A1 技術支持的學情分析學情分析方案-小學數學《認識面積》

提交一份針對某一教學主題的學情分析方案，包括學情分析目的、內容(教學主題、教學對象、教學重點、學習難點等)、學情分析辦法和工具。一、學情分析的目的學情分析的目的是通過對分析學生的學問掌握情況、性格特點、學習辦法、喜好所在、思維方式等相關內容，從而制定相對應的教學內容和策略，確定學習重要性，小心學法指導，依據從學生的特點作出因材施教，提高學習效率。所以我們不但要掌握專業(yè)學問，還有對我們自己的學生的學問預備有所理解。教師又如何使用多媒體和教學辦法講解新學問的重難點，我們都要提前預設和分析。教師教學必需要面向的是全部學生，制造一種適合全部學生的課堂教學，為此，全部的教學活動必需是建立在學生認知發(fā)展水平和已有的學問經驗基礎之上的。學生的發(fā)展是不平衡的，而學情分析就是對不平衡做出客觀的分析，分析其形成原因和具體情況。對學生的特性、特征和心理素養(yǎng)和已有學問水平的理解程度，在很大程度上預備一節(jié)課的教學效果。教師在備課的時候就理應分析學生的理解力、接受力、喜好點、最近發(fā)展區(qū)、思維方式，來實施相對應的對策服務于教學。學情的分析對后邊的教法和學法的分析起著指導性的作用，教師能夠在教學過程中做到有的放矢，做到真正意義上因材施教，從而提高教學的有效性，也有利于教師更好的掌握和操作教學過程，課堂教學的有效性是基于學情分析基礎之上完成的，只有仔細做好學情分析，才干全面理解學生的學習，充足注重學生的需求，才干游刃有余的駕駛課堂，主動推動課堂教學改革。三年級是兒童成長的關鍵期，三年級學生的心理開頭從被動的學習向主動的學習主體轉變，學問的增長速度也明顯加速。小心力增強，不過自我意識增強，有一點反叛。三年級也是養(yǎng)成良好習慣和訂正不良習慣的關鍵期。三年級的孩子開頭形成自我評論的意識，不過這種自我評論在很大程度上好的依靠于別人的評論，所以對孩子的賞識和鼓舞照舊是孩子進步的關鍵。三年級孩子正是處于大腦內部構造和功效完善的關鍵期，是培育學習才干、心情才干、意志才干和學習習慣的最佳年月。作為教師要理解孩子的生理和心理特點，才干獲得良好的教育效果。教學主題：《認得面積》選自小學數學三年級下冊，本節(jié)課的主要內容是讓學生理解面積的含義并掌握常用的面積單位，本節(jié)課是在學生己經學習了長度單位米、分米、厘米的基礎上進行的。本節(jié)課是學習面積的開頭，后續(xù)學生還會接觸到很多平面圖形的面積其中包括長方形，正方形，平行四邊形，三角形，圓的面積還有立體圖形的表面積，所以本節(jié)課的學習能夠起到很好的奠基作用。教學對象：三年級的學生在日常生活中對面積是有一些感性認得的，但短缺理性認得的支撐。本年級的學生思維活潑，求知欲和奇特心較強，擅長表達，其思維水平仍處于形象思維階段。所以，教學過程中更需要教師的在理引導和學生主體作用的充足發(fā)揮，這也是我在接下來的教學中理應重點小心的地方。教學重點：理解面積的含義，掌握常用的面積單位，學生經歷小組合作、小組探究有關面積測量辦法的過程，提升學生的空間想象才干，建立幾何直觀，體會數學來源于生活并服務于生活的特點，體會數學探究過程中的趣味，增加學習數學的喜好。教學難點：本節(jié)課的學習難點在于對學生氣量意識的培育。讓學生通過摸一摸、比一比、說一說等環(huán)節(jié)逐步意識到統(tǒng)一面積單位的需要性，在本節(jié)課的學習難點在于對學生氣量意識的培育。讓學生通過摸一摸、比一比、說一說等環(huán)節(jié)逐步意識到統(tǒng)一面積單位的需要性，在探究的過程中逐步建立氣量意識。三、學情分析辦法和工具怎樣做到理解學情呢?我通常接受以下辦法和工具理解學情：1、使用交談法理解學情對于部分不肯答卷或聽憑答卷者應與之交談，掌握真實信息，為備課及教學供應一手資料。最好是問卷法、交談法兩種辦法結合用法。2.、使用“教學賞識”理解學情作為一名教師，要學會“教學賞識”技能，掌握學生一舉一動，一言一行，所謂教學賞識技能是指在課堂傳授或指導學生學習的同時，對學生的學習行為進行有目的有計劃有組織的感知，以獲得教學反饋信息的才干，通過教學賞識，能夠準時知道自己的教法是否適合學生的需要，學生是否聽懂了傳授的內容，學生對教學的觀點怎樣等；通過教學賞識，能夠理解學生在學習中哪些學問技能掌握得比較好，哪些還沒有完全掌握，存在什么誤差和問題。教師能夠依據這些信息，準時對教學作出調整，以削減無效勞動，保證教學活動不偏離預定的教學目標。3、使用“作業(yè)批改”理解學情作業(yè)能夠幫助學生準時鞏固課堂所學學問，培育和發(fā)展學生才干。作批改能夠幫助教師反饋教學效果，以及規(guī)劃以后新課的教學內容和辦法，因材施教，賠償教學不足，以求到達理解學生學習觀點，學習效果，思維誤區(qū)，從而進行準時查漏補缺，調整教學思路工具：希沃交互式電子白板、多媒體課件、視頻動畫。A3演示文稿設計與制作1.主題說明：教師自主選擇一個教學主題，描述其主要內容、面向對象、教學環(huán)境等。高中數學《直線與圓的位置關系》主題說明本節(jié)課是《普通高中功課標準嘗試教科書》(人民教育出版社功課教材研究所，中學數學功課教材研究開發(fā)中心編著)必修2中第四章《圓與方程》第二節(jié)“直線、圓的位置關系”的第一課時，它是在學生已經掌握“直線的方程”和“圓的方程”的基礎上，進一步研究直線與圓的位置關系?！吨本€與圓的位置關系》是高中人教版必修2第四章第二節(jié)的內容，直線和圓的位置關系是本章的重點內容之一。從學問體系上看，它既是點與圓的位置關系的持續(xù)與提高，又是學習切線的判定定理、圓與圓的位置關系的基礎。從數學思想辦法層面上看它使用運動轉變的觀點揭示了學問的發(fā)生過程以及相關學問間的內在聯絡，滲透了數形結合、分類爭辯、類比、化歸等數學思想辦法，有助于提高學生的思維品質?！吨本€與圓的位置關系》是新課標教材解析幾何中的一節(jié)相對比較傳統(tǒng)的課，但本節(jié)課對加深學生對解析思想辦法的認得以及后續(xù)選修部分圓錐曲線的學習起到承上啟下的作用，所以本節(jié)課是本章的重點內容之一。本節(jié)課將研究直線與圓的位置關系，它的中心內容是如何借助直線的方程和圓的方程來推斷直線與圓的位置關系，通過學習讓學生掌握兩種推斷辦法。一種辦法，依據學生初中學習直線與圓相交、相切、相離的定義的基礎上，將直線的方程與圓的方程聯立方程組，通過爭辯方程組的解的不行憐況來推斷.本辦法主要突出坐標法的思想且具備一般性，可類比地推廣到對橢圓、雙曲線、拋物線同類問題的研究中。另一種辦法，依據學生初中學習的直線與圓三種位置關系的判定，即使用圓心到直線的間距與半徑比較.該辦法，涉及到把點與坐標、直線與方程聯絡起來，落實空間形式與數量關系的結合。學生在初中已經接觸過直線與圓相交、相切、相離的定義和判定；且在上節(jié)的學習過程中掌握了點的坐標、直線的方程、圓的方程以及點到直線的間距公式；掌握使用方程組的辦法來求直線的交點；具備用坐標法研究點與圓的位置關系的基礎；具備確定的數形結合解題思想的基礎。這是學習《直線與圓的位置關系》的一個學問儲存。不過學生對于平面幾何的定量研究不太明晰，從定性刻畫到定量刻畫有很多困難；對于刻畫直線與圓的幾何要素理解不夠透徹，不能使用用代數語言描述幾何特征進行定量研究。我所授課的班級學生中考數學平均分較低，學生層次不同，存在確定差異。雖經歷了必修一集合、函數相關學問的學習，但解析幾何的學習剛剛開頭，對坐標法還處于理解的層次。高一學生在賞識、操作、推理、表述等方面的才干較之以前都有了很大的提高，課堂上教師能夠大膽放手，引導學生通過操作、賞識、小組合作的方式，使用數形結合、分類爭辯、類比、化歸等數學思想辦法獲得1.學生對語文學習保持著較深厚的喜好，而且有較強的記憶力和仿照才干，并有深厚的求知欲和體現欲，所以在教學活動中盡量讓他們都參加到活動中來，調動他們的學習喜好，刺激他們的記憶力，將被動的學變?yōu)橹鲃拥膶W，以便于使學生樂于接受，易于接受。2.學生能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能對自己的學習進行評論，總結學習辦法。3.教具及信息技術手段：Thetaperecorder、教學視頻和多媒體4.教室里有一臺聯網電腦，能夠通過網絡訪問具備豐富資源的共享學習空間；有一臺交互式電子白板一體機，一臺高清激光投影機，能夠使信息技術與教學有機融合。