浙江省金華第一中學2023年高三下學期聯(lián)合考試語文試題含解析

2022-2023學年高考語文模擬試卷考生請注意：1．答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標記。2．第一局部選擇題每題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內(nèi)，第二局部非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文字，完成各題。材料一：電子商務(wù)為農(nóng)民脫貧致富提供了“金鑰匙〞。我國許多農(nóng)村地區(qū)貧困是因為地處偏遠、交通落后、信息閉塞和市場化程度低，但這些地區(qū)仍有不少特色農(nóng)產(chǎn)品和優(yōu)勢資源，開展電子商務(wù)可以突破購銷的時空限制，有效解決貧困地區(qū)特色產(chǎn)品市場不暢、渠道閉塞等問題。通過“互聯(lián)網(wǎng)+〞的電商扶貧開發(fā)新模式，授人以漁，可充分挖掘貧困地區(qū)優(yōu)質(zhì)資源、提升資源價值，打造特色產(chǎn)業(yè)、培育支柱財源，在這個過程中既可增強貧困農(nóng)戶的技能，提高其致富能力，還能帶動當?shù)亟煌?、倉儲、物流等根底設(shè)施開展，實現(xiàn)“造血式扶貧〞，有力助推打贏脫貧攻堅戰(zhàn)?！舱幾詥躺锌?農(nóng)村電商為鄉(xiāng)村振興插上“金翅膀〞?，?學習時報?2021年9月7日〕材料二：〔摘編自網(wǎng)絡(luò)公開資料?2021年中國農(nóng)村電商行業(yè)開展報告?〕材料三：農(nóng)村電子商務(wù)根底設(shè)施體系建設(shè)存在以下主要問題。一是缺乏外鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品電商交易平臺完全依托第三方交易平臺銷售，使得相關(guān)產(chǎn)業(yè)開展完全受制于第三方平臺，無法做強做大極具外鄉(xiāng)優(yōu)勢的產(chǎn)品和品牌。二是通信根底設(shè)施與電商效勞站點建設(shè)不均衡。寬帶網(wǎng)絡(luò)存在網(wǎng)速慢、運行不穩(wěn)定、流量費用高等情況，光纖網(wǎng)絡(luò)覆蓋率和普及率還不夠高；村一級電商效勞站普及率地區(qū)差異較大，在農(nóng)產(chǎn)品電商開展較為成熟的地區(qū)能實現(xiàn)根本覆蓋，在開展起步較晩的地區(qū)覆蓋率那么較低。三是溯源體系建設(shè)緩慢，信用體系亟待完善。極少數(shù)農(nóng)戶缺乏根本的契約精神，在和企業(yè)合作的時候只重視現(xiàn)實利益，經(jīng)常出現(xiàn)毀單、毀約的情況。四是鄉(xiāng)鎮(zhèn)物流開展落后，商戶物流本錢居高不下?？h域以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)物流根本上還是一片空白，因物流導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品不能及時送出而出現(xiàn)腐爛、損壞等現(xiàn)象。五是農(nóng)產(chǎn)品標準化程度低，優(yōu)質(zhì)品牌建設(shè)滯后。農(nóng)產(chǎn)品標準化程度仍然較低，缺少生產(chǎn)、加工標準。對于申請具有地理名稱標識的農(nóng)產(chǎn)品商標，一般企業(yè)沒有實力和能力完成申請，只能由一些龍頭企業(yè)在政府相關(guān)部門的引導(dǎo)下共同實施申請才能完成?！舱幾院钫衽d?夯實根底設(shè)施體系建設(shè)為農(nóng)村電商開展提供支撐?，?甘肅日報?019年4月3日〕材料四：農(nóng)村電商從無到有、快速勃興，為廣闊鄉(xiāng)村架設(shè)了重要的交易平臺，給越來越多的普通農(nóng)民提供了致富的可能性。近年來，在浙江、江蘇、福建等地，一批遠近聞名的專業(yè)“淘寶村〞紛紛涌現(xiàn)。每逢“雙11〞’到來之際，村子里都呈現(xiàn)出一派奔忙的熾熱景象。據(jù)統(tǒng)計，2021年，全國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)零售額到達1.37萬億元，同比增長30.4%；全國農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)零售額到達2305億元，同比增長33.8%；農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)銷售吸納了2800萬農(nóng)民就業(yè)。農(nóng)村電商迅猛開展，為農(nóng)產(chǎn)品上行開辟了新通道，為農(nóng)民增收致富拓展了新空間。對于農(nóng)民來說，農(nóng)村電商的一個鮮明優(yōu)勢，在于對接城市大市場、翻開消費新市場。以農(nóng)村電商為渠道，以往“藏在深山無人知〞的特色農(nóng)產(chǎn)品端上城市人的餐桌，而豐富多變的市場信，也得以“無延遲〞地直達農(nóng)戶。正如基層干部所言，水電路氣接通實現(xiàn)了“設(shè)施城鎮(zhèn)化〞，農(nóng)村電商實現(xiàn)了“線上城鎮(zhèn)化〞。也應(yīng)看到，盡管農(nóng)村電商方興未艾、前景廣闊，但現(xiàn)階段還存在著不少短板。這突出表現(xiàn)在：許多農(nóng)村地區(qū)開展電子商務(wù)根底薄弱，縣域以下鄉(xiāng)村物流根底設(shè)施網(wǎng)絡(luò)還有待完善，相關(guān)公共效勞設(shè)施還不夠健全，農(nóng)民急需實用技能，但針對性強的幫扶與培訓很難跟上?！舱幾岳詈迫?激活農(nóng)村電商的致富潛能?，摘編自?人民日報?2021年2月28日〕1．以下對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項為哪一項A．從地區(qū)分布來看，東部地區(qū)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)零售市場份額遠遠領(lǐng)先于其他地區(qū)，到達78.63%，東北地區(qū)農(nóng)村電商開展較為落后，開展空間大。B．從全國農(nóng)村電商零售額地區(qū)分布可以看出，經(jīng)濟越興旺的地區(qū)，農(nóng)村電商零售額在全國所占份額越大，經(jīng)濟欠興旺地區(qū)所占份額較小。C．2021至2021年間，我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)零售額逐年快速增長，2021年到達了12448.8億元，同比增長率也隨著銷售總額的快速增長逐攀新髙。D．中國農(nóng)村電商網(wǎng)絡(luò)零售額持續(xù)增長，2021年上半年，農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)零售額到達6322.8億元人民幣，超過2021年和2021年銷售額總和。2．以下對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項為哪一項A．我國農(nóng)村貧困地區(qū)有不少特色農(nóng)產(chǎn)品和優(yōu)勢資源，但由于遠離城市，并且交通狀況極差、信息閉塞，導(dǎo)致這些地區(qū)的優(yōu)勢無法發(fā)揮。B．“互聯(lián)網(wǎng)+〞的電商扶貧模式在挖掘貧困地區(qū)優(yōu)質(zhì)資源、提升資源價值的同時，還能提升貧困農(nóng)戶的市場競爭力，實現(xiàn)“造血式扶貧〞。C．隨著農(nóng)村電商的快速開展，江浙閩等南方地區(qū)涌現(xiàn)了一大批遠近聞名的專業(yè)“淘寶村〞當?shù)氐钠胀ㄞr(nóng)民迅速地走上了致富之路。D．農(nóng)村電商使豐富多變的市場信息得以“無延遲〞地直達農(nóng)戶，從而使以往“藏在深山無人知〞的特色農(nóng)產(chǎn)品端上城市人的餐桌。3．結(jié)合材料三和材料四，簡要概括我們應(yīng)如何完善農(nóng)村電子商務(wù)根底設(shè)施體系。2、閱讀下面的文字，完成各題文化認同是文化自信的根基和源泉隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，青少年的文化認同呈現(xiàn)出開放與挑戰(zhàn)并存、多元文化追求與制度文化向往同在的特點，在此背景下他們對于文化認同的方式、特點、途徑等都逐漸發(fā)生著變化如何對青少年進行文化認同教育，在新時代的背景下我們有以下幾點思考。立足傳統(tǒng)文化，凸顯時代特征，不斷提高文化產(chǎn)品供給品質(zhì)。這就要求我們一方面要更加深入地挖掘和凝練中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵，總結(jié)民族開展史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念的特點，堅持古為今用，取其精華，去其糟粕，確保給青少年提供最高品質(zhì)的文化產(chǎn)品;另一方面民族文化認同是連續(xù)性的、開展式的，它要有效處理好守成與開新的關(guān)系，而不能變?yōu)橐环N停滯的保守。所以，培育青少年文化認同應(yīng)當表達時代氣息，如果不能與時俱進，傳統(tǒng)文化開展就成了一件“古董〞，只能用來把玩。注重內(nèi)在引導(dǎo)增強文化認同的內(nèi)在動力。在新的時代背景下，一是要有效提高青少年對文化客體的辨識能力，幫助其把握文化認知、開展和認同的規(guī)律，不斷提升文化品位;二是要積極創(chuàng)新文化認同教育模式以面對多元文化背景下層出不窮的文化思潮與輿論熱點，使青少年對傳統(tǒng)文化的認知不僅僅停留在符號層面，而是幫助其能夠更深入地認識到蘊含在傳統(tǒng)文化里的審美情趣與價值觀念三是要鼓勵青少年培養(yǎng)閱讀習慣，且應(yīng)廣泛涉獵，在閱讀的過程中不斷了解世界，使之成為認識和提升自我的教育載體，既讓其有比擬的眼光來進行反思，又能夠為其結(jié)合實踐提供知識技術(shù)的支撐，進而尋找精神依托，增強自身文化認同的內(nèi)在動力。完善認同長效機制讓青少年文化認同教育行之有效從馬克思主義制度哲學角度來講，好的制度能夠讓人們思想積極向上，壞的制度卻可能使思想積極的人逐漸淪落成為思想落后之人因此，做好我國青少年文化認同教育工作應(yīng)當不斷完善我國各項制度，推進法治建設(shè)，優(yōu)化各類教育環(huán)境教育環(huán)境是青少年成長過程中接觸最為直接、關(guān)鍵的環(huán)境，特定的教育環(huán)境對青少年文化認同教育發(fā)揮著舉足輕重的作用。必須采取有效的手段尤其是法律手段不斷標準和凈化教育環(huán)境，讓每一個教育環(huán)境確實成為青少年文化認同教育的完美“孵化器〞。因此，在全面深化改革的今天，要進一步提升文化產(chǎn)品的供給能力，進一步提升青少年文化認同意識，要把握新時代背景下文化認同的特征和規(guī)律，科學權(quán)衡傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化，辯證地看待中國文化與西方及其他國家、地區(qū)文化，正確地分析文化的民族性與文化全球化開展趨勢，不斷提升我國青少年的文化歸屬感，逐步實現(xiàn)青少年對中國特色文化的認同與自信。(摘編自辛棋、張彥惠?正峴和面對:加強青少年文化認同教育?)1．以下關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項為哪一項A．文化自信來源于文化認同，在互聯(lián)網(wǎng)時代下青少年的文化認同呈現(xiàn)出復(fù)雜的特點。B．“古董〞寫出了傳統(tǒng)文化開展時守成與開新的關(guān)系沒有處理好，出現(xiàn)停滯的情況。C．通過對文化認同教育模式的積極創(chuàng)新，可以使青少年對傳統(tǒng)文化的認識逐漸深入。D．在閱讀過程中不斷了解世界可以讓青少年用比擬的眼光來反思知識結(jié)合實踐的問題。2．以下對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項為哪一項A．文章采用了設(shè)置分論點的論證乎法，闡述了對青少年進行文化認同教育的策略。B．第二段中如何對待傳統(tǒng)文化是從兩方面來論證的，后者是在前者根底上的遞進。C．作者在論證對青少年的文化認同教育要完善認同長效機制時運用了因果分析法。D．文章在論述對青少年進行文化認同教育的策略時采用了總一分一總的結(jié)構(gòu)形式。3．根據(jù)原文內(nèi)容，以下說法正確的一項為哪一項A．要想不斷提高文化產(chǎn)品的供給品質(zhì)，我們應(yīng)該立足傳統(tǒng)文化，提取其精華并應(yīng)用。B．提高青少年的文化品位，需要不斷提高青少年對傳統(tǒng)文化客體的辨識和認知能力。C．同一制度對人有兩方面的影響，因此，必須不斷完善各項制度，優(yōu)化各類教育環(huán)境。D．在全面深化改革的今天，國民對中國特色文化的認同與自信在將來定會逐步實現(xiàn)。3、閱讀下面的詩歌，完成下面小題。月下［俄］費特我和你一道漫步，在月亮的清輝里。我的心快醉了，在神秘的沉默里。池塘像一塊閃亮的明鏡，小草在嗚咽不息，磨坊、小河和遠處都已沉浸在月亮的清輝里。能夠悲傷？能夠不活著？在這迷人的世界。我們靜靜地走著，在月亮的清輝里。1．以下對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項為哪一項〔A．“我和你一道漫步〞，此句交代了人物和事件，從詩歌內(nèi)容看“你〞可以是“我〞相戀的愛人。B．“在神秘的沉默里〞，“神秘的沉默〞這個短語讓讀者聯(lián)想到二人散步時氣氛靜謐、歡愉而融洽。C．“磨坊、小河和遠處都已沉浸／在月亮的清輝里〞，詩意拓展，轉(zhuǎn)人到對美好自然風景的描繪。D．“我們靜靜地走著／在月亮的清輝里〞，由“我和你〞轉(zhuǎn)為“我們〞，二人的關(guān)系更為親密。2．以下對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項為哪一項A．“池塘像一塊閃亮的明鏡〞，運用了比喻修辭，“閃亮的明鏡〞生動貼切地描繪了池塘的平靜。B．“小草在嗚咽不息〞，賦予小草以人的行為特征，表現(xiàn)了悲傷、凄涼的情感，營造了憂傷的氣氛。C．“能夠悲傷？能夠不活著？〞，使用反問語氣，詩歌的節(jié)奏略為加快，強調(diào)了對生活的熱切之情。D．這首詩歌描繪了在月下美景中散步的所見所聞所感，語言優(yōu)美，風格輕快而柔美，并富有音樂性。3．“我的心快醉了〞中“醉了〞一詞有什么妙處？請結(jié)合全詩進行分析。4．“在月亮的清輝里〞這句在詩中出現(xiàn)了三次，請問有什么藝術(shù)效果？4、閱讀下文，完成各題。包拯傳①包拯，字希仁，廬州合肥人也。始舉進士，除大理評事，出知建昌縣。久之，赴調(diào)，知天長縣。有盜割人牛舌者，主來訴。拯曰：“第歸，殺而鬻之。〞尋復(fù)有來告私殺牛者，拯曰：“何為割牛舌而又告之？〞盜驚服。徙知端州，遷殿中丞。端土產(chǎn)硯，前守緣貢，率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。②拯立朝剛毅，貴戚宦官為之斂手，聞?wù)呓詰勚?。人以包拯笑比黃河清，童稚婦女，亦知其名，呼曰“包待制〞。京師為之語曰：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老。〞舊制，凡訟訴不得徑造庭下。拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。中官勢族筑園榭，侵惠民河，以故河塞不通，適京師大水，拯乃悉毀去?；虺值厝匝杂袀卧霾綌?shù)者，皆審驗劾奏之。③拯性峭直，惡吏苛刻，務(wù)敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合，不偽辭色悅?cè)耍骄訜o私書，故人、親黨皆絕之。雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子孫也。〞〔節(jié)選自?宋史?列傳第七十五?〕1．寫出以下加點詞語在句中的意思。(1)除大理評事〔_______〕(2)第歸，殺而鬻之〔________〕(3)率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴〔_______〕(4)惡吏苛刻〔________〕2．以下各組中加點詞的用法和意義相同的一項為哪一項()。A．何為割牛舌而又告之？吾嘗跂而望矣B．人以包拯笑比黃河清今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也。C．拯乃悉毀去拯因家居避命，久之乃出D．與人不茍合那么與一生彘肩3．把以下句子譯成現(xiàn)代漢語。(1)舊制，凡訟訴不得徑造庭下。(2)與人不茍合，不偽辭色悅?cè)?，平居無私書，故人、親黨皆絕之。4．第③段末引用包拯的話有什么作用？5．文章通過___________、_____________、___________等事跡來塑造包拯，人物形象更加豐富。〔請用動賓短語進行概括〕5、閱讀下面這首宋詞,完成小題。臨江仙·梅李清照庭院深深深幾許,云窗霧閣春遲。為誰憔悴損芳姿,夜來清夢好,應(yīng)是發(fā)南枝。玉瘦檀輕無限恨,南樓羌管休吹。濃香吹盡有誰知,暖風遲日也,別到杏花肥?！沧ⅰ尝龠@首詞李清照效仿歐陽修?蝶患花?所作的數(shù)闊?臨江仙?之一。②玉瘦檀輕：謂梅花姿態(tài)清瘦,顏色淺紅。檀:原為木名,此處指淺絳色。1．以下對這首詞的理解和賞析,不恰當?shù)囊豁棡槟囊豁桝．起句效仿歐詞,一字不改,以設(shè)間的口氣連用三個“深〞字,表現(xiàn)了庭院的深邃。B．“云窗〞一句通過描寫云簇窗前、霧繞高閣的景象,描繪出庭院燥緲清幽的特點。C．上闕第二句中的“遲〞字不僅客觀交代春來得“遲〞,也表現(xiàn)了對春來緩慢的厭惡。D．“憔悴〞“玉瘦輕〞等形象,仿佛是南渡后在愁苦中煎熬的詞人外貌形態(tài)的寫照。2．請簡要分析“暖風遲日也,別到杏花肥〞的含意6、補寫出以下名句名篇中的空缺局部。(1)夙興夜寐，__________________?！?詩經(jīng)·氓?〕(2)順風而呼，__________________，而聞?wù)哒??！曹髯?勸學?〕(3)__________________，哀民生之多艱。〔屈原?離騷?〕(4)西當太白有鳥道，__________________?！怖畎?蜀道難?〕(5)__________________，不盡長江滾滾來。〔杜甫?登高?〕(6)__________________，水落而石出者，山間之四時也。〔歐陽修?醉翁亭記?〕(7)縱一葦之所如，__________________。〔蘇軾?赤壁賦?〕(8)天假設(shè)有情天亦老，_________________?！裁珴蓶|?人民解放軍占領(lǐng)南京?〕7、?紅樓夢?里用“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕〞描寫兩個主要人物，請寫出他們的名字，并選擇其中一個人物，結(jié)合具體事件介紹其性格特點。80字以內(nèi)。8、閱讀材料，完成要求。材料一一場突如其來的疫情打亂了開年原有的美好期盼，我們?nèi)匀簧硖帯昂谔禊Z〞帶來的挑戰(zhàn)之中。戰(zhàn)“疫〞面前，沒有人能夠置身事外，本該如期熱鬧起來的學校課堂，也被一場場網(wǎng)絡(luò)直播課所替代。教育有著穿透陰霾的力量，那些身處攝像頭之后的老師們，用熱情與堅守為孩子們筑起了一方精神天地。近日有媒體報道，河北石家莊一中要求，上網(wǎng)課時學生穿校服、老師著正裝，該學校做法引發(fā)網(wǎng)友熱議，話題一度處于熱搜榜中。該校高三年級主任稱，這樣能讓學生提高專注度，同時增強榮譽感。也有網(wǎng)友表示，此舉過于形式主義，大可不必。針對此舉，你怎么看？材料二四川廣元市民扎堆喝茶，不戴口罩，被緊急叫停；鄭州一家胡辣湯門店前，消費者排隊呈扎堆狀態(tài)，有關(guān)部門介入后迅速整改；廣州的餐飲商家“陶陶居〞宣布正式接受堂食，商家營業(yè)半天后緊急閉門謝客；江西贛州，不戴口罩趕集的人摩肩接踵，受到媒體批評……疫情拐點尚未到來，一些人卻摘下口罩，出門逛街、聚餐，一些企業(yè)鉚足了勁想招攬顧客，如此麻痹大意、僥幸松懈令人憂心如焚。疫情發(fā)生以來，各地采取嚴格防疫措施，人們的正常生活受到一定影響。一些人蝸居在家久了，心里憋得慌，想出去逛一逛、好吃好喝一番，心情可以理解；早一點從“防疫狀態(tài)〞轉(zhuǎn)入正常狀態(tài)，也是所有人的共同期盼。但是……請選擇以上材料之一，答復(fù)以下問題〔1〕結(jié)合材料一，針對學生在家上網(wǎng)課是否需要穿校服這一問題，提出你的觀點和看法?！膊簧儆?50字〕〔2〕結(jié)合材料二，請結(jié)合你的觀點和看法，續(xù)寫材料?！膊簧儆?50字〕9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在二Ο二Ο年新年賀詞中說，2021年，改革開放不斷催生開展活力；放眼神州大地，處處都有新氣象、新變化；并從“國家經(jīng)濟開展〞、“科技研發(fā)水平〞、“社會民生改善〞、“國防軍隊建設(shè)〞、“對外開放交流〞等方面展示了2021年國家開展的新成就。對于2021年國家開展的這些新氣象、新變化、新成就，請就你印象最深的一方面，談?wù)勀愕乃娝劊妓?。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容乃含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少手800字。

參考答案1、4．C5．B6．①打造外鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品電商交易平臺。②完善農(nóng)村通信根底設(shè)施與電商效勞站點建設(shè)。③加快溯源體系建設(shè)，完善信用體系。④加快完善農(nóng)村物流根底設(shè)施網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。⑤提升農(nóng)產(chǎn)品標準化程度，加快優(yōu)質(zhì)品牌建設(shè)。⑥對農(nóng)民進行實用技能培訓。【解析】4．此題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等進行分析概括，注意結(jié)合語境。C項，“5044至5047年間……同比增長率也隨著銷售總額的快速增長逐攀新髙〞錯誤，由圖二可知同比增長率從5046年起開始下降。應(yīng)選C。5．此題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。A項，“……并且交通狀況極差、信息閉塞，導(dǎo)致這些地區(qū)的優(yōu)勢無法發(fā)揮〞錯誤，由材料一“交通和信息閉塞〞可知，選項中“并且交通狀況極差〞理解不準確。C項，“……一大批遠近聞名的專業(yè)‘淘寶村’當?shù)氐钠胀ㄞr(nóng)民迅速地走上了致富之路〞錯誤，由材料四“一批遠近聞名的專業(yè)‘淘寶村’紛紛涌現(xiàn)〞“給越來越多的普通農(nóng)民提供了致富的可能性〞可知，選項中“一大批〞及當?shù)氐钠胀ㄞr(nóng)民迅速地走上了致富之路〞理解錯誤。D項，“農(nóng)村電商使豐富多變的市場信息得以‘無延遲’地直達農(nóng)戶，從而使……〞錯誤，由材料四第二段第二句可知，選項中的前一分句和后一分句應(yīng)為并列關(guān)系，而非因果關(guān)系。應(yīng)選B。6．此題考查學生對材料內(nèi)容的分析提煉能力。對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾那么材料內(nèi)容都認真研讀，結(jié)合材料中的關(guān)鍵語句，根據(jù)題目的要求，嘗試著從中篩選、概括出最主要的信息?！耙皇侨狈ν忄l(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品電商交易平臺完全依托第三方交易平臺銷售，使得相關(guān)產(chǎn)業(yè)開展完全受制于第三方平臺，無法做強做大極具外鄉(xiāng)優(yōu)勢的產(chǎn)品和品牌〞，即要打造外鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品電商交易平臺；“二是通信根底設(shè)施與電商效勞站點建設(shè)不均衡〞，即要完善農(nóng)村通信根底設(shè)施與電商效勞站點建設(shè)；“三是溯源體系建設(shè)緩慢，信用體系亟待完善〞，即要加快溯源體系建設(shè)，完善信用體系；“四是鄉(xiāng)鎮(zhèn)物流開展落后，商戶物流本錢居高不下?？h域以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)物流根本上還是一片空白，因物流導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品不能及時送出而出現(xiàn)腐爛、損壞等現(xiàn)象〞，即要加快完善農(nóng)村物流根底設(shè)施網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；“五是農(nóng)產(chǎn)品標準化程度低，優(yōu)質(zhì)品牌建設(shè)滯后。農(nóng)產(chǎn)品標準化程度仍然較低，缺少生產(chǎn)、加工標準〞，即要提升農(nóng)產(chǎn)品標準化程度，加快優(yōu)質(zhì)品牌建設(shè)；“許多農(nóng)村地區(qū)開展電子商務(wù)根底薄弱，縣域以下鄉(xiāng)村物流根底設(shè)施網(wǎng)絡(luò)還有待完善，相關(guān)公共效勞設(shè)施還不夠健全，農(nóng)民急需實用技能，但針對性強的幫扶與培訓很難跟上〞，即對農(nóng)民進行實用技能培訓?！军c睛】非連續(xù)性文本閱讀方法4．尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標。5．整合得出結(jié)論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比擬、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。6．構(gòu)建文本意義。對于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識、想法和經(jīng)驗，提出獨特見解，自主構(gòu)建文本的意義。2、1．D2．B3．A【解析】1．此題考查學生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的根底上，能快速找出題目各選項在文章中的對應(yīng)句子并進行比對，得出正確結(jié)論。D項，“青少年用比擬的眼光來反思知識結(jié)合實踐的問題〞錯誤，原文是說“在閱讀的過程中不斷了解世界〞可以讓青少年用比擬眼光來反思，也可以為他們結(jié)合實踐提供知識技術(shù)?！坝帽葦M眼光來反思〞和“知識結(jié)合實踐〞是兩個并列的結(jié)果。應(yīng)選D。2．此題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。B項，“后者是在前者根底上的遞進〞錯誤，從第二段的論述來看，“一方面〞“另一方面〞是并列關(guān)系，而不是遞進關(guān)系。應(yīng)選B。3．此題考查把握文章內(nèi)容要點和作者觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語句，理解作品內(nèi)容，把握作者觀點。解答此題，可將各選項表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照，確定答案。B項，“需要不斷提高青少年對傳統(tǒng)文化客體的辨識和認知能力〞錯誤，根據(jù)原文“一是要有效提高青少年對文化客體的辨識能力，幫助其把握文化認知、開展和認同的規(guī)律，不斷提升文化品位〞可知“傳統(tǒng)文化客體〞不正確，應(yīng)是“文化客體〞。C項，“同一制度對人有兩方面的影響〞錯誤，根據(jù)原文“好的制度能夠讓人們思想積極向上，而壞的制度卻可能使思想積極的人逐漸淪落成為思想落后之人〞，可知“同一制度〞不正確。D項，“國民對中國特色文化的認同與自信在將來定會逐步實現(xiàn)〞錯誤，根據(jù)原文“不斷提升我國青少年的文化歸屬感，逐步實現(xiàn)青少年對中國特色文化的認同與自信〞可知“國民〞應(yīng)為“青少年〞；“定會〞也顯得絕對化。應(yīng)選A?！军c睛】論述類文本閱讀考核的重點根本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點和概括中心意思等?？己烁拍蠲}點主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上；篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料的運用的準確性的考核；論點、論據(jù)和論證重點在判斷論點，分析論點和論據(jù)的關(guān)系，辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路；歸納內(nèi)容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進行考核。根本的設(shè)錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據(jù)不配、論證方法錯誤、結(jié)構(gòu)分析錯誤等。3、1．B2．B3．“醉了〞在此處是“沉浸〞的意思,我的心沉浸在美景和愛情中;這優(yōu)美的月光景和迷人的愛情讓我愉悅、歡暢；同時“沉浸〞一詞為下文“能夠悲傷?能夠不活著?〞的抒情做了鋪墊。4．“月亮的清輝〞營造了優(yōu)美、溫馨、迷人的意境,襯托了“我〞內(nèi)心的愉悅和愛情的美好；“在月亮的清輝里〞在詩中一詠三嘆,在反復(fù)中加強了詩意,渲染了美好的意境,增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂美；“在月亮的清輝里〞緊扣題目“月下〞,展現(xiàn)了優(yōu)美的畫面，同時貫穿全詩,使全詩層次清楚,結(jié)構(gòu)圓融?！窘馕觥?．此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。B項，“‘神秘的沉默’這個短語讓讀者聯(lián)想到二人散步時氣氛靜謐、歡愉而融洽〞分析錯誤，僅僅是“神秘的沉默〞不能讓讀者聯(lián)想到“氣氛歡愉而融洽〞，結(jié)合前文“醉了〞一詞才能到達這個效果。應(yīng)選B。2．此題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的根本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或成心拔高等。B項，“表現(xiàn)了悲傷，凄涼的情感，營造了憂傷的氣氛〞分析不正確。從全詩的溫馨氣氛和迷人意境來看，“小草鳴咽不息〞不能表現(xiàn)悲傷的氣氛，此處對小草的描述是從聽覺角度描繪了小草在夜色中的聲音。應(yīng)選B。3．此題考查鑒賞文本語言的能力。鑒賞語言，通常從修辭、句式、用詞、表達方式、表現(xiàn)手法等角度去賞析?！拔业男目熳砹栓曇馑际牵何页两谶@優(yōu)美的月景和迷人的愛情里，感動愉悅，歡暢?！白砹栓暣颂幨恰俺两暤囊馑迹浮拔业男抹暋俺两诿谰昂蛺矍橹楔?。在這樣美好時刻，詩人心中充滿了無限美好，為下文“能夠悲傷?能夠不活著?〞的抒情做了鋪墊。4．此題考查學生把握詩歌表現(xiàn)手法的能力。這類題，首先要求學生仔細閱讀詩歌，借助詩歌注釋及關(guān)鍵意象，充分理解詩歌內(nèi)容及情感；繼而在此根底之上，結(jié)合知識儲藏，具體分析作品所運用的表現(xiàn)手法?！霸谠铝恋那遢x里〞這句在詩中出現(xiàn)了三次，第一次出現(xiàn)“我和你一道漫步/在月亮的清輝里〞描寫了我們散步的環(huán)境，渲染了美好的意境。第二次出現(xiàn)，是在“我的心快醉了〞“小草在嗚咽不息〞“磨坊、小河和遠處都已沉浸〞之后，既營造了優(yōu)美、溫馨、迷人的意境，襯托了“我〞內(nèi)心的愉悅和愛情的美好，又為下文情感開展作了鋪墊。第三次出現(xiàn)是在詩歌的最后，“我們靜靜地走著/在月亮的清輝里〞。一詠三嘆，在反復(fù)中加強了詩意，同時，又緊扣題目“月下〞，展現(xiàn)了優(yōu)美的畫面，同時貫穿全詩，使全詩層次清楚，結(jié)構(gòu)圓融?！军c睛】詩歌類選擇題主要集中對詩意、詩的思想主旨、詩的語言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核，考核的方式根本有兩種，一種是根據(jù)詩歌的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對詩歌特色和手法的賞析，分析詩歌意思要讀懂文章，主要是內(nèi)容、主旨、情感表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中在詩歌表達技巧上，主要考核內(nèi)容主旨表達、情感抒發(fā)、詩句作用等。賞析時首先要讀懂詩，然后根據(jù)選項進行分析。選擇題往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷〞，在答題時注意尋找這些硬傷。4、1．授予官職只管贈送厭惡2．B3．(1)以前的制度規(guī)定，但凡告狀不得直接到官署庭下。(2)不隨意附和別人，不裝模作樣地取悅別人，平時沒有私人的書信往來，親舊故友的消息都斷絕了。4．進一步寫他不僅自己為官清正廉潔，而且要求他的子孫也要像他一樣，更加突出他的人格高尚。5．智破盜牛案::不持-硯歸改舊制，透明辦案:律己戒子〔任選三項〕【解析】1．此題考查學生理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此題，首先要明確題干要求，即“寫出以下加點詞語在句中的意思〞；然后瀏覽題目內(nèi)容，到文本中逐一找到加點詞的原句，畫出相關(guān)句子；最后聯(lián)系自身掌握的文言實詞知識，結(jié)合語境逐一分析，并填寫答案?！?〕“除大理評事〞中“除〞意思是“授予官職〞；本句譯為“被授為大理評事〞?！?〕“第歸，殺而鬻之〞中“第〞，“只管〞意思；本句譯為“你只管回家，把牛殺掉賣了〞?！?〕“率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴〞，“遺〞是“贈送〞的意思；本句譯為“隨意多征幾十倍的硯臺來送給權(quán)貴們〞?！?〕“惡吏苛刻〞中“惡〞，“厭惡〞意思；本句譯為“對官吏苛刻之風十分厭惡〞。2．此題考查學生理解常見文言實詞或虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目，首先要看清題干，明確要求，此題要求“以下各組中加點詞的用法和意義相同的一項為哪一項〞，然后逐一瀏覽選項內(nèi)容，結(jié)合語境和所學的文言知識進行分析。A項，“何為割牛舌而又告之？〞，譯為“你為什么割了人家的牛舌還要來控辭別人呢？〞，其中“而〞連詞，表轉(zhuǎn)折；“吾嘗跂而望矣〞，其中“而〞為連詞，表修飾，故用法不同。B項，“人以包拯笑比黃河清〞，譯為“人們把包拯笑比作黃河水清了〞，其中“以〞是“把〞的意思；“今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也〞，“以〞也是“把〞的意思。故兩句中“以〞的意義和用法相同。C項，“拯乃悉毀去〞，譯為“包拯于是將那些園林樓榭全部毀掉〞，“乃〞是“于是〞的意思；“拯因家居避命，久之乃出〞譯為“包拯因此呆在家里回避，過了很長時間才出來〞，其中“乃〞解釋為“才〞，故兩句中“乃〞意義不同。D項，“與人不茍合〞譯為“不隨意附和別人〞，“與〞介詞“和〞的意思；“那么與一生彘肩〞其中“與〞是“給〞的意思，故兩句“與〞意義用法不同。應(yīng)選B。3．此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句式，不能翻譯的助詞刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文加以補充，平時訓練時注意抓取賦分點，并一一落實。第一句的得分點為：凡，但凡、所有；徑，徑直、直接；造，到…..去。第二句的得分點為：與，跟、和；偽，假裝；悅，取悅；書，書信；絕，斷絕。4．此題考查學生分析引用在文中的作用的能力。解答此類題目，一般要先審題，明確答題要求，如此題“第③段末引用包拯的話有什么作用〞；然后熟讀文本，找準答題區(qū)域，認真閱讀相關(guān)內(nèi)容并翻譯理解，結(jié)合文章語境，整體把握該語句在文中的作用。文中“嘗曰：‘后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子孫也?！暎馑际恰八f：‘后世子孫做官，有犯貪污之罪的，不得踏進家門，死后不得葬入大墓。不遵從我的志向，就不是我的子孫。’〞，這句話進一步刻畫了包拯為官清正廉潔的形象，不僅對自己要求，而且要求他的子孫也要像他一樣，更加突出他的人格高尚。5．此題考查學生篩選并整合文中信息和歸納內(nèi)容要點的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如此題要求“文章通過__、__、__等事跡來塑造包拯，人物形象更加豐富〞，并要用動賓短語進行概括；然后通讀全文，熟悉內(nèi)容，并概括主要內(nèi)容，畫出文中與題干要求相關(guān)的語句，重點分析總結(jié)。第一節(jié)主要講述包拯成功破解盜牛案以及不持一硯歸的故事，顯現(xiàn)了包拯超人的智慧，還有其為官清正廉潔；第二節(jié)主要描寫包拯為人剛毅，改舊制的事情；第三節(jié)主要講述包拯透明辦案、律己戒子的故事。【點睛】在文言文閱讀中，推斷文言實詞的常用方法，一般不外乎以下幾種：試卷上常出現(xiàn)一些難理解的文言實詞，我們可以聯(lián)想課文有關(guān)語句中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實詞的含義。成語中保存了大星的文言詞義，聯(lián)系成語，加以印證，對判斷文言詞義會有很大的幫助。例如：勢拔五岳掩赤城。我們可以聯(lián)系成語出類拔萃，其中的拔(超出)是我們平時較熟悉的，借助熟悉的詞義，就能推斷文言句中拔的詞義了。根據(jù)詞語在文中的語法位置、功能、作用來推斷詞語的含義。例如，法天道，順人心(2021年高考全國卷I)，法作謂語，而且?guī)в匈e語，釋為效法。文言文與現(xiàn)代漢語相比，在詞義上差異很大，但句子的語法結(jié)構(gòu)根本上還是一致的。除了一個特殊句式倒裝句以外，文言文中的句子也是按主+狀+謂+定+賓的順序排列的，所以其相應(yīng)成分上的詞的詞性也與現(xiàn)代漢語相一致。即主語、賓語一般是名詞，語一般是動詞，定語一般是形容詞，狀語一般是副詞。所以我們翻譯實詞時就可通過分析這個詞在句中所處的位置、所充當?shù)某煞菹扰卸ㄋ脑~性，進而推知它的義項。古人常在并列短語、對偶句、排比句的對應(yīng)位置使用固義詞或反義詞，我們只要知道其中一一個詞的含義，就可以推出另一一個詞的含義。比方，求全責備是個并列結(jié)構(gòu)的成語，責與求相對，而且可以推斷它們是同義關(guān)系，所以，責即求，備即全。漢字是表意文字，字形特別是偏旁與字義聯(lián)系密切。有些字能直接從字形分析出詞義，有些字雖不能直接分析出詞義，卻可以根據(jù)字形圈定出該字的意義范圍，為進一步猜想詞義提供依據(jù)。一個文言實詞一般有多個義項，但在特定的語言環(huán)境中，其意義卻又是唯一的。因此我們一定要善于把實詞放在語言環(huán)境中來考查分析，根據(jù)上下文來進行詞義的推斷。七、語法分析法用語法分析句子結(jié)構(gòu)的方法推斷詞義。將句子的語法結(jié)構(gòu)進行分析，找出主干和枝葉成分，然后可以迅速判斷其用法即詞性，可以在具體的選擇中使用排除的方法。這種方法也可以用在虛詞的用法判斷和文言文的翻譯中。參考譯文：包拯，字希仁，廬州合肥人。最初考中進士，被授為大理評事，出任建昌縣的知縣。因為父母親年紀都大了，包拯辭官不去赴任。得到監(jiān)和州稅的官職，父母又不想讓他離開，包拯就辭去官職，回家贍養(yǎng)老人。幾年之后，他的父母親相繼去世，包拯在雙親的墓旁筑起草廬，直到守喪期滿，還是徘徊猶豫、不忍離去，同鄉(xiāng)父老屢次前來勸慰勉勵。過了很長時間，包拯才去接受調(diào)遣，擔任了天長縣的知縣。有盜賊將人家牛的舌頭割掉了，牛的主人前來上訴。包拯說：“你只管回家，把牛殺掉賣了。〞不久又有人來控告，說有人私自殺掉耕牛，包拯道：“你為什么割了人家的牛舌還要來控辭別人呢？〞這個盜賊聽罷又是吃驚又是佩服。移任端州知州，升為殿中丞。端州這地方出產(chǎn)硯臺，他的前任知州假借上貢的名義，隨意多征幾十倍的硯臺來送給權(quán)貴們。包拯命工匠只按照上貢朝廷的數(shù)目制造。一年過去，他沒有拿一塊硯臺回家。包拯在朝廷為人剛毅，貴戚宦官為之收斂，聽說過包拯的人都很怕他。人們把包拯笑比作黃河水清了，兒童婦女也知道他的大名，喊他為“包待制〞。京城稱他說：“關(guān)節(jié)不到，有閻王爺包老。〞以前的制度規(guī)定，但凡告狀不得直接到官署庭下。包拯翻開官府正門，使告狀的人能夠直接到他面前陳述是非曲直，使胥吏不敢欺騙長官。朝中官員和勢家望族私筑園林樓榭，侵占了惠民河，因而使河道堵塞不通，正逢京城發(fā)大水，包拯于是將那些園林樓榭全部毀掉。有人拿著地券虛報自己的田地數(shù)，包拯都嚴格地加以檢驗，上奏彈劾弄虛作假的人。包拯性格嚴厲正直，對官吏苛刻之風十分厭惡，致力于敦厚寬容之政，雖然嫉惡如仇，但沒有不以忠厚寬恕之道推行政務(wù)的。不隨意附和別人，不裝模作樣地取悅別人，平時沒有私人的書信往來，親舊故友的消息都斷絕了。雖然官位很高，但吃飯穿衣和日常用品都跟做平民時一樣。他曾說：“后世子孫做官，有犯貪污之罪的，不得踏進家門，死后不得葬入大墓。不遵從我的志向，就不是我的子孫。〞5、1．C2．(1)春日的暖風，別一下就讓時間來到杏花盛開的時節(jié)了。(2)末句一個“肥〞字，與“瘦〞字關(guān)合，以梅花之玉瘦，襯紅杏之憨肥，更覺鮮明生動。同時兩字相映。(3)點明了時間的跨度。從早梅綻蕊直盼到杏花開遍。春光半過，伊人未歸，花落花開，只成孤賞，表現(xiàn)春閨思婦的凄黯心緒。【解析】1．此題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容，每一個選項都是一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或成心拔高等，一般都存在明顯的錯誤。C項，錯在“厭惡〞，這里主要表現(xiàn)詞人思念丈夫時的孤獨哀怨之情。應(yīng)選C。2．此題的考點是分析詩歌的內(nèi)容和情感的能力。題干要求分析“暖風遲日也，別到杏花肥〞的含意。讀懂全詩，根據(jù)具體詩句分析相關(guān)詩句的含意。答題時，首先要答復(fù)出這句詩的外表意思，然后抓住詩句中的主要意象和關(guān)鍵詞“肥〞分析，最后分析詩人通過這句詩抒發(fā)的情感?！芭L遲日也，別到杏花肥〞的意思是：春日的暖風，別一下就讓時間來到杏花盛開的時節(jié)了?！斑t日〞，是“春日〞的意思。語出杜審言?渡湘江?詩:“遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。〞乍看起來，仿佛是主人公慨嘆春光的姍姍來遲。然而這僅是外表的理解。陽春有一序，天地無私，爛漫的春光是不會遺棄這錦屏府第的，這個“遲〞字所反映的意蘊中不只是客觀的景物，而且是一種主觀的感情。作者是借春光不到的藝術(shù)構(gòu)思來表現(xiàn)春閨思婦的凄黯心緒。“杏花肥〞是說杏花盛開，以梅花之瘦反襯紅杏之肥，鮮明生動。這句話說點明了時間的跨度，從早梅綻蕊直盼到杏花開遍，二十四番花信風，已吹過十一番了，春光半過，伊人未歸，花落花開，只成孤賞。難怪園中的春色，盡作愁痕了。末尾以景結(jié)情，詩情雅韻，令人凄然無盡?！军c睛】詩歌鑒賞的選擇題，屬于綜合考查題，考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。此題考查對詩句的理解，采用了客觀選擇題的形式。各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。6、靡有朝矣聲非加疾也長太息以掩涕兮可以橫絕峨眉巔無邊落木蕭蕭下風霜高潔凌萬頃之茫然人間正道是滄?！窘馕觥?/p>

此題考查學生識記名言名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此題屬于后者。對于語境型默寫，考生應(yīng)先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回憶詩句。默寫的時候要注意如下詞語：靡、疾、太息、掩涕、峨眉巔、蕭蕭、凌、頃、滄桑。7、第一問：“閬苑仙葩〞指林黛玉，“美玉無瑕〞指賈寶玉第二問：符合題意即可【解析】

此題考核考生對文學名著內(nèi)容的理解。解答此題，要求考生識記課文中涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。對內(nèi)容繁多的文學文化常識，分門別類加以記憶。如紅樓夢曲，?紅樓夢?中預(yù)示金陵十二釵命運的套曲，考生可以將他們放在一起加以記憶，如?枉凝眉?，詠嘆黛玉，命運悲苦，無情；?恨無常?詠嘆元春，雖有榮華，無奈早逝；?分骨肉?詠嘆探春，遠嫁他鄉(xiāng)；?樂中悲?詠嘆湘云，生性豁達，夫婿早逝。等等?？忌鷮⑦@些知識系統(tǒng)化，可以幫助學生加深印象。第一問：“閬苑仙葩〞出自于?枉凝眉?，指仙界的花草，根據(jù)?紅樓夢?第一回中交代，"西方靈河岸上三生石畔，有絳珠草一株"，那是林黛玉在天界的真形?！懊烙駸o瑕〞，比喻人或事物完美得無缺點。?紅樓夢?中賈寶玉是銜玉而生，且寶玉的才學在大觀園試才藻一回也表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，“美玉無瑕〞指賈寶玉。第二問：?紅樓夢?中賈寶玉性格特點；賈寶玉是封建貴族家庭的叛逆者。他把全部熱情和理想寄托在那些被侮辱、被損害的女孩子身上，這是對"男尊女卑"的封建傳統(tǒng)觀念的大膽挑戰(zhàn)。他和黛玉的愛情是促使他一步步走向叛逆的主要原因。寶、黛的愛情是建立在共同反對封建主義人生道路的根底上，帶有更其鮮明的叛逆性質(zhì)。因此這種愛情愈開展，就和封建勢力的矛盾愈鋒利。賈寶玉的叛逆性格的表現(xiàn)是多方面的，而且是"不知悔改"的。他和歷來文學作品中的正面形象比擬，表達著初步民主主義的色彩，顯示了一種新的時代特征。但由于寶玉畢竟還是個貴族階級的公子哥兒，他對封建主義的背叛不可能是徹底的。林黛玉性格特點；林黛玉出身于“清貴之家〞，由于小時父母鐘愛，比擬任性。后因父母早喪，寄居賈府，孤苦伶仃。環(huán)境的齷齪勢利，使她“自矜自重，小心戒備〞，為保持自己純潔的個性，她始終“孤高自許，目下無塵〞，并且常以“比刀子還利害〞的語言，揭露周圍不合理的現(xiàn)象，因而被人看作是“刻薄〞、“小心眼〞。出于她和寶玉一致的叛逆性格，她鄙視封建文人的庸俗，詛咒八股功名的虛偽。在賈府“一年三百六十日，風霜刀劍嚴相逼〞的生活中，只有自幼耳鬢廝磨的寶玉才是她唯一的知己。她和寶玉之間的真摯感情，成了她能在這個勢利環(huán)境中生活下去的一個重要的精神支柱，在焚稿斷癡情一回中，她一面吐血，一面焚稿，以死向這個黑暗的社會表示最后的對抗。在黛玉身上又使我們看到一種新型婦女的思想意識的萌芽。8、[例文1]我認為學校要求學生穿校服上網(wǎng)課，并不是形式主義，而是學校對網(wǎng)絡(luò)教學的一種安排，是有利于學生們學習的。要求學生們上網(wǎng)課穿校服，第一能增強學生們上課的正式感，這樣能夠提高學生學習的專注度；第二能夠增強學生的榮譽感，因為穿校服是學生身份的表達。同樣老師上網(wǎng)課也要著正裝，不能隨意著裝。所以在學生們上網(wǎng)課的這段時間，學校對老師和學生的要求都一樣，都是按著在校的要求和狀態(tài)展開的，包括學生們的作息時間，課程安排等等。上網(wǎng)課，與在學校上課唯一的區(qū)別就是，學生的學習地點由學校轉(zhuǎn)換到了家里。而學生們上網(wǎng)課的學習效果，也超過了學校之前的預(yù)期。[例文2]但是，雖有多個省區(qū)市新增確診病例零增長，但零增長并不意味著零風險；盡管目前疫情防控形勢積極向好的態(tài)勢正在拓展，但還處在“最吃勁的關(guān)鍵階段〞。這樣的形勢告訴我們，疫情防控遠遠沒有到“刀槍入庫、馬放南山〞的時候，絕不能為了貪圖一時的口腹之欲、撒歡之快，而令萬千努力付諸東流。“誰無風暴勁雨時，守得云開見月明。〞只有剎住松勁僥幸的苗頭，堅決不讓疫情抬頭，才能早日迎來戰(zhàn)勝疫情的兆頭。待到疫情過去，大家想去哪里都可以，想每天聚在一起都可以，想頓頓吃火鍋擼串也沒問題。只是，還要再克制一段時日，靜待春暖花開、防疫勝利、一切如常?！窘馕觥?/p>

此題考查微寫作的能力。作答這類題目，要認真閱讀材料，全面審清題意。針對材料一，可以提出為了提高學生上網(wǎng)課的專注度，形成一種儀式感，對學生形成無形中的一種監(jiān)督，以助學習這樣的觀點；也可以認為學習效率的提高，不是一件衣服決定的，關(guān)鍵還是要靠個人；也可以二者結(jié)合進行論述。合理組織語言作答，字數(shù)不少于150字。對于材料二，第一段是列出了一些對疫情麻痹大意、僥幸松懈的現(xiàn)象；第二段是對第一段出現(xiàn)的這些現(xiàn)象的“委婉理解〞，而學生在續(xù)寫的時候要抓住續(xù)寫開頭的一個詞“但是〞，即對第一段出現(xiàn)的這些現(xiàn)象的不認可、否認，圍繞“不能為了貪圖一時的口腹之欲、撒歡之快，而令萬千努力付諸東流〞進行續(xù)寫即可?！军c睛】微寫作成文考前須知：〔1〕全面審清題意。審清題干和提示的各項要求，如寫作范圍、文體、重點、篇幅等。尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力?！?〕把握材料。微寫作為寫作者提供了材料，常常是創(chuàng)設(shè)某種情景，讓考生依情景作文；提供一個場景，讓考生進行描述，抒發(fā)感情，或發(fā)表看法，提供一段寓言故事，讓考生提煉觀點加以論證；提供一幅或多幅漫畫，按要求作文；擺出某種現(xiàn)象由此提出問題讓考生寫評論，談看法?不管是何種形式，都要力求吃透材料，把握主旨，同時能跳出材料，領(lǐng)悟內(nèi)涵，理解題外話，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意準、立意高?！?〕內(nèi)容要精悍。微作文重在突出某一單項能力，因此要在有限的篇幅內(nèi)將某項能力充分展現(xiàn)出來，就要求內(nèi)容要精悍。首先要有鮮明的靈魂，緊緊圍繞一個話題或中心，切忌無中心、言不由衷的拼湊式；其次，要有清晰的條理，在注重展示單項能力的根底上處理好點面、詳略的關(guān)系，給人明快清晰之感，防止“雜亂無章〞；再次是語言精練，杜絕廢話。9、例文：新時代，新青年，新氣象，新使命青春是一座萬物蔥蘢的院子，我們流連于此，樂而忘返。我們是匠人，把一串串文字鋪滿小路，用想象編織一個個夢境；我們是游人，傾聽到青草拔節(jié)時不安的躁動，鼻翼也纏繞著花朵盛開時新鮮的芳香。然而，追求夢想的道路注定不是一帆風順的，正如歌中所言“不經(jīng)歷風雨，哪能見彩虹〞，沒有艱苦的奮斗與拼搏，何來成功的傲然綻放？沒有淚水與汗水的鋪墊，何來勝利時的粲然笑顏？冰凍三尺非一日之寒，夢想的實現(xiàn)，時間會驗證!青春是短暫的，同時也是最美好的。我們也應(yīng)為此而更加明白青春的珍貴，珍惜我們的大好年華。歐陽修曾說過：“羨子年少正得路，有如扶桑初日升。〞曾經(jīng)，數(shù)不盡的革命先驅(qū)用他們的青春為新中國的成立拋頭顱，灑熱血，為我們創(chuàng)造了良好的條件；而作為新世紀中學生的我們，只在幸福年代接過建設(shè)者的任務(wù)，奉獻自己的微薄之力，又有什么理由可以蹉跎歲月呢？我們要知道：迷人的彩虹出自大雨的洗禮，豐碩的果實來自辛勤的耕耘。朋友，今天我們正處在優(yōu)勝劣汰競爭劇烈的時代，前有師長掌舵，后有父母鼓勵，可謂“天時地利人和〞。在追求夢想的道路上，我們要永不言棄。面對挑戰(zhàn)，我們怎能被一些挫折和失敗所嚇倒呢？讓我們好好地把握青春，學那穿云破霧的海燕去搏擊八方的風雨；學那高大挺拔的青松去傲雪凌霜。只有如此，青春才會是一首動人的篇章!青春，因夢想而絢爛，因奮斗而出彩。忠于祖國、忠于人民，立鴻鵠志、做奮斗者，求真學問、練真本領(lǐng)，知行合一、做實干家，才能綻放最美的青春芳華。從去年開始，深圳啟動了每年一次的“深圳好青年〞推選活動，選出一批銳意創(chuàng)新、求知奮進、實干擔當、愛心堅守、追求卓越的青年典范。入圍的“深圳好青年〞，有的是國家“千人方案〞專家、“孔雀方案〞人才、創(chuàng)新型企業(yè)創(chuàng)始人，有的是扎根基層一線的公安民警、教師、工人，他們有一個共同點：用實際行動演繹奮斗青春，將個人的成長與深圳的開展融合在一起。青春建功，不僅是個人的成功，也會激發(fā)更多有志青年的奮斗精神和創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)青年人才立足崗位爭創(chuàng)一流，為城市和國家開展注入強勁青春活力。青年的群像即是未來的樣子。青年開展好了，未來更加可期。當前，深圳正在全方位立體化推動建設(shè)“青年開展型城市〞。一方面讓城市對青年開展更友好，營造有利于青年開展的客觀環(huán)境、政策體系和工作機制，更好地滿足青年的開展需求，提高城市對青年的承載力、吸引力和凝聚力；另一方面讓青年對城市開展