《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教學設計

PAGEPAGE4《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教學設計一、教材內容分析本節(jié)是人教出版社高中生物必修3第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第5節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》的內容，任何一個生態(tài)系統(tǒng)，都具有一種維持和恢復自身結構和功能相對穩(wěn)定的能力，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性實質是一種適應能力，生態(tài)系統(tǒng)的結構是生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力的載體。在生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力的內容中包含重要概念——負反饋調節(jié)。本節(jié)內容既涉及前面所學的生態(tài)系統(tǒng)相關部分的知識，又是對教材始終貫穿的精神——人與自然和諧發(fā)展的終結詮釋。目的在于培養(yǎng)人們尊重自然發(fā)展規(guī)律，尋求人與自然和諧發(fā)展的途徑。二、學情分析1．學生是農(nóng)村中學高二的學生，知識技能水平、合作學習能力、自主學習能力等普遍較差，全班學生的理解能力、基礎知識差異極大。2．學生在學習本節(jié)之前已學習了人體內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，生態(tài)系統(tǒng)的結構以及物質、能量的運行規(guī)律，信息的傳遞等內容，對生態(tài)系統(tǒng)、穩(wěn)定性有一定的認識，本節(jié)深入地從生態(tài)系統(tǒng)方面來認識其穩(wěn)定性。3．高二學生以形象思維為主，認識問題、解決問題的能力還要進一步提高。4．部分學生具有思維活躍、善于觀察、敢于提問等特點，對現(xiàn)實生活中的自然現(xiàn)象較為了解。三、教學目標知識與技能1．識記生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念。2．了解生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力。3．舉例說明抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性。4．簡述提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施。過程與方法1．通過圖片、照片、課件使學生形象地了解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。2．通過構建模型，清晰地理解負反饋調節(jié)和自我調節(jié)能力。3．通過對不同生態(tài)系統(tǒng)的分析，清楚抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性的關系。情感態(tài)度與價值觀1．認同生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性，關注人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響，培養(yǎng)學生注重人與自然的和諧發(fā)展。2．通過對抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性關系的學習，確立辯證統(tǒng)一思想。四、教學重點

闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力。五、教學難點

抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性的概念。六、教學策略啟發(fā)式教學法、討論法、觀察法、比較法、問題解決式利用多媒體課件，引用一些直觀的圖片，創(chuàng)設形象生動的教學情境，指導學生分析實例，總結規(guī)律，得出結論，并運用于實踐。七、教學資源利用PPT進行教學。八、教學過程六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備創(chuàng)設情境提出問題引入新課展示并簡介生物圈Ⅱ號問題1：生物圈Ⅱ號為什么會失敗？PPT展示亞馬遜森林、歐亞大陸草原以及北極苔原生態(tài)系統(tǒng)。問題2：為什么以上這些生態(tài)系統(tǒng)可以保持穩(wěn)定狀態(tài)？思考、討論、交流得出“生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性”的概念通過圖片、照片從正反兩個實例使學生形象地了解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。并進入新課的學習。九、教學評價設計評價項目評

價

標

準等級（權重）分自評小組評教師評優(yōu)秀良好一般較差知識與技能識記生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念10853

闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力10853

舉例說明抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性10853

簡述提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施8642

操作技能通過圖片、照片、課件使學生形象地了解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性10853

通過構建模型，清晰地理解負反饋調節(jié)和自我調節(jié)能力。10853

通過對不同生態(tài)系統(tǒng)的分析，清楚抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性的關系。8642

情感態(tài)度認同生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性，關注人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響，培養(yǎng)學生注重人與自然的和諧發(fā)展。8642