小學(xué)二年級(jí)語文《坐井觀天》經(jīng)典教案

小學(xué)二年級(jí)語文《井底之蛙》經(jīng)典教案《井底之蛙》是一篇有趣的寓言故事，它以淺易，簡單的故事說了然一個(gè)深刻的道理。下面小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級(jí)語文《井底之蛙》經(jīng)典教案，希望能給大家?guī)韼椭?小學(xué)二年級(jí)語文《井底之蛙》經(jīng)典教案一教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)：井、觀、沿、累、那、弄、錯(cuò)、際、相。能正確描繪“井、沿、那、際?！?、積累詞語7個(gè)，能在課文中理解這些詞語的意思。3、正確朗誦課文，看清標(biāo)點(diǎn)，注意讀出句子的語氣。4、分角色演《井底之蛙》，初步理解其寓意：眼光短淺，執(zhí)拗己見是不可取的。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累詞語7個(gè)，正確描繪“井、沿、那、際。”教學(xué)難點(diǎn)：分角色演《井底之蛙》，初步理解其寓意：眼光短淺，執(zhí)拗己見是不可取的。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT識(shí)字卡片教學(xué)課時(shí)：1/16一課時(shí)教學(xué)過程：一、揭露課題，導(dǎo)入新課1、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，也是一個(gè)成語故事，(PPT出示課題)。2、學(xué)習(xí)生字①井(拼音：后鼻音;筆順：強(qiáng)調(diào)第三筆是撇，第四筆是豎)②觀(誰能用加一加的方法來記一記，左邊的“又”字的捺變成了點(diǎn)，右邊有個(gè)見字，所以“觀”就是看見的意思。)3、理解“井底之蛙”，井底之蛙是什么意思呢?(坐在井里看天)4、板書課題(請(qǐng)小朋友和老師一同把課題請(qǐng)上黑板。)指名讀課題，齊讀課題。這是一個(gè)怎樣有趣的故事，會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢?二、初讀課文，整體感知。1、請(qǐng)大家翻開書，翻到第八課。(1)讀讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，不加字，不漏字，碰到難讀的句子多讀幾遍。(2)想一想，圈一圈，課文講了誰和誰的事情?他們?yōu)榱耸裁词虑槎鵂幷摿似饋?2、學(xué)生溝通。(1)誰和誰的什么事?(貼圖：青蛙小鳥)(2)他們?yōu)榱耸裁词虑槎鵂幊?(生：它們?yōu)椤疤煊卸啻蟆钡氖虑?/16爭論起來。)(板書：天有多大)過渡：它們是在哪里爭論這個(gè)問題?我們一同來看看課文第一小節(jié)。三、研讀課文，理解道理。1、出示課文第一小節(jié)。指名讀，齊讀。2、學(xué)習(xí)生字“沿”①加一加;換部首：鉛、船②我們寫的時(shí)候，都要注意什么呀?(左窄右寬，右上是橫折彎)【板書到田字格】③理解井沿(井口的邊【)拓展延長：碗沿(碗口的邊)、桌沿(桌面的邊】3、我們知道了它們爭論的地址，【出示：青蛙是在(井底)，小鳥是在(井沿)?！磕敲此鼈冇质窃鯓訝幷摰哪?請(qǐng)大家?guī)е@些問題，靜靜地專心讀課文。一邊讀一邊用“劃”出青蛙說的話。4、青蛙說了哪些話?溝通(1)學(xué)習(xí)生字①那(與“哪”進(jìn)行區(qū)別哪用在問句里，那用在答句。)②弄(后鼻音;筆順)③錯(cuò)(反義詞：對(duì))(2)自由讀讀三句話，說說青蛙認(rèn)為天只有()。(板書：井口3/16那么大)(3)讀第二句話，理解“大話”，引出小鳥的第一句話。什么是大話?(吹牛)青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是吹牛的話?5、溝通：我在天空中飛了一百多里，又累又渴，下來找點(diǎn)水喝。大家都去過市區(qū)吧，我們乘汽車上高速，大概一個(gè)半小時(shí)到市區(qū)。我們到市區(qū)的距離大體也是一百多里。對(duì)小鳥來說，一百多里遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?小鳥拍著小翅膀，飛了一百多里，你說累不累呀?學(xué)習(xí)生字：累(書空)【積累又...又...的詞語】讓我們一同來演演小鳥，讀出累的感覺。指名讀。小組讀。6、小鳥說的話，青蛙相信了嗎?(不相信)你從哪句話里知道的?(1)這里的嘆息號(hào)說了然青蛙不相信小鳥的話。讓我們演一演青蛙，讀好這句話。(2)理解反問句：天可是井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?師：如果天只有井口那么大的話，用不用飛那么遠(yuǎn)呢?(生：不用)是呀，在青蛙眼里，天可是井口那么大，是不用飛那么遠(yuǎn)的。青蛙說的時(shí)候，用問句來說，是為了證明自己的觀點(diǎn)。7、青蛙認(rèn)為天可是井口那么大，小鳥又是怎么認(rèn)為的呢?找出句子讀一讀。小鳥為什么這樣認(rèn)為呢?他飛過那些地方呢?4/16是啊，小鳥飛了100多里，飛過浩大的海洋，飛過一望無際的平原，飛過無邊的森林，飛過廣袤的荒漠，飛過遼闊的草原,,小鳥飛得遠(yuǎn)，看到的東西也多，真是見解廣啊!(板書：見解廣)小鳥飛了那么遠(yuǎn)，看到天的邊了嗎?(生：沒有)所以它說天是“一望無際”的，(板書：一望無際)學(xué)習(xí)生字：際理解詞語“一望無際”誰來把小鳥認(rèn)為天大的句子讀一讀，再齊讀。8、小鳥認(rèn)為天一望無際，青蛙相信了嗎?找出句子讀一讀。青蛙的哪個(gè)動(dòng)作表示了它不相信小鳥的話?(笑)青蛙認(rèn)為自己，所以堅(jiān)信。(3)用手成筒看天花板，說說你的感覺。青蛙仍是不相信小鳥的話。我們也來學(xué)做小青蛙。我們把手卷起來看天，(出示：藍(lán)天)你看到了什么呢?我要來采訪你。青蛙看到天只有井口那么大，是沒有錯(cuò)的，但天是一望無際的。為什么青蛙眼里的天只有井口那么大?讓我們?cè)賮砜纯吹谝还?jié)。(因?yàn)榍嗤茏≡诰?，眼界受到井沿的限制，看不到更遠(yuǎn)的地方，只能看到井口那么大的天。這就叫“井底之蛙”，看到的東西少，他的見解也就少。(板書：見解少)(4)看到青蛙的見解這么少，還這么自以為是，小鳥也笑了，他是怎么勸青蛙的?(指名讀，女生齊讀)小鳥也笑了，說：“朋友，5/16你是弄錯(cuò)了。不相信，你跳出井口來看一看吧。”朋友，別說大話了!天可是井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?你弄錯(cuò)了。天一望無際，大得很哪!青蛙笑了，說：“朋友，我每日坐在井里，一仰頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！背鍪镜谝还?jié)：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。(5)學(xué)習(xí)生字：相比一比，兩句話有什么不同的地方?(多了一個(gè)“是”)師：多了一個(gè)“是”字，卻表達(dá)了小鳥的肯定。誰來演一演小鳥，讀讀這句話。老師聽出你讀出了焦急又無奈的語氣。我們學(xué)著他的樣子一同勸勸青蛙。青蛙的笑是不相信的笑，那小鳥的笑是怎樣的笑。(善意的、勸說的笑)4、分角色朗誦全文。5、同桌表演，指名上臺(tái)表演。四、拓展思維，想像說話如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么?會(huì)說些什么呢?口頭天空：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，它看到。于是，青蛙對(duì)小鳥說：“......”小鳥說：“......”六、整合舊知，拓展課外1、這個(gè)故事批評(píng)了什么樣的人?(眼光短淺，執(zhí)拗己見的人)2、成語是我國文化的一快瑰寶，成語故事也有好多好多，6/16老師建議大家經(jīng)常讀讀《成語故事》書，認(rèn)識(shí)更多的成語知識(shí)，懂得更多的道理。其實(shí)，要寬闊自己的眼界，獲得更多的知識(shí)，除了看書，還能夠察看、討教別人，上網(wǎng)查問等等?，F(xiàn)在是信息社會(huì)，一不學(xué)習(xí)就會(huì)成為井底之蛙。我們可不能成為井底之蛙，我們要像小鳥同樣見多識(shí)廣，對(duì)嗎?板書：井底之蛙小鳥一望無際天有多大只有井口大青蛙小學(xué)二年級(jí)語文《井底之蛙》經(jīng)典教案二教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲、不指讀;一邊讀一邊想。能分角色朗誦《井底之蛙》。3、理解寓言故事的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中的道理，聯(lián)系自己的體驗(yàn)談感覺。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，并會(huì)書寫“則、渴、喝”三個(gè)字，利用游戲識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法。經(jīng)過多種方式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，激發(fā)朗誦興趣。7/16教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)寓言故事所揭露的道理。教學(xué)過程：一、聯(lián)系已有知識(shí)導(dǎo)入1、你學(xué)過什么寓言故事嗎?(《狐貍和烏鴉》、《兔兄弟和老鷹》)你們讀過什么寓言故事?(《狼和小羊》、《兩只獅子》)2、師小結(jié)：看來你們都是愛念書的好孩子。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事叫《井底之蛙》。(再板書)。3、齊讀課題：井底之蛙[課題的導(dǎo)入從學(xué)生的已有知識(shí)下手，加深了對(duì)寓言的認(rèn)識(shí)，又拉近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)換了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]二、初讀課文，識(shí)字讀詞1、同學(xué)們翻開課本，自由讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，想辦法認(rèn)識(shí)它。2、你碰到了生字是怎么做的?(我是拼讀上面的拼音讀會(huì)的。師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，能借助課本上的拼音識(shí)字，這是最快、最便捷的方法;生：我是問的同學(xué)。師：不會(huì)就問，也是一種好的學(xué)習(xí)方法，但是，咱們課本上有拼音，能經(jīng)過自己拼讀，認(rèn)識(shí)生字會(huì)更好。)[作為低年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)有了點(diǎn)滴的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，但自主8/16識(shí)字的能力和方法仍舊有限，差別表現(xiàn)也很顯然?！芭龅讲徽J(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)它?！斌w現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。教師的小結(jié)，更能引導(dǎo)學(xué)生掌握省時(shí)高效的識(shí)字方法。]三、檢查字詞，穩(wěn)固學(xué)法。1、出示帶拼音生字。(屏幕出示)(1)生字寶寶從課文中跳出來了，你還認(rèn)識(shí)嗎?(一世讀)(讀得真準(zhǔn))(2)誰來再試一試(一世)(真棒)(3)齊讀。2、魔方游戲識(shí)字：同學(xué)們看，這是什么?看老師怎么玩?(教師示范：擲魔方后，讓學(xué)生搶讀魔方上面的字。)咱們桌洞里也有。同桌開始游戲。[“魔方游戲識(shí)字”順應(yīng)了孩子愛玩的天性，將學(xué)生帶入游戲中，調(diào)換了學(xué)生的情感積淀，惹起學(xué)生情感上的共識(shí)，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和愿望，并把兩個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系在一同——在搶讀魔方上面的字時(shí)，若認(rèn)不準(zhǔn)，學(xué)生可隨時(shí)看屏幕。]3、檢查(屏幕出示去掉拼音的字詞)(1)指導(dǎo)學(xué)生搶讀生字詞。(2)學(xué)生齊讀生字詞。四、再讀課文，初步感知9/161、大家的生字詞掌握得很好，課文讀得怎么樣呢?誰想讀課文?這一排同學(xué)開火車讀。其余同學(xué)邊聽邊思考：課文講了一件什么事?寫了它們的幾次對(duì)話?2、讀課文要像他們同樣讀得正確、流暢，誰告訴老師，課文講了一件什么事?它們?yōu)榱藸幷撎齑笮〉氖?，進(jìn)行了幾次對(duì)話?(你真聰明)第一次對(duì)話誰來讀給大家聽?(一世)用“—畫”出第一次對(duì)話。第二次對(duì)話誰讀?(一世)用“”畫出。第三次呢?(一世)用“()畫”出。[“在閱讀中積累語言文字”是新課標(biāo)的明確要求。此環(huán)節(jié)教師在指導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞語言，積累語言。]五、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)感情。過渡：哦，青蛙坐在井底，小鳥呢?小鳥在哪里?小鳥落在了井沿上。(相機(jī)出示青蛙坐在井底，小鳥飛來的動(dòng)畫。)這樣就引起了下面有趣的小故事。[此環(huán)節(jié)變抽象的語言文字為生動(dòng)的畫面，為下面講讀課文作了鋪墊。]1、自由讀它倆的第1次對(duì)話，想想你知道了什么?小鳥飛了“一百多里”，它現(xiàn)在感覺怎么樣?(疲倦或累、干渴)(或許：它不單累，還怎么樣?)(渴)找一世讀不出來，我聽不到你又累又渴，又累10/16又渴該怎么讀?(師范讀：聲音沙啞點(diǎn))(一世讀)我聽出來，你現(xiàn)在又累又渴。咱們一同試一試吧!(齊讀)[這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生經(jīng)過讀，身臨其境的領(lǐng)會(huì)小鳥的又累又渴，把學(xué)生帶入作者預(yù)設(shè)的情境中]過渡：小鳥說飛了一百多里，青蛙相信嗎?(不相信)2、誰來讀讀第2次對(duì)話。指名讀，想：你又知道了什么?什么話是大話?(吹牛的話)一望無際是什么樣子?(天很大很大)大到什么程度?(沒有頭沒有邊或一眼望不到邊)對(duì)呀，天一望無際，還有什么一望無際?(大草原是一望無際的，荒漠是，宇宙是，海洋是)青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥卻說天一望無際，它們倆為什么會(huì)有不同的見解呢?生：青蛙坐在井里，它只看到井口大的天，所以它認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥成天在天空中飛來飛去，它知道天是一望無際的，所以它們倆會(huì)有不同的見解。正因?yàn)檫@樣，青蛙不相信小鳥說的話，青蛙的話應(yīng)當(dāng)怎么讀?誰能讀出它的不相信?(一世)你這是不相信嗎?誰能讀得比它還不相信?(一世)(加上表情、動(dòng)作、手比劃)(你真是一只執(zhí)拗己見的小青蛙)小鳥怎么勸它的?(一世讀)怎么勸?師范讀(弄——錯(cuò)了)(焦躁)(無—邊—無-際)大得很哪!(高昂)(用大拇指)(一世試一試)你真會(huì)勸說!同桌兩個(gè)一人當(dāng)青蛙，一人當(dāng)小鳥，加上表情、動(dòng)作讀讀。[經(jīng)過角色變換，多種形式的朗誦，讓學(xué)生理解語言，品味語11/16言，積累語言]過渡：它們倆爭得那么強(qiáng)烈，此后為什么笑了呢?3、自由讀讀第3次對(duì)話，想一想。誰說說青蛙笑什么?(它在嘲諷小鳥)(我成天在這里看天，我怎么能錯(cuò)?是你小鳥錯(cuò)了吧!)(別吹牛了，別說大話了，騙我吧!)青蛙的話該怎么讀?(一世讀)(誰能讀得更好?)你能不能加上表情(笑)動(dòng)作(搖手)(天—天、不一會(huì))你真是一只自信的小青蛙!聽了青蛙的話，小鳥笑什么?(笑青蛙自己錯(cuò)了，還不相信別人)(一世讀)，齊讀。(是，看一看，要重讀)[此環(huán)節(jié)教師適時(shí)適合的評(píng)論與引導(dǎo)，抓住重點(diǎn)的詞語“每日”、“不會(huì)”，突出了文章的重點(diǎn)，加深了對(duì)內(nèi)容的理解。]4、瞧!這就是它倆的三次對(duì)話。試一試，能不能把它們的感情變化讀出來。(1)同桌兩個(gè)人加上動(dòng)作、表情試一試;(2)找一對(duì)學(xué)生邊表演邊讀。(3)我看大家都舉手了，老師知足你的愿望。男同學(xué)當(dāng)小鳥，女同學(xué)當(dāng)青蛙。男同學(xué)你現(xiàn)在是誰?(小鳥)女同學(xué)你現(xiàn)在是誰?(青蛙)做好準(zhǔn)備，青蛙先開始，青蛙開始![這一環(huán)節(jié)的表演讀能使孩子們開朗好動(dòng)的特點(diǎn)得以充散發(fā)揮，還能更好地再現(xiàn)文本的思想，寓教于樂，更能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一理念]12/16過渡：此時(shí)現(xiàn)在，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口來，它看到什么?5、誰能把青蛙看到的美麗世界說出來?(天大)只是看到天大嗎?花、草、樹6、它會(huì)對(duì)小鳥說什么?(對(duì)不起，我錯(cuò)了，我向你致歉我不該和你爭原諒我到我家喝點(diǎn)水吧!)(1)它關(guān)于自己從前的見解會(huì)怎么說?(或聯(lián)系第二次、第二次說過的話會(huì)說點(diǎn)什么?)(出示三次對(duì)話)(怪我從前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀!)(2)現(xiàn)在呢?(我看到天很大此后，我不回井里了，永遠(yuǎn)也不回去了，我要周游世界，玩?zhèn)€暢快，世界那么美好，人類也善待動(dòng)物)(此環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)師結(jié)：是啊，青蛙原來生活在井底，它知道得很少，現(xiàn)在跳出井口來了，它看到了很多很多，它懂得也就更多了附板書：井沿一望無際井底井口大過渡：老師這里有兩個(gè)生字寶寶是雙胞胎，看誰是火眼金睛，能把它們辯清楚。瞧!(屏幕打出來)(1)這兩個(gè)字右邊同樣，左邊一個(gè)是氵，一個(gè)是口。13/16(2)怎么記著它?這個(gè)字是渴，渴了需要水，所以它有三點(diǎn)水，喝水要用口，所以帶口字旁的是喝。(3)泛寫一個(gè)渴，(用紅彩筆，重點(diǎn)指導(dǎo)右下方的筆畫，注意寫緊湊)a.師一邊說一邊寫。(撇在橫豎中線的交點(diǎn)，“橫折鉤”的“橫”在橫中線上