《平行線的性質(zhì)》說(shuō)課稿

《平行線的性質(zhì)》（第一課時(shí)）說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第五章的5.3節(jié)《平行線的性質(zhì)》(第一課時(shí)).下面我就從教材分析；學(xué)生情況分析；教學(xué)目標(biāo)的確定；教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的分析；教法與學(xué)法；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面把我的理解和認(rèn)識(shí)作一個(gè)說(shuō)明．說(shuō)課標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求是學(xué)生在教師的引導(dǎo)講解下知道兩直線平行同位角相等，進(jìn)而自主探索平行線的其他性質(zhì)。在教學(xué)活動(dòng)中，新課標(biāo)要求應(yīng)該注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想像等探索過(guò)程；注重對(duì)平行線性質(zhì)推導(dǎo)和探索本身的理解，而不是追求探索的數(shù)量和技巧。二、說(shuō)教材《平行線的性質(zhì)》是新人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五章第三小節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角和平行線的判定的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到。它為今后三角形內(nèi)角和、三角形全等、三角形相似等知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)，學(xué)好這部分內(nèi)容至關(guān)重要。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我先組織學(xué)生利用手中的量角器對(duì)“兩直線平行，同位角相等”這一性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證，再通過(guò)課件的演示對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。在這一性質(zhì)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的推理，得到平行線的另外兩個(gè)性質(zhì)。三、說(shuō)學(xué)情在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)了解了平行線的概念，經(jīng)歷了兩條直線被第三條直線所截，同位角相等，內(nèi)錯(cuò)角相等，同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)，可以判定兩條直線平行，那么兩條平行線被第三條直線所截，同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角之間會(huì)有什么關(guān)系呢?學(xué)生有進(jìn)一步探究的愿望和能力。所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是非常難學(xué)。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以及學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：探索平行線的性質(zhì)，并掌握它們的圖形語(yǔ)言、文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言；了解平行線的性質(zhì)和判定的區(qū)別。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、觀察，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索與合作能力，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)和解決使學(xué)生感悟到幾何知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐并反作用于實(shí)踐及認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律是從特殊到一般，再?gòu)囊话愕教厥獾绒q證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：平行線的性質(zhì)是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到.這部分內(nèi)容是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)探索活動(dòng)習(xí)慣，從而能進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理.在這一過(guò)程中，教師關(guān)注學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)推理過(guò)程能否做到知識(shí)的合理遷移，書(shū)寫(xiě)是否正確.設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從“說(shuō)點(diǎn)兒理”向“說(shuō)清理”過(guò)渡，由模仿到獨(dú)立操作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)?！慈禋w納性質(zhì)平行線的性質(zhì)性質(zhì)1.兩直線平行，同位角相等.性質(zhì)2.兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等.性質(zhì)3.兩直線平行，同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ).設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生合作交流后，教師歸納并板演平行線的性質(zhì)，規(guī)范文字語(yǔ)言.試一試用符號(hào)語(yǔ)言表達(dá)上述三個(gè)性質(zhì).學(xué)生獨(dú)立思考回答，教師組織學(xué)生互相補(bǔ)充，并出示準(zhǔn)確形式.如圖性質(zhì)1.∵a∥b（已知），∴∠1=∠2.（兩直線平行，同位角相等）

性質(zhì)2.∵a∥b,（已知）∴∠2=∠3（兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等）.性質(zhì)3.∵a∥b（已知）,

∴∠5+∠6=180o.（兩直線平行，同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)）設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言之間的相互轉(zhuǎn)化，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)推理打下基礎(chǔ).〈四〉乘勝追擊：?jiǎn)枺寒?dāng)兩條不平行的直線被第三條直線所截時(shí)，同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角之間具備上述關(guān)系嗎？設(shè)計(jì)意圖:從反面說(shuō)明性質(zhì)的獨(dú)特性，加深學(xué)生對(duì)平行線性質(zhì)的理解?！次濉抵R(shí)的適當(dāng)總結(jié);問(wèn)：對(duì)比平行線的判定方法和性質(zhì)，你能說(shuō)出它們的區(qū)別嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生明確判定與性質(zhì)最大的區(qū)別在于條件和結(jié)論互逆，即從角的相等或互補(bǔ)關(guān)系得到兩直線平行是平行線的判定；反過(guò)來(lái)，由直線的平行得到角的相等或互補(bǔ)關(guān)系，是平行線的性質(zhì).也就是“推平行用判定，知平行用性質(zhì)”。設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生升入初中以來(lái)第一次接觸判定和性質(zhì)，要讓學(xué)生明確它們之間的區(qū)別，防止在應(yīng)用時(shí)發(fā)生混淆.為后面學(xué)習(xí)其他圖形的判定和性質(zhì)作好鋪墊.然后通過(guò)一個(gè)小練習(xí)深化理解?！戳抵R(shí)運(yùn)用，鞏固所學(xué)。通過(guò)例一使學(xué)生對(duì)此處知識(shí)點(diǎn)更加熟悉。在解題過(guò)程中辨析判定和性質(zhì);例二的講解和解決引入時(shí)提出的問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到平行線性質(zhì)的用處?！雌摺祷仡櫩偨Y(jié)（1）、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你感受最深的是什么？（2）、這節(jié)課得到的平行線的性質(zhì)與平行線判定的方法有什么區(qū)別和聯(lián)系？你能區(qū)分清楚嗎？通過(guò)提出兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并將本節(jié)課學(xué)的知識(shí)與前一節(jié)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行比較、整理。有利于學(xué)生加以區(qū)分和為以后的應(yīng)用打下基礎(chǔ)?！窗恕抵R(shí)的適當(dāng)拓展通過(guò)幾個(gè)習(xí)題，加深學(xué)生對(duì)平行線性質(zhì)的理解，區(qū)分性質(zhì)與判定方法的區(qū)別和練習(xí)，以及對(duì)三個(gè)性質(zhì)之間內(nèi)在聯(lián)系的理解，同時(shí)也是為下一節(jié)課平行線性質(zhì)的應(yīng)用打好基礎(chǔ)?！淳拧底鳂I(yè)設(shè)計(jì)教科書(shū)習(xí)題5.3第2、4、6題〈十〉說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)平行線的性質(zhì)1．平行線的性質(zhì)：性質(zhì)1：性質(zhì)2：性質(zhì)3：2．平行線的性質(zhì)與判定的區(qū)別這樣設(shè)計(jì)板書(shū)，既簡(jiǎn)潔明了，又突破了重難點(diǎn)，使學(xué)生很容易知道本節(jié)課的主要內(nèi)容，也便于學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。七、效果預(yù)測(cè)本節(jié)課從實(shí)際問(wèn)題引入課題，各個(gè)環(huán)節(jié)自然銜接。在設(shè)計(jì)上，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，注重合作交流，讓學(xué)生與學(xué)生的交流合作在探究過(guò)程中進(jìn)行，不是教師講，學(xué)生聽(tīng)得到的，而是通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，觀察分析，合理猜想，合作交流解決問(wèn)題，體驗(yàn)并感悟平行線的性質(zhì)，這對(duì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和