七年級語文上冊《散步》名師教學案例共3篇

七年級語文上冊《散步》名師教學案例共3篇七年級語文上冊《散步》名師教學案例1七年級語文上冊《散步》名師教學案例

語文教學在課堂中常常強調學生的聽、說、讀、寫等各方面的綜合訓練，并通過多種途徑提高學生的閱讀、理解及表達能力，促進學生的語感和文學鑒賞能力。在七年級語文上冊中，一篇課文《散步》引起了我的極大興趣。這篇課文簡潔明了，生動而又深刻，涉及到多個方面的知識點。在教學過程中，我采取了一些靈活多樣的教學方法，并得到了不錯的效果。現(xiàn)將我的教學案例分享給各位老師和同行。

一、教學目標

通過講解和探討，使學生理解文化背景和文學內涵；

豐富學生的詞匯量和閱讀量，培養(yǎng)學生對不同文體的鑒賞能力；

激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的審美能力和表達能力。

二、教學準備

多媒體教室、七年級語文上冊教材、教學錄像或圖片、相應的課堂活動。

三、教學過程

1.情境導入

通過多媒體教室中散步的相關畫面，讓學生感受散步的美好，激發(fā)學生的情感共鳴。同時，通過提出一些問題，引導學生思考散步的作用和意義，例如：散步可以起到保健作用，緩解壓力，激發(fā)思維，增強體魄等。

2.知識鋪墊

從文本的角度引導學生認識和體會文章中反映出的社會背景和文化內涵，例如：早期勞動人民對散步活動的重視，散步活動的文化底蘊等。

3.文本探究

介紹本文的所屬文體和特點，并深入探究文本的主題、情節(jié)、人物、結構及語言運用等方面，同時原汁原味播放教學錄像或圖片，以圖片“說話”，讓學生更好地理解文章內容。

4.詞匯解析

將文中生詞和難詞的解釋進行簡要講解，并隨時擴充學生的詞匯量，例如：昏黃、印象、飄著、流露等。

5.情感引導

讓學生以自己的方式或思想完成文本續(xù)寫或延伸，從而在整個過程中培養(yǎng)學生的情感和審美能力。

6.文本閱讀

進行課內短篇小說的朗讀，并分析文章的情節(jié)和人物特點，讓學生品味文本中的美好精華，并幫助學生體會文本的情感含義和文化內涵。

四、活動總結

在總結課程內容的同時，根據(jù)不同級別和興趣水平的學生，設置不同的學習任務，讓學生通過作文或演講等多種形式進行鞏固和反映。同時，也可以引導學生多讀一些關于散步的文章，擴充學生的知識面和閱讀量。

五、教學體會

本次教學讓我深刻體會到，靈活多樣的教學方式和興趣導向的教學方法可以更好地開發(fā)學生的閱讀和表達興趣。在教學過程中，多媒體的運用，人性化的教學設計和情感與文化背景的引導是不可少的，能更好地激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)新意識。在今后的教學過程中，我會繼續(xù)借助多種教學途徑，使學生能夠更好地領會字里行間的美好和文化價值，達到更高的教學效果本次教學讓我充分認識到，如何引導學生主動閱讀并積極參與教學過程是至關重要的。通過多種教學方式和多媒體手段，可以有效地提高學生的閱讀興趣和理解能力，同時也可以讓學生更好地體驗文本中的情感和文化內涵。因此，在今后的教學過程中，我將進一步加強教學設計和教學方式的創(chuàng)新，提高教學實效性，以培養(yǎng)學生更全面、更扎實的閱讀能力為目標七年級語文上冊《散步》名師教學案例2七年級語文上冊《散步》名師教學案例

一、前言

《散步》是初中語文《閱讀與表達》中的一篇讀后感文。讀完全文，能使學生在感性理解的基礎上，形成比較準確的抽象升華，從而體會到一個人心情的變化，我覺得這篇文章內容的情感體驗和情感理解源是很值得我們和我們的學生深入探討的。

二、教學目標

1.能夠閱讀《散步》的全文，理解文章的意義，并歸納文章的主旨大意。

2.理解難句的三種解釋方式，并舉例說明。

3.誦讀“散步”詩歌。

4.學會寫讀后感，理解讀后感的基本要求和寫作方法。

三、教學過程

1.課前準備：

老師先介紹作者的背景：艾青，一位著名的女性詩人，文學家，民主人士，曾多次受到匪特侵犯并流亡于海外，他書寫了許多人民心聲，代表了新時期詩歌的先驅。

2.教學過程及展示：

第一步：閱讀和理解

為了幫助學生更好地理解課文，老師可以先播放視頻，引入散步的話題，激發(fā)學生的閱讀共鳴。

【視頻播放】

講解時間：5分鐘

第二步：文本解讀

對《散步》文本的介紹：

1.首先是理解全文，學生可以在班內分組朗讀，通過學生主動參與，交流探討，學會把握文章的要點，明確課文的主旨大意。

2.其次，從句子的層面，學生可以認真閱讀難句，掌握句子成分，幫助學生理解句子含義，提升閱讀能力。此處，我們可以以老師的三種解釋方式為例：

（1）列舉同類事物的解釋方式。

難句：那海明威和記錄自然和生活的時代，早已離我們去了。

同類事物：二戰(zhàn)、英國王室的新聞、GAP店面、很多被紡織、感到有點孤獨……

（2）推斷下文的解釋方式。

難句：于是我就來到釣魚島上了。

解析：本句結構簡單，省略了主語，需要通過上下文推斷得知。

（3）從句子結構解釋。

難句：這幾安靜的天，這清明的日子里，漸漸深雪的山間……

解釋：通過語法知識可知，這是由幾個并列的狀語，同時需要注意理解狀語的實際含義，才能正確理解此句。

講解時間：10分鐘

第三步：背誦和借鑒詩歌

通過背誦“散步”詩歌，讓學生引領自然的美，理解艾青先生傳達的情感內容。同時，以艾青詩歌《散步》為例，引導學生歸納出詩歌表達的意義，把握出作者情感的變化。

艾青《散步》詩歌

漸漸深雪的山間，

一匹斑駁的馬，

一位漂泊的人，

一個行色匆匆的故事。

這一個人，

是否曾像無數(shù)的人

獨自走在這漸漸深雪的山間，

是否曾像無數(shù)的人

感嘆這斑駁的情節(jié)，

是否曾像無數(shù)的人

陷入一股濃烈無比的孤寂，

是否曾經有人

像我一樣跋涉這雪山，

是否曾經有人

和我一樣去遠方。

以上都是到達的蒼茫，

上面是一輪發(fā)紅的殘月，

發(fā)著微光的雪花，

顯然地對我笑著。

我明了了這深雪，

變得是多么的翻然：

白色的峰頭，

青色的深潭，

遙遠的竹林，

一切都如新，

一切都變得怡然自得，

這是四下無人的蒼茫，

湖畔草地上，

傳來幾聲柳絮落地，

夜寒的棲息之所，

也不知將贈給多少流亡。

仔細聽，

每一片雪花都在銀光下瑩瑩發(fā)亮，

每一只小鳥都在空中飛翔，

每一棵樹都在光影下波光沙粼，

只有這離群索居的人，

不知要到何時才能放開懷來。

講解時間：30分鐘

【唱詩班唱詩，精彩書寫“萬物之中，我自在首位”】

第四步：寫讀后感

1.講解讀后感的基本要求

針對讀后感，老師需要作出充分的講解，使學生掌握基本寫作步驟和寫作要點：

（1）對文章內容進行總體的概括，明確文章的主旨大意。

（2）對文章的精華部分進行分析，說明自己的體會和感受。

（3）詳細闡述讀后感的理由及感受，并呈現(xiàn)有力的證據(jù)或分析。

（4）交代自身所得的知識和體會，總結得出的啟示。

2.實操操作：此部分老師可以和學生親自操作，在教室內進行口頭讀寫訓練。學生可以結合自己理解的文獻內容，進行撰寫和交流。

講解時間：20分鐘

四通過這次的閱讀和學習，我深深地感受到了大自然的偉大和神秘。在這美麗的世界中，萬物生長發(fā)展，我自在其中，但我也不能忘記自己的責任和義務，去珍惜和保護這個脆弱的世界。同時，這篇文章也告訴我，人類應該保持謙虛和敬畏之心，不要過度干擾自然的生態(tài)環(huán)境，讓自然得以自由發(fā)展和繁榮七年級語文上冊《散步》名師教學案例3七年級語文上冊《散步》名師教學案例

一、教學目標：

1.幫助學生了解《散步》一文的內容及其內涵。

2.開發(fā)學生閱讀和理解的能力，提高他們的閱讀興趣和能力。

3.提高學生寫作的能力和積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

二、教學重點：

1.幫助學生理解文章，了解文章中表達的思想和感情。

2.開發(fā)學生的閱讀能力，閱讀理解技巧，提高學生的語文素養(yǎng)。

3.幫助學生在學習中體驗到探索知識的快樂，發(fā)展學生成為自主學習者的能力。

三、教學難點：

1.教學《散步》一文的蘊含意義，讓學生理解文化內涵。

2.在閱讀理解中提高學生思維水平和創(chuàng)新能力。

四、教學方法：

1.獨立閱讀、小組閱讀與合作學習：

引導學生逐段、逐篇獨立閱讀，梳理文章結構，理清脈絡和思路，培養(yǎng)自我探究和思考的能力。

2.演講和討論：

讓學生選擇某一段話或段落，與同伴進行討論，分享自己的看法和想法，并融入個人感性體驗，提高閱讀理解技巧，思考力和表達能力。

3.讓學生畫思維導圖：

通過學生自主思考、小組討論、互動交流等方式，讓學生理清文章脈絡、形成思維導圖，促進學生深度思考，增強文化內涵的理解和感受。

五、教學過程：

1.獨立閱讀：

學生獨立閱讀一遍《散步》一文，整理出文中的重點，比如：文體、主題、中心思想和感情，以便進行小組和大組討論和分享。

2.準備閱讀任務：

分小組或者雙人閱讀，閱讀任務分為以下三部分：

（1）分段理解，理清脈絡。

（2）理解作者表達的中心思想。

（3）表達自己的感受。

3.小組閱讀與討論：

學生閱讀后，進行小組討論。引導學生根據(jù)認知、體驗，自己的理解和感受編排思維導圖。

4.到授課教室進行討論：

教師組織學生小組形成大組就文本中的主題、表達手法、作者表達的情感進行交流。

5.個人表達：

讓學生自主選擇一段話，表達自己的看法和想法，可以用演講的方式表達。

6.評價：

對學生表現(xiàn)進行評價和反思，并指導學生下一步學習和提高方向。

六、教學效果：

經過本次語文課的授課與學習，學生對《散步》這篇課文有了更深刻的理解和了解，并且明確了課文中文化內涵、主題等方面的意義，提高了學生對課文的閱讀能力和閱讀興趣，激發(fā)了學生的閱讀習慣和思維創(chuàng)新能力，有利于學生更好地