2023年《教育心理學(xué)（中學(xué)）》考點(diǎn)速記速練300題（詳細(xì)解析）

PAGEPAGE22023年《教育心理學(xué)（中學(xué)）》考點(diǎn)速記速練300題（詳細(xì)解析）一、單選題1.漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)干擾英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)是()A、正遷移B、負(fù)遷移C、順向遷移D、逆向遷移答案：B2.提出人類(lèi)靈魂的工程師的教育家是()A、波斯納B、科頓C、加里寧D、布盧姆答案：C3.原型內(nèi)化借助的是()A、正確的示范B、教師的指導(dǎo)C、有效的反饋D、言語(yǔ)作用答案：D4.操作技能學(xué)習(xí)過(guò)程中“高原期”一般出現(xiàn)在()A、練習(xí)初期B、練習(xí)中期C、練習(xí)后期D、全部熟練之后答案：B5.頭腦中對(duì)思想和表象等素材的加工過(guò)程，即個(gè)體了解外部世界時(shí)所經(jīng)歷的各個(gè)心理過(guò)程的總和，是指()A、性格B、技能C、能力D、認(rèn)知答案：D6.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是()。A、發(fā)展勤奮感B、培養(yǎng)主動(dòng)性C、形成親密感D、建立自我同一感答案：D7.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是()。A、維果斯基B、布魯納C、加涅D、皮亞杰答案：A8.在操作技能練習(xí)的過(guò)程中，成績(jī)出現(xiàn)的時(shí)而上升、時(shí)而下降，進(jìn)步時(shí)快時(shí)慢的現(xiàn)象是()A、高原期B、熟練C、自動(dòng)化D、起伏答案：D9.學(xué)了“全等三角形的判定定理”后再學(xué)“相似三角形的性質(zhì)定理”，并對(duì)它們關(guān)系進(jìn)行分析，這種學(xué)習(xí)屬于()。A、信號(hào)學(xué)習(xí)B、連鎖學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：C10.能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿(mǎn)足某種需要的外部條件或刺激稱(chēng)為()A、需要B、動(dòng)機(jī)C、強(qiáng)化D、誘因答案：D11.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是()。A、維果斯基B、布魯納C、加涅D、皮亞杰答案：A12.經(jīng)典性條件反射理論是俄國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家()創(chuàng)立的。A、巴甫洛夫B、列昂捷夫C、維果斯基D、魯賓斯坦答案：A13.記憶官能增強(qiáng)后，可以更好地學(xué)會(huì)和記住東西；學(xué)習(xí)拉丁文，可以訓(xùn)練推理能力、觀察能力等。這些表現(xiàn)的基本觀點(diǎn)理論是()A、形式訓(xùn)練說(shuō)B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)C、概括說(shuō)D、共同要素說(shuō)答案：A14.學(xué)習(xí)“工作總量＝工作效率×工作時(shí)間”，這是()。A、規(guī)則學(xué)習(xí)B、辨別學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)答案：A15.小學(xué)()是思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡，已具有了抽象思維的特點(diǎn)A、三年級(jí)B、四年級(jí)C、五年級(jí)D、六年級(jí)答案：B16.按照艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)，遺忘的基本過(guò)程是()A、先快后慢B、勻速下降C、先慢后快D、先快后慢，然后基本不再下降答案：D17.小學(xué)兒童自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)主要表現(xiàn)在()和自我評(píng)價(jià)兩個(gè)方面A、自我概念B、投射自我C、理想自我D、社會(huì)自我答案：A18.按照我國(guó)心理學(xué)家對(duì)個(gè)體心理發(fā)展階段的劃分，少年期的年齡階段為()。A、3~7歲B、7C、12D、15答案：C19.()強(qiáng)調(diào)“廢除教師中心，一切以學(xué)生為中心”。A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B、有意義接受學(xué)習(xí)理論C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D、人本主義學(xué)習(xí)理論答案：D20.根據(jù)阿特金森的研究，在面臨不同難度的任務(wù)時(shí)，成就動(dòng)機(jī)高者一般會(huì)選擇的任務(wù)難度是()A、最高B、最低C、中等D、最高或最低答案：C21.在長(zhǎng)時(shí)記憶中，以伴隨的經(jīng)驗(yàn)或與原經(jīng)驗(yàn)接近或相似或相反的原則組織信息的方式是()A、系列組織B、空間組織C、聯(lián)想組織D、網(wǎng)絡(luò)組織答案：C22.借助長(zhǎng)時(shí)記憶中儲(chǔ)存的語(yǔ)言的某些特點(diǎn)，如語(yǔ)義、發(fā)音、字形等，對(duì)當(dāng)前輸入的某些信息進(jìn)行編碼的形式是()A、視覺(jué)編碼B、語(yǔ)音聽(tīng)覺(jué)編碼C、語(yǔ)義編碼D、語(yǔ)言中介編碼答案：D23.建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，知識(shí)的特點(diǎn)具有()。A、主觀性B、客觀性C、普遍適應(yīng)性D、永恒性答案：A24.學(xué)生將茄子.白菜.青菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學(xué)習(xí)屬于()。A、信號(hào)學(xué)習(xí)B、連鎖學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、辨別學(xué)習(xí)答案：C25.書(shū)寫(xiě)屬于()A、知識(shí)B、經(jīng)驗(yàn)C、心智技能D、操作技能答案：D26.根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則分泌唾液是()。A、中性刺激B、無(wú)條件刺激C、條件反應(yīng)D、無(wú)條件反應(yīng)答案：D27.以下對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，表述正確的一項(xiàng)是()A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)始、進(jìn)行和完成的全過(guò)程B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)起起作用C、影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素就是學(xué)習(xí)者遇到的問(wèn)題情境D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高學(xué)習(xí)的結(jié)果越好答案：A28.學(xué)習(xí)質(zhì)量與熱量、熱與體積等概念之間的關(guān)系。這屬于()A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：D29.以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是()。A、苛勒B、斯金納C、布魯納D、奧蘇貝爾答案：B30.根據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是()。A、中性反應(yīng)B、條件反應(yīng)C、無(wú)條件反應(yīng)D、操作反應(yīng)答案：C31.有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類(lèi)似的刺激做出不同的反應(yīng)，這是()。A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比較D、獲得答案：B32.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)答案：C33.簡(jiǎn)單地說(shuō)技能形成的標(biāo)志是()A、掌握知識(shí)B、避免操作時(shí)的錯(cuò)誤C、掌握合乎法則的動(dòng)作方式D、解決問(wèn)題答案：C34.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了黃瓜、白菜、芹菜等概念后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”的概念屬于()A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、上位學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)答案：C35.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的力臂原理，而后學(xué)習(xí)并理解了定滑輪的知識(shí)，這屬于()A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、上位學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)答案：A36.原有觀念為上位，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念，這種學(xué)習(xí)稱(chēng)為()A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、并列學(xué)習(xí)D、結(jié)合學(xué)習(xí)答案：A37.某學(xué)生自幼就有出國(guó)留學(xué)的愿望，為此他特別認(rèn)真學(xué)習(xí)外語(yǔ)，他的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、一般動(dòng)機(jī)C、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)D、近景的直接性動(dòng)機(jī)答案：C38.美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)，提出了遷移的()A、共同要素說(shuō)B、概括化理論C、關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)D、學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)答案：A39.有的中學(xué)生為家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，這種動(dòng)機(jī)屬于()A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、外部動(dòng)機(jī)C、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)D、自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：B40.在教學(xué)中所采用的各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，屬于()A、實(shí)物直觀B、模像直觀C、言語(yǔ)直觀D、以上都不是答案：B41.教師工作成敗的關(guān)鍵是()A、教學(xué)能力B、教師的人格C、教師人際關(guān)系D、教育機(jī)智答案：B42.教師職業(yè)發(fā)展中最常見(jiàn)的行為問(wèn)題是()A、微格教學(xué)B、職業(yè)倦怠C、教師人際關(guān)系D、教育機(jī)智答案：B43.借助長(zhǎng)時(shí)記憶中儲(chǔ)存的語(yǔ)言的某些特點(diǎn)，如語(yǔ)義、發(fā)音、字形等，對(duì)當(dāng)前輸入的某些信息進(jìn)行編碼的形式是()A、視覺(jué)編碼B、語(yǔ)音聽(tīng)覺(jué)編碼C、語(yǔ)義編碼D、語(yǔ)言中介編碼答案：D44.理性概括主要是通過(guò)()實(shí)現(xiàn)的。A、問(wèn)題解決B、訓(xùn)練C、做習(xí)題D、思維答案：D45.如果兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)含有共同成分，就會(huì)有遷移現(xiàn)象發(fā)生，此觀點(diǎn)屬于()A、形式訓(xùn)練說(shuō)B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)C、經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)D、相同要素說(shuō)答案：D46.下列屬于程序性知識(shí)的是()A、記憶性知識(shí)B、概念C、認(rèn)知策略D、描述性知識(shí)答案：C47.能使我們的學(xué)習(xí)從一種情境遷移到另一種情境的是()。A、獲得B、消退C、泛化D、分化答案：C48.苛勒在研究黑猩猩的學(xué)習(xí)時(shí)采用的實(shí)驗(yàn)是()。A、迷箱實(shí)驗(yàn)B、迷津?qū)嶒?yàn)C、疊箱實(shí)驗(yàn)D、“三座山答案：C49.學(xué)而不厭和誨人不倦指的是教師需要扮演好()角色。A、知識(shí)的傳授者B、人格的塑造者C、孜孜不倦的學(xué)習(xí)者D、學(xué)生家長(zhǎng)的代理者答案：C50.以下哪種因素引起的變化是學(xué)習(xí)()A、適應(yīng)B、疲勞C、經(jīng)驗(yàn)D、成熟答案：C51.人類(lèi)靈魂的工程師指的是教師需要扮演好()角色。A、知識(shí)的傳授者B、人格的塑造者C、孜孜不倦的學(xué)習(xí)者D、學(xué)生家長(zhǎng)的代理者答案：B52.在長(zhǎng)時(shí)記憶中，以概念和命題為基本單位組織信息的方式是()A、系列組織B、空間組織C、聯(lián)想組織D、網(wǎng)絡(luò)組織答案：D53.學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基本環(huán)節(jié)是()A、感知、識(shí)記、理解和保持B、識(shí)記、感知、理解和保持C、感知、識(shí)記、保持和理解D、感知、理解、識(shí)記和保持答案：A54.在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類(lèi)識(shí)字，有人按字音歸類(lèi)識(shí)字，這屬于()A、復(fù)述策略B、理解——控制策略C、精加工策略D、組織策略答案：D55.心理學(xué)中所說(shuō)的“過(guò)度學(xué)習(xí)”一般指的是()的學(xué)習(xí)A、100%B、200%C、150%D、180%答案：C56.在學(xué)生掌握心智技能的過(guò)程中，言語(yǔ)活動(dòng)發(fā)出聲音的階段是()A、原型定向階段B、原型操作階段C、原型內(nèi)化階段D、內(nèi)部言語(yǔ)階段答案：B57.以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是()。A、望梅止渴B、畫(huà)餅充饑C、談虎色變D、葉公好龍答案：D58.營(yíng)造良好的集體氛圍和輿論指的是教師需要扮演好()角色。A、知識(shí)的傳授者B、人格的塑造者C、班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者D、學(xué)生家長(zhǎng)的代理者答案：C59.將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系屬于()。A、機(jī)械學(xué)習(xí)B、意義學(xué)習(xí)C、接受學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B60.有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激或其他與條件刺激相類(lèi)似的刺激做出相同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱(chēng)之為()。A、刺激分化B、刺激比較C、刺激泛化D、行為強(qiáng)化答案：C61.行為學(xué)習(xí)是個(gè)體潛能的自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程的觀點(diǎn)是()A、行為主義的學(xué)習(xí)理論B、人本主義的學(xué)習(xí)理論C、社會(huì)觀察的學(xué)習(xí)理論D、認(rèn)知心理派的學(xué)習(xí)理論答案：B62.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的力臂原理，而后學(xué)習(xí)并理解了定滑輪的知識(shí)，這屬于()A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、上位學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)答案：A63.根據(jù)埃里克森的理論，0-2歲嬰兒的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)()。A、主動(dòng)性B、信任感C、勤奮感D、自主性答案：B64.觀察各種實(shí)物、演示各種實(shí)驗(yàn)，或者到工廠、農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)查訪問(wèn)等都屬于()A、實(shí)物直觀B、模像直觀C、言語(yǔ)直觀D、以上都不是答案：A65.單獨(dú)呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應(yīng)就叫()A、中性反應(yīng)B、條件反應(yīng)C、無(wú)條件反應(yīng)D、操作反應(yīng)答案：B66.在操作技能練習(xí)的過(guò)程中，成績(jī)出現(xiàn)的時(shí)而上升、時(shí)而下降，進(jìn)步時(shí)快時(shí)慢的現(xiàn)象是()A、高原期B、熟練C、自動(dòng)化D、起伏答案：D67.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和()A、追求利益的傾向B、避免失敗的傾向C、回避困難的傾向D、追求刺激的傾向答案：B68.在長(zhǎng)時(shí)記憶中，以事物的體積、方位等特征為依據(jù)組織信息的方式是()A、系列組織B、空間組織C、聯(lián)想組織D、網(wǎng)絡(luò)組織答案：B69.心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列()。A、身心變化B、機(jī)體變化C、心理增長(zhǎng)D、心理變化答案：D70.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是()。A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比較D、行為強(qiáng)化答案：A71.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。A、吃了酸的食物流唾液B、暗適應(yīng)C、蜘蛛織網(wǎng)D、兒童模仿電影中人物的行為答案：D72.教師角色意識(shí)的核心部分是()A、教學(xué)B、教育行為C、教師的角色知覺(jué)D、教師的角色體驗(yàn)答案：D73.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是()。A、發(fā)展勤奮感B、培養(yǎng)主動(dòng)性C、形成親密感D、建立自我同一感答案：D74.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是()。A、蜜蜂采蜜B、猴子攀爬C、病癥導(dǎo)致的行為改變D、兒童模仿別人的行為答案：D75.先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于()A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、程序教學(xué)C、個(gè)別化教學(xué)D、接受學(xué)習(xí)答案：D76.()強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。A、斯金納B、布魯納C、苛勒D、加涅答案：B77.把“告”字的結(jié)構(gòu)用“一口咬掉牛尾巴”來(lái)刻畫(huà)，就能使學(xué)生牢記。這是哪種學(xué)習(xí)策略()A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、元認(rèn)知策略答案：B78.布魯納認(rèn)為，學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是()。A、建構(gòu)法B、發(fā)現(xiàn)法C、頓悟法D、接受法答案：B79.認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指()A、學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)B、學(xué)科知識(shí)發(fā)展的順序C、教材編排的結(jié)構(gòu)D、個(gè)人已有知識(shí)的內(nèi)容和組織答案：D80.在兒童掌握閱讀技能的過(guò)程中，兒童會(huì)經(jīng)歷一個(gè)“唇動(dòng)不出聲”階段，屬于()A、原型定向階段B、原型操作階段C、原型內(nèi)化階段D、物質(zhì)化階段答案：C81.程序性教學(xué)實(shí)際上是()理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。A、學(xué)習(xí)的操作性條件作用B、觀察學(xué)習(xí)C、認(rèn)知學(xué)習(xí)D、認(rèn)知同化答案：A82.營(yíng)造良好的集體氛圍和輿論指的是教師需要扮演好()角色。A、知識(shí)的傳授者B、人格的塑造者C、班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者D、學(xué)生家長(zhǎng)的代理者答案：D83.學(xué)習(xí)單個(gè)或一組符號(hào)代表的意義的學(xué)習(xí)是()A、概念學(xué)習(xí)B、符號(hào)學(xué)習(xí)C、原理學(xué)習(xí)D、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)答案：B84.主體將其所遇到的外部信息直接納入到現(xiàn)有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的過(guò)程稱(chēng)為()。A、建構(gòu)B、同化C、順應(yīng)D、平衡答案：B85.學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡(jiǎn)和編歌訣的方法幫助掌握、記憶知識(shí)的策略屬于()A、組織策略B、精細(xì)加工策略C、復(fù)述策略D、元認(rèn)知策略答案：B86.按照艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)，遺忘的基本過(guò)程是()A、先快后慢B、勻速下降C、先慢后快D、先快后慢，然后基本不再下降答案：D87.人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱(chēng)為()A、自我期待感B、自我歸因感C、自我預(yù)期感D、自我效能感答案：D88.學(xué)了“全等三角形的判定定理”后再學(xué)“相似三角形的性質(zhì)定理”，并對(duì)它們關(guān)系進(jìn)行分析，這種學(xué)習(xí)屬于()。A、信號(hào)學(xué)習(xí)B、連鎖學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：C89.記憶官能增強(qiáng)后，可以更好地學(xué)會(huì)和記住東西；學(xué)習(xí)拉丁文，可以訓(xùn)練推理能力、觀察能力等。這些表現(xiàn)的基本觀點(diǎn)理論是()A、形式訓(xùn)練說(shuō)B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)C、概括說(shuō)D、共同要素說(shuō)答案：A90.學(xué)習(xí)“工作總量＝工作效率×工作時(shí)間”，這是()。A、規(guī)則學(xué)習(xí)B、辨別學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)答案：A91.“聞一知十”屬于學(xué)習(xí)中的()現(xiàn)象。A、定勢(shì)B、功能固著C、遷移D、創(chuàng)造性答案：C92.經(jīng)典性條件反射理論是俄國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家()創(chuàng)立的。A、巴甫洛夫B、列昂捷夫C、維果斯基D、魯賓斯坦答案：A93.對(duì)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)屬于()A、符號(hào)學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、上位學(xué)習(xí)答案：C94.對(duì)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)屬于()A、符號(hào)學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、上位學(xué)習(xí)答案：C95.閱讀屬于()A、知識(shí)B、經(jīng)驗(yàn)C、心智技能D、操作技能答案：C96.根據(jù)班杜拉理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的()A、自我預(yù)期B、期待C、自我歸因D、成敗經(jīng)驗(yàn)答案：D97.成語(yǔ)“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”所說(shuō)的學(xué)習(xí)遷移均屬于()A、水平遷移B、垂直遷移C、負(fù)遷移D、逆向遷移答案：A98.根據(jù)韋納歸因理論，屬于外在、穩(wěn)定而不可控制的因素是()A、努力B、能力C、任務(wù)難度D、運(yùn)氣好壞答案：C99.小敏原來(lái)很怕生人，上幼兒園后這種行為消失了。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)，在小敏身上發(fā)生了()學(xué)習(xí)A、智慧技能B、認(rèn)知策略C、態(tài)度D、言語(yǔ)信息答案：C100.以下說(shuō)法正確的是()A、應(yīng)當(dāng)以外部動(dòng)機(jī)為主，內(nèi)部動(dòng)機(jī)為輔B、應(yīng)當(dāng)盡多的給成績(jī)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，作為強(qiáng)化C、老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差別，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)D、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方法就是開(kāi)展競(jìng)賽答案：C101.屬于高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)活動(dòng)的是()A、問(wèn)題解決B、概念學(xué)習(xí)C、規(guī)則學(xué)習(xí)D、接受學(xué)習(xí)答案：A102.()的水下打靶實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了概括化的原理和經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)遷移中的重要作用。A、賈德B、奧蘇貝爾C、桑代克D、苛勒答案：A103.()階段是青少年兒童開(kāi)始發(fā)展自我同一性的時(shí)候。A、小學(xué)B、初中和高中C、大學(xué)D、成年答案：B104.理性概括主要是通過(guò)()實(shí)現(xiàn)的。A、問(wèn)題解決B、訓(xùn)練C、做習(xí)題D、思維答案：D105.心智技能形成中出聲的外部語(yǔ)言階段，不出聲的外部語(yǔ)言階段和內(nèi)部語(yǔ)言階段可以合稱(chēng)為()A、原型定向B、原型模仿C、原型操作D、原型內(nèi)化答案：D106.學(xué)生將茄子.白菜.青菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學(xué)習(xí)屬于()。A、信號(hào)學(xué)習(xí)B、連鎖學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、辨別學(xué)習(xí)答案：C107.技能從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是()A、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)B、活動(dòng)方式C、行為規(guī)范D、個(gè)性特征答案：B108.劃線(xiàn)屬于()A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、元認(rèn)知策略答案：A109.教師的角色體驗(yàn)包括直接體驗(yàn)與()A、教育機(jī)智B、間接體驗(yàn)C、嚴(yán)格管理D、尊重學(xué)生答案：B110.提出“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的教師成長(zhǎng)公式的心理學(xué)家是()A、波斯納B、科頓C、皮亞杰D、布盧姆答案：A111.]下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項(xiàng)是()A、材料本身必須具有邏輯意義B、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)C、學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用D、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍答案：D112.通過(guò)形象化和情感性的言語(yǔ)講述和描繪來(lái)幫助學(xué)生理解所講授的內(nèi)容屬于()A、實(shí)物直觀B、模像直觀C、言語(yǔ)直觀D、以上都不是答案：C113.學(xué)生學(xué)習(xí)體操動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)屬于()。A、信號(hào)學(xué)習(xí)B、連鎖學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、語(yǔ)言聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)答案：B114.書(shū)寫(xiě)屬于()A、知識(shí)B、經(jīng)驗(yàn)C、心智技能D、操作技能答案：D115.小學(xué)()是思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡，已具有了抽象思維的特點(diǎn)A、三年級(jí)B、四年級(jí)C、五年級(jí)D、六年級(jí)答案：B116.學(xué)習(xí)者將材料按意義進(jìn)行歸類(lèi)，并形成一定的系統(tǒng)的編碼方式是()A、視覺(jué)編碼B、語(yǔ)音聽(tīng)覺(jué)編碼C、語(yǔ)義編碼D、語(yǔ)言中介編碼答案：C117.學(xué)生學(xué)習(xí)“功＝力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于()。A、辨別學(xué)習(xí)B、符號(hào)學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：D118.教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋和分析的過(guò)程稱(chēng)為()A、教育機(jī)智B、工作觀摩C、反思性教學(xué)D、微格化教學(xué)答案：C119.根據(jù)韋納歸因理論，屬于外在、穩(wěn)定而不可控制的因素是()A、努力B、能力C、任務(wù)難度D、運(yùn)氣好壞答案：C120.在活動(dòng)任務(wù)較容易時(shí)，想要工作效率較高，動(dòng)機(jī)水平應(yīng)當(dāng)怎樣()A、較高B、中等C、較低D、任意強(qiáng)度答案：A121.教師的角色體驗(yàn)包括直接體驗(yàn)與()A、教育機(jī)智B、間接體驗(yàn)C、嚴(yán)格管理D、尊重學(xué)生答案：B122.奧蘇貝爾認(rèn)為，有一種學(xué)習(xí)是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，這叫做()A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、接受學(xué)習(xí)C、意義學(xué)習(xí)D、機(jī)械學(xué)習(xí)答案：C123.()即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。A、直接強(qiáng)化B、外部強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、替代性強(qiáng)化答案：C124.以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是()。A、望梅止渴B、畫(huà)餅充饑C、談虎色變D、葉公好龍答案：D125.學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于()。A、詞匯學(xué)習(xí)B、符號(hào)學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)答案：C126.視覺(jué)感覺(jué)器官保持信息的時(shí)間一般是()A、250msB、350msC、300msD、200ms答案：A127.單獨(dú)呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應(yīng)就叫()A、中性反應(yīng)B、條件反應(yīng)C、無(wú)條件反應(yīng)D、操作反應(yīng)答案：B128.根據(jù)阿特金森的研究，在面臨不同難度的任務(wù)時(shí)，成就動(dòng)機(jī)高者一般會(huì)選擇的任務(wù)難度是()A、最高B、最低C、中等D、最高或最低答案：C129.學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于()A、順向正遷移B、逆向正遷移C、順向負(fù)遷移D、逆向負(fù)遷移答案：B130.合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理學(xué)習(xí)策略中的()。A、時(shí)間管理策略B、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略C、學(xué)習(xí)努力策略D、社會(huì)性人力資源的利用答案：D131.人的一生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，也是生長(zhǎng)發(fā)展最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期是指()。A、3、45、6歲B、6、711、12歲C、11、12—14、15歲D、14、15—17、18歲答案：B132.桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試——錯(cuò)誤的過(guò)程中，形成了穩(wěn)定的()。A、能力B、技能C、興趣D、刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)答案：D133.某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是()A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的B、外部、穩(wěn)定、不可控制的C、外部、不穩(wěn)定、不可控制的D、內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的答案：A134.先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于()A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、程序教學(xué)C、個(gè)別化教學(xué)D、接受學(xué)習(xí)答案：D135.有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類(lèi)似的刺激做出不同的反應(yīng)，這是()。A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比較D、獲得答案：B136.專(zhuān)家型教師和新教師在課前計(jì)劃,課堂教學(xué)過(guò)程和()存在差異。A、課前預(yù)習(xí)B、課后反思C、課后評(píng)價(jià)D、課后檢查答案：C137.思維可以逆轉(zhuǎn)，并獲得了長(zhǎng)度、面積等守恒的兒童，其認(rèn)知發(fā)展階段是()A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：C138.()學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)出”新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。A、嘗試——錯(cuò)誤B、建構(gòu)主義C、信息加工D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)答案：B139.心理發(fā)展的()是指心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、差異性答案：C140.操作技能學(xué)習(xí)過(guò)程中“高原期”一般出現(xiàn)在()A、練習(xí)初期B、練習(xí)中期C、練習(xí)后期D、全部熟練之后答案：B141.“杯弓蛇影”反應(yīng)的是一種()現(xiàn)象。A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比較D、行為強(qiáng)化答案：A142.利用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)帶來(lái)的負(fù)面影響是()A、不利于提高學(xué)生的上進(jìn)心B、容易導(dǎo)致學(xué)生心理緊張和焦慮C、不利于課堂氣氛的活躍D、不利于激發(fā)學(xué)生個(gè)人的努力答案：B143.奧蘇貝爾認(rèn)為，有一種學(xué)習(xí)是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，這叫做()A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、接受學(xué)習(xí)C、意義學(xué)習(xí)D、機(jī)械學(xué)習(xí)答案：C144.有關(guān)學(xué)生動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，說(shuō)法正確的是()A、為學(xué)生選擇的榜樣越優(yōu)秀越好B、給學(xué)生的建議不應(yīng)太具體，越抽象越好C、可以幫助學(xué)生把對(duì)某一學(xué)科的興趣遷移到另一學(xué)科上D、一定要關(guān)注學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)答案：C145.()的水下打靶實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了概括化的原理和經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)遷移中的重要作用。A、賈德B、奧蘇貝爾C、桑代克D、苛勒答案：A146.負(fù)強(qiáng)化是指()A、呈現(xiàn)一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率B、呈現(xiàn)一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率C、撤銷(xiāo)一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率D、撤銷(xiāo)一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率答案：C147.心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列()。A、身心變化B、機(jī)體變化C、心理增長(zhǎng)D、心理變化答案：D148.青年初期（高中生）的認(rèn)知發(fā)展在解決問(wèn)題時(shí)描述不準(zhǔn)確是()A、不但能夠運(yùn)用理論假設(shè)，而且還能制訂計(jì)劃、方案及策略。B、對(duì)自身思維活動(dòng)和過(guò)程能夠進(jìn)行調(diào)控，使解決問(wèn)題思路更加清晰，判斷更加準(zhǔn)確。C、認(rèn)識(shí)到一般和特殊、歸納和演繹、理論和實(shí)踐的對(duì)立關(guān)系。D、抽象邏輯思維的發(fā)展已進(jìn)入初步形成期。答案：D149.桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試——錯(cuò)誤的過(guò)程中，形成了穩(wěn)定的()。A、能力B、技能C、興趣D、刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)答案：D150.簡(jiǎn)單地說(shuō)技能形成的標(biāo)志是()A、掌握知識(shí)B、避免操作時(shí)的錯(cuò)誤C、掌握合乎法則的動(dòng)作方式D、解決問(wèn)題答案：C151.心理學(xué)家桑代克的“迷箱”實(shí)驗(yàn),證明了學(xué)習(xí)是()A、建立刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)的過(guò)程B、認(rèn)知同化過(guò)程C、產(chǎn)生頓悟的過(guò)程D、信息加工過(guò)程答案：A152.在評(píng)價(jià)道德試卷中,學(xué)生的下列哪種做法屬于道德評(píng)價(jià)的自律水平?()A、聽(tīng)從權(quán)威的意見(jiàn)B、大多數(shù)人保持一致C、由該事件受到的獎(jiǎng)懲而定D、依據(jù)自己認(rèn)可的道德標(biāo)準(zhǔn)做出判斷答案：D153.在德育過(guò)程中,有的學(xué)生因?yàn)閷?duì)行為規(guī)范不理解,認(rèn)識(shí)不到位,常常出現(xiàn)言行不一的情況。對(duì)此,教師應(yīng)從()著手開(kāi)展德育工作。A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：A154.個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)的主觀估計(jì)是()。A、學(xué)習(xí)需要B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、學(xué)習(xí)遷移D、學(xué)習(xí)期待答案：D155.以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是()。A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B、對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)C、測(cè)驗(yàn)先做簡(jiǎn)單題目D、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間答案：A156.學(xué)生建立時(shí)間表、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)等,這在學(xué)習(xí)策略上是一種()。A、精細(xì)加工策略B、組織策略C、資源管理策略D、調(diào)節(jié)策略答案：C157.張老師近期工作比較消極,漠視學(xué)生的存在,對(duì)學(xué)生態(tài)度麻木,缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦息的特征,張老師的這些表現(xiàn)屬于()。A、情感枯竭B、去人性化C、成就感低D、知識(shí)枯竭答案：B158.()是心理輔導(dǎo)過(guò)程中處理師生關(guān)系要遵循的基本原則。A、面向全體學(xué)生的原則B、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則C、尊重和理解學(xué)生的原則D、學(xué)生主體性原則答案：C159.“開(kāi)展輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中。”，符合()。A、面向全體學(xué)生的原則B、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則C、尊重和理解學(xué)生的原則D、學(xué)生主體性原則答案：A160.需要層次理論的提出者和代表人物是()。A、馬斯洛B、韋納C、阿特金森D、班杜拉答案：A161.提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的是()。A、加涅B、羅森塔爾C、戴爾D、波斯納答案：D162.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的劃分標(biāo)準(zhǔn)是()。A、社會(huì)意義B、動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系C、個(gè)人的前途D、動(dòng)力來(lái)源答案：D163.張麗在進(jìn)行道德判斷時(shí),能夠超越某種規(guī)章制度,更多考慮道德的本質(zhì),而非具體的原則。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論,其道德發(fā)展處于哪一階段?()A、社會(huì)契約B、相對(duì)功利C、遵守法規(guī)D、普遍倫理答案：D164.調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類(lèi)于()。A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、資源管理策略D、精細(xì)加工策略答案：D165.只有到了到了哪一階段,穩(wěn)定的態(tài)度和品德才形成()。A、內(nèi)化B、解凍C、依從D、認(rèn)舊答案：A166.李老師是某校的骨干教師,他今年擔(dān)任高三某班的班主任。為促進(jìn)班集體的形成,他要做的最重要的事是()。A、明確班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)B、向?qū)W生明確傳達(dá)學(xué)校的要求C、配合任課老師D、組織共同的活動(dòng)答案：A167.如果遷移產(chǎn)生的效果是積極的,這種遷移則是()。A、正遷移B、順向遷移C、特殊遷移D、知識(shí)遷移答案：A168.正遷移可分為()。A、順向遷移和逆向遷移B、橫向遷移和縱向遷移C、積極遷移和消極遷移D、順向正遷移和逆向正遷移答案：B169.由于先前活動(dòng)而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱(chēng)為()。A、遷移B、變式C、定勢(shì)D、原型啟發(fā)答案：C170.在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中,有人按字音歸類(lèi)識(shí)字,有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類(lèi)識(shí)字,這屬于()。A、復(fù)述策略B、理解-控制策略C、精加工策略D、組織策略答案：D171.教育心理學(xué)普遍認(rèn)為西方第一本《教育心理學(xué)》出版于()A、1903B、1913C、1914D、1900答案：A172.()以實(shí)用主義為基礎(chǔ)的“從做中學(xué)”為信條,進(jìn)行改革教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng),對(duì)教育產(chǎn)生了相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響。A、羅杰斯B、魯賓斯坦C、杜威D、布魯納答案：C173.李老師在教《再塑生命的人》一課時(shí),讓學(xué)生各抒己見(jiàn),談?wù)勗撟鍪裁礃拥娜?。李老師運(yùn)用的教學(xué)方法是()。A、講授法B、談?wù)摲–、演示法D、發(fā)現(xiàn)法答案：B174.班主任了解學(xué)生的基本方法是()A、觀察法B、問(wèn)卷法C、談話(huà)法D、調(diào)查法答案：A175.理性情緒療法又被稱(chēng)作“ABC理論”其中“B”是指()。A、誘發(fā)事件B、評(píng)價(jià)信念C、情緒結(jié)果D、行為結(jié)果答案：B176.通過(guò)對(duì)學(xué)生的作文、繪畫(huà)、各種作業(yè)等進(jìn)行分析,以了解兒童的研究方法是()A、文獻(xiàn)分析B、行為分析C、調(diào)查分析D、作品分析答案：D177.有的人判斷客觀事物時(shí)容易受外來(lái)因素的影響和干擾,這種認(rèn)知方式屬于()A、場(chǎng)依存性B、場(chǎng)獨(dú)立性C、沖動(dòng)型D、反思性答案：A178.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力,在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變,在()附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。A、兒童早期B、少年期C、青年初期D、青年晚期答案：A179.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由()學(xué)習(xí)理論家提出來(lái)的。A、格式塔派B、認(rèn)知派C、聯(lián)結(jié)派D、建構(gòu)派答案：C180.李老師對(duì)自己的教學(xué)能力十分自信,認(rèn)為自己能教好學(xué)生。這主要反映了他的哪種心理特征?()。A、教學(xué)責(zé)任感B、教學(xué)幸福感C、教學(xué)理智感D、教學(xué)效能感答案：D181.我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》專(zhuān)著的作者()A、陸志韋B、蕭孝榮C、廖世承D、潘菽答案：C182.教師在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),提供學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),并且為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,這集中體現(xiàn)了教師的何種角色()A、平等中的首席B、管理者C、反思者D、促進(jìn)者答案：D183.學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程,該系統(tǒng)包含的要素有()A、學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境B、學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境C、學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)媒體D、學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段答案：A184.劉老師對(duì)教學(xué)工作采取冷漠的態(tài)度,在自身與學(xué)生間保持距離。劉老師表現(xiàn)出的是職業(yè)倦怠的()特征。A、挫折感B、情緒耗竭C、去人性化D、個(gè)人成就感低答案：C185.每學(xué)期開(kāi)學(xué)前,王老師總是根據(jù)自己所教班級(jí)的人數(shù)、課時(shí)量以及備課資料是否充分等來(lái)安排自己的教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)福勒與布朗的觀點(diǎn),王老師處于教師成長(zhǎng)的哪個(gè)階段?()。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注情境階段C、關(guān)注學(xué)生階段D、關(guān)注自我階段答案：B186.李老師在教學(xué)過(guò)程中善于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、積極思考、運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題。這說(shuō)明他的哪種教學(xué)能力比較突出?()。A、教學(xué)認(rèn)知能力B、教學(xué)反思能力C、教學(xué)監(jiān)控能力D、教學(xué)操作能力答案：D187.“心理輔導(dǎo)要以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)”，符合()。A、面向全體學(xué)生的原則B、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則C、尊重和理解學(xué)生的原則D、學(xué)生主體性原則答案：D188.教師將自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)定期進(jìn)行梳理,總結(jié)出自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)不斷聽(tīng)取學(xué)生、同事、專(zhuān)家的反饋,這種反思方法屬于()A、行動(dòng)研究B、撰寫(xiě)日記C、觀摩討論D、案例分析答案：A189.學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí),對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭容易,中間難,這種現(xiàn)象可解釋的理論是()。A、痕跡消退說(shuō)B、動(dòng)機(jī)說(shuō)C、同化說(shuō)D、首位效應(yīng)和近位效應(yīng)答案：D190.班集體形成的主要標(biāo)志是()。A、成立了班委會(huì)B、開(kāi)展了班級(jí)工作C、制訂了班級(jí)工作計(jì)劃D、形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)答案：D191.有一種學(xué)說(shuō)認(rèn)為,學(xué)習(xí)是個(gè)體利用智慧對(duì)情景與自身關(guān)系的頓悟,該學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者是()A、布魯納B、苛勒C、奧蘇貝爾D、加涅答案：B192.品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的心理特征和傾向,它是()。A、比較不穩(wěn)定的B、受先天因素制約的C、時(shí)穩(wěn)時(shí)變的D、比較穩(wěn)定的答案：D193.學(xué)習(xí)某材料,10次正好記住,那么學(xué)習(xí)多少次效果最好呢?()A、8次B、10次C、12次D、15次E、20次答案：D194.以人的心理和行為是否嚴(yán)重違背一定社會(huì)公認(rèn)的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則為標(biāo)準(zhǔn)，屬于心理健康的()。A、經(jīng)驗(yàn)性標(biāo)準(zhǔn)B、醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)C、社會(huì)適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)D、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：C195.對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略,一般稱(chēng)為()。A、智力技能B、學(xué)習(xí)自覺(jué)性C、元認(rèn)知策略D、自我意識(shí)答案：C196.與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。A、近景的直接性動(dòng)機(jī)B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)C、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)D、外部動(dòng)機(jī)答案：C197.一般說(shuō)來(lái),由()支配下的行為更具有持久性。A、內(nèi)在動(dòng)機(jī)B、外在動(dòng)機(jī)C、交往動(dòng)機(jī)D、無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)答案：A198.心理健康教育的總目標(biāo)是()。A、提高學(xué)生的成績(jī)B、克服學(xué)生的厭學(xué)情緒C、發(fā)展學(xué)生的能力D、提高學(xué)生的心理素質(zhì)答案：D199.下面哪位心理學(xué)家將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化?()A、馬斯洛B、韋納C、班杜拉D、阿特金森答案：C200.下列屬于影響遷移的個(gè)人因素有()。A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度B、智力和學(xué)習(xí)環(huán)境C、年齡和學(xué)習(xí)材料D、學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度答案：A201.1903年,美國(guó)心理學(xué)家()出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著。A、杜威B、加涅C、烏申斯基D、桑代克答案：D202.劉老師不僅掌握了所教學(xué)科的定理、法則,而且還能分析學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)策略的密切關(guān)系。這主要體現(xiàn)了劉老師的哪種教學(xué)能力?()。A、教學(xué)監(jiān)控能力B、教學(xué)操作能力C、教學(xué)認(rèn)知能力D、教學(xué)反思能力答案：C203.在西方教育史上,第一次提出“教育心理學(xué)化”的教育家是()A、蘇格拉底B、皮亞杰C、赫爾巴特D、裴斯泰洛齊答案：D204.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是()。A、馬斯洛B、韋納C、阿特金森D、班杜拉答案：C205.將心理異常或心理障礙與軀體疾病同樣看待，指以生理病理性變化為根據(jù)的心理診斷標(biāo)準(zhǔn)，屬于心理健康的()。A、經(jīng)驗(yàn)性標(biāo)準(zhǔn)B、醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)C、社會(huì)適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)D、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：B206.根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn),可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問(wèn)題,這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平到達(dá)哪個(gè)階段的重要標(biāo)志?()A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：C207.下列哪種學(xué)習(xí)不屬于加涅所劃分的學(xué)習(xí)結(jié)果類(lèi)型?()A、態(tài)度B、習(xí)慣C、言語(yǔ)信息D、運(yùn)動(dòng)技能答案：B208.“如果一個(gè)人對(duì)我不好，說(shuō)明我的人際關(guān)系就有問(wèn)題?！边@種想法具備非理性信念的哪個(gè)特征？()A、絕對(duì)化B、以偏概全C、糟糕至極D、情緒化答案：B209.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容、研究時(shí)間最長(zhǎng)的是()A、教學(xué)過(guò)程B、學(xué)習(xí)過(guò)程C、評(píng)價(jià)過(guò)程D、反思過(guò)程答案：B210.個(gè)體按社會(huì)或群體的要求或他人的請(qǐng)求,而做出的行為稱(chēng)為()。A、依從B、服從C、屈從D、從眾答案：B多選題1.以下哪些學(xué)習(xí)策略從分類(lèi)上看,屬于元認(rèn)知策略?()A、調(diào)整閱讀速度B、獲得個(gè)別指導(dǎo)C、自我測(cè)查D、重新閱讀答案：ACD2.優(yōu)良品德的養(yǎng)成,說(shuō)法正確的有()A、獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)針對(duì)一些概括進(jìn)的道德行為B、面對(duì)不同的個(gè)體,應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)C、應(yīng)多使用內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)D、適當(dāng)?shù)膽土P是必要答案：BCD3.學(xué)習(xí)策略一般包括()。A、記憶策略B、認(rèn)知策略C、元認(rèn)知策略D、資源管理策略答案：BCD4.學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程包括()A、學(xué)習(xí)過(guò)程B、教學(xué)過(guò)程C、評(píng)價(jià)過(guò)程D、反饋過(guò)程E、反思過(guò)程答案：ABCE5.教師教學(xué)能力主要包括()。A、教師認(rèn)知能力B、教師反思能力C、教學(xué)操作能力D、教學(xué)監(jiān)控能力答案：ACD6.智力群體差異包括()A、性別差異B、年齡差異C、種族差異D、志向差異E、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異答案：ABC7.從自行車(chē)到摩托車(chē)的技能掌握,屬于()。A、同化遷移B、水平遷移C、正遷移D、負(fù)遷移答案：BC8.教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面()。A、教育目的的全面性B、勞動(dòng)對(duì)象的差異性C、教學(xué)任務(wù)的綜合性D、高度的創(chuàng)造性答案：ABC9.教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)包括()。A、學(xué)科知識(shí)B、條件性知識(shí)C、實(shí)踐性知識(shí)D、文化知識(shí)答案：BCD10.貫徹“個(gè)別化對(duì)待原則”原則應(yīng)做到:()A、注意對(duì)學(xué)生個(gè)別差異的了解B、對(duì)不同學(xué)生實(shí)行區(qū)別對(duì)待C、認(rèn)真做好個(gè)案研究D、尊重學(xué)生的選擇答案：ABC11.道德情感從表現(xiàn)形式上看,主要包括()。A、直覺(jué)的道德情感B、理想的道德情感C、想象的道德情感D、倫理的道德情感答案：ACD12.道德行為包括()。A、道德行為技能B、道德行為習(xí)慣C、道德行為認(rèn)知D、道德行為情感答案：AB13.學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)包括()A、主動(dòng)性B、有效性C、過(guò)程性D、程序性答案：ABCD14.心理輔導(dǎo)的原則應(yīng)包括:()A、面向全體學(xué)生的原則B、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則C、尊重和理解學(xué)生的原則D、學(xué)生主體性原則答案：ABCD15.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣形成的動(dòng)機(jī),可稱(chēng)為()。A、近景動(dòng)機(jī)B、興趣性動(dòng)機(jī)C、情趣動(dòng)機(jī)D、直接性動(dòng)機(jī)答案：AD16.指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類(lèi)似,由()環(huán)節(jié)構(gòu)成。A、激發(fā)B、講演C、練習(xí)D、反饋和遷移答案：ABCD17.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為,不合適的安排應(yīng)該是()。A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間C、懲罰孩子過(guò)分喜歡看的行為D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視答案：ABC18.常用而有效的態(tài)度與品德培養(yǎng)的方法有()。A、有效的說(shuō)服B、樹(shù)立良好的榜樣C、利用群體約定D、價(jià)值辨析答案：ABCD19.平時(shí)人們所說(shuō)的“舉一反三”“聞一知十”不屬于()。A、垂直遷移B、具體遷移C、同化性遷移D、順應(yīng)性遷移答案：ABD20.學(xué)習(xí)與教育的子系統(tǒng)包括()A、學(xué)習(xí)過(guò)程B、教學(xué)過(guò)程C、評(píng)價(jià)過(guò)程D、反饋過(guò)程答案：ABC21.問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)有()A、、變通性B、、認(rèn)知性C、、目的性D、、序列性。答案：BCD22.中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題包括:()A、學(xué)習(xí)問(wèn)題B、人際交往問(wèn)題C、青春期問(wèn)題D、挫折適應(yīng)問(wèn)題答案：ABCD23.提高教師教學(xué)效能感的方法()。A、形成科學(xué)的教育觀B、向他人學(xué)習(xí)C、樹(shù)立尊師重教的風(fēng)氣D、自我教學(xué)反思和總結(jié)答案：ABCD24.由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移不是()。A、順向遷移B、逆向遷移C、水平遷移D、垂直遷移答案：ABC25.先學(xué)會(huì)騎自行車(chē)會(huì)干擾再學(xué)騎三輪車(chē),這不屬于()。A、正遷移B、近遷移C、遠(yuǎn)遷移D、負(fù)遷移答案：ABC26.知識(shí)的表征形式()A、命題網(wǎng)絡(luò)B、產(chǎn)生式系統(tǒng)C、圖式D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)答案：ABCD27.,由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱(chēng)作()A、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)B、社會(huì)性動(dòng)機(jī)C、間接性動(dòng)機(jī)D、志向性動(dòng)機(jī)答案：AC28.學(xué)習(xí)策略由()策略構(gòu)成A、、認(rèn)知策略B、、計(jì)劃策略C、、元認(rèn)知策略D、、資源管理策略答案：ACD29.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力不屬于()。A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、外部動(dòng)機(jī)C、直接動(dòng)機(jī)D、間接動(dòng)機(jī)答案：BD30.教師職業(yè)倦怠的特征()。A、情緒耗竭B、去人性化C、知識(shí)枯竭D、個(gè)人成就感低答案：ABD31.系統(tǒng)脫敏的操作步驟包括:()A、建立焦慮等級(jí)B、強(qiáng)化程序C、放松訓(xùn)練D、脫敏練習(xí)答案：ACD32.學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程包括()A、學(xué)習(xí)過(guò)程B、教學(xué)過(guò)程C、評(píng)價(jià)過(guò)程D、反饋過(guò)程E、反思過(guò)程答案：ABCE33.小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力具有哪些特點(diǎn)?()。A、具有依附性B、缺乏原則性C、發(fā)展的趨勢(shì)是穩(wěn)定的、和諧的D、自我為中心答案：ABC34.中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括:()A、正常的智力B、穩(wěn)定的情緒C、和諧的人際關(guān)系D、能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)生活答案：ABCD35.根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論,屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是()。A、能力B、努力C、任務(wù)D、習(xí)慣答案：AD36.資源管理策略一般包括()A、時(shí)間管理策略B、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略C、努力管理策略D、社會(huì)資源利用策略答案：ABCD37.常見(jiàn)的精細(xì)加工策略有()A、記憶術(shù)B、做筆記C、生成性學(xué)習(xí)D、利用背景知識(shí)答案：ABCD38.常用的組織策略有()。A、分類(lèi)B、列提綱C、利用圖形D、利用表格答案：BCD39.奧蘇貝爾提出的幾種同化模式是()A、、下位學(xué)習(xí)B、、上位學(xué)習(xí)C、、先行組織者D、、組合學(xué)習(xí)答案：ABD40.中學(xué)生觀察力發(fā)展的特點(diǎn)()A、目的更明確B、持久性明顯發(fā)展C、精確性提高D、方法更科學(xué)E、概括性更強(qiáng)。答案：ABCE判斷題1.桑代克發(fā)表的《教育心理學(xué)概述》奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ),西方教育心理學(xué)的名稱(chēng)和體系由此確立。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：B2.元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略共同起作用的。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A3.學(xué)生的學(xué)習(xí)就其學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō),大致可分為三個(gè)方面:一是知識(shí)技能和學(xué)習(xí)策略的掌握;二是總是解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展;三是道德品質(zhì)和健康心里的培養(yǎng)。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果間呈倒U型關(guān)系。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A5.高成就動(dòng)機(jī)者傾向選擇高難度的任務(wù)。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：B6.在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后,勾畫(huà)出課文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于組織策略。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A7.小學(xué)教育所處的年齡段一般稱(chēng)為童年期()。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A8.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A9.1903年馮特的《教育心理學(xué)》的出版標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生,馮特是教育心理學(xué)奠基人。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：B10.對(duì)于存在攻擊行為的中學(xué)生可以采用“消退法”進(jìn)行行為干預(yù)。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：B11.教師在教學(xué)過(guò)程中,把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了學(xué)生成績(jī)的提高,這時(shí)就進(jìn)入了關(guān)注情境階段。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A12.根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的不同抽象與概括水平可以將學(xué)習(xí)遷移分為水平遷移和