《教育心理學(xué)（中學(xué)）》近年考試真題匯總（300題）

PAGEPAGE2《教育心理學(xué)（中學(xué)）》近年考試真題匯總（300題）一、單選題1.在長(zhǎng)時(shí)記憶中，以事物的體積、方位等特征為依據(jù)組織信息的方式是()A、系列組織B、空間組織C、聯(lián)想組織D、網(wǎng)絡(luò)組織答案：B2.下列不屬于意義學(xué)習(xí)條件的是()A、學(xué)習(xí)材料本身必須有邏輯性B、學(xué)生必須有能夠同化新知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C、學(xué)習(xí)必須先呈現(xiàn)一種引導(dǎo)性材料D、學(xué)生必有積極主動(dòng)將新知識(shí)和以往的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性答案：C3.技能從本質(zhì)上來說是()A、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)B、活動(dòng)方式C、行為規(guī)范D、個(gè)性特征答案：B4.提出人類靈魂的工程師的教育家是()A、波斯納B、科頓C、加里寧D、布盧姆答案：C5.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是()。A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比較D、行為強(qiáng)化答案：A6.加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能、認(rèn)知策略等五種類型的依據(jù)是()A、不同的學(xué)習(xí)結(jié)果B、學(xué)習(xí)層次的高低C、學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁D、學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣答案：A7.孩子哭鬧著要買玩具，母親對(duì)其不予理睬，這是()。A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、懲罰D、消退答案：D8.小敏原來很怕生人，上幼兒園后這種行為消失了。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，在小敏身上發(fā)生了()學(xué)習(xí)A、智慧技能B、認(rèn)知策略C、態(tài)度D、言語信息答案：C9.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和()A、追求利益的傾向B、避免失敗的傾向C、回避困難的傾向D、追求刺激的傾向答案：B10.行為學(xué)習(xí)是個(gè)體潛能的自我實(shí)現(xiàn)的過程的觀點(diǎn)是()A、行為主義的學(xué)習(xí)理論B、人本主義的學(xué)習(xí)理論C、社會(huì)觀察的學(xué)習(xí)理論D、認(rèn)知心理派的學(xué)習(xí)理論答案：B11.學(xué)習(xí)單個(gè)或一組符號(hào)代表的意義的學(xué)習(xí)是()A、概念學(xué)習(xí)B、符號(hào)學(xué)習(xí)C、原理學(xué)習(xí)D、問題解決學(xué)習(xí)答案：B12.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)答案：C13.人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為()A、自我期待感B、自我歸因感C、自我預(yù)期感D、自我效能感答案：D14.有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激或其他與條件刺激相類似的刺激做出相同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為()。A、刺激分化B、刺激比較C、刺激泛化D、行為強(qiáng)化答案：C15.在長(zhǎng)時(shí)記憶中，以伴隨的經(jīng)驗(yàn)或與原經(jīng)驗(yàn)接近或相似或相反的原則組織信息的方式是()A、系列組織B、空間組織C、聯(lián)想組織D、網(wǎng)絡(luò)組織答案：C16.視覺感覺器官保持信息的時(shí)間一般是()A、250msB、350msC、300msD、200ms答案：A17.根據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是()。A、中性反應(yīng)B、條件反應(yīng)C、無條件反應(yīng)D、操作反應(yīng)答案：C18.教師職業(yè)發(fā)展中最常見的行為問題是()A、微格教學(xué)B、職業(yè)倦怠C、教師人際關(guān)系D、教育機(jī)智答案：B19.最近發(fā)展區(qū)是指()A、最新獲得的能力B、真實(shí)發(fā)展水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距C、即將達(dá)到的發(fā)展水平D、需要在下一階段發(fā)展掌握的水平答案：B20.學(xué)生為了自己在班級(jí)中的成績(jī)排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬于()A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、外部動(dòng)機(jī)C、認(rèn)知性動(dòng)機(jī)D、交往性動(dòng)機(jī)答案：B21.教師解決好學(xué)生之間的矛盾和沖突指的是教師需要扮演好()角色。A、知識(shí)的傳授者B、人格的塑造者C、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者D、學(xué)生家長(zhǎng)的代理者答案：C22.程序性教學(xué)實(shí)際上是()理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。A、學(xué)習(xí)的操作性條件作用B、觀察學(xué)習(xí)C、認(rèn)知學(xué)習(xí)D、認(rèn)知同化答案：A23.人類靈魂的工程師指的是教師需要扮演好()角色。A、知識(shí)的傳授者B、人格的塑造者C、孜孜不倦的學(xué)習(xí)者D、學(xué)生家長(zhǎng)的代理者答案：B24.主體將其所遇到的外部信息直接納入到現(xiàn)有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的過程稱為()。A、建構(gòu)B、同化C、順應(yīng)D、平衡答案：B25.幫助學(xué)生解決各種心理挫折和困難指的是教師需要扮演好()角色。A、知識(shí)的傳授者B、人格的塑造者C、心理衛(wèi)生工作者D、學(xué)生家長(zhǎng)的代理者答案：C26.個(gè)體心理機(jī)能分為低級(jí)機(jī)能和高級(jí)機(jī)能，其中的高級(jí)機(jī)能是()發(fā)展的結(jié)果。A、遺傳B、進(jìn)化C、社會(huì)文化歷史發(fā)展D、學(xué)習(xí)答案：C27.提出教育者的人格是教育事業(yè)的一切觀點(diǎn)的學(xué)者是()A、班杜拉B、波斯納C、烏申斯基D、皮亞杰答案：C28.教師的角色體驗(yàn)包括直接體驗(yàn)與()A、教育機(jī)智B、間接體驗(yàn)C、嚴(yán)格管理D、尊重學(xué)生答案：B29.下列關(guān)于心智技能和外部實(shí)踐的關(guān)系的說法中錯(cuò)誤的是()A、心智活動(dòng)不同于外部的實(shí)踐活動(dòng)，但它又來源于實(shí)踐活動(dòng)B、心智活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)的反映C、心智活動(dòng)是物質(zhì)活動(dòng)D、心智活動(dòng)是通過實(shí)踐活動(dòng)的“內(nèi)化”而實(shí)現(xiàn)的答案：C30.下列屬于程序性知識(shí)的是()A、記憶性知識(shí)B、概念C、認(rèn)知策略D、描述性知識(shí)答案：C31.學(xué)生為了自己在班級(jí)中的成績(jī)排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬于()A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、外部動(dòng)機(jī)C、認(rèn)知性動(dòng)機(jī)D、交往性動(dòng)機(jī)答案：B32.學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基本環(huán)節(jié)是()A、感知、識(shí)記、理解和保持B、識(shí)記、感知、理解和保持C、感知、識(shí)記、保持和理解D、感知、理解、識(shí)記和保持答案：A33.提出皮格馬利翁效應(yīng)的心理學(xué)家是()A、班杜拉B、波斯納C、羅森塔爾D、皮亞杰答案：C34.“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()A、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、近景性外部動(dòng)機(jī)C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)答案：C35.教師工作成敗的關(guān)鍵是()A、教學(xué)能力B、教師的人格C、教師人際關(guān)系D、教育機(jī)智答案：B36.影響練習(xí)效率的最重要的因素是()A、明確練習(xí)的目的和要求B、合理分配練習(xí)時(shí)間；C、掌握正確的練習(xí)方法D、及時(shí)反饋答案：A37.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是()。A、維果斯基B、布魯納C、加涅D、皮亞杰答案：A38.儲(chǔ)存在短時(shí)記憶中的信息主要編碼形式是()A、視覺編碼B、語音聽覺編碼C、語義編碼D、語言中介編碼答案：B39.操作技能形成的具體途徑()A、模仿B、練習(xí)C、想象D、學(xué)習(xí)答案：B40.學(xué)生的學(xué)習(xí)不具有哪個(gè)特點(diǎn)()A、屬于接受學(xué)習(xí)B、具有直接性的特點(diǎn)C、受多方面多層次的因素影響D、按預(yù)定教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)連續(xù)地進(jìn)行答案：B41.按照艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的基本過程是()A、先快后慢B、勻速下降C、先慢后快D、先快后慢，然后基本不再下降答案：D42.個(gè)體心理機(jī)能分為低級(jí)機(jī)能和高級(jí)機(jī)能，其中的高級(jí)機(jī)能是()發(fā)展的結(jié)果。A、遺傳B、進(jìn)化C、社會(huì)文化歷史發(fā)展D、學(xué)習(xí)答案：C43.小學(xué)()是思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡，已具有了抽象思維的特點(diǎn)A、三年級(jí)B、四年級(jí)C、五年級(jí)D、六年級(jí)答案：B44.在學(xué)生掌握心智技能的過程中，言語活動(dòng)發(fā)出聲音的階段是()A、原型定向階段B、原型操作階段C、原型內(nèi)化階段D、內(nèi)部言語階段答案：B45.()即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。A、直接強(qiáng)化B、外部強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、替代性強(qiáng)化答案：C46.小學(xué)兒童自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)主要表現(xiàn)在()和自我評(píng)價(jià)兩個(gè)方面A、自我概念B、投射自我C、理想自我D、社會(huì)自我答案：A47.下列現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)遷移的是()。A、溫故而知新B、學(xué)而時(shí)習(xí)之C、近朱者赤近墨者黑D、書山有路勤為徑答案：A48.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。A、吃了酸的食物流唾液B、暗適應(yīng)C、蜘蛛織網(wǎng)D、兒童模仿電影中人物的行為答案：D49.教師解決好學(xué)生之間的矛盾和沖突指的是教師需要扮演好()角色。A、知識(shí)的傳授者B、人格的塑造者C、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者D、學(xué)生家長(zhǎng)的代理者答案：C50.學(xué)生學(xué)習(xí)“功＝力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于()。A、辨別學(xué)習(xí)B、符號(hào)學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：D51.如果兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)含有共同成分，就會(huì)有遷移現(xiàn)象發(fā)生，此觀點(diǎn)屬于()A、形式訓(xùn)練說B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說C、經(jīng)驗(yàn)泛化說D、相同要素說答案：D52.對(duì)黑猩猩做“頓悟?qū)嶒?yàn)”的是()。A、苛勒B、托爾曼C、桑代克D、巴甫洛夫答案：A53.要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽，謙讓和退縮是刺激的()。A、獲得B、消退C、泛化D、分化答案：D54.根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，趨向成功的學(xué)生最可能選擇的任務(wù)的成功概率為()A、25%B、90%C、75%D、50%答案：D55.思維可以逆轉(zhuǎn)，并獲得了長(zhǎng)度、面積等守恒的兒童，其認(rèn)知發(fā)展階段是()A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：C56.原有觀念為上位，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念，這種學(xué)習(xí)稱為()A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、并列學(xué)習(xí)D、結(jié)合學(xué)習(xí)答案：A57.耶克斯—多德森的定律表明，學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在()A、線性關(guān)系B、平行關(guān)系C、倒U型關(guān)系D、正U型關(guān)系答案：C58.理性概括主要是通過()實(shí)現(xiàn)的。A、問題解決B、訓(xùn)練C、做習(xí)題D、思維答案：D59.最近發(fā)展區(qū)是指()A、最新獲得的能力B、真實(shí)發(fā)展水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距C、即將達(dá)到的發(fā)展水平D、需要在下一階段發(fā)展掌握的水平答案：B60.教師職業(yè)發(fā)展中最常見的行為問題是()A、微格教學(xué)B、職業(yè)倦怠C、教師人際關(guān)系D、教育機(jī)智答案：B61.專家型教師和新教師在課前計(jì)劃,課堂教學(xué)過程和()存在差異。A、課前預(yù)習(xí)B、課后反思C、課后評(píng)價(jià)D、課后檢查答案：C62.學(xué)習(xí)的意義在于()A、促進(jìn)生理成熟和心理發(fā)展B、獲得好的成績(jī)C、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展D、個(gè)體生活的需要答案：A63.教師職業(yè)專業(yè)化的基礎(chǔ)和源泉是()A、教師個(gè)體專業(yè)化B、專家型教師C、研究型教師D、講授型教師答案：A64.心向或定勢(shì)是指先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備，它對(duì)學(xué)習(xí)的作用表現(xiàn)為()A、正遷移B、負(fù)遷移C、不遷移D、既可以是正遷移，也可以是負(fù)遷移答案：D65.根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，趨向成功的學(xué)生最可能選擇的任務(wù)的成功概率為()A、25%B、90%C、75%D、50%答案：D66.有的中學(xué)生為家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，這種動(dòng)機(jī)屬于()A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、外部動(dòng)機(jī)C、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)D、自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：B67.教師素質(zhì)的外化形式是()A、教學(xué)B、教育行為C、學(xué)生D、課程答案：B68.教師角色意識(shí)的核心部分是()A、教學(xué)B、教育行為C、教師的角色知覺D、教師的角色體驗(yàn)答案：D69.教師素質(zhì)是教師職業(yè)形象、育人知識(shí)和()的結(jié)合。A、教育機(jī)智B、工作觀摩C、育人能力D、微格化教學(xué)答案：C70.教師素質(zhì)是教師職業(yè)形象、育人知識(shí)和()的結(jié)合。A、教育機(jī)智B、工作觀摩C、育人能力D、微格化教學(xué)答案：C71.某學(xué)生自幼就有出國(guó)留學(xué)的愿望，為此他特別認(rèn)真學(xué)習(xí)外語，他的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、一般動(dòng)機(jī)C、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)D、近景的直接性動(dòng)機(jī)答案：C72.()學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)出”新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。A、嘗試——錯(cuò)誤B、建構(gòu)主義C、信息加工D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)答案：B73.提出人類靈魂的工程師的教育家是()A、波斯納B、科頓C、加里寧D、布盧姆答案：C74.學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于()A、順向正遷移B、逆向正遷移C、順向負(fù)遷移D、逆向負(fù)遷移答案：B75.下列屬于程序性知識(shí)的是()A、記憶性知識(shí)B、概念C、認(rèn)知策略D、描述性知識(shí)答案：C76.操作技能學(xué)習(xí)過程中“高原期”一般出現(xiàn)在()A、練習(xí)初期B、練習(xí)中期C、練習(xí)后期D、全部熟練之后答案：B77.學(xué)習(xí)是人類和動(dòng)物普遍存在的現(xiàn)象，這說明學(xué)習(xí)是()A、形成思想的必要條件B、掌握技能的必要條件C、獲得知識(shí)的必要條件D、有機(jī)體適應(yīng)階段的必要條件答案：D78.孩子哭鬧著要買玩具，母親對(duì)其不予理睬，這是()。A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、懲罰D、消退答案：D79.成語“舉一反三”、“觸類旁通”所說的學(xué)習(xí)遷移均屬于()A、水平遷移B、垂直遷移C、負(fù)遷移D、逆向遷移答案：A80.以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是()。A、苛勒B、斯金納C、布魯納D、奧蘇貝爾答案：B81.觀察各種實(shí)物、演示各種實(shí)驗(yàn)，或者到工廠、農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)查訪問等都屬于()A、實(shí)物直觀B、模像直觀C、言語直觀D、以上都不是答案：A82.青年初期是世界觀()A、形成時(shí)期B、初步形成時(shí)期C、初步成熟時(shí)期D、成熟時(shí)期答案：B83.學(xué)習(xí)質(zhì)量與熱量、熱與體積等概念之間的關(guān)系。這屬于()A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：D84.加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能、認(rèn)知策略等五種類型的依據(jù)是()A、不同的學(xué)習(xí)結(jié)果B、學(xué)習(xí)層次的高低C、學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁D、學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣答案：A85.影響練習(xí)效率的最重要的因素是()A、明確練習(xí)的目的和要求B、合理分配練習(xí)時(shí)間；C、掌握正確的練習(xí)方法D、及時(shí)反饋答案：A86.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。A、吃了酸的食物流唾液B、暗適應(yīng)C、蜘蛛織網(wǎng)D、兒童模仿電影中人物的行為答案：D87.學(xué)生的學(xué)習(xí)不具有哪個(gè)特點(diǎn)()A、屬于接受學(xué)習(xí)B、具有直接性的特點(diǎn)C、受多方面多層次的因素影響D、按預(yù)定教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)連續(xù)地進(jìn)行答案：B88.頭腦中對(duì)思想和表象等素材的加工過程，即個(gè)體了解外部世界時(shí)所經(jīng)歷的各個(gè)心理過程的總和，是指()A、性格B、技能C、能力D、認(rèn)知答案：D89.激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因的內(nèi)部動(dòng)力稱為()A、學(xué)習(xí)需要B、學(xué)習(xí)期待C、學(xué)習(xí)態(tài)度D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答案：D90.觀察各種實(shí)物、演示各種實(shí)驗(yàn)，或者到工廠、農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)查訪問等都屬于()A、實(shí)物直觀B、模像直觀C、言語直觀D、以上都不是答案：A91.單獨(dú)呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應(yīng)就叫()A、中性反應(yīng)B、條件反應(yīng)C、無條件反應(yīng)D、操作反應(yīng)答案：B92.以下哪種因素引起的變化是學(xué)習(xí)()A、適應(yīng)B、疲勞C、經(jīng)驗(yàn)D、成熟答案：C93.主體將其所遇到的外部信息直接納入到現(xiàn)有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的過程稱為()。A、建構(gòu)B、同化C、順應(yīng)D、平衡答案：B94.學(xué)習(xí)“工作總量＝工作效率×工作時(shí)間”，這是()。A、規(guī)則學(xué)習(xí)B、辨別學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、解決問題學(xué)習(xí)答案：A95.學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于()A、順向正遷移B、逆向正遷移C、順向負(fù)遷移D、逆向負(fù)遷移答案：B96.根據(jù)班杜拉理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的()A、自我預(yù)期B、期待C、自我歸因D、成敗經(jīng)驗(yàn)答案：D97.學(xué)習(xí)質(zhì)量與熱量、熱與體積等概念之間的關(guān)系。這屬于()A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：D98.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下劃線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略是()A、組織策略B、精細(xì)加工策略C、資源管理策略D、復(fù)述策略答案：D99.心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列()。A、身心變化B、機(jī)體變化C、心理增長(zhǎng)D、心理變化答案：D100.學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡(jiǎn)和編歌訣的方法幫助掌握、記憶知識(shí)的策略屬于()A、組織策略B、精細(xì)加工策略C、復(fù)述策略D、元認(rèn)知策略答案：B101.感覺記憶的編碼形式主要是()A、視覺編碼B、語音聽覺編碼C、語義編碼D、語言中介編碼答案：A102.學(xué)生學(xué)習(xí)體操動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)屬于()。A、信號(hào)學(xué)習(xí)B、連鎖學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、語言聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)答案：B103.“聞一知十”屬于學(xué)習(xí)中的()現(xiàn)象。A、定勢(shì)B、功能固著C、遷移D、創(chuàng)造性答案：C104.“聞一知十”屬于學(xué)習(xí)中的()現(xiàn)象。A、定勢(shì)B、功能固著C、遷移D、創(chuàng)造性答案：C105.]下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項(xiàng)是()A、材料本身必須具有邏輯意義B、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)C、學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用D、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍答案：D106.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是()A、讓兒童看完電視以后應(yīng)即督促地完成作業(yè)B、限定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間C、懲罰孩子過分喜歡看的行為D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視答案：D107.在長(zhǎng)時(shí)記憶中，以伴隨的經(jīng)驗(yàn)或與原經(jīng)驗(yàn)接近或相似或相反的原則組織信息的方式是()A、系列組織B、空間組織C、聯(lián)想組織D、網(wǎng)絡(luò)組織答案：C108.根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則分泌唾液是()。A、中性刺激B、無條件刺激C、條件反應(yīng)D、無條件反應(yīng)答案：D109.教師的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)中效果最好的是()A、摯愛教育型B、專制壓抑型C、教育控制型D、寬容放任型答案：A110.心理學(xué)上“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是()A、形式訓(xùn)練說B、共同要素說C、概括說D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：C111.在操作技能學(xué)習(xí)中，最具實(shí)效性的反饋方式是()A、外部反饋B、教師的言語反饋C、動(dòng)覺反饋D、成績(jī)反饋答案：C112.合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理學(xué)習(xí)策略中的()。A、時(shí)間管理策略B、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略C、學(xué)習(xí)努力策略D、社會(huì)性人力資源的利用答案：D113.學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的實(shí)現(xiàn)過程是()A、記憶B、感知C、應(yīng)用D、概括答案：D114.()即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。A、直接強(qiáng)化B、外部強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、替代性強(qiáng)化答案：C115.能使我們的學(xué)習(xí)從一種情境遷移到另一種情境的是()。A、獲得B、消退C、泛化D、分化答案：C116.()強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。A、斯金納B、布魯納C、苛勒D、加涅答案：B117.苛勒在研究黑猩猩的學(xué)習(xí)時(shí)采用的實(shí)驗(yàn)是()。A、迷箱實(shí)驗(yàn)B、迷津?qū)嶒?yàn)C、疊箱實(shí)驗(yàn)D、“三座山答案：C118.以下對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，表述正確的一項(xiàng)是()A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開始、進(jìn)行和完成的全過程B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)起起作用C、影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素就是學(xué)習(xí)者遇到的問題情境D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高學(xué)習(xí)的結(jié)果越好答案：A119.在兒童掌握閱讀技能的過程中，兒童會(huì)經(jīng)歷一個(gè)“唇動(dòng)不出聲”階段，屬于()A、原型定向階段B、原型操作階段C、原型內(nèi)化階段D、物質(zhì)化階段答案：C120.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了黃瓜、白菜、芹菜等概念后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”的概念屬于()A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、上位學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)答案：C121.學(xué)生將茄子.白菜.青菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學(xué)習(xí)屬于()。A、信號(hào)學(xué)習(xí)B、連鎖學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、辨別學(xué)習(xí)答案：C122.“杯弓蛇影”反應(yīng)的是一種()現(xiàn)象。A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比較D、行為強(qiáng)化答案：A123.能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激稱為()A、需要B、動(dòng)機(jī)C、強(qiáng)化D、誘因答案：D124.學(xué)而不厭和誨人不倦指的是教師需要扮演好()角色。A、知識(shí)的傳授者B、人格的塑造者C、孜孜不倦的學(xué)習(xí)者D、學(xué)生家長(zhǎng)的代理者答案：C125.對(duì)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)屬于()A、符號(hào)學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、上位學(xué)習(xí)答案：C126.有關(guān)學(xué)生動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，說法正確的是()A、為學(xué)生選擇的榜樣越優(yōu)秀越好B、給學(xué)生的建議不應(yīng)太具體，越抽象越好C、可以幫助學(xué)生把對(duì)某一學(xué)科的興趣遷移到另一學(xué)科上D、一定要關(guān)注學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)答案：C127.按照我國(guó)心理學(xué)家對(duì)個(gè)體心理發(fā)展階段的劃分，少年期的年齡階段為()。A、3~7歲B、7C、12D、15答案：C128.由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)叫()A、成就動(dòng)機(jī)B、外部動(dòng)機(jī)C、認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)D、內(nèi)部動(dòng)機(jī)答案：D129.學(xué)習(xí)者將材料按意義進(jìn)行歸類，并形成一定的系統(tǒng)的編碼方式是()A、視覺編碼B、語音聽覺編碼C、語義編碼D、語言中介編碼答案：C130.經(jīng)典性條件反射理論是俄國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家()創(chuàng)立的。A、巴甫洛夫B、列昂捷夫C、維果斯基D、魯賓斯坦答案：A131.某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是()A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的B、外部、穩(wěn)定、不可控制的C、外部、不穩(wěn)定、不可控制的D、內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的答案：A132.在學(xué)生掌握心智技能的過程中，言語活動(dòng)發(fā)出聲音的階段是()A、原型定向階段B、原型操作階段C、原型內(nèi)化階段D、內(nèi)部言語階段答案：B133.負(fù)強(qiáng)化是指()A、呈現(xiàn)一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率B、呈現(xiàn)一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率C、撤銷一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率D、撤銷一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率答案：C134.在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字，有人按字音歸類識(shí)字，這屬于()A、復(fù)述策略B、理解——控制策略C、精加工策略D、組織策略答案：D135.根據(jù)韋納歸因理論，屬于外在、穩(wěn)定而不可控制的因素是()A、努力B、能力C、任務(wù)難度D、運(yùn)氣好壞答案：C136.有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)，這是()。A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比較D、獲得答案：B137.教師職業(yè)行為問題包括教學(xué)行為問題，交往行為問題和()A、微格教學(xué)問題B、生活行為問題C、教師人際關(guān)系問題D、教育機(jī)智問題答案：B138.教師職業(yè)專業(yè)化的基礎(chǔ)和源泉是()A、教師個(gè)體專業(yè)化B、專家型教師C、研究型教師D、講授型教師答案：A139.通過形象化和情感性的言語講述和描繪來幫助學(xué)生理解所講授的內(nèi)容屬于()A、實(shí)物直觀B、模像直觀C、言語直觀D、以上都不是答案：C140.()的水下打靶實(shí)驗(yàn)說明了概括化的原理和經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)遷移中的重要作用。A、賈德B、奧蘇貝爾C、桑代克D、苛勒答案：A141.根據(jù)韋納的三維成敗歸因理論，下列屬于穩(wěn)定內(nèi)在原因的是()A、能力B、努力C、任務(wù)D、運(yùn)氣答案：A142.人的一生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，也是生長(zhǎng)發(fā)展最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期是指()。A、3、45、6歲B、6、711、12歲C、11、12—14、15歲D、14、15—17、18歲答案：B143.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是()。A、發(fā)展勤奮感B、培養(yǎng)主動(dòng)性C、形成親密感D、建立自我同一感答案：D144.以下對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，表述正確的一項(xiàng)是()A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開始、進(jìn)行和完成的全過程B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)起起作用C、影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素就是學(xué)習(xí)者遇到的問題情境D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高學(xué)習(xí)的結(jié)果越好答案：A145.在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展不可逆，也不可逾越，這是指心理發(fā)展的()。A、不平衡性B、定向性和順序性C、差異性D、連續(xù)性答案：B146.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的力臂原理，而后學(xué)習(xí)并理解了定滑輪的知識(shí)，這屬于()A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、上位學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)答案：A147.某教師對(duì)喜歡打小報(bào)告的學(xué)生采取故意不理會(huì)的方式，這是一種()A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、懲罰D、消退答案：D148.將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系屬于()。A、機(jī)械學(xué)習(xí)B、意義學(xué)習(xí)C、接受學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B149.在活動(dòng)任務(wù)較容易時(shí)，想要工作效率較高，動(dòng)機(jī)水平應(yīng)當(dāng)怎樣()A、較高B、中等C、較低D、任意強(qiáng)度答案：A150.對(duì)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)屬于()A、符號(hào)學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、上位學(xué)習(xí)答案：C151.品德是一種()現(xiàn)象。A、社會(huì)B、生理C、心理D、自然答案：C152.1877年,()出版了世界上第一本《教育心理學(xué)》。A、烏申斯基B、夸美紐斯C、桑代克D、卡普捷列夫答案：D153.在評(píng)價(jià)道德試卷中,學(xué)生的下列哪種做法屬于道德評(píng)價(jià)的自律水平?()A、聽從權(quán)威的意見B、大多數(shù)人保持一致C、由該事件受到的獎(jiǎng)懲而定D、依據(jù)自己認(rèn)可的道德標(biāo)準(zhǔn)做出判斷答案：D154.調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于()。A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、資源管理策略D、精細(xì)加工策略答案：D155.研究者應(yīng)該實(shí)事求是,在教育領(lǐng)域的研究中,按照心理現(xiàn)象的本來面貌在揭示,不能憑主觀意向做結(jié)論。這體現(xiàn)的心理學(xué)研究原則的()A、客觀性原則B、系統(tǒng)性原則C、理論聯(lián)系實(shí)際原則D、發(fā)展性原則答案：A156.一個(gè)學(xué)生過分害怕兔子,我們可以一次讓他選看兔子的照片,與他談?wù)撏米?讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的兔子,讓他靠近籠中的兔子,最后讓他摸兔子、抱起兔子,消除對(duì)兔子的懼怕反應(yīng)。這樣一種改變行為的方法屬于()A、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法B、行為塑造法C、系統(tǒng)脫敏法D、肯定性訓(xùn)練答案：C157.中學(xué)生小陽總認(rèn)為他是一個(gè)完美的人，任何事情都會(huì)按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)往往事與愿違，這讓他非?？鄲?，希望得到心理輔導(dǎo)老師的幫助。如果對(duì)小陽進(jìn)行心理輔導(dǎo)，最可行的辦法是()A、放松訓(xùn)練法B、系統(tǒng)脫敏法C、理性-情緒療法D、代幣法答案：C158.以人的心理和行為是否嚴(yán)重違背一定社會(huì)公認(rèn)的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則為標(biāo)準(zhǔn)，屬于心理健康的()。A、經(jīng)驗(yàn)性標(biāo)準(zhǔn)B、醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)C、社會(huì)適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)D、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：C159.根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn),可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題,這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平到達(dá)哪個(gè)階段的重要標(biāo)志?()A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：C160.個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)的主觀估計(jì)是()。A、學(xué)習(xí)需要B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、學(xué)習(xí)遷移D、學(xué)習(xí)期待答案：D161.“一旦事情真正發(fā)生在我的身上，那我一切都完了?！边@種想法具備非理性信念的哪個(gè)特征？()A、絕對(duì)化B、以偏概全C、糟糕至極D、情緒化答案：C162.“如果一個(gè)人對(duì)我不好，說明我的人際關(guān)系就有問題?！边@種想法具備非理性信念的哪個(gè)特征？()A、絕對(duì)化B、以偏概全C、糟糕至極D、情緒化答案：B163.在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中,有人按字音歸類識(shí)字,有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字,這屬于()。A、復(fù)述策略B、理解-控制策略C、精加工策略D、組織策略答案：D164.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高尚與低級(jí)之分,其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的()。A、作用B、社會(huì)意義C、動(dòng)力來源D、個(gè)人的前途答案：B165.教師在課堂上提問一一些有難度的問題時(shí),通常會(huì)不由自主地將眼光停留在那些優(yōu)秀的學(xué)生身上。這種現(xiàn)象反映的是()。A、從眾效應(yīng)B、木桶效應(yīng)C、期待效應(yīng)D、投射效應(yīng)答案：C166.個(gè)體按社會(huì)或群體的要求或他人的請(qǐng)求,而做出的行為稱為()。A、依從B、服從C、屈從D、從眾答案：B167.“親其師、信其道”,主要表明了()的作用。A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德動(dòng)機(jī)D、道德意志答案：B168.需要層次論中的成長(zhǎng)性需要是指()。A、自我實(shí)現(xiàn)的需要B、歸屬與愛的需要C、生理的需要D、尊重的需要答案：A169.充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來幫助記憶,這是使用了()。A、組織策略B、復(fù)述策略C、元認(rèn)識(shí)策略D、精細(xì)加工策略答案：D170.“十年樹木,百年樹人”隱喻了教師勞動(dòng)具有()。A、連續(xù)性B、長(zhǎng)期性C、創(chuàng)造性D、示范性答案：B171.在工作記憶中為了保持信息,運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激,以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為()。A、復(fù)述策略B、組織策略C、計(jì)劃策略D、調(diào)節(jié)策略答案：D172.與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。A、近景的直接性動(dòng)機(jī)B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)C、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)D、外部動(dòng)機(jī)答案：C173.首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是()。A、柯爾伯格B、皮亞杰C、斯金納D、巴甫洛夫答案：A174.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由()學(xué)習(xí)理論家提出來的。A、格式塔派B、認(rèn)知派C、聯(lián)結(jié)派D、建構(gòu)派答案：C175.提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的是()。A、加涅B、羅森塔爾C、戴爾D、波斯納答案：D176.整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為()。A、組織策略B、復(fù)述策略C、計(jì)劃策略D、調(diào)節(jié)策略答案：A177.()以實(shí)用主義為基礎(chǔ)的“從做中學(xué)”為信條,進(jìn)行改革教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng),對(duì)教育產(chǎn)生了相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響。A、羅杰斯B、魯賓斯坦C、杜威D、布魯納答案：C178.李老師對(duì)自己的教學(xué)能力十分自信,認(rèn)為自己能教好學(xué)生。這主要反映了他的哪種心理特征?()。A、教學(xué)責(zé)任感B、教學(xué)幸福感C、教學(xué)理智感D、教學(xué)效能感答案：D179.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分:()和回避失敗的傾向。A、追求利益的傾向B、追求刺激的傾向C、追求成功的傾向D、回避困難的傾向答案：C180.“心理輔導(dǎo)要以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)”，符合()。A、面向全體學(xué)生的原則B、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則C、尊重和理解學(xué)生的原則D、學(xué)生主體性原則答案：D181.物理學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題的態(tài)度極其審題的方法也將影響到數(shù)學(xué)審題活動(dòng),這是一種()。A、負(fù)遷移B、垂直遷移C、一般遷移D、具體遷移答案：C182.小霞能根據(jù)他人的具體情況,以平等為標(biāo)準(zhǔn),在同情、關(guān)心的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的道德事件進(jìn)行判斷。根據(jù)皮亞杰的理論,小霞的道德發(fā)展處于()。A、自我中心階段B、權(quán)威階段C、可逆階段D、公正階段答案：D183.馬斯洛的需要層次論屬于()A、行為主義觀點(diǎn)B、人本主義觀點(diǎn)C、認(rèn)知觀點(diǎn)D、建構(gòu)主義觀點(diǎn)答案：B184.劉老師不僅掌握了所教學(xué)科的定理、法則,而且還能分析學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)策略的密切關(guān)系。這主要體現(xiàn)了劉老師的哪種教學(xué)能力?()。A、教學(xué)監(jiān)控能力B、教學(xué)操作能力C、教學(xué)認(rèn)知能力D、教學(xué)反思能力答案：C185.將心理異?；蛐睦碚系K與軀體疾病同樣看待，指以生理病理性變化為根據(jù)的心理診斷標(biāo)準(zhǔn)，屬于心理健康的()。A、經(jīng)驗(yàn)性標(biāo)準(zhǔn)B、醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)C、社會(huì)適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)D、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：B186.教學(xué)過程中,教師給學(xué)生以足夠的關(guān)注和期望,學(xué)生在得到激勵(lì)和賞識(shí)后常常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)行為。這種心理效應(yīng)是我們所說的()A、扇貝效應(yīng)B、南風(fēng)效應(yīng)C、羅森塔爾效應(yīng)D、巴納姆效應(yīng)答案：C187.流程圖可用來表現(xiàn)步驟、事件和階段的順序,如系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖。在學(xué)習(xí)策略中,它是一種典型的()。A、精細(xì)加工策略B、調(diào)節(jié)策略C、努力管理策略D、組織策略答案：D188.1903年,美國(guó)心理學(xué)家()出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。A、杜威B、加涅C、烏申斯基D、桑代克答案：D189.不屬于元認(rèn)知的策略的是()。A、計(jì)劃策略B、學(xué)習(xí)策略C、監(jiān)控策略D、調(diào)節(jié)策略答案：B190.教師在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),提供學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),并且為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,這集中體現(xiàn)了教師的何種角色()A、平等中的首席B、管理者C、反思者D、促進(jìn)者答案：D191.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)()。A、“萬般皆下品,唯有讀書高”B、讀書是一種樂趣C、“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋”D、“為中華之崛起而讀書”答案：B192.劉老師對(duì)教學(xué)工作采取冷漠的態(tài)度,在自身與學(xué)生間保持距離。劉老師表現(xiàn)出的是職業(yè)倦怠的()特征。A、挫折感B、情緒耗竭C、去人性化D、個(gè)人成就感低答案：C193.某教師認(rèn)為學(xué)校管理混亂,與領(lǐng)導(dǎo)溝通不暢通,自己疲于應(yīng)付教學(xué)活動(dòng),常常心情煩躁、易怒、情緒緊張。按照他的說法,造成這種壓力的原因是()A、社會(huì)對(duì)教師群體重視不夠B、學(xué)校管理體制不健全C、教師職業(yè)的特殊性D、自身的心理素質(zhì)問題答案：B194.下面哪種學(xué)習(xí)屬于有意義的接受?()A、科學(xué)家探索新材料B、小學(xué)生通過編打油詩背誦圓周率的小數(shù)點(diǎn)后十位C、中學(xué)生聽講座,理解概念之間的關(guān)系D、兒童嘗試錯(cuò)誤走迷宮答案：C195.下列屬于影響遷移的個(gè)人因素有()。A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度B、智力和學(xué)習(xí)環(huán)境C、年齡和學(xué)習(xí)材料D、學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度答案：A196.每當(dāng)小明在家里大吼大叫時(shí)，媽媽都會(huì)非常嚴(yán)厲的斥責(zé)他，但他依然我行我素。請(qǐng)問媽媽的做法對(duì)小明“大吼大叫”這一行為屬于()。A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰答案：A197.()是教師最為常用的研究方法。A、觀察法B、訪談法C、實(shí)驗(yàn)法D、行動(dòng)研究法答案：A198.阿特金森認(rèn)為個(gè)體成就動(dòng)機(jī)可以分為兩類,一類是力求成功的動(dòng)機(jī),另一類是()的動(dòng)機(jī)。A、追求利益B、追求刺激C、避免困難D、避免失敗答案：D199.張麗在進(jìn)行道德判斷時(shí),能夠超越某種規(guī)章制度,更多考慮道德的本質(zhì),而非具體的原則。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論,其道德發(fā)展處于哪一階段?()A、社會(huì)契約B、相對(duì)功利C、遵守法規(guī)D、普遍倫理答案：D200.在哪個(gè)階段,學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)()。A、學(xué)前階段B、小學(xué)階段C、初中階段D、高中階段答案：C201.有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí),聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”,這是使用了()。A、組織策略B、精細(xì)加工策略C、元認(rèn)識(shí)策略D、復(fù)述策略答案：B202.科學(xué)實(shí)驗(yàn)、課堂辯論、外出實(shí)習(xí)等教育實(shí)踐活動(dòng),分別會(huì)對(duì)學(xué)生提出不同的要求和紀(jì)律。這種課堂紀(jì)律屬于()。A、教師促成的紀(jì)律B、集體促成的紀(jì)律C、自我促成的紀(jì)律D、任務(wù)促成的紀(jì)律答案：D203.下面哪位心理學(xué)家將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化?()A、馬斯洛B、韋納C、班杜拉D、阿特金森答案：C204.只能了解學(xué)生心理活動(dòng)的某些自然的外部表現(xiàn),而不能對(duì)心理活動(dòng)施加影響,了解其因果關(guān)系的研究方法是()A、觀察法B、調(diào)查法C、個(gè)案研究法D、實(shí)驗(yàn)法答案：A205.自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于()。A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、直接動(dòng)機(jī)C、外部動(dòng)機(jī)D、一般動(dòng)機(jī)答案：C206.俄國(guó)著名教育家烏申斯基于1868年出版了(),對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié),烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。A、《大教學(xué)論》B、《人是教育的對(duì)象》C、《教育心理學(xué)》D、《教育心理學(xué)大綱》答案：B207.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃,由()。A、意識(shí)和能力構(gòu)成B、規(guī)則和技能構(gòu)成C、認(rèn)知策略構(gòu)成D、經(jīng)驗(yàn)和方法構(gòu)成答案：B208.有的人判斷客觀事物時(shí)容易受外來因素的影響和干擾,這種認(rèn)知方式屬于()A、場(chǎng)依存性B、場(chǎng)獨(dú)立性C、沖動(dòng)型D、反思性答案：A209.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力,在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變,在()附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。A、兒童早期B、少年期C、青年初期D、青年晚期答案：A210.教師將自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)定期進(jìn)行梳理,總結(jié)出自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)不斷聽取學(xué)生、同事、專家的反饋,這種反思方法屬于()A、行動(dòng)研究B、撰寫日記C、觀摩討論D、案例分析答案：A多選題1.學(xué)習(xí)策略促進(jìn)方法有()A、指導(dǎo)教學(xué)模式B、程序化訓(xùn)練模式C、完形訓(xùn)練模式D、合作學(xué)習(xí)模式答案：ABCD2.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件,主要包括()。A、家庭教養(yǎng)方式B、道德認(rèn)知C、社會(huì)風(fēng)氣D、同伴群體答案：ACD3.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣形成的動(dòng)機(jī),可稱為()。A、近景動(dòng)機(jī)B、興趣性動(dòng)機(jī)C、情趣動(dòng)機(jī)D、直接性動(dòng)機(jī)答案：AD4.教師職業(yè)角色的形成()。A、角色認(rèn)知階段B、角色認(rèn)同階段C、角色強(qiáng)化階段D、角色信念階段答案：ABD5.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為,不合適的安排應(yīng)該是()。A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間C、懲罰孩子過分喜歡看的行為D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視答案：ABC6.柯爾伯格關(guān)于道德判斷的三水平包括()。A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、相對(duì)功利水平答案：ABC7.道德情感從表現(xiàn)形式上看,主要包括()。A、直覺的道德情感B、理想的道德情感C、想象的道德情感D、倫理的道德情感答案：ACD8.元認(rèn)知策略包括（）)A、計(jì)劃策略B、監(jiān)控策略C、調(diào)節(jié)策略D、管理策略答案：ABC9.,由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作()A、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)B、社會(huì)性動(dòng)機(jī)C、間接性動(dòng)機(jī)D、志向性動(dòng)機(jī)答案：AC10.李老師在教育過程中,深入了解學(xué)生,針對(duì)學(xué)生的不同發(fā)展水平、興趣、愛好和特長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)展個(gè)性,不斷促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展。李老師的這種做法不符合人身心發(fā)展的哪一特點(diǎn)?()A、順序性B、階段性C、連續(xù)性D、差異性答案：ABC11.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力不屬于()。A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、外部動(dòng)機(jī)C、直接動(dòng)機(jī)D、間接動(dòng)機(jī)答案：BD12.教師的行為特征()。A、明確性B、多樣性C、啟發(fā)性D、參與性答案：ABCD13.奧蘇貝爾提出的幾種同化模式是()A、、下位學(xué)習(xí)B、、上位學(xué)習(xí)C、、先行組織者D、、組合學(xué)習(xí)答案：ABD14.學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的過程包括()A、學(xué)習(xí)過程B、教學(xué)過程C、評(píng)價(jià)過程D、反饋過程E、反思過程答案：ABCE15.學(xué)習(xí)策略一般包括()。A、記憶策略B、認(rèn)知策略C、元認(rèn)知策略D、資源管理策略答案：BCD16.學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的過程包括()A、學(xué)習(xí)過程B、教學(xué)過程C、評(píng)價(jià)過程D、反饋過程E、反思過程答案：ABCE17.調(diào)控情緒的方法有:()A、注意轉(zhuǎn)移法B、情緒宣泄法C、理智克制法D、有氧運(yùn)動(dòng)法答案：ABCD18.教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面()。A、教育目的的全面性B、勞動(dòng)對(duì)象的差異性C、教學(xué)任務(wù)的綜合性D、高度的創(chuàng)造性答案：ABC19.非理性信念的特征包括:()A、絕對(duì)化B、以偏概全C、糟糕至極D、情緒化答案：ABC20.常用的組織策略有()。A、分類B、列提綱C、利用圖形D、利用表格答案：BCD21.先學(xué)會(huì)騎自行車會(huì)干擾再學(xué)騎三輪車,這不屬于()。A、正遷移B、近遷移C、遠(yuǎn)遷移D、負(fù)遷移答案：ABC22.常用而有效的態(tài)度與品德培養(yǎng)的方法有()。A、有效的說服B、樹立良好的榜樣C、利用群體約定D、價(jià)值辨析答案：ABCD23.學(xué)習(xí)策略由()策略構(gòu)成A、、認(rèn)知策略B、、計(jì)劃策略C、、元認(rèn)知策略D、、資源管理策略答案：ACD24.“為中華之崛起而讀書”,這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。A、近景性動(dòng)機(jī)B、近景性動(dòng)機(jī)C、內(nèi)部動(dòng)機(jī)D、外部動(dòng)機(jī)答案：BD25.下列屬于元認(rèn)知策略的有()A、計(jì)劃策略B、監(jiān)視策略C、學(xué)習(xí)時(shí)間策D、監(jiān)控策略E、調(diào)節(jié)策略答案：ABE26.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括:()A、經(jīng)驗(yàn)性標(biāo)準(zhǔn)B、醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)C、社會(huì)適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)D、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD27.優(yōu)良品德的養(yǎng)成,說法正確的有()A、獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)針對(duì)一些概括進(jìn)的道德行為B、面對(duì)不同的個(gè)體,應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)C、應(yīng)多使用內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)D、適當(dāng)?shù)膽土P是必要答案：BCD28.建立教師威信的途徑()。A、培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)B、培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征C、給學(xué)生以良好的第一印象,做學(xué)生的朋友與知己D、注重良好的儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成答案：ABCD29.從自行車到摩托車的技能掌握,屬于()。A、同化遷移B、水平遷移C、正遷移D、負(fù)遷移答案：BC30.系統(tǒng)脫敏的操作步驟包括:()A、建立焦慮等級(jí)B、強(qiáng)化程序C、放松訓(xùn)練D、脫敏練習(xí)答案：ACD31.指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似,由()環(huán)節(jié)構(gòu)成。A、激發(fā)B、講演C、練習(xí)D、反饋和遷移答案：ABCD32.教師成長(zhǎng)的主要階段主要是()。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注情境階段C、關(guān)注發(fā)展階段D、關(guān)注學(xué)生階段答案：ABD33.心理輔導(dǎo)的原則應(yīng)包括:()A、面向全體學(xué)生的原則B、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則C、尊重和理解學(xué)生的原則D、學(xué)生主體性原則答案：ABCD34.中學(xué)生觀察力發(fā)展的特點(diǎn)()A、目的更明確,B、持久性明顯發(fā)展,C、精確性提高,D、方法更科學(xué)E、概括性更強(qiáng)。答案：ABCE35.如果個(gè)體對(duì)成功或失敗作任務(wù)難度歸因,從歸因因素角度講,這種歸因?qū)儆?)。A、外部歸因B、穩(wěn)定歸因C、不可控歸因D、不穩(wěn)定歸因答案：ABC36.學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)包括()A、主動(dòng)性B、有效性C、過程性D、程序性答案：ABCD37.兒童心理發(fā)展的特征是()A、連續(xù)性與階段性B、定向性與順序性C、不平衡性D、差異性答案：ABCD38.根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家柯爾伯格的理論,在兒童道德判斷處于前習(xí)俗水平的對(duì)應(yīng)階段為()。A、懲罰服從傾向B、普遍倫理取向C、遵守法規(guī)取向D、相對(duì)功利取向答案：AD39.小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力具有哪些特點(diǎn)?()。A、具有依附性B、缺乏原則性C、發(fā)展的趨勢(shì)是穩(wěn)定的、和諧的D、自我為中心答案：ABC40.教師職業(yè)壓力應(yīng)對(duì)的方法()。A、直接行動(dòng)法B、間接行動(dòng)法C、緩解方法D、調(diào)節(jié)方法答案：AC判斷題1.教學(xué)心理學(xué)研究中,簡(jiǎn)單易行,能夠獲得的比較真實(shí)的材料的研究方法是觀察法()。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A2.教師不是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：B3.紙下覓食實(shí)驗(yàn)證明:遷移是針對(duì)關(guān)系產(chǎn)生的。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A4.小學(xué)教育所處的年齡段一般稱為童年期()。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A5.一般來說,由外在動(dòng)機(jī)支配下的行為更具有持久性。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A6.在個(gè)體早期生命中有一個(gè)比較短暫的時(shí)期,在此時(shí)期,個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感,過了這一時(shí)期,同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒有影響。心理學(xué)者把此時(shí)期稱之為關(guān)鍵期。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A7.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果間呈倒U型關(guān)系。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A8.心理輔導(dǎo)的功能與目標(biāo)可以分為三個(gè)層次:發(fā)展、預(yù)防和矯治。學(xué)校心理輔導(dǎo)主要是以預(yù)防和發(fā)展為主。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A9.想象、口述、總結(jié)、做筆記、類比、答疑等,這些都是一種理解性的記憶策略。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A10.創(chuàng)造一個(gè)故事,將所要記憶的信息編在一起的學(xué)習(xí)策略屬于精加工策略。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A11.信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過程,信息是以信息流形式儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：B12.根據(jù)皮亞杰和科