2023年教師資格《中學(xué)教育知識與能力》通關(guān)必做300題及詳解

PAGEPAGE22023年教師資格《中學(xué)教育知識與能力》通關(guān)必做300題及詳解一、單選題1.教學(xué)過程中最基本的部分是（）。A、檢查復(fù)習(xí)B、布置課外作業(yè)C、講授新教材D、鞏固新教材答案：C解析：講授新教材的目的在于使學(xué)生掌握新知識，這是教學(xué)過程中最基本、最重要的部分。2.張老師根據(jù)小賈的氣質(zhì)類型特點，決定培養(yǎng)小賈控制自己情緒的能力，從而能夠沉著冷靜地做事。由此可以推斷出小賈的氣質(zhì)類型是()。A、黏液質(zhì)B、多血質(zhì)C、抑郁質(zhì)D、膽汁質(zhì)答案：D解析：膽汁質(zhì)的特點是直率熱情、精力旺盛、好沖動，但暴躁易怒、脾氣急，張老師的教育方式有利于克服暴躁易怒的問題。3.在按年齡編班的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績的發(fā)展變化進行分組教學(xué)。這種分組屬于()。A、內(nèi)部分組B、外部分組C、交叉分組D、綜合分組答案：A解析：內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績等編組。4.陳老師在講“二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣。怎么區(qū)分它們呢陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸人兩個集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣。這種教學(xué)方法是（）。A、實驗法B、講授法C、演示法D、談話法答案：C解析：演示法指教師通過展示各種實物、直觀道具或者進行示范性的實驗，讓學(xué)生通過實際觀察獲得感性知識的教學(xué)方法。材料中陳老師通過邊說邊做實驗的方法讓學(xué)生們清晰掌握了二氧化碳不支持燃燒的性質(zhì)，采用的教學(xué)方法屬于演示法。5.抑郁質(zhì)氣質(zhì)的神經(jīng)類型特征是()。A、強-均衡-靈活型B、強-均衡-不靈活型C、強-不平衡型D、弱型答案：D解析：抑郁質(zhì)的人神經(jīng)類型屬于弱型，他們體驗情緒的方式較少，穩(wěn)定的情感產(chǎn)生也很慢，但對情感的體驗深刻、有力、持久。而且具有高度的情緒易感性。6.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認真審題及審題方法會影響化學(xué)、物理等學(xué)習(xí)的審題態(tài)度及審題方法。這種學(xué)習(xí)遷移是()。A、具體遷移B、順應(yīng)遷移C、一般遷移D、重組遷移答案：C解析：一般遷移也稱“非特殊遷移”“普遍遷移”，是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。7.（）是教學(xué)改革的重要內(nèi)容和促進教學(xué)改革的前提。A、轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容B、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法C、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念D、轉(zhuǎn)變教學(xué)形式答案：C解析：改變教學(xué)觀念是促進教學(xué)改革的重要前提，同時還能革新教學(xué)內(nèi)容，故選C。8.教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中?（）A、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C、掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：D解析：學(xué)生思想品德的提高有賴于其對科學(xué)文化知識的掌握。首先，科學(xué)的世界觀和先進的思想都要有一定的科學(xué)文化知識作基礎(chǔ)。其次，知識學(xué)習(xí)的本身是艱苦的勞動，可以鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良道德品質(zhì)。9.建立班級干部輪換制度、定期評議制度、值日生制度等，體現(xiàn)了班級()管理。A、平行B、民主C、目標(biāo)D、常規(guī)答案：B解析：班級民主管理是班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。其實質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)。要求包括：①組織全體學(xué)生參與班級全程管理，即在班級管理的計劃、實行、檢查、總結(jié)的各個階段都讓學(xué)生參與進來；②建立班級民主管理制度，如干部輪換制度、定期評議制度、值日生制度等。10.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間C、規(guī)定每天看電視的固定時間D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視答案：D解析：操作性條件作用理論中提出，通過強化物可以增強某種反應(yīng)的概率。而這種強化只有在表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)娘驗橹蟊M早實施才會起到強化作用。一般在強化時要遵循以下原則：①教授新任務(wù)時進行即時強化，不要進行延緩強化。②在任務(wù)的早期階段，強化每一個正確的反應(yīng)，隨著學(xué)習(xí)的發(fā)生，對比較正確的反應(yīng)優(yōu)先強化，逐漸地轉(zhuǎn)到間隔式強化。③強化要保證做到朝正確方向促進或引導(dǎo)。故要將看電視作為完成作業(yè)的強化物，必須在兒童按時完成作業(yè)之后讓兒童看電視，才能起到強化的作用。故選D。11.小明活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于（）。A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：A解析：小明活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于多血質(zhì)。多血質(zhì)的典型特征是活潑好動，反應(yīng)迅速；熱愛交際，能說會道，適應(yīng)性強，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。12.壓力與生理的應(yīng)激過程分為三個階段，（）不屬于這三個階段。A、警覺反應(yīng)階段B、接受階段C、衰竭階段D、抗拒階段答案：B解析：壓力與生理的應(yīng)激過程分為三個階段：警覺反應(yīng)階段、抗拒階段和衰竭階段。13.教育與人類社會共始終,為一切人一切社會所需品，是新生一代的成長和社會生活的延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段。這表明教育具有（）。A、階級性B、歷史性C、永恒性D、平等性答案：C解析：教育永恒性是教育的屬性。只要人類社會存在，教育就永遠存在。14.教師要言傳身教，不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。這是貫徹()的基本要求。A、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則B、直觀性原則C、啟發(fā)性原則D、因材施教原則答案：A解析：科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則也叫科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則，這一原則是指既要把現(xiàn)代先進科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時又要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。其實質(zhì)是要求在教學(xué)活動中把教書和育人有機結(jié)合起來。貫徹此原則的要求：①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性。②結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，發(fā)掘教材的思想性，對學(xué)生進行思想品德教育。③要通過各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行思想品德教育，要重視補充有價值的資料、事例或者錄像。④不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。15.（）是指課程各部分的組織和配合，即課程內(nèi)容有機聯(lián)系在一起的組織方式。A、課程實施B、課程結(jié)構(gòu)C、課程管理D、課程計劃答案：B解析：課程結(jié)構(gòu)是指課程各部分的組織和配合，即課程內(nèi)容有機聯(lián)系在一起的組織方式。課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。16.桑代克認為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試—錯誤的過程中，形成了穩(wěn)定的（）。A、能力B、技能C、興趣D、刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)答案：D17.政治與教育內(nèi)容的關(guān)系是（）。A、政治決定一切教育內(nèi)容B、政治決定與勞動能力有關(guān)的教育內(nèi)容C、政治與教育內(nèi)容無關(guān)D、政治決定與思想意識有關(guān)的教育內(nèi)容答案：D解析：不同政治經(jīng)濟制度的社會具有不同的政治方向、思想意識和主流文化，并且不同的政治經(jīng)濟制度要求培養(yǎng)具有不同政治立場和思想意識的人，自然要求傳遞不同的教育內(nèi)容，特別是思想意識方面的內(nèi)容。18.學(xué)校對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是()。A、尋求發(fā)展B、矯正行為C、學(xué)會調(diào)適D、開發(fā)潛能答案：C解析：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個，即是學(xué)會調(diào)適、尋求發(fā)展。前者是基本目標(biāo)，后者是高級目標(biāo)。19.張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學(xué)生的深切的期望觸動、感化學(xué)生，促使學(xué)生思想蛻變，這種德育方法是（）A、實際鍛煉法B、評價法C、個人修養(yǎng)法D、情感陶冶法答案：D解析：情感陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)和利用良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好品德的方法。其具體方式有人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)熏陶等。20.課程改革就其實質(zhì)來講，就是課程（）的問題。A、現(xiàn)代化B、綜合化C、系統(tǒng)化D、理論化答案：A解析：課程改革就是要通過改變課程內(nèi)容，使之適應(yīng)發(fā)展變化的社會。21.綜合實踐活動是（）。A、選修課程B、地方課程C、校本課程D、必修課程答案：D解析：綜合實踐活動課程是國家規(guī)定的必修課，其具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教育部的有關(guān)要求自主開發(fā)和選用。故選D。22.孔子的弟子冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，孔子鼓勵他臨事果斷。另一個學(xué)生子路逞強好勝，辦事不周全，孔子就勸他遇事多聽取別人的意見，三思而行?？鬃釉诮逃胁捎玫慕虒W(xué)原則是()。A、啟發(fā)性原則B、循序漸進原則C、直觀性原則D、因材施教原則答案：D解析：因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展?？鬃诱菑膶W(xué)生的實際情況出發(fā)進行不同的教育，對不同弟子提出不同意見，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。23.路老師在進行生物課教學(xué)的過程中，經(jīng)常是先給大家講解知識，然后帶大家到植物園里去觀察，有時候大家一起進行一些扦插的操作，這樣既有課堂知識的學(xué)習(xí)，又有實際的感性認識。這體現(xiàn)了路老師遵循了教育過程的()。A、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律B、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律C、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律D、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：A解析：直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合，反映的是教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識與豐富學(xué)生感性認識的關(guān)系。路老師的做法體現(xiàn)了直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律。24.宗教本位論主張使人在宗教的影響下，以皈依上帝為其生活理想，把人培養(yǎng)成虔誠的宗教人士。其代表人物有（）。A、柏拉圖B、福祿貝爾C、杜威D、圣奧古斯丁答案：D解析：宗教本位論代表人物有圣奧古斯丁、圣托馬斯阿奎那等。25.在教育目標(biāo)的分類中，美國教育心理學(xué)家布魯姆就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是（）。A、知識、技能和技巧B、知識、理解和應(yīng)用技能C、認知、情感和動作技能D、認知、應(yīng)用和評價技能答案：C解析：布魯姆將學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分為認知技能、情感技能和動作技能。26.“江山易改，本性難移”這句俗語為人格的()做了最好的詮釋。A、穩(wěn)定性B、獨特性C、整合性D、功能性答案：A解析：“江山易改，本性難移”體現(xiàn)了人格的穩(wěn)定性。人格的穩(wěn)定性表現(xiàn)為兩個方面：一是人格的跨時間的持續(xù)性。在人生的不同時期，人格持續(xù)性首先表現(xiàn)為自我的持久性。二是人格的跨情境一致性。所謂人格特征是指一個人經(jīng)常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理與行為特征，那些暫時的、偶爾表現(xiàn)出來的行為則不屬于人格特征。27.檢驗和考試應(yīng)把握（）。A、客觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、前瞻性原則B、客觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計劃性原則C、指標(biāo)性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計劃性原則D、主觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計劃性原則答案：B解析：測驗和考試是用來檢查教學(xué)的一種手段，應(yīng)該把握客觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計劃性原則，使檢驗和考試更加科學(xué)、規(guī)范，能更好的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。28.我國古代教育著作《學(xué)記》中就寫道：“學(xué)無當(dāng)于五官，五官不得不治”。從學(xué)習(xí)策略上看，這是屬于（）。A、認知策略B、復(fù)述策略C、監(jiān)視策略D、組織策略答案：B解析：“學(xué)無當(dāng)于五官，五官不得不治”意思是說，學(xué)習(xí)和記憶假如不能動員五官參加活動，那就學(xué)不好，也記不住。這屬于常用的復(fù)述策略中的多種感官參與。29.夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學(xué)。那就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等?！边@就要求我們在教學(xué)中要重視運用()原則。A、鞏固性B、啟發(fā)性C、直觀性D、因材施教答案：C解析：直觀性原則指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。根據(jù)教學(xué)活動的需要，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對象。30.在近代教育史上，反對思辨，主張用實證方法研究知識價值，提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備的教育家是（）。A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、斯賓塞D、盧梭答案：C解析：斯賓塞反對思辨，主張用實證方法研究知識價值，在教育目的的問題上，他提出了“教育預(yù)備說”，即教育的任務(wù)是為未來完美的生活做準(zhǔn)備。31.黑人的牙齒總是給人以特別潔白的感覺、“月明星稀”都是感覺的()。A、代償B、適應(yīng)C、對比D、聯(lián)覺答案：C解析：感覺對比指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。黑人的牙齒總是給人以特別潔白的感覺、“月明星稀”都是感覺的對比。32.小明是一位沉默寡言的孩子，有很強的自制力，每天一個人刻苦練球；小虎是一位話多勞神的孩子，自制力較差而敏感，喜歡與人交流，喜歡寫作。對他們二人認知風(fēng)格的表述，正確的是()。A、小明是典型的沉思型，小虎是沖動型B、小明更適合學(xué)習(xí)文學(xué)等人文學(xué)科C、小虎更喜歡結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的教學(xué)D、小虎在數(shù)學(xué)等自然科學(xué)將會有很好的發(fā)展答案：C解析：通過題干描述，小明屬于場獨立型，小虎屬于場依存型。場獨立型學(xué)生長于自然科學(xué)，獨立性強，喜歡結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密的教學(xué)；場依存型長于社會科學(xué)，敏感容易受暗示，喜歡結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的教學(xué)。33.為了更好地因材施教,新學(xué)期伊始，高一化學(xué)課李老師對所教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了摸底考試，初步了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和有關(guān)能力。這種考試屬于()A、形成性評價B、診斷性評價C、總結(jié)性評價D、相對性評價答案：B解析：本題干考查教學(xué)評價類型。發(fā)生在教學(xué)活動之前的教學(xué)評價為診斷性評價。34.在學(xué)習(xí)中，()是一種主要的記憶手段。A、復(fù)述B、組織C、計劃D、調(diào)節(jié)答案：A解析：本題知識點為學(xué)習(xí)策略的分類。學(xué)習(xí)策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略三種。在學(xué)習(xí)中，認知策略中的復(fù)述是一種主要的記憶手段，許多新信息只有經(jīng)過多次復(fù)述后，才能在短時間內(nèi)記住。35.一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的()。A、信度B、難度C、區(qū)分度D、效度答案：D解析：信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度。難度是指測驗包含的試題難易程度。區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。36.“灰心喪氣”“見花落淚”“對月傷神”的情緒狀態(tài)是（）。A、心境B、激情C、抑郁D、焦慮答案：A解析：心境是一種緩和而又微弱的情緒狀態(tài)，激情是一種爆發(fā)猛烈而時間短的情緒狀態(tài)。故選A。37.德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到（）。A、德育內(nèi)容上B、德育規(guī)律上C、德育原則上D、德育方法上答案：A解析：德育目標(biāo)是德育的總體規(guī)格要求，具體的德育內(nèi)容是德育目標(biāo)的細化。38.某學(xué)生由于進步明顯，老師取消了對他的處分，這種強化方式是（）。A、正強化B、負強化C、消退D、懲罰答案：B解析：負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應(yīng)頻率。39.教育的本質(zhì)特點是（）A、影響人的身心發(fā)展B、促進社會發(fā)展C、有目的地培養(yǎng)人D、完善人的自身發(fā)展答案：C解析：廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。廣義的教育目的包括：國家和社會的教育機構(gòu)、學(xué)生的家長和親友、學(xué)校的教師等對新一代寄予的期望。狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總要求。教育的本質(zhì)特點即有目的的培養(yǎng)人。40.（）是教師進行教學(xué)的基本依據(jù)，也是學(xué)生直接的學(xué)習(xí)對象。A、教材B、事例C、個案D、情境答案：A解析：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料，如課本、講義等。教材是教師上課的直接依據(jù)，也是學(xué)生直接學(xué)習(xí)的對象。答案選A。41.學(xué)會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”。這種現(xiàn)象屬于()。A、一般遷移B、具體遷移C、水平遷移D、垂直遷移答案：B解析：具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，或經(jīng)過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。42.備課的要求不包括（）。A、鉆研教材B、了解學(xué)生C、設(shè)計教法D、批改作業(yè)答案：D解析：批改作業(yè)不是備課的基本要求。43.在心理學(xué)實驗中,為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈,研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時才給予食物強化,而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時不給予強化,那么小狗便可以學(xué)會只對圓形光圈做出反應(yīng)而不理會橢圓形光圈。該過程稱為()A、刺激分化B、刺激泛化C、刺激獲得D、刺激消退答案：A解析：刺激分化44.韓波進入中學(xué)后,經(jīng)常獨立思考“我是誰”,未來從事何種職業(yè),在社會上處于什么樣的地位等問題。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論,韓波的人格發(fā)展處于()A、主動對內(nèi)疚階段B、同一性對角色混亂階段C、自我整合階段D、自主對羞恥和疑慮階段答案：B解析：中學(xué)階段(12-18歲)同一性對角色混亂階段。45.在影響教育的諸多因素中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是（）。A、人口分布B、生產(chǎn)關(guān)系C、政治制度D、生產(chǎn)力水平答案：D解析：生產(chǎn)力的發(fā)展是引起社會生活一切方面發(fā)展變化的最基本、最內(nèi)在的因素，因而也是教育發(fā)展的決定因素和根本因素。命題分析辦教育需要一定的人力、物力、財力等物質(zhì)條件，教育發(fā)展的規(guī)模如何，速度多快，取決于生產(chǎn)力的發(fā)展所提供的物質(zhì)條件和生產(chǎn)力發(fā)展對教育事業(yè)所提出的要求。本題考查的是社會各個因素，如生產(chǎn)力水平、政治制度、文化、科技和人口等對教育發(fā)展的影響的具體表現(xiàn)。該知識點往往以選擇題和簡答題的方式出題。46.適合學(xué)校大規(guī)模、快速地了解學(xué)生心理發(fā)展特點的方法是()。A、實驗法B、測驗法C、調(diào)查法D、個案法答案：C解析：調(diào)查法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關(guān)資料，對取得的第一手資料進行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實際問題的方案的研究方法。調(diào)查法有利于大規(guī)模、快速地搜集資料。47.班杜拉認為在學(xué)生品德教育中具有重要作用的是()。A、效能期待B、替代強化C、觀察學(xué)習(xí)D、歸因方式答案：C解析：班杜拉認為，人的行為，特別是人的復(fù)雜行為主要是后天習(xí)得的。他著眼于觀察學(xué)習(xí)和自我調(diào)節(jié)在引發(fā)人的行為中的作用，重視人的行為和環(huán)境的相互作用。48.（2020年真題）夢佳理解了“物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)"的涵義。按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，夢佳的思維發(fā)展水平處于（）A、前運算階段B、感知運動階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：D解析：形式運算階段的特點：（1）能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題；（2）可逆性、補償性和靈活性。“物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)”屬于抽象邏輯思維，因此，夢佳的思維發(fā)展水平處于形式運算階段。49.學(xué)生在班級中的活動主要是通過交往來展開的，活動的過程就是（）。A、交往的過程B、學(xué)習(xí)的過程C、德育的過程D、認識的過程答案：A解析：學(xué)生在班級中的活動主要是通過交往來展開的，活動的過程就是交往的過程。50.下列不屬于課堂交往障礙的是（）。A、角色地位障礙B、課堂語言障礙C、課堂效果障礙D、交往技能障礙答案：C解析：課堂交往障礙主要有：課堂語言障礙、課堂交往中的心理障礙、角色地位障礙、交往技能障礙、課堂結(jié)構(gòu)障礙。51.人格決定一個人的生活方式，甚至?xí)Q定一個人的命運。這里體現(xiàn)的是人格的（）。A、獨特性B、功能性C、整體性D、穩(wěn)定性答案：B解析：人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。當(dāng)面對挫折與失敗時，堅強者能發(fā)奮拼搏，懦弱者會一蹶不振，這就是人格功能的表現(xiàn)。52.張老師在教學(xué)生區(qū)分形近字“慢”“漫”“謾”“?！睍r，將四個字相同的右半部分用白色粉筆寫出，差異的左半部分用彩色粉筆標(biāo)出。張老師利用了知覺的()。A、整體性B、選擇性C、理解性D、恒常性答案：B解析：差異部分用彩色標(biāo)出，有利于學(xué)生注意到幾個字的不同點，便于區(qū)分和學(xué)習(xí)。因此，張老師利用的是知覺的選擇性。53.恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的（）。A、理性的懼怕B、原因不明的懼怕C、非理性的懼怕D、持久性的懼怕答案：C解析：恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕?？謶职Y可分為單純恐懼癥(對一件具體的東西、動作或情境的恐懼)、廣場恐懼癥(害怕大片的水域、空蕩蕩的街道)和社交恐懼癥。54.學(xué)生中流傳“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以說明這一現(xiàn)象的理論是（）。A、耶克斯一多德森定律B、動機強化說C、動機需要論D、歸因理論答案：A解析：“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，三種不同難度的情境，對應(yīng)三種不同的動機激發(fā)水平，這其中所體現(xiàn)的是耶克斯一多德森定律，故選A。55.通常，大部分青年和成人的道德水平都處于（）。A、習(xí)俗水平B、前習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、普通倫理水平答案：A解析：科爾伯格的道德發(fā)展理論中，將道德階段劃分為三個階段：前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。習(xí)俗水平又包括尋求認可定向階段以及遵守法律和秩序定向階段。科爾伯格認為大多數(shù)青少年和成人的道德認識處于習(xí)俗水平。56.苛勒在研究黑猩猩的學(xué)習(xí)時采用的實驗是（）。A、迷箱實驗B、迷津?qū)嶒濩、疊箱實驗D、“三座山”實驗答案：C57.學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。A、課程計劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、課程目標(biāo)D、教科書答案：A解析：課程計劃是學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)。58.教師運用英雄人物的形象對學(xué)生進行思想品德教育，這種方法屬于（）。A、說理教育法B、榜樣示范法C、陶冶教育法D、實際鍛煉法答案：B解析：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。由于榜樣能把社會真實的思想、政治和法紀(jì)、道德關(guān)系表現(xiàn)得更直接、更親切、更典型，因而能給人以極大的影響、感染和激勵，鼓舞人們前進。運用榜樣示范法符合青少年學(xué)生愛好學(xué)習(xí)、善于模仿、崇拜英雄、追求上進的年齡特點，也符合人的認識由生動直觀到抽象的發(fā)展規(guī)律。59.學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）。A、語義聯(lián)想B、視覺想象C、關(guān)鍵詞法D、諧音聯(lián)想法答案：D解析：本題考查的是諧音聯(lián)想法的概念。諧音聯(lián)想法：學(xué)習(xí)一種新材料是運用聯(lián)想，假借意義，對記憶亦很有幫助。60.班主任與學(xué)生平等相處，善于傾聽學(xué)生的建議。并能積極引導(dǎo)學(xué)生。這種管理方式屬于()。A、常規(guī)管理B、民主管理C、平行管理D、目標(biāo)管理答案：D解析：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。班主任與學(xué)生平等相處，善于傾聽學(xué)生的建議，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，就是學(xué)生參與班級管理的一種方式。61.某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開設(shè)海洋教育課程，這種課程屬于()。A、國家課程B、地方課程C、校本課程D、生本課程答案：B解析：地方課程是由地方根據(jù)國家的教育方針，課程管理政策和課程計劃，在關(guān)注學(xué)生共同發(fā)展的同時，結(jié)合本地優(yōu)勢和傳統(tǒng)，充分利用本地的課程資源，直接反映當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟，文化發(fā)展需求，自主開發(fā)實施并管理的課程。62.一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)其（）。A、道德認知B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：C解析：意志是指人們?yōu)榱诉_到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，它是一種巨大的精神力量。能排除各種干擾和障礙，使人們將采取的行為頑強地堅持下去。道德意志就是意志在道德行為活動中的運用，題中該學(xué)生的道德意志需要提高。63.老師采取畫小星星、貼笑臉等方式鼓勵學(xué)生的德育方法是()。A、品德評價法B、榜樣示范法C、陶冶教育法D、實際鍛煉法答案：A解析：品德評價法又稱獎懲法，是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，督促其不斷進步的一種方法，包括獎勵、評比、操行評定等。題干中采取畫小星星、貼笑臉等方式鼓勵學(xué)生。64.被試本人對自己的人格特征予以評價的方法是（）。A、自陳量表法B、主題統(tǒng)覺測驗C、羅夏克墨跡測驗D、句子完成法答案：A65.提出“以高難度進行教學(xué)的原則”和“以高速度進行教學(xué)的原則”的教育家是()。A、巴班斯基B、贊可夫C、布魯姆D、凱洛夫答案：B解析：贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。66.在家庭、社會與學(xué)校的聯(lián)系中，起溝通橋梁作用的是()。A、家長B、任課教師C、學(xué)生D、班主任答案：D解析：班主任是班級的建設(shè)者、組織者和協(xié)調(diào)者。67.小強高考落榜了，他經(jīng)過認真總結(jié)，分析考試失利的原因，發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考。小強這種對待挫折的方式是（）。A、情緒宣泄B、精神升華C、行為補償D、認知改變答案：D解析：在教育學(xué)中，認知改變法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生端正對心理問題的認識并形成正確觀點的方法。主要是提高認識，啟發(fā)自覺性，調(diào)動積極性。題干中，小強在高考落榜后決定繼續(xù)努力，明年再考，這種對待挫折的方式是自我認知改變，作出積極的應(yīng)對。68.在張老師組織的百人大合唱中，如果增加一至兩個人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個人左右時，小紅就能明顯地感覺到音量的變化。這種剛剛能使小紅感覺到音量變化的最小差異量稱為（）A、絕對感覺閾限B、絕對感受性C、差別感覺閾限D(zhuǎn)、差別感受性答案：C解析：差別感覺閾限，也叫差別閾限，是指剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量。69.肖曉活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于（）A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：A解析：多血質(zhì)的典型特征是活潑好動，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會道，適應(yīng)性強，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。70.小馬上課時害怕回答問題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時可減少老師提問的次數(shù)，于是，他總坐在教室后排，下列哪種強化方式導(dǎo)致了小馬愿意坐在后排?()A、正強化B、負強化C、延遲強化D、替代強化答案：B解析：負強化是通過消除或中止厭惡，不愉快的刺激來增強反應(yīng)概率。老師減少提問次數(shù)，就是消除了一個不愉快的刺激，因而增加了小馬坐在后面的次數(shù)。71.在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，（）是動力。A、知B、情C、意D、行答案：B解析：學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構(gòu)成。知即品德認知，是人們對是非善惡的認識和評價，以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個方面。品德認知是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。情即品德情感，是人們對客觀事物做出是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度。品德情感是學(xué)生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。意即品德意志，是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的品德行為目的所做出的努力的過程。品德意志是調(diào)節(jié)學(xué)生品德行為的精神力量。行即品德行為，它是通過實踐或練習(xí)形成的，是實現(xiàn)品德認知、情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動機的行為定向及外部表現(xiàn)。品德行為是衡量品德水平的重要標(biāo)志。72.一般說來，由（）支配下的行為更具有持久性。A、內(nèi)在動機B、外在動機C、交往動機D、無意識動機答案：A73.我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制是（）。A、癸卯學(xué)制B、壬子學(xué)制C、壬戌學(xué)制D、壬子癸丑學(xué)制答案：D解析：中華民國成立后，在教育部部長蔡元培的主持下，南京1臨時政府對舊學(xué)制進行了修訂，頒布了“壬子癸丑學(xué)制”。該學(xué)制明令廢除在受教育權(quán)方面的性別和職業(yè)限制，在法律上體現(xiàn)了教育機會均等，反映了資產(chǎn)階級在學(xué)制方面的要求。74.同樣一個人，由于距離的遠近不同，投射在視網(wǎng)膜上的視像大小可以相差很大，但是我們總是認為他的大小沒什么改變，仍按照他的實際大小來知覺。這是知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案：D解析：本題考察知覺的恒常性。在不同的物理環(huán)境中，從不同的角度、不同的距離知覺某一熟知的物體時，雖然該知覺對象的物理屬性（大小、形狀、明度、顏色等）受環(huán)境情況的影響而有所改變，但是對它的知覺卻保持相對穩(wěn)定性，知覺的這種特征，稱為知覺的恒常性。75.在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是()。A、個別教學(xué)B、班級授課制C、分組教學(xué)D、道爾頓制答案：B解析：本題考查了教學(xué)組織形式的特點。班級授課制是把學(xué)生按年齡和知識程度分成固定人數(shù)的班級．教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學(xué)的一種組織形式。它有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生。76.學(xué)期結(jié)束時，班主任都會對學(xué)生思想品德的發(fā)展變化情況進行評價。這項工作屬于（）。A、建立學(xué)生檔案B、班主任工作總結(jié)C、班主任工作計劃D、操行評定答案：D77.由于數(shù)學(xué)老師講課很生動，激發(fā)了某學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，這種學(xué)習(xí)動機屬于()。A、近景的直接性動機B、低級的動機C、高尚的動機D、遠景的間接性動機答案：A解析：近景的直接性動機是與學(xué)習(xí)活動直接相連的，來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣；遠景的間接性動機是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相連的。由于老師講課生動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣屬于近景的直接性動機。78.有的人善于言辭，有的人長于數(shù)理運算。上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有()。A、順序性B、連續(xù)性C、不均衡性D、差異性答案：D解析：善于言辭和長于數(shù)理運算是能力類型的差異，這些都是人身心發(fā)展差異性的表現(xiàn)。79.學(xué)習(xí)動機的基本結(jié)構(gòu)包括學(xué)習(xí)需要和()。A、學(xué)習(xí)期待B、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備C、學(xué)習(xí)效果D、學(xué)習(xí)目的答案：A解析：學(xué)習(xí)動機的基本結(jié)構(gòu)包括學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)需要是指個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)期待是個體對學(xué)習(xí)活動所要達到目標(biāo)的主觀估計。80.我國著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。A、學(xué)習(xí)行為B、社會理論C、社會生活實踐D、文化視野答案：C解析：我國著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。因此，答案選C。81.德育的實施渠道或形式就是德育的（）。A、方法B、手段C、內(nèi)容D、途徑答案：D解析：德育的途徑是指德育的實施渠道或形式，德育的途徑有多種。82.柏拉圖認為，應(yīng)該為國家統(tǒng)治者的教育開設(shè)眾多實用性的教學(xué)科目，其中他最為重視的是()。A、算術(shù)B、哲學(xué)C、體育D、軍事答案：B解析：柏拉圖的著作《理想國》中最高的教育目標(biāo)是培養(yǎng)哲學(xué)家兼政治家——哲學(xué)王。柏拉圖為哲學(xué)家的教育開設(shè)了眾多的教學(xué)科目，包括閱讀、書寫、體育、軍事、哲學(xué)、算術(shù)、幾何學(xué)、天文學(xué)、音樂理論。在所有科目中。柏拉圖最為重視的是哲學(xué)(辯證法)。83.“在教育活動中，教師負責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展?！边@句話的意思是說（）。A、學(xué)生在教育活動中是被動的客體B、教師在教育活動中是被動的客體C、要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用D、教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用答案：C解析：教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。84.在重大國際比賽中，為祖國爭光所激起的拼搏精神，會激勵運動員們克服重重難關(guān)去奪取金牌。這體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是()。A、心境B、激情C、應(yīng)激D、道德感答案：B解析：激情是一種強烈的、爆發(fā)式的、持續(xù)時間較短的情緒狀態(tài)。題干所描述的是一種積極的激情狀態(tài)。85.把課劃分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課的依據(jù)是（）。A、教學(xué)任務(wù)B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)規(guī)律D、教學(xué)原則答案：A解析：根據(jù)上課要完成的不同教學(xué)任務(wù)，課可劃分為不同的類型，如新授課和鞏固課等。86.（）提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。A、科頓B、波斯納C、布魯納D、布魯巴奇答案：B解析：波斯納提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。87.強迫癥的矯正方法是（）。A、行為療法B、森田療法C、系統(tǒng)脫敏法D、肯定性訓(xùn)練法答案：B解析：矯正強迫癥的方法是日本的森田療法，強調(diào)當(dāng)事人力圖控制強迫癥狀的努力，以及這種努力所導(dǎo)致的對癥狀出現(xiàn)的專注和預(yù)期，對強迫癥狀起維持和增強作用。88.班級建設(shè)的設(shè)計最重要的是制定（）。A、建設(shè)的目標(biāo)B、實現(xiàn)目標(biāo)的途徑C、具體方法D、工作程序答案：A解析：班級建設(shè)的設(shè)計包括班級建設(shè)的目標(biāo)、實現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序。其中，又以班級建設(shè)目標(biāo)的制定為最重要。89.在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因為教育具有（?）。A.A、政治功能B.B、經(jīng)濟功能A、B、文化功能C、D、人口功能答案：B解析：教育如果能夠促進勞動力擴大再生產(chǎn)，對經(jīng)濟發(fā)展具有反作用，這是教育的經(jīng)濟功能。命題分析教育能夠促進勞動力擴大再生產(chǎn)，對經(jīng)濟發(fā)展具有促進作用，這是教育的經(jīng)濟功能?！叭肆Y本理論”的提出者是美國經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨。本題考查是教育的社會功能，包括教育的經(jīng)濟、政治、文化和人口功能。該知識點多以選擇題或簡答題的方式出題。90.對班級授課制認識不正確的是（）。A、班級授課制可以經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才B、班級授課制有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C、班級授課制可以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需要D、班級授課制有利于學(xué)生多方面的發(fā)展答案：C解析：班級授課制中，無論用什么教學(xué)方法，都難以適應(yīng)所有學(xué)生，而總是只能適應(yīng)部分學(xué)生。91.在教育史上，重視實科教育，主張學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，強調(diào)教育為完美生活做準(zhǔn)備的的教育家是()。A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、斯賓塞D、杜威答案：C解析：斯賓塞是19世紀(jì)英國著名的教育理論家，其代表作是《教育論》，其教育觀點包括以下幾點：1.教育目的是為未來“完美生活”做準(zhǔn)備的，因此，他明確要求必須教給學(xué)生有價值的知識；2.主張用實踐的方法研究知識的價值，強調(diào)實用學(xué)科的重要性。92.()是學(xué)校文化的核心和靈魂，是學(xué)校組織發(fā)展的精神動力。A、規(guī)范文化B、物質(zhì)文化C、觀念文化D、道德文化答案：C解析：學(xué)校精神文化(觀念文化)是校園文化的核心。它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價值觀、校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校旗、校歌、?；?、校報等。93.校長原來認為“教學(xué)心理”就是研究知識掌握和技能形成的學(xué)科，后來他認識到“認知策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究內(nèi)容之一。這屬于()。A、上位學(xué)習(xí)B、歸納學(xué)習(xí)C、類屬學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：C解析：類屬學(xué)習(xí)也叫下位學(xué)習(xí)，指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。94.衡量一個教師是否成熟的主要因素是看其能否自覺關(guān)注()。A、教材B、生存C、課堂D、學(xué)生答案：D解析：教師成長分為關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生三個階段，其中，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長和成熟的重要標(biāo)志。95.李小林私拿水果攤上的一個蘋果，經(jīng)同學(xué)檢舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了?”李小林低著頭回答：“第五次了?！薄澳銥槭裁床桓哪?”“我……我也曉得不對，就是……就是有時忍不住。”教師應(yīng)從()入手對李小林進行教育。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：C解析：道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)行為，克服困難，以實現(xiàn)一定道德目的的心理過程，通常表現(xiàn)為一個人的信心、決心和恒心。96.下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是（）。A、《理想國》B、《政治學(xué)》C、《論演說家的教育》D、《民主主義與教育》答案：A解析：柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的教育專著《理想國》一書中。97.“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”思想的提出者是（）。A、孔子B、杜威C、昆體良D、思孟學(xué)派答案：D解析：早在公元前6世紀(jì)，我國偉大的教育家孔子在豐富的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)一思一行的統(tǒng)一過程。后來的儒家思孟學(xué)派進一步提出“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”(《禮記中庸》)，其重點在說明學(xué)習(xí)過程。98.技能達到操作熟練階段時，動作的特點是()。A、穩(wěn)定但不夠靈活B、流暢而協(xié)調(diào)C、仍需視覺專門監(jiān)控D、體力消耗沒有降低答案：B解析：技能達到操作熟練階段時，動作特點是流暢而協(xié)調(diào)，多余動作消失。99.發(fā)達國家大多已普及12年義務(wù)教育,而發(fā)展中國家一般僅普及9年義務(wù)教育。這說明從根本上制約發(fā)展規(guī)模和速度的社會因素是()A、政治經(jīng)濟制度B、生產(chǎn)力發(fā)展水平C、人口數(shù)量和質(zhì)量D、社會意識開態(tài)答案：B解析：生產(chǎn)力發(fā)展水平100.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是（）。A、教師促成的紀(jì)律B、集體促成的紀(jì)律C、任務(wù)促成的紀(jì)律D、自我促成的紀(jì)律答案：D解析：美國心理學(xué)家林格倫根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，將課堂紀(jì)律分為：教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律和自我促成的紀(jì)律。其中，自我促成的紀(jì)律是學(xué)生對自己所施加的準(zhǔn)則與控制，是外部紀(jì)律控制被個體內(nèi)化之后成為個體自覺的行為準(zhǔn)則，是課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)．101.對正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起（）。A、前提作用B、決定作用C、促進作用D、導(dǎo)向作用答案：A解析：遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。教師資格考前黑鉆密押題，軟件考前一周更新，102.美國臨床心理學(xué)家阿爾伯特?艾利斯提出了認知的“ABC情緒理論框架”，其中A是指()。A、誘發(fā)性事件B、事件的原因C、事件發(fā)生導(dǎo)致的后果D、對事件的認知答案：A解析：“ABC情緒理論框架”中：A表示誘發(fā)性事件；B表示個體針對此誘發(fā)性事件產(chǎn)生的一些信念，即對這件事的一些看法、解釋；C表示自己產(chǎn)生的情緒和行為的結(jié)果。103.老師當(dāng)眾高度贊譽某學(xué)生的助人行為，隨后班上出現(xiàn)了更多互幫互助現(xiàn)象。這是一種()。A、負強化B、直接強化C、替代強化D、自我強化答案：C解析：班杜拉把強化分為直接強化、替代強化和自我強化。替代強化指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。老師贊揚某學(xué)生助人行為，而使得班上出現(xiàn)了更多互幫互助現(xiàn)象屬于替代強化104.（2020年真題）如果一個家長想用玩游戲來強化孩子認真完成作業(yè)的行為，最合理的安排應(yīng)該是讓孩子（）。A、玩完游戲后做作業(yè)B、自己規(guī)定游戲時間C、邊玩游戲邊做作業(yè)D、完成作業(yè)后玩游戲答案：D解析：正強化原理，完成某一行為后，給予愉快刺激，從而提高該行為出現(xiàn)的概率，因此，答案選D。105.教學(xué)在學(xué)校整個教育系統(tǒng)中居于（）。A、基礎(chǔ)地位B、中心地位C、主要地位D、重要地位答案：B解析：教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動，在整個學(xué)校教育系統(tǒng)中居于中心地位。106.杜威所主張的教育思想被稱作()。A、存在主義教育思想B、要素主義教育思想C、實用主義教育思想D、永恒主義教育思想答案：C解析：存在主義認為教育應(yīng)以個人的“自我完成”為目標(biāo)。它否認“外界因素”對個性形成的作用，而把個人作為“教育的主體”，鼓吹把“在發(fā)現(xiàn)自我的境遇中進行個人的自由發(fā)展”作為教育的基本目標(biāo)。要素主義認為，在人類遺產(chǎn)中有著“文化上的各式各樣最好的東西”，有著“一種知識的基本核心”，即所謂共同的、不變的文化要素，其中包括各種基本知識、各種技藝及傳統(tǒng)的“態(tài)度”“理想”等。而這些要素是人人所必須學(xué)習(xí)的。學(xué)校的主要任務(wù)就是要把這些文化的共同要素傳授給青年一代。主要代表人物是巴格萊。永恒主義教育思想的代表人物是美國教育學(xué)家赫欽斯。107.在教育研究中，通過考查事物發(fā)生和發(fā)展的過程，揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究方法是（）。A、調(diào)查法B、訪談法C、歷史法D、實驗法答案：C解析：考查教育研究方法中歷史法的概念。歷史法是以歷史研究法來研究教育科學(xué)。是通過搜集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實，加以系統(tǒng)客觀的分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。歷史研究法的三個步驟：收集資料、史料的鑒別和史料的分析。108.德育的功能不包括（）。A、培養(yǎng)學(xué)生品德，制約其發(fā)展方向B、決定學(xué)校教育性質(zhì)C、發(fā)展學(xué)生體力，增強其體質(zhì)D、影響社會穩(wěn)定與發(fā)展答案：C解析：發(fā)展學(xué)生的體力，增強學(xué)生的體質(zhì)是學(xué)校體育所要達到的目的，而其余選項則是德育的基本功能。109.曉穎認為做事應(yīng)該盡善盡美，絕不容許有任何差錯，因而平時稍有失誤就極度焦慮，張老師通過改變認知偏差來幫助她克服這種焦慮情緒。這種心理輔導(dǎo)方法屬于（）。A、強化法B、系統(tǒng)脫敏法C、合理情緒療法D、消退法答案：C解析：合理情緒療法是美國著名心理學(xué)家艾利斯于20世紀(jì)50年代創(chuàng)立，其理論認為引起人們情緒困擾的并不是外界發(fā)生的事件，而是人們對事件的態(tài)度、看法、評價等認知內(nèi)容，因此要改變情緒困擾不是致力于改變外界事件，而是應(yīng)該改變認知，通過改變認知，進而改變情緒。110.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是（）。A、講授法B、討論法C、談話法D、指導(dǎo)法答案：C111.區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標(biāo)志是()。A、是否具有高深的知識B、是否具有很強的科研能力C、是否具有崇高的威信D、是否能為學(xué)生個性的發(fā)展提供充分機會答案：D解析：教師的根本任務(wù)是教書育人，衡量一個教師是否優(yōu)秀，就要看他能否為學(xué)生的個性發(fā)展提供充分機會112.下列不屬于班級管理內(nèi)容的是（）。A、班級組織建設(shè)B、班級制度管理C、班級教學(xué)管理D、班級目標(biāo)管理答案：D解析：班級常規(guī)管理包括:班級教學(xué)管理，課外活動管理和班級制度管理等。班級目標(biāo)管理是班級管理的一種模式，不屬于班級管理內(nèi)容的范疇。113.節(jié)儉屬于性格的（）特征。A、態(tài)度B、行為C、意志D、情感答案：A114.柯爾伯格研究道德的方法是()。A、情境故事法B、道德兩難故事法C、陶冶教育法D、榜樣示范法答案：B解析：柯爾伯格通過道德兩難故事法提出了道德發(fā)展階段論(三水平六階段)。115.“左手畫圈，右手畫方”描述的現(xiàn)象在心理學(xué)中被稱為注意的()。A、廣度B、分散C、分配D、轉(zhuǎn)移答案：C解析：本題考點為注意的分配。注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。注意的分配是有條件的：（1）同時進行的幾種活動至少有一種應(yīng)是高度熟練的（2）同時進行的幾種活動必須有內(nèi)在聯(lián)系。題干中“左手畫圈，右手畫方”為注意的分配。116.當(dāng)人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時。往往會感到發(fā)冷,甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為()A、適應(yīng)B、對比C、聯(lián)覺D、后像答案：C解析：聯(lián)覺117.“為了贏得社會地位”的學(xué)習(xí)動機屬于()。①附屬內(nèi)驅(qū)力②自我提高內(nèi)驅(qū)力③內(nèi)部動機④外部動機A、①③B、①④C、②③D、②④答案：D解析：自我提高內(nèi)驅(qū)力是一種通過自身努力，勝任一定的工作，取得一定的成就，從而贏得一定的社會地位的需要。外部動機是由外部誘因所引起的動機。“為了贏得社會地位”屬于外部誘因，所以也是外部動機。內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣等內(nèi)部動機因素。附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。118.老師經(jīng)常自覺的對自己的講課過程進行分析，進行全面深入的歸納和總結(jié)，以不斷的改善自覺的教學(xué)行為，提高自覺的教學(xué)水平，李老師的做法基于下列哪種專業(yè)發(fā)展方式()A、教學(xué)實施B、教學(xué)研究C、自我發(fā)展D、教學(xué)反思答案：D解析：教學(xué)反思是指教師以自己的教育教學(xué)實踐活動作為認知對象，有意識的對教育教學(xué)活動過程中的教育理念，教育思維和教育行為進行批判性的分析各認識，從而實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展過程。119.豹子頭林沖沉著老練，身負深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，萬般無奈，終于逼上梁山。他的氣質(zhì)屬于（）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：C解析：黏液質(zhì)的人一般表現(xiàn)為反應(yīng)比較緩慢，堅持而穩(wěn)健的辛勤工作；動作緩慢而沉著，能克制沖動。嚴(yán)格恪守既定的工作制度和生活秩序；情緒不易激動，也不易流露感情；自制力強，不愛顯露自己的才能；固定性有余而靈活性不足。120.中學(xué)生曉楠極端爭搶好勝，性格急躁，富有競爭意識，外向，常常處于緊張狀態(tài)，很難使自己放松，小楠的人格屬于()。A、A型人格B、B型人格C、C型人格D、D型人格答案：A解析：美國學(xué)者M.H.弗里德曼等人研究心臟病是[億師學(xué)整理]，把人的性格分為兩類：A型和B型。A型人格屬于較具進去心，自信心，并且容易緊張。A型人格總是愿意從事高難度的競爭活動，不斷驅(qū)動自己要在最短的時間里干最多的事，并對阻礙自己努力的其他人或其他事進行攻擊。121.下列句子中，體現(xiàn)了環(huán)境對人的發(fā)展有重要影響的是()。A、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆B、學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎C、近朱者赤，近墨者黑D、三人行，必有我?guī)煷鸢福篊解析：“近朱者赤，近墨者黑”比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞，強調(diào)客觀環(huán)境對人有重要的影響。122.在教育史上，提出著名的“白板說”和完整的紳士教育理論的學(xué)者是（）A、夸美紐斯B、洛克C、裴斯泰洛齊D、赫爾巴特答案：B解析：夸美紐斯提出“泛智教育”、班級授課制和百科全書式的教學(xué)；裴斯泰洛齊提出“教育心理學(xué)化”的理論；赫爾巴特提出教育性教學(xué)原則和教師中心、教材中心、課堂中心的傳統(tǒng)三中心論；洛克提出“白板說”和紳士教育。123.設(shè)立什么樣的學(xué)校，開設(shè)什么樣的專業(yè)，各級各類學(xué)校之間的比例如何，各種專業(yè)之間的比例如何，都受生產(chǎn)力發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所制約。這說明了（）。A、生產(chǎn)力的發(fā)展決定著教育目的的性質(zhì)B、生產(chǎn)力的發(fā)展必然引起教育結(jié)構(gòu)的變化C、生產(chǎn)力的發(fā)展制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格D、生產(chǎn)力的發(fā)展促進著教學(xué)方法發(fā)展與改革答案：B解析：生產(chǎn)力的發(fā)展必然引起教育結(jié)構(gòu)的變化。設(shè)立什么樣的學(xué)校，開設(shè)什么樣的專業(yè)，各級各類學(xué)校之間的比例如何，各種專業(yè)之間的比例如何，都受生產(chǎn)力發(fā)展的水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所制約：在現(xiàn)代社會中，基礎(chǔ)教育的逐漸普及，中等職業(yè)技術(shù)教育大量發(fā)展，高等?？平逃统扇私逃杆侔l(fā)展，核物理、電子計算機和自動控制等新的專業(yè)設(shè)置，都是由于生產(chǎn)力發(fā)展的需要所產(chǎn)生的。124.尼尼認為，因為她喜歡狗，所以每個人都和她一樣喜歡狗。這說明尼尼處于（）。A、感知運動階段B、具體運算階段C、前運算階段D、形式運算階段答案：C125.學(xué)校心理輔導(dǎo)主要服務(wù)的人群是（）。A、正常學(xué)生群體B、特殊學(xué)生群體C、有心理問題的學(xué)生D、極個別學(xué)生答案：A解析：中學(xué)生心理輔導(dǎo)的對象是全體正常的中學(xué)生，一般是通過提供信息、改變環(huán)境等方法，促進學(xué)生自我教育、自我提高，達到優(yōu)化其心理素質(zhì)的目的。126.人們的生活經(jīng)驗證明，人們由于長期進行某一方面的訓(xùn)練，就可以使腦的某一方面反應(yīng)能力提高。如印染工人可以比一般人具有較強的顏色鑒別能力，釀酒老工人具有較敏銳的鑒別酒質(zhì)的能力。這種現(xiàn)象說明()。A、遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提B、遺傳素質(zhì)的發(fā)展過程制約著年輕一代身心發(fā)展的年齡特征C、遺傳素質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用D、遺傳素質(zhì)具有可塑性答案：D解析：材料說明環(huán)境和教育對人的身心發(fā)展的作用，從另一方面說明遺傳素質(zhì)具有可塑性。127.有位學(xué)生已知道“先乘除，后加減”的運算法則，但在運算11+3×7=?時，還是把11與3加起來再乘以7,這是受()影響。A、定勢B、逆向遷移C、正遷移D、水平遷移答案：A解析：定勢也稱為心向，是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)。題干中，學(xué)生使用已掌握的運算法則來計算新問題出現(xiàn)了問題，這是消極思維定勢的表現(xiàn)。128.國際上理解教育實質(zhì)是在教育中貫穿（）。A、主體教育觀B、精英主義價值觀C、知識主義價值觀D、多元主義價值觀答案：D解析：國際理解教育實質(zhì)是在教育中貫穿多元主義價值觀。129.中學(xué)生曉波遇到物理實驗發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動幅不取決于鐘鏈的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，曉波的認知發(fā)展水平已達到（）A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：D解析：形式運算階段FormalOperationsStage（11、12歲及以后）這個時期，兒童思維發(fā)展到抽象邏輯推理水平。思維特點如下：（l）思維形式擺脫思維內(nèi)容。形式運算階段的兒童能夠擺脫現(xiàn)實的影響，關(guān)注假設(shè)的命題，可以對假言命題作出邏輯的和富有創(chuàng)造性的反映。（2）進行假設(shè)—演繹推理。假設(shè)—演繹推理是先提出各種解決問題的可能性，再系統(tǒng)地評價和判斷正確答案的推理方式。假設(shè)—演繹的方法分為兩步，首先提出假設(shè)，提出各種可能性；然后進行演繹，尋求可能性中的現(xiàn)實性，尋找正確答案。130.科爾伯格認為，兒童道德發(fā)展的最高階段是（）。A、懲罰與服從定向階段B、維護權(quán)威或社會秩序階段C、社會契約定向階段D、普遍的倫理準(zhǔn)則階段答案：D解析：科爾伯格發(fā)現(xiàn)兒童的道德判斷存在著一個漸進的發(fā)展過程，共六個階段：階段一，懲罰與服從定向階段；階段二，天真的享樂主義階段；階段三，好孩子定向階段；階段四，維護權(quán)威或社會秩序階段；階段五，社會契約定向階段；階段六，普遍的倫理準(zhǔn)則階段。階段六是道德發(fā)展的最高階段。131.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）。A、學(xué)科課程B、活動課程C、綜合課程D、融合課程答案：A解析：歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的學(xué)科課程。132.李老師根據(jù)小翼的氣質(zhì)類型特點，決定提高要求，培養(yǎng)她專一、踏實和克服困難的精神。由此可以推斷出小翼的氣質(zhì)類型是()。A、黏液質(zhì)B、多血質(zhì)C、抑郁質(zhì)D、膽汁質(zhì)答案：B解析：多血質(zhì)的特點是活潑好動，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會道，適應(yīng)性強，粗枝大葉，三分鐘熱度。李老師的做法有利于克服多血質(zhì)的缺點。133.巴甫洛夫提出了氣質(zhì)的（）。A、氣質(zhì)體液說B、氣質(zhì)體型說C、場依存說D、神經(jīng)活動類型說答案：D解析：巴普洛夫提出了氣質(zhì)的神經(jīng)活動類型說；氣質(zhì)體液說是由古希臘著名醫(yī)生和學(xué)者希波克拉底提出的；德國精神病學(xué)家克瑞奇米爾根據(jù)自己對精神病人的觀察和研究，提出按體型劃分人氣質(zhì)的理論。134.教學(xué)在學(xué)校整個教育系統(tǒng)中居于（）。A、基礎(chǔ)地位B、中心地位C、主要地位D、重要地位答案：B解析：教學(xué)是指在教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅持以教學(xué)為主。135.“學(xué)校要敢于建立一種新的社會秩序”是哪種課程定義的口號（）。A、課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗B、課程即文化再生產(chǎn)C、課程即有計劃的教學(xué)活動D、課程即社會改造答案：D解析：“學(xué)校要敢于建立一種新的社會秩序”是“課程即社會改造”課程定義的口號。這種課程定義是一種激進的定義。按照這種定義，課程不是要使學(xué)生適應(yīng)或順從社會文化，而是要幫助學(xué)生擺脫現(xiàn)存社會制度的束縛。因此有人提出“學(xué)校要敢于建立一種新的社會秩序”的口號，主張課程的重點應(yīng)該放在當(dāng)代社會的問題、社會的主要弊端，學(xué)生應(yīng)關(guān)心、參與社會活動，形成從事社會規(guī)劃和社會行動的能力。136.某大學(xué)生想通過中介找兼職賺點零花錢，并得到實踐鍛煉，卻又擔(dān)心上當(dāng)受騙和影響學(xué)習(xí)。這種心理狀態(tài)是()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：C解析：趨避沖突指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。題干表述為趨避沖突。137.第八次基礎(chǔ)教育課程改革中廣泛實施的“檔案袋評價”是一種()。A、形成性評價B、總結(jié)性評價C、診斷性評價D、選拔性評價答案：A解析：建立學(xué)生檔案對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的行為給予評價屬于形成性評價。138.教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別于一般認識過程的顯著特點是（）。A、直接性、引導(dǎo)性和簡捷性B、直接性、被動性和簡捷性C、間接性、被動性和簡捷性D、間接性、引導(dǎo)性和簡捷性答案：D解析：教學(xué)過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性主要表現(xiàn)在：認識的間接性、認識的交往性、認識的教育性、認識的引導(dǎo)性、認識的簡捷性。命題分析教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是已知的間接知識，具有間接性；通過學(xué)習(xí)間接知識可以減少探索的時間，避免走彎路，具有簡捷性；學(xué)生的認識活動需要在老師的指導(dǎo)下進行，具有引導(dǎo)性。本題的考點是教學(xué)過程的特點。該知識點一般以選擇的方式出題。139.注視發(fā)光的燈泡幾秒鐘，再閉上眼睛，就會在眼前的黑色背景上產(chǎn)生與燈泡相似的光亮。這種現(xiàn)象是()。A、感覺后效B、感覺對比C、感覺適應(yīng)D、聯(lián)覺現(xiàn)象答案：A解析：當(dāng)刺激對感受器的作用停止以后，感覺現(xiàn)象并沒有立即停止，而是保留一段時間，這種感覺殘留現(xiàn)象稱為感覺后效，140.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指（）。A、發(fā)展性功能B、個體性功能C、教育性功能D、社會性功能答案：D解析：政治、經(jīng)濟和文化等各因素表現(xiàn)了教育的社會性功能。141.班主任以教育目的為指導(dǎo)思想．以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面進行小結(jié)與評價。這項工作是()。A、建立學(xué)生檔案B、班主任工作總結(jié)C、班主任工作計劃D、操行評定答案：D解析：操行評定指班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面進行小結(jié)與評價。142.大腦在不同年齡階段發(fā)展的速度不同，出生五至十個月發(fā)展最為迅速，五、六歲是顯著的加速期。這體現(xiàn)了人的發(fā)展具有()。A、連續(xù)性B、順序性C、不均衡性D、差異性答案：C解析：個體的發(fā)展具有不均衡的特點，主要表現(xiàn)為發(fā)展速度不均衡。它體現(xiàn)在兩個方面。一方面，個體在不同年齡階段某一方面發(fā)展不均衡。如，身高、體重的發(fā)展有兩個高峰期：一是兒童出生后第一年，二是青春發(fā)育期。另一方面，個體在不同年齡階段不同方面發(fā)展不均衡。143.根據(jù)課程的表現(xiàn)形式，課程可分為（）。A、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程B、綜合課程和單一課程C、國家課程、地方課程和學(xué)校課程D、顯性課程和隱性課程答案：D解析：課程按其形態(tài)載體的表現(xiàn)形式可分為顯性課程和隱性課程。144.中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人，他認為其他同學(xué)與他—樣也喜歡幫助有困難的人。（）A、退行B、投射C、升華D、文飾答案：B解析：投射作用，是指個體依據(jù)其需要、情緒的主觀指向，將自己的特征轉(zhuǎn)移到他人身上的現(xiàn)象。投射作用的實質(zhì)，是個體將自己身上所存在的心理行為特征推測成在他人身上也同樣存在。145.中國人看國產(chǎn)影視片容易分辨出人物面形，而看外國片則難于分辨。這種現(xiàn)象的心理學(xué)解釋是()。A、中國人腦中貯存外國人形象模式相對較少B、中國人面相相對易辨認C、中國人不熟悉外國片所反映的內(nèi)容D、外國人面形難于辨認答案：A解析：知覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體在人腦中的反映，它是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。中國人頭腦中儲存的外國人的形象相對較少。因此，在信息的加工過程中，不易知覺到外國片的人物面形，因而看外國片會覺得難于分辨。146.教學(xué)的首要任務(wù)是（）。A、傳授基礎(chǔ)知識和基本技能B、發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C、培養(yǎng)品德和審美情趣D、關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展答案：A解析：教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，因為教學(xué)的其他任務(wù)都只有在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識和技能的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)。147.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法，稱之為（）。A、練習(xí)法B、實習(xí)作業(yè)法C、實驗法D、談話法答案：C解析：學(xué)生通過操作獲得知識，且利用了一定的儀器。因此是實驗法。148.某學(xué)校在一次公開課評比中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走進課堂進行聽課，對任課教師教學(xué)質(zhì)量進行的評價屬于()。A、外部評價B、內(nèi)部評價C、相對性評價D、絕對性評價答案：A解析：外部評價是被評價者之外的專業(yè)人員對評價對象進行明顯的(看得見的、眾所周知的)統(tǒng)計分析或文字描述。149.運用先進典型對學(xué)生進行思想品德教育，這是德育的()。A、引導(dǎo)法B、榜樣示范法C、談話法D、討論法答案：B解析：榜樣示范法要求教師利用先進人物、優(yōu)秀行為為榜樣，對學(xué)生進行德育教育。150.教育者對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動，叫（）。A、智育B、德育C、教學(xué)D、美育答案：B解析：德育是教育者依據(jù)特定社會要求和德育規(guī)律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動。151.根據(jù)美國心理學(xué)家卡特爾的智力分類，下面不屬于晶體智力的是()。A、詞匯記憶B、概念理解C、圖形關(guān)系識別D、文字常識記憶答案：C解析：流體智力以神經(jīng)生理發(fā)展為基礎(chǔ)，隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而發(fā)展，相對不受文化教育因素的影響。如對關(guān)系的認識，類比、演繹推理能力，形成抽象概念的能力等。而晶體智力是通過社會文化知識經(jīng)驗而獲得。所以晶體智力主要是后天獲得的，受文化背景影響很大，與知識經(jīng)驗的積累有密切關(guān)系，是流體智力運用在不同文化環(huán)境中的產(chǎn)物。例如，詞匯、知識、計算、言語理解、常識等方面的能力，它包括大量的知識和技能，與學(xué)習(xí)能力有著密切聯(lián)系。152.古希臘斯巴達教育目的是培養(yǎng)（）?A、演說家B、智者C、軍人和武士D、全面和諧發(fā)展的人答案：C解析：古代斯巴達教育的目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人，強調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴(yán)厲。命題分析古代斯巴達教育的目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人，強調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴(yán)厲。本題主要考查的是考生對于西方古代奴隸社會時期教育狀況的了解，此考點除斯巴達教育?？纪猓诺浣逃彩侵匾疾閮?nèi)容。此考點常見出題方式是選擇題。要求考生了解中西方奴隸和封建社會的典型教育現(xiàn)象、目的、內(nèi)容和方式、手段。153.制定教學(xué)計劃的首要問題是（）。A、課程設(shè)置B、學(xué)科順序C、課時分配D、學(xué)年編制答案：A解析：課程設(shè)置是根據(jù)國家的教育目的和各級各類學(xué)校的任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)和修業(yè)年限來確定學(xué)校的學(xué)科和課程，是制定教學(xué)計劃的首要問題。154.（2020年真題）高三學(xué)生志強認為做事應(yīng)達到盡善盡美，因此他對自己要求很高，常常因偶爾的考試成績不理想而情緒低落。心理輔導(dǎo)教師通過糾正其不合理信念來調(diào)整他的情緒。該教師采用的心理輔導(dǎo)方法是（）。A、理性情緒療法B、系統(tǒng)脫敏法C、陽性強化法D、來訪者中心療法答案：A解析：理性情緒療法（ABC理論）是用來糾正不合理觀念，從而消除消極情緒。155.“標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)很可能束縛學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神?！边@句話主要體現(xiàn)了教育的（）。A、正向功能B、負向功能C、社會發(fā)展功能D、隱性功能答案：B解析：教育的負向功能指教育阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用，題干闡述的是標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的消極影響和作用，體現(xiàn)了教育的負向功能.156.認為兒童道德判斷是從他律到自律、從效果到動機的發(fā)展過程，持這種觀點的心理學(xué)家是()。A、皮亞杰B、斯金納C、奧蘇伯爾D、柯爾伯格答案：A解析：皮亞杰對于兒童道德發(fā)展的研究，通過觀察兒童的活動，用編造對偶故事同兒童交談，得出研究結(jié)果。兒童道德判斷是從他律到自律、從效果到動機的發(fā)展過程。157.學(xué)過韓語的人在學(xué)習(xí)日語時往往具有較大的優(yōu)勢，因韓語與日語在語法方面有許多共同特征。這種學(xué)習(xí)遷移主要是受()的影響。A、學(xué)習(xí)心理的固著性B、原有知識的組織性C、學(xué)習(xí)策略的一致性D、學(xué)習(xí)材料的相似性答案：D解析：學(xué)習(xí)遷移的效果在一定程度上取決于學(xué)習(xí)材料之間的共同因素。由于材料之間存在著共同的因素，就會產(chǎn)生相同的反應(yīng)。因而在學(xué)習(xí)中就會產(chǎn)生不同程度的遷移。故題干所述主要是受學(xué)習(xí)材料的相似性的影響。158.下述說法中不正確的是（）。A、教育者“教”的客體不是雙客體，而是一種復(fù)合客體B、一個完整的教育過程就是教育者“如何教”和“教什么”的過程C、教育者作為教育活動中的人的因素，是教育實踐活動的主體，更確切地說是“教”的主體D、受教育者是教育過程中“學(xué)”的主體答案：B解析：一個完整的教育過程既包括教師“教”，也包括學(xué)生“學(xué)”。159.注重加強學(xué)生文學(xué)、藝術(shù)鑒賞方面的課程屬于()。A、基礎(chǔ)型課程B、拓展型課程C、活動型課程D、研究型課程答案：B解析：拓展型課程是指拓展知識、拓展能力、拓展視野的課程。題目中注重學(xué)生文學(xué)、藝術(shù)鑒賞方面的培養(yǎng)，注重拓展學(xué)生的能力，所以這種課程屬于拓展型課程。160.()是德育實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)。A、德育內(nèi)容B、德育過程C、德育目標(biāo)D、德育原則答案：D解析：德育原則是教師對學(xué)生進行德育必須遵循的基本要求，它反映了德育過程的規(guī)律性，是對德育實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)。161.德育在人的全面發(fā)展教育中起著（）作用。A、導(dǎo)向和動力B、關(guān)鍵C、基礎(chǔ)D、物質(zhì)基礎(chǔ)答案：A解析：德育在人的全面發(fā)展教育中起著導(dǎo)向和動力作用。162.（2020年真題）班主任王老師在“每月一星”活動中，將表現(xiàn)好、進步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎勵。王老師運用的方法是（）。A、說服教育法B、實際鍛煉法C、品德評價法D、情感陶冶法答案：C解析：品德評價法是指根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想品德進行肯定或否定的評價。王老師對表現(xiàn)好、進步大的學(xué)生予以獎勵，是對學(xué)生的正面評價，因此，答案選C。163.兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在()教養(yǎng)方式下形成的人格特點。A、放縱型B、權(quán)威型C、民主型D、自由型答案：B解析：采用權(quán)威型教養(yǎng)方式的父母在子女教育中，表現(xiàn)的過于支配，孩子的一切都由父母來控制。在這種環(huán)境下長大的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱，做事缺乏主動性的人格特征。164.“君子欲訥于言而敏于行”強調(diào)的品德因素是()。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：D解析：道德行為是在道德認識和道德情感的推動下，表現(xiàn)出來的對他人或社會具有一定道德意義的實際行為?！熬佑G于言而敏于行”的意思是君子說話要謹慎而行動要敏捷，說明行動的重要性，強調(diào)的品德因素是道德行為。165.由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是（）。A、原型啟發(fā)B、功能固著C、負向遷移D、定勢影響答案：A解析：原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)?？吹进B的飛翔而發(fā)明了飛機，屬于典型的原型啟發(fā)。166.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程計劃C、教材D、教科書答案：A解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是課程計劃的分學(xué)科展開。167.前運算階段的兒童所具有的特征不包括()。A、思維具有不可逆性B、具有象征思維C、自我中心化傾向D、具有分類能力答案：D解析：前運算階段兒童(2～7歲)的特點是：兒童進入智慧發(fā)展階段，思維已表現(xiàn)出了符號性的特點，但其思維具有具體形象性、不可逆性、自我中心、不能理順整體和部分的關(guān)系(缺乏層級類概念)等特征，尚未獲得守恒的概念，存在泛靈論的思維。168.在人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）。A、《學(xué)記》B、《論語》C、《論演說家的教育》D、《理想國》答案：A解析：春秋戰(zhàn)國時期的《學(xué)記》是我國也是世界上最早專門論述教育問題的著作。命題分析我國戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的教育文獻《禮記?學(xué)記》是世界上最早的一部專門論述教育問題的著作。本題主要考查的是考生對于中外教育史上教育和教育學(xué)著作的了解。對于一些具有特殊地位和標(biāo)志性的著作，如德國教育家赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被視為“科學(xué)教育學(xué)”形成的標(biāo)志，要求了解和掌握。169.下列學(xué)習(xí)活動中屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的是（）。A、獲得表揚B、獲得高分C、獲得好名次D、獲得解答答案：D解析：前三者是外部的學(xué)習(xí)動機，獲得解答是學(xué)生對知識本身的興趣，因此是內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機。170.作為特殊認識過程的教學(xué)過程，其間接性主要是指（）。A、間接地獲得知識B、獲得間接經(jīng)驗C、在教師幫助下獲得知識D、在同學(xué)幫助下獲得知識答案：B解析：教學(xué)過程中所教授的知識，多是間接性的，是人類長期以來形成的知識。171.學(xué)校對學(xué)生進行教育管理的具體執(zhí)行者是（）。A、任課教師B、班主任C、教導(dǎo)處D、校長答案：B解析：班級管理是以班主任為主導(dǎo)，進行有目的、有組織的班級學(xué)生群體活動，學(xué)校的管理思想最終都是由班主任來傳達和實現(xiàn)的。所以，班主任是對學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者。172.依據(jù)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，心理健康不包括()。A、人際關(guān)系和諧B、正確的自我觀C、身體發(fā)展正常D、良好的環(huán)境適應(yīng)能力答案：C解析：身體健康不屬于心理健康。173.在某個時期內(nèi),個體對某種刺激特別敏感,過了這個時期,同樣的刺激則影響很小或沒有影響,這個時期稱為（）A、關(guān)鍵期B、發(fā)展期C、轉(zhuǎn)折期D、潛伏期答案：A解析：關(guān)鍵期最早是由動物學(xué)家勞倫茲提出的。兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期是指某些行為或心理技能的發(fā)展存在某一特定時期，在適當(dāng)?shù)臈l件下才會出現(xiàn)，如果錯過了這個時期或是缺乏需要的條件，這種行為或技能就難以產(chǎn)生甚至永遠不能產(chǎn)生，并將對以后的發(fā)展產(chǎn)生難以挽回的影響。例如，2—3歲是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4-5歲是兒童書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期。174.為了解決名詞術(shù)語脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知等矛盾，教師在教學(xué)時必須注意貫徹（）原則。A、理論聯(lián)系實際B、直觀性C、鞏固性D、啟發(fā)性答案：B解析：直觀性原則是指在教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。教師在教學(xué)時必須注意貫徹直觀性原則。175.下列不屬于知覺基本特性的是（）。A、知覺的選擇性B、知覺的規(guī)律性C、知覺的理解性D、知覺的恒常性答案：B解析：知覺的規(guī)律性不屬于知覺的基本屬性。知覺的基本特性有知覺的理解性、恒常性、選擇性、整體性。176.教師在課堂上提問一些有難度的問題時,通常會不由自主地將眼光停留在那些優(yōu)秀的學(xué)生身上。這種現(xiàn)象反映的是（）A、從眾效應(yīng)B、木桶效應(yīng)C、期待效應(yīng)D、投射效應(yīng)答案：C解析：期望效應(yīng)又叫“皮格馬利翁效應(yīng)”也叫“羅森爾塔效應(yīng)”。是指如果教師喜愛某些學(xué)生,對他們會抱有較高期望,經(jīng)過一段時間,學(xué)生感受到教師的關(guān)懷、愛護和鼓勵;常常以積極態(tài)度對待老師、對待學(xué)習(xí)以及對待自己的