心去照顧別人，那么將來(lái)不論做什么事情都會(huì)做不好，因?yàn)槲覀冏龅氖虑槭且獮槿祟惙?wù)的。為人類服務(wù)，就會(huì)為我們獲得了生存時(shí)機(jī)，所以我們要脫離以自我為中心，站在別人的立場(chǎng)上來(lái)感覺(jué)別人。在此我要說(shuō)明一下，為什么我沒(méi)有讓這個(gè)男孩坐反省角。因?yàn)樵谖揖具^(guò)他之后，他的語(yǔ)言指向的是我，而不是別人。對(duì)我來(lái)說(shuō)，我有比讓他坐反省角更好的方法，所以不用拉他去坐反省角。如果在我警示他之后，他又指著別人那樣說(shuō)，我會(huì)告訴他：因?yàn)槟阏f(shuō)了讓別人不舒服的話，我要帶你去反省角。他每次說(shuō)，我都會(huì)帶他去，這樣，直到他不說(shuō)為止。經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，?:使孩子認(rèn)識(shí)人群采取怎樣的交往方式。二：學(xué)會(huì)自律?？傊?，有幾條原則：一、將發(fā)生的事情作為教機(jī)，來(lái)幫助孩子成長(zhǎng)。二、找到事件的原因，從原因下功夫，來(lái)解決問(wèn)題，而不是只制止孩子的表面的不當(dāng)?shù)男袨?。三、不能夠用恫嚇和情緒來(lái)嚇唬孩子，使孩子不敢再做同樣的行為。那樣孩子的不當(dāng)行為會(huì)轉(zhuǎn)入地下，并且自尊和自信也會(huì)受到損害。四、不要使孩子感覺(jué)自己犯了錯(cuò)，就像犯了罪。五、不要試圖給孩子講一通大道理，就能使孩子不再出現(xiàn)不當(dāng)行為。家長(zhǎng)必須讓自己成為教練，一點(diǎn)一滴地讓孩子獲得練習(xí)。當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)的話，孩子做不到時(shí)，孩子就會(huì)有內(nèi)疚感。有時(shí)為此會(huì)破罐子破摔。孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為的原因：■不當(dāng)?shù)沫h(huán)境物質(zhì)不當(dāng)?shù)膬?nèi)容安排■不當(dāng)?shù)囊?guī)則要求不當(dāng)?shù)某扇伺c兒童的關(guān)系■不當(dāng)?shù)膬和后w關(guān)系現(xiàn)在解答一下大家發(fā)的問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：我兒子今年5歲了（2歲半上的幼兒園），他在和交往的過(guò)程中總會(huì)重復(fù)說(shuō)自己的話，如果碰到小朋友不回答，他就會(huì)一直說(shuō)或許追問(wèn)下去。有一次竟追著小朋友說(shuō)了十幾分鐘，而那個(gè)小朋友就是不開(kāi)腔。他在家里的時(shí)候，大人有時(shí)候問(wèn)他事，他有時(shí)仿佛沒(méi)聽(tīng)到，根本不理你。所以我會(huì)強(qiáng)調(diào)幾遍。這跟我的這個(gè)方式相關(guān)嗎？可能我的問(wèn)題和本次講座內(nèi)容無(wú)關(guān)，但請(qǐng)老師予以關(guān)注。還有兒子在剛上幼兒園初期出現(xiàn)了極度不適應(yīng)的狀況，持續(xù)時(shí)間近乎一年。當(dāng)時(shí)我們感覺(jué)他都有自閉的傾向。擔(dān)心了好久，也做了些努力。雖然，現(xiàn)在好多了，但仍是有些膽怯。所以很想在老師可能的情況下，請(qǐng)老師指點(diǎn)一二。萬(wàn)分感謝。李躍兒：這不屬于一個(gè)普通的問(wèn)題。5歲的孩子重復(fù)自己的話，是很不常有的。一定要去找專業(yè)的機(jī)構(gòu)清除一下其他的可能性。有些孩子有自閉的傾向，很高功能的自閉跟一般孩子區(qū)別不大?？墒窃诮煌袇s特別有問(wèn)題。如：重復(fù)自己的話；重復(fù)別人的問(wèn)話；不能感覺(jué)到別人的狀態(tài)；不能認(rèn)知到別人的意圖；不能經(jīng)過(guò)別人的象征行為（如不快樂(lè)的表情，想躲避的肢體語(yǔ)言）認(rèn)識(shí)別人的意圖；并自己采取相對(duì)應(yīng)的適合的行動(dòng)；有繪畫天分?jǐn)?shù)學(xué)天分音樂(lè)天分等；仍是去清除一下，如果不是，孩子是這種狀態(tài)，也需要一些幫助的訓(xùn)練。有的孩子不是自閉，在一到兩歲之間，大人帶著孩子很少與其他孩子有近距離的接觸，孩子也會(huì)出現(xiàn)社會(huì)性能力發(fā)展方面的滯后，表現(xiàn)的狀態(tài)跟自閉很像。我沒(méi)有見(jiàn)到您的孩子，無(wú)法給您有用的建議。問(wèn)題二：男孩5歲半，早晨起床，穿衣服刷牙洗臉時(shí)，不能很快達(dá)成,經(jīng)常要玩玩玩具，看看東西，走來(lái)走去，吃飯時(shí)看著窗外發(fā)呆想事情，很磨蹭；旁邊人有些聲音或許做些什么事情，他都要去干預(yù)，不能專注于自己的事情。李躍兒：孩子在幼小的時(shí)候，也就是從0歲-5歲一直沒(méi)有獲得深入工作的時(shí)機(jī)（就是有探索、有策略的玩耍），孩子會(huì)出現(xiàn)精神不能專注，無(wú)法控制身體，由于肢體使用太少，做舉事來(lái)技術(shù)型比較低所以顯得很慢。從小到大所要做的家務(wù)事和孩子要做的事都由成人代替，孩子也會(huì)出現(xiàn)這種狀況。到了5歲，再去調(diào)整，稍微有點(diǎn)吃力?？墒牵瑤椭司捅炔粠椭暮?。幫助的方法有如下幾點(diǎn)：1、從現(xiàn)在開(kāi)始，讓孩子自己穿衣服，自己吃飯，自己做事,不論他做得多慢，都耐心地等待他。2、不要讓他再坐在那邊只學(xué)習(xí)文化知識(shí)和聽(tīng)老師講課。多弄一些大型積木、挖沙子、劈木頭、做鳥窩、做廚藝這樣的事情給他去做，要做就要從頭做到尾，如果在中間他走神T,就把他拉回來(lái)，指著一個(gè)詳細(xì)的東西讓他拿起來(lái)放到應(yīng)當(dāng)放的地方，然后夸張地贊揚(yáng)他，贊揚(yáng)的方式不是說(shuō)”真聰明“”真棒“，而是說(shuō)：哇，我看到你這么快就把一塊木頭拿起來(lái)放在上面了。這么高，你是怎么放得住的？就這樣，一小部分一小部分地達(dá)成。等整個(gè)工作達(dá)成之后，把孩子抱起來(lái)，或許給予某一個(gè)其他肢體的獎(jiǎng)勵(lì)。如，揉吧他，或許把他的腦袋夾在胳肢窩里,把他的頭發(fā)弄亂。讓他也這樣對(duì)待你，這是小動(dòng)物式的友愛(ài)。3、周末帶孩子去做大肢體運(yùn)動(dòng)：登山、爬樹、挖隧道、建運(yùn)河（沙子），使水在運(yùn)河中流淌。等等此類的工作。4、把家里的活兒分工給孩子、爸爸媽媽，每人都有一份，大家一同做。不論孩子做得多么不到位，都不要在他做的過(guò)程中太多地去教他、指導(dǎo)他，等他做完了，再擁抱他，說(shuō)：謝謝你！你的工作做得很好，看，地上才灑了這么一點(diǎn)水，如果下次一點(diǎn)都不灑在地上，我都不敢相信了。就用這樣的方式，支持你的孩子，直到他把事情做到你所欣慰的程度。我們知道，人類對(duì)孩子的研究，已經(jīng)有一些約定俗成的真理。1、孩子在6歲以前，經(jīng)過(guò)使用身體獲得大腦工作的能力，獲得思維模式，和行為模式。獲得對(duì)這個(gè)世界的見(jiàn)解和對(duì)自己的見(jiàn)解。2、孩子在6歲之后，利用以前建構(gòu)起來(lái)的，大腦的工作能力來(lái)學(xué)習(xí)人類的文化和知識(shí)，并且獲得創(chuàng)建知識(shí)的能力。如果6歲以前建構(gòu)不到位，6歲之后就會(huì)步履艱難。所以，孩子在4歲以前盡量不要經(jīng)過(guò)念書、看卡片、看電視、看電腦IPAD來(lái)獲得發(fā)展心理學(xué)

100年來(lái)，人們?cè)缍及l(fā)現(xiàn)兒童無(wú)法經(jīng)過(guò)間接經(jīng)驗(yàn)

來(lái)獲得發(fā)展。如果孩子5歲的時(shí)候出現(xiàn)這樣的狀態(tài)，需要家長(zhǎng)奮起幫助孩子，否則孩子上小學(xué)將會(huì)碰到特別大的困難，和受到老師、同學(xué)的傷害。方才有朋友在講，孩子4歲，愛(ài)講屁屎尿等詞，這是正?，F(xiàn)象。孩子有4歲現(xiàn)象，一到4歲，什么都夸張。在3歲的時(shí)候他們會(huì)說(shuō)”不“，來(lái)反對(duì)家長(zhǎng)，4歲的時(shí)候他們直接就做了。他們說(shuō)話的內(nèi)容，很夸張，笑起來(lái)也很夸張，哭起來(lái)也很夸張，他們瞪著眼睛，希望出現(xiàn)一點(diǎn)新奇的事情，如果沒(méi)有新奇的事情，他們就會(huì)創(chuàng)建新奇的事。那就是”屁“啊屎尿啊這些平常人們不常說(shuō)的詞兒。所以，我們只能面對(duì)孩子的自然狀態(tài)，等待這個(gè)時(shí)期過(guò)去。況目這不矣對(duì)他們自己和別人帶來(lái)什么太大的傷害。長(zhǎng)春直樁*想想(4539103)14:34:00哈市底螞07B(1277436719)14:34:31之后就會(huì)步屣艱難。所以,孩子在4歲以前盡量不要經(jīng)過(guò)念書、看卡片、看電視、看電霸PAD來(lái)獲得學(xué)習(xí)和玩耍。這一切都叫做間接經(jīng)驗(yàn)。成都直播■想媽(455846860)14:35:25老師說(shuō)的念書是以學(xué)習(xí)為目的，我們親子閱讀是培養(yǎng)閱讀興趣對(duì)于念書的問(wèn)題，不是說(shuō)一點(diǎn)都不能讀。如果孩子每日能工作兩個(gè)小時(shí)以上，睡前讀讀故事，累的時(shí)候讀讀故事，一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有。道播員)幻舟媽O14L是的，不矛盾湖南直擄■膨媽(512777088)14:35:55是的，我也是這么理解的管理*月夜荷爸(824570484)14:36:02如聚§歲之淇砂的*步-眼尋.所以.東子衽彳歲之■岷里E邑創(chuàng)#書.會(huì)卡片?冒韭!也看電昶菠為學(xué)三引玩”1這一切郡叫晳閻樓0獨(dú).y呵呵，看完整句子，不要斷章取義啊fMr亦燈=命71fccccrcc、親子閱讀是經(jīng)過(guò)書為媒介，來(lái)成立親子關(guān)系，不能將親子閱讀作為孩子發(fā)展的主要幫助手段。孩子需要豐富的工作材料，而這些工作材料所朝向的方向是人類基本生活的內(nèi)涵。大家有時(shí)機(jī)能夠到芭學(xué)園或芭學(xué)園山林基地來(lái)看一看。問(wèn)題三：兒子3歲10個(gè)月，在幼兒園據(jù)老師說(shuō)特別乖，素來(lái)不欺凌小朋友，而且小朋友有攻擊行為時(shí)