小學(xué)教師招聘知識(shí)點(diǎn)必練300題（含詳解）

PAGEPAGE2小學(xué)教師招聘知識(shí)點(diǎn)必練300題（含詳解）一、單選題1.俗話說“滿招損，謙受益”“虛心使人進(jìn)步，驕傲受人落后”，教師在團(tuán)隊(duì)合作中，最好首先做到（）A、嚴(yán)以律己，以誠待人B、謙虛為懷、戒驕戒躁C、相互幫助通力合作D、凡是不要先出頭答案：B解析：這兩句話說明教師在團(tuán)隊(duì)合作中應(yīng)做到謙虛為懷、戒驕戒躁。2.原有觀念為下位，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念，這種學(xué)習(xí)是（）A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、并列學(xué)習(xí)D、結(jié)合學(xué)習(xí)答案：B解析：考查上位學(xué)習(xí)的含義。3.某地級(jí)市政府出臺(tái)文件規(guī)定，投資5000萬以上或符合其他條件的外地客商可享受一系列優(yōu)厚待遇，包括在本地開車違法不罰款、娛樂場所消費(fèi)不受查等。當(dāng)?shù)匕傩樟?xí)慣稱這些規(guī)定為“超國民待遇”。對(duì)此，下列說法正確的是（）A、該文件的規(guī)定不合理但合法B、該文件體現(xiàn)了個(gè)人利益與公共利益的沖突與協(xié)調(diào)C、該政府發(fā)布的文件是為了保障法律階級(jí)性的要求D、該文件違反了法律面前人人平等原則答案：D解析：《憲法》第三十三條規(guī)定，凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。中華人民共和國公民在法律面前一律平等。任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。題干中的現(xiàn)象違反了法律面前人人平等。4.看見一面紅旗，人們馬上能認(rèn)出它，這時(shí)的心理活動(dòng)是（）A、感覺B、視覺C、色覺D、知覺答案：D5.荀況說：“師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉。尊嚴(yán)而憚，可以為師；蓍艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師?！毕铝杏^點(diǎn)沒有體現(xiàn)荀況的教師職業(yè)素養(yǎng)基本要求的是（）A、品德為師B、經(jīng)驗(yàn)為師C、專業(yè)為師D、身正為師答案：D解析：荀子提出的為師的四個(gè)條件包括德行、威望、講課有條理、見解精深。6.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件不包括（）A、家庭教養(yǎng)方式B、道德認(rèn)知C、社會(huì)風(fēng)氣D、同伴群體答案：B解析：道德認(rèn)知屬于影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。7.心理學(xué)的主要研究對(duì)象是（）A、認(rèn)知B、情感C、心理現(xiàn)象及其規(guī)律D、心理特點(diǎn)答案：C解析：心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。8.劉某為某縣級(jí)市印刷廠工人，他向該市紀(jì)檢委舉報(bào)了該市人大副主任郝某收受錢物的行為，三個(gè)月后見市紀(jì)檢委未采取任何措施，又向檢察院報(bào)案。經(jīng)查，郝某沒有收受錢物的行為。那么劉某的行為屬于下列哪種情形（）A、法的解釋B、違法C、法的適用D、法的遵守答案：D解析：法的遵守，即守法，不僅包括消極、被動(dòng)的守法，而且還包括根據(jù)授權(quán)性法律規(guī)范積極主動(dòng)地去行使自己的權(quán)利，實(shí)施法律，無論此行為是否恰當(dāng)。9.()是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)。A、法律事實(shí)B、法律規(guī)范C、法律條文D、法律責(zé)任答案：A解析：教育法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更和消滅是由一定的客觀情況的出現(xiàn)引起的，這種客觀情況稱為“法律事實(shí)”。10.（）心理學(xué)反對(duì)把意識(shí)分解為元素，而強(qiáng)調(diào)心理作為一個(gè)整體、一種組織的意義。A、精神分析B、行為主義C、格式塔D、認(rèn)知答案：C解析：強(qiáng)調(diào)心理的整體性是格式塔學(xué)派的基本觀點(diǎn)。11.一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用的遷移稱為（）。A、負(fù)遷移B、正遷移C、橫向遷移D、縱向遷移答案：B解析：根據(jù)定義，正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。12.直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是（）A、激發(fā)興趣B、引起注意C、豐富想象D、區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征答案：D解析：變式的目的就是為了區(qū)分客觀事物的本質(zhì)與非本質(zhì)特征,讓學(xué)生更好地掌握事物的本質(zhì)特征。13.為了打擊社會(huì)的不良行為，國家常用“殺一儆百”的做法，其理論依據(jù)是（）A、操作性條件反射理論B、經(jīng)典條件反射理論C、社會(huì)學(xué)習(xí)理論D、期待懲罰理論答案：C解析：這種做法依據(jù)的是社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的觀察學(xué)習(xí)和替代強(qiáng)化。14.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的（）A、合理化B、示范化C、多樣化D、個(gè)別化答案：C解析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化。15.教師職業(yè)道德的核心成分是教師對(duì)教育事業(yè)的（）。A、興趣B、愛好C、熱愛D、忠誠答案：D解析：教師對(duì)教育事業(yè)忠誠是教師職業(yè)道德的核心。16.認(rèn)為智力的內(nèi)部構(gòu)成涉及元成分、操作成分和知識(shí)獲取成分的心理學(xué)家是（）A、提出三元智力理論的斯騰伯格B、提出PASS模型的達(dá)斯C、提出智力群因素論的瑟斯頓D、提出多元智力理論的加德納答案：A解析：本題干指出的智力理論是斯騰伯格的三元智力理論。17.隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成,但隨孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（）A、放棄對(duì)家長配合自己工作的期望B、督促家長，讓家長成為自己的“助教”C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作D、在孩子面前嘲笑這些家長答案：C解析：教師應(yīng)該尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作。18.在我國的教育管理實(shí)踐中,學(xué)校對(duì)教師的行政處分決定以及對(duì)學(xué)生的處分決定，教師或?qū)W生如果不服的，無法通過（）方式獲得救濟(jì)。A、教育行政復(fù)議B、教育申訴C、民事訴訟D、行政訴訟答案：A解析：教師或者學(xué)生對(duì)學(xué)校的行政處分不服的，不可以通過教育行政復(fù)議的方式獲得救濟(jì)，可以通過教育申訴制度進(jìn)行申訴，如果還是沒有得到恰當(dāng)?shù)奶幚?，可以通過訴訟救濟(jì)的渠道保護(hù)自己的合法權(quán)益。19.課堂教學(xué)中的“開場白”是指（）。A、講?授B、導(dǎo)?入C、提?問D、小?結(jié)答案：B20.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A、學(xué)生B、教師C、教學(xué)過程D、學(xué)習(xí)過程答案：D解析：要知道教師該如何教，首先就要了解學(xué)生該如何學(xué)，因此學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。21.教師以非標(biāo)準(zhǔn)化的測驗(yàn)結(jié)果判斷學(xué)生的智力水平,造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)自信心下降，這違背了心理學(xué)研究的（）原則。A、發(fā)展性B、整體性C、系統(tǒng)性D、教育性答案：D解析：教育性原則是指在教育心理學(xué)的研究過程中，所采用的研究手段與方法應(yīng)能促進(jìn)被試心理的良性發(fā)展，這是所有關(guān)于人的心理學(xué)研究中都應(yīng)遵從的一個(gè)基本倫理道德原則。22.教師上課的必要補(bǔ)充主要是通過（）實(shí)現(xiàn)的。A、布置作業(yè)B、檢查作業(yè)C、課外輔導(dǎo)D、課后練習(xí)答案：C解析：課外輔導(dǎo)是對(duì)上課的補(bǔ)充和延伸，是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一。23.批辦公文時(shí)，主批人簽注完畢，其他審批人畫圈，應(yīng)視為（）A、同意B、基本同意C、閱過但無態(tài)度D、保留意見答案：A解析：審批公文時(shí)，對(duì)有具體請(qǐng)示事項(xiàng)的，主批人應(yīng)當(dāng)明確簽署意見、姓名和審批日期，其他審批人圈閱視為同意；沒有請(qǐng)示事項(xiàng)的，圈閱表示已閱知。24.（）指個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程。A、發(fā)現(xiàn)問題B、理解問題C、問題檢驗(yàn)D、問題解決答案：D解析：個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程叫問題解決。25.編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（）A、課程計(jì)劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、課程目標(biāo)D、教學(xué)目標(biāo)答案：B26.如果一個(gè)測驗(yàn)?zāi)茴A(yù)測后來的行為，說明這個(gè)測驗(yàn)的（）A、信度高B、效度高C、區(qū)分度高D、難度適中答案：B解析：效度是一個(gè)測驗(yàn)工具能測到某種行為特征的有效程度。表達(dá)效度高低的一種方法就是將測量的結(jié)果和后來的行為做對(duì)照，如果符合度高，就說明效果越高。27.課程的表現(xiàn)形式是（)A、課程計(jì)劃——課程標(biāo)準(zhǔn)——教材B、課程總目標(biāo)——領(lǐng)域目標(biāo)——學(xué)科目標(biāo)C、課程目的——課程評(píng)價(jià)——課程實(shí)施D、知識(shí)——經(jīng)驗(yàn)——活動(dòng)答案：A解析：目前我國中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材三部分組成。因而,課程的表現(xiàn)形式即課程計(jì)劃——課程標(biāo)準(zhǔn)——教材。28.無論選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?！币来硕⒌恼n程理論是（)A、百科全書式課程理論B、綜合課程理論C、實(shí)用主義課程理論D、結(jié)構(gòu)主義課程理論答案：D解析：本題干中是結(jié)構(gòu)主義課程理論的中心觀點(diǎn)。結(jié)構(gòu)主義課程理論強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以各門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為中心。29.數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí)看清題目，必要時(shí)可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（）A、牢記住題目內(nèi)容B、很好地完成對(duì)心理問題的表征C、有效地監(jiān)控解題過程D、熟練地使用計(jì)算技能答案：B解析：本題干描述的是問題解決的理解問題（明確問題）的階段，理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象,即形成問題的表征。30.荀況說：“師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉。尊嚴(yán)而憚，可以為師；蓍艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師?！毕铝杏^點(diǎn)沒有體現(xiàn)茍況的教師職業(yè)素養(yǎng)基本要求的是（）A、品德為師B、經(jīng)驗(yàn)為師C、專業(yè)為師D、身正為師答案：D解析：“尊嚴(yán)而憚”“蓍艾而信”“誦說而不陵不犯”“知微而論”是說作為教師要有一定的品德，有豐富的閱歷即經(jīng)驗(yàn)，有一定的專業(yè)知識(shí)，有一定的能力。31.（）不屬于社會(huì)保障體系中的核心層次。A、醫(yī)療保險(xiǎn)B、養(yǎng)老保險(xiǎn)C、平安保險(xiǎn)D、失業(yè)保險(xiǎn)答案：C解析：社會(huì)保障的核心內(nèi)容是社會(huì)保險(xiǎn)。社會(huì)保險(xiǎn)的主要項(xiàng)目包括養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)。32.讀書指導(dǎo)法是一種（）的方法。A、以直覺感知為主B、以引導(dǎo)探究為主C、以實(shí)際訓(xùn)練為主D、以語言傳授為主答案：D解析：在教學(xué)過程中，講授、談話、討論和讀書指導(dǎo)法等都屬于以語言傳遞為主要形式的教學(xué)方法。33.小學(xué)生認(rèn)知技能獲得的主要方式是（）。A、在嘗試解決問題中學(xué)習(xí)B、規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、從范例中學(xué)習(xí)D、沒有正確答案答案：C解析：小學(xué)生還不具備抽象思維，只能從范例中學(xué)習(xí)，還不具備發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)或者從問題解決中學(xué)習(xí)的能力。34.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）A、形成條件反射B、形成整體完形C、同化D、主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)答案：D解析：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地獲取知識(shí)，并通過把新獲得的知識(shí)和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識(shí)體系。其實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。35.借助于內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的方式是（）A、操作技能B、心智技能C、一般技能D、特殊技能答案：B解析：內(nèi)部言語的活動(dòng)符合智力技能的特點(diǎn)，因此智力技能又稱為心智技能。36.我國近代制度化教育興起的標(biāo)志是（）A、京師大學(xué)堂的出現(xiàn)B、學(xué)堂的出現(xiàn)C、廢科舉，興學(xué)校D、壬寅學(xué)制的頒布答案：C解析：中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！?，以及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。37.以下描述不正確的是（）A、課外、校外教育活動(dòng)注重學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)B、課外、校外教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑C、課外、校外教育活動(dòng)注重學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，忽視教師的指導(dǎo)作用D、課外、校外教育活動(dòng)的內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化答案：C解析：校外、課外教育活動(dòng)并不是忽視教師的指導(dǎo)作用，而是要求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與教師的指導(dǎo)作用相結(jié)合。38.先對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析歸納，然后寫出重點(diǎn)的這種策略是屬于(．)。（）A、元認(rèn)知策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、復(fù)述策略答案：C解析：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。包括列提綱，列圖表等。而精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。注意二者的區(qū)別。39.俗話說知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者?！边@句話體現(xiàn)的課程理念是（）A.關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)C.關(guān)注學(xué)生的健康成長D.關(guān)注學(xué)生的情感生活和人格養(yǎng)成A、AB、BC、CD、D答案：B解析：本題干的意思是指教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。40.()理論認(rèn)為學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)入課堂的?！彼彩俏覈抡n程改革的理論基礎(chǔ)之一。A、建構(gòu)主義B、認(rèn)知主義C、行為主義D、人本主義答案：A解析：建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)入課堂的，新知識(shí)是在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立的。這也是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一。41.根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，高等師范?？茖W(xué)?；蚱渌髮？茖W(xué)歷的公民不得申請(qǐng)的教師資格的類型是（）A、幼兒園B、小學(xué)C、初級(jí)中學(xué)D、高級(jí)中學(xué)答案：D解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定：“取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷?！?2.教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思是由（）提出的。A、奧蘇貝爾B、波斯納C、布魯納D、皮亞杰答案：B解析：波斯納提出教師成長是通過增長經(jīng)驗(yàn)和反思教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的。43.世界上第一個(gè)提出教學(xué)具有教育性的教育家是（）。A、柏拉圖B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、斯賓塞答案：C解析：赫爾巴特第一次提出了教學(xué)具有教育性。44.國家行政機(jī)關(guān)為推行政務(wù)所建立的權(quán)責(zé)體系、組織結(jié)構(gòu)體系、運(yùn)行機(jī)制，以及規(guī)章制度的總稱為：（）A、行政體制B、政治體制C、行政權(quán)力體制答案：A45.當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了（）的職業(yè)道德。A、愛崗敬業(yè)B、依法執(zhí)教C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D、廉潔從教答案：D解析：“有償家教”違背了教師應(yīng)該遵守的廉潔從教的職業(yè)道德要求。46.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭依法保障適齡兒童、少年接受（）的權(quán)利。A、初級(jí)教育B、基礎(chǔ)教育C、義務(wù)教育D、高等教育答案：C解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定適齡兒童、少年有接受義務(wù)教育的權(quán)利，未成年人的家長和監(jiān)護(hù)人有保證其參加義務(wù)教育的義務(wù)。47.基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)始終貫徹（)的工作方針。A、先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣B、民主參與、科學(xué)決策C、全員參與D、個(gè)別地區(qū)實(shí)行答案：A解析：我國從2001年開始進(jìn)行新課程改革，始終貫徹先立后破,先實(shí)驗(yàn)后推廣的工作方針。48.“民貴君輕”思想出自（）A、孔子B、孟子C、老子D、莊子答案：B解析：“民貴君輕”是孟子提出的社會(huì)政治思想，意思是從天下國家的立場來看，民是基礎(chǔ)，是根本，民比君更加重要。它是孟子“仁政”學(xué)說的核心，具有民本主義色彩，對(duì)中國后世的思想家有極大的影響。故選B。49.人的身心發(fā)展特殊性的表現(xiàn)之一是人的身心發(fā)展具有（）。A、主觀性B、普遍性C、基礎(chǔ)性D、能動(dòng)性答案：D50.微格教學(xué)有許多特點(diǎn)，但最重要的特點(diǎn)是（）A、訓(xùn)練單元小B、反饋及時(shí)準(zhǔn)確C、訓(xùn)練程序合理D、利于綜合創(chuàng)新答案：A51.2022年杭州亞運(yùn)會(huì)組委會(huì)主席由國家體育總局局長劉鵬、浙江省省長李強(qiáng)擔(dān)任。杭州于2015年9月16日獲得2022年亞運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)，成為繼（）之后，第三個(gè)舉辦亞運(yùn)會(huì)的中國城市。A、北京和上海B、北京和深圳C、南京和廣州D、北京和廣州答案：D解析：杭州于2015年9月16日獲得2022年亞運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)，成為繼北京和廣州之后，第三個(gè)舉辦亞運(yùn)會(huì)的中國城市。52.說服教育法的方式有語言文字說服和（）A、事實(shí)說服B、理論說服C、直接說服D、間接說服答案：A解析：說服教育法是通過語言說理,使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高品德認(rèn)識(shí)的方法，它包括語言文字說服和事實(shí)說服。53.（）的學(xué)生平時(shí)易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事，不善于適應(yīng)緊急情況。A、場依存性占優(yōu)勢B、場獨(dú)立性占優(yōu)勢C、思考型D、沖動(dòng)型答案：A解析：場依存性的學(xué)生平時(shí)易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事，不善于適應(yīng)緊急情況。54.教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力是（）A、愛崗敬業(yè)B、教書育人C、關(guān)愛學(xué)生D、終身學(xué)習(xí)答案：D解析：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。55.培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，主要是培養(yǎng)（）A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德行為D、道德意識(shí)答案：C解析：道德行為是個(gè)體在一定的道德認(rèn)識(shí)指引和道德情感激勵(lì)下所表現(xiàn)出來的對(duì)他人或社會(huì)具有道德意義的行為。56.依法執(zhí)教的重點(diǎn)是（）A、教育法學(xué)教育和研究B、教育法律的遵守C、各個(gè)教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)施、監(jiān)督、參與教育活動(dòng)D、教育立法答案：C解析：依法執(zhí)教的重點(diǎn)是各個(gè)教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)施、監(jiān)督、參與教育活動(dòng)。57.“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守。”這是近代教育家（）的名言。A、布盧姆B、晏陽初C、陳鶴琴D、陶行知答案：D解析：這句話是近代教育家陶行知的名言。58.各種形式的生物有機(jī)體及生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和生命運(yùn)動(dòng)都需要能量，這種能量歸根到底來自（）A、光合作用B、太陽輻射C、信息流通D、新陳代謝答案：B解析：生態(tài)系統(tǒng)中的能量主要來源于太陽能，太陽能主要來自于太陽輻射。59.在陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條中得到了充分體現(xiàn)的是教師的哪一種素養(yǎng)?（）A、扎實(shí)的教育理論知識(shí)B、崇高的職業(yè)道德C、豐厚的文化學(xué)科知識(shí)D、過硬的教學(xué)基本功答案：B解析：體現(xiàn)的是教師的崇高的職業(yè)道德。60.劃分唯物史觀和唯心史觀的根本標(biāo)準(zhǔn)是如何看待（）A、階級(jí)和階級(jí)斗爭的問題B、社會(huì)和自然的關(guān)系問題C、社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的關(guān)系問題D、個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系問題答案：C61.（）主要用于穩(wěn)定和發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)節(jié)收入分配等目標(biāo)。A、預(yù)算政策B、支出政策C、稅收政策D、公債政策答案：C解析：作為財(cái)政政策的一個(gè)有力工具，稅收政策主要用于穩(wěn)定和發(fā)展經(jīng)濟(jì)、調(diào)節(jié)收入分配關(guān)系等目標(biāo)。稅收的強(qiáng)制性、無償性和固定性等性質(zhì)保證了稅收作為財(cái)政政策工具的權(quán)威性和有效性。62.標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)（）。A、成就水平的測驗(yàn)B、能力形成的測驗(yàn)C、結(jié)構(gòu)的測驗(yàn)D、智力發(fā)展的測驗(yàn)答案：A解析：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平的測驗(yàn)。63.隨著旁觀人數(shù)的增多，利他行為有減少的趨勢，這種效應(yīng)稱為（）A、社會(huì)抑制B、責(zé)任分散效應(yīng)C、皮格馬利翁效應(yīng)D、霍桑效應(yīng)答案：B解析：責(zé)任分散效應(yīng)是指隨著旁觀人數(shù)的增多,利他行為有減少的趨勢，或者說，他人在場對(duì)個(gè)體利他行為所產(chǎn)生的抑制作用。64.實(shí)體法和程序法是根據(jù)法規(guī)（）的不同劃分的。A、創(chuàng)制方式和表達(dá)方式B、效力等級(jí)和內(nèi)容重要程度C、規(guī)定的內(nèi)容D、適用范圍答案：C解析：實(shí)體法和程序法規(guī)定的內(nèi)容不同，實(shí)體法是規(guī)定具體權(quán)利義務(wù)內(nèi)容或法律保護(hù)的具體情況的法律，如民法、婚姻法等，程序法是規(guī)定行使具體實(shí)體法所要遵循的程序的法律，如民事訴訟法。我國現(xiàn)行教育法規(guī)中，尚沒有純粹的程序法。65.在人的認(rèn)識(shí)、情感、意志行動(dòng)方面表現(xiàn)出來的、經(jīng)常處于動(dòng)態(tài)變化過程中的心理活動(dòng)稱為（）A、心理狀態(tài)B、心理特征C、心理過程D、個(gè)性心理答案：A66.學(xué)生動(dòng)作的執(zhí)行由出聲的外部言語到不出聲的外部言語,再到內(nèi)部言語的過程是智力技能形成的（）階段。A、原型操作B、原型定向C、原型內(nèi)化D、操作練習(xí)答案：C解析：本題考查原型內(nèi)化階段的特點(diǎn)。67.孔夫子所說的的"其身正，不令而行；其身不正，雖令不止"，從教師的角度來說可以理解為（）A、走路身體一定要端正B、自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好C、對(duì)學(xué)生下命令一定要正確D、教師自己以身作則，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響答案：D68.少先隊(duì)輔導(dǎo)員可分大隊(duì)輔導(dǎo)員、中隊(duì)輔導(dǎo)員和（）。A、校內(nèi)輔導(dǎo)員B、小隊(duì)輔導(dǎo)員C、關(guān)工委輔導(dǎo)員D、校外志愿輔導(dǎo)員答案：D69.人力資本理論說明了（）A、教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用B、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用C、政治對(duì)教育的制約作用D、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用答案：A解析：人力資本理論重視教育投資的作用，認(rèn)為教育不但是一種消費(fèi)活動(dòng)，也是一種投資活動(dòng)。教育投資是人力資本的核心，是一種可以帶來豐厚利潤的生產(chǎn)性投資。所以,該理論說明了教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。70.概念同化的典型方式是（）A、接受學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、機(jī)械學(xué)習(xí)D、有意義學(xué)習(xí)答案：A解析：概念同化的典型方式是接受學(xué)習(xí)。概念同化是指用下定義的方式直接向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)新概念，讓他們利用已掌握概念來理解。71.學(xué)習(xí)者因榜樣受到強(qiáng)化而使自己也間接受到強(qiáng)化，我們稱這種強(qiáng)化為（）。A、直接強(qiáng)化B、替代強(qiáng)化C、具體強(qiáng)化D、概括強(qiáng)化答案：B解析：學(xué)習(xí)者因榜樣受到強(qiáng)化而使自己也間接受到強(qiáng)化稱之為替代強(qiáng)化。72.從工作的角度看，班主任工作總結(jié)是對(duì)工作計(jì)劃執(zhí)行情況的檢查，也是對(duì)工作質(zhì)量的全面評(píng)估，更是為了（）。A、向領(lǐng)導(dǎo)表明順利完成工作B、為學(xué)校檢查工作做準(zhǔn)備C、記錄自己的勞動(dòng)過程D、今后工作的調(diào)整與改進(jìn)答案：D73.1951年，（）提出了“范例教學(xué)”的主張。A、布魯納B、贊科夫C、瓦.根舍因D、懷特海答案：C解析：范例教學(xué)模式比較適合原理、規(guī)律性知識(shí)的學(xué)習(xí)，它是德國教育心理學(xué)家瓦?根舍因提出來的。74.創(chuàng)建世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是（）A、杜威B、馮特C、詹姆士D、華生答案：B解析：馮特創(chuàng)建了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室,標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。75.教育的“生物起源說”和“心理起源說”的共同缺陷是都否定了（）A、教育的科學(xué)屬性B、教育的生產(chǎn)屬性C、教育的社會(huì)屬性D、教育的藝術(shù)屬性答案：C解析：“生物起源說”認(rèn)為教育是一種生物現(xiàn)象，而不是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象;“心理起源說”認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿。二者都否定了教育的社會(huì)屬性。76.每當(dāng)想起劉胡蘭等英雄人物，就會(huì)喚起小李對(duì)那種堅(jiān)貞不屈行為的欽慕之情，并激勵(lì)著小李去戰(zhàn)勝困難，這種道德感是（）。A、想象的道德感B、理想的道德感C、理性的道德感D、直覺的道德感答案：A解析：每當(dāng)想起劉胡蘭等英雄人物，就會(huì)喚起小李對(duì)那種堅(jiān)貞不屈行為的欽慕之情，并激勵(lì)著小李去戰(zhàn)勝困難，這種道德感屬于通過對(duì)某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗(yàn)，是想象的道德感。77.作為世界上最早系統(tǒng)論述教學(xué)理論的專著，它的出現(xiàn)具有劃時(shí)代的意義，標(biāo)志著我國古代教學(xué)思想發(fā)展到了一個(gè)很高的水平。這本專著是（）。A、《論語》B、《孟子》C、《學(xué)記》D、《大學(xué)》答案：C解析：《學(xué)記》是世界上最早系統(tǒng)論述教學(xué)理論的專著。78.教案可分為講義式教案、提綱式教案和程序式教案，一般新老師多采用的教案類型是（）A、講義式教案B、提綱式教案C、程序式教案D、綜合性教案答案：A解析：講義式教案類似于講稿,就是把教學(xué)進(jìn)程的每一環(huán)節(jié)都詳細(xì)設(shè)計(jì)出來,這種教案要特別注意語句的連貫性。它可以保證教學(xué)的系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性,新教師一般用得較多。79.厭惡療法屬于（）A、行為矯正法B、精神分析法C、人本主義療法D、合理情緒療法答案：A解析：厭惡療法是通過呈現(xiàn)或體驗(yàn)厭惡性刺激，來逐步消除不良行為或消極情緒的一種行為療法。80.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》的發(fā)布時(shí)間是（)A、1986年B、1985年C、1987年D、1988年答案：B解析：1985年5月27日，中共中央發(fā)布了《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》。81.掌握若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)稱為（）。A、規(guī)則學(xué)習(xí)B、命題學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、符號(hào)學(xué)習(xí)答案：B解析：命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)命題，必先獲得組成命題的有關(guān)概念的意義。概念學(xué)習(xí)和符號(hào)學(xué)習(xí)是比命題學(xué)習(xí)更簡單一層的知識(shí)學(xué)習(xí)，三者是根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度而劃分的。82.商品的社會(huì)屬性是指（）A、使用價(jià)值B、價(jià)值C、交換價(jià)值D、抽象勞動(dòng)答案：B83.“學(xué)在官府”說明決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）A、生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟(jì)制度C、文化D、科技答案：B解析：在人類社會(huì)中，誰掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán),誰就掌握了國家政權(quán)，就能夠控制精神產(chǎn)品的生產(chǎn)和學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，因此決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是政治經(jīng)濟(jì)制度。84.小紅為了獲得老師和家長的表揚(yáng)，學(xué)習(xí)非常刻苦,她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、附屬內(nèi)驅(qū)力D、求知欲答案：C解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指個(gè)體為了獲得長者們的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作做好的一種需要。85.（）是我國外交政策的基本立場。A、和平共處五項(xiàng)原則B、維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展C、加強(qiáng)同第三世界的團(tuán)結(jié)與合作D、獨(dú)立自主答案：D解析：獨(dú)立自主是我國外交政策的基本立場。A項(xiàng)是我國對(duì)外關(guān)系的基本原則，B項(xiàng)是我國外交政策的基本目標(biāo)，C項(xiàng)是我國對(duì)外關(guān)系的基本立足點(diǎn)。故選D。86.我國社會(huì)主義改革是一場新的革命，其性質(zhì)是（）A、建立和完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體質(zhì)B、社會(huì)主義基本制度的根本變革C、社會(huì)主義制度的自我完善和發(fā)展D、解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力答案：C解析：我國社會(huì)主義改革的性質(zhì)是社會(huì)主義制度的自我完善和發(fā)展。因?yàn)楦母锸窃谥袊伯a(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的，它絲毫沒有改變社會(huì)主義的根本制度。所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。鄧小平指出，在改革中我們必須始終堅(jiān)持的根本原則是堅(jiān)持公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位，堅(jiān)持共同富裕。這就確保了改革的性質(zhì)不會(huì)改變。通過這種改革，社會(huì)主義制度會(huì)得到進(jìn)一步鞏固和完善。D項(xiàng)是我國經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)。A項(xiàng)是社會(huì)主義的根本任務(wù)。故選C。87.運(yùn)用（）時(shí)，教師不再講授，只為學(xué)生制定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè)后，向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考査。A、貝爾一蘭喀斯特制B、特朗普制C、設(shè)計(jì)教學(xué)法D、道爾頓制答案：D解析：道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式。運(yùn)用這種方法時(shí)，教師不再講授，只為學(xué)生制定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè)后，向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查。88.“仁者見仁，智者見智”說明心理是（）A、腦的機(jī)能B、對(duì)客觀認(rèn)識(shí)的反映C、在實(shí)踐中發(fā)生發(fā)展的D、對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映答案：D解析：這句話是說不同的人對(duì)同一現(xiàn)象有不同的看法，體現(xiàn)了心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映。89.對(duì)同一目的兼具好惡的矛盾心理屬于動(dòng)機(jī)斗爭的（)A、雙趨沖突B、雙避沖突.C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：C解析：對(duì)一個(gè)對(duì)象既有喜歡，但是又有討厭的地方，這是對(duì)趨避沖突概念的考查。90.把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷滿足人民的多方面需求。這句話揭示了科學(xué)發(fā)展觀的（）A、核心和本質(zhì)B、第一要義C、基本要求D、基本內(nèi)涵答案：A解析：以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)。“以人為本，就是要把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷滿足人們的多方面需求和促進(jìn)人的全面發(fā)展。”我們?cè)谪瀼芈鋵?shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)中國特色社會(huì)主義實(shí)踐中，必須堅(jiān)定不移地把人民的利益作為一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，貫穿于科學(xué)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域和全過程。91.實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是（）A、簡便易行B、嚴(yán)格控制C、定量研究D、探討相關(guān)關(guān)系答案：B92.股份制是公有還是私有，關(guān)鍵看（）A、控股權(quán)掌握在誰的手里B、是以公有制為基礎(chǔ)還是以私有制為基礎(chǔ)C、是為社會(huì)主義服務(wù)還是為資本主義服務(wù)D、是實(shí)行社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)還是實(shí)行資本主義市場經(jīng)濟(jì)答案：A解析：股份制是現(xiàn)代企業(yè)的一種資本組織形式，是社會(huì)化大生產(chǎn)的產(chǎn)物。資本主義可以用，社會(huì)主義也可以用，既可以成為公有制的實(shí)現(xiàn)形式，也可以成為私有制的實(shí)現(xiàn)形式。股份制是公有還是私有，關(guān)鍵看控股權(quán)掌握在誰的手里。93.下列情形中，不適宜使用“函”這一文種的是（）A、甲省人民政府關(guān)于商請(qǐng)?jiān)O(shè)置本省A市航空學(xué)院一事向教育部發(fā)函B、乙省人民政府就申請(qǐng)延長農(nóng)村信用社減免稅等優(yōu)惠政策向國務(wù)院發(fā)函C、丙省人民政府就同意作為“中國專利周”支持單位一事向國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局復(fù)函D、丁省人民政府就邀請(qǐng)文化部領(lǐng)導(dǎo)出席本省“易俗社百年慶典大會(huì)”一事向文化部發(fā)函答案：B解析：根據(jù)《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》第八條規(guī)定:"函"適用于不相隸屬機(jī)關(guān)之間商洽工作、詢問和答復(fù)問題、請(qǐng)求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)。B項(xiàng)中，國務(wù)院和乙省人民政府之間存在隸屬關(guān)系，故不宜使用“函”，應(yīng)使用“請(qǐng)示”。答案為B。94.桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（）A、嘗試—錯(cuò)誤說B、認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)理論C、聯(lián)結(jié)—認(rèn)知理論D、有意義接受學(xué)習(xí)論答案：A95.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，國家保障未成年人的（）和其他合法權(quán)益不受侵害。A、自由、尊嚴(yán)B、人身、財(cái)產(chǎn)C、成長、健康D、生命、安全答案：B解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，國家保障未成年人的合法權(quán)益,促進(jìn)未成年人全面發(fā)展，未成年人的合法權(quán)益包括人身、財(cái)產(chǎn)和其他合法權(quán)益。96.言語理解的最高水平是（）A、語音知覺B、詞匯理解C、詞匯加工D、文本理解答案：D解析：言語理解可以分為三級(jí)水平：一是詞匯理解或詞匯識(shí)別，第二層次是句子的理解，第三層次是文本或話語的理解。97.觀察法是按照研究目的，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地直接觀察學(xué)生個(gè)體的行為表現(xiàn)，對(duì)所觀察的事實(shí)加以記錄和客觀的解釋，以了解學(xué)生心理和行為特征的一種方法。以下哪種方式不屬于觀察法的記錄方式（）。A、項(xiàng)目檢查表B、評(píng)定量表C、軼事記錄D、日記答案：D解析：專家點(diǎn)評(píng)：觀察法的記錄方式通常有以下三種：項(xiàng)目檢查表、評(píng)定量表和軼事記錄。98.航空界有個(gè)關(guān)于飛行安全的“海恩法則”：每一起嚴(yán)重事故的背后，必然有29次輕微事故和300起未遂先兆及1000起事故隱患?！昂６鞣▌t”啟示我們（）A、規(guī)律是客觀的，我們要善于發(fā)現(xiàn)和利用規(guī)律B、量變是質(zhì)變的前提,質(zhì)變是量變的必然結(jié)果C、矛盾是普遍的、客觀的D、任何事物之間都存在聯(lián)系答案：B解析：“海恩法則”告訴我們，任何一個(gè)嚴(yán)重事故背后，都有許多輕微事故或事故隱患等量變的積累，量變積累的一定程度，必然發(fā)生質(zhì)變。故正確答案是B項(xiàng)。99.行政處罰是指行政機(jī)關(guān)依法對(duì)違反行政管理秩序的公民、法人或其他組織給予制裁的行政行為。據(jù)此，下列屬于“行政處罰”的是（）A、暫扣違章司機(jī)的機(jī)動(dòng)車駕駛證B、對(duì)醉酒的人約束至酒醒C、對(duì)嚴(yán)重違反《公務(wù)員法》的公務(wù)員給予開除處分D、對(duì)到期不繳納稅款的納稅人，按日加收滯納稅款萬分之五的滯納金答案：A解析：公務(wù)員給予開除處分屬于行政處分，故排除C項(xiàng)。B、D項(xiàng)屬于行政強(qiáng)制措施。故選A。100.將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）。A、認(rèn)知模式B、體諒模式C、社會(huì)模仿模式D、說理教育模式答案：B解析：德育模式分為認(rèn)知模式、體諒模式和社會(huì)學(xué)習(xí)模式等。其中，體諒模式是將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式。多選題1.關(guān)于堅(jiān)持黨的基本路線一百年不動(dòng)搖，下面正確的說法是（）A、表明我黨的堅(jiān)持這一路線的堅(jiān)定性和長期性B、是建設(shè)有中國特色社會(huì)主義事業(yè)的客觀要求C、只是一種口號(hào)，并不一定實(shí)行D、克服了在黨的基本路線問題上的各種模糊認(rèn)識(shí)與“左”和“右”的阻力答案：ABD2.“五小活動(dòng)”是指（）A、小發(fā)明B、小創(chuàng)造C、小制造D、小實(shí)驗(yàn)E、小論文答案：ABCDE解析：科技活動(dòng)中的“五小活動(dòng)”是指小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制造、小實(shí)驗(yàn)、小論文。3.處理偶發(fā)事件的方法有（）A、了解情況，掌握分寸B、事件發(fā)生，立即處理C、控制感情，沉著冷靜D、是非分明，不留情面E、因勢利導(dǎo),重在教育答案：ACE解析：處理偶發(fā)事件的方法有了解情況，掌握分寸;控制感情，沉著冷靜;因勢利導(dǎo)，重在教育。4.書面言語具有（）的特點(diǎn)。A、隨意性B、展開性C、反應(yīng)性D、簡略性E、計(jì)劃性答案：ABE解析：書面言語具有隨意性、展開性和計(jì)劃性等特點(diǎn)。5.教育研究資料的收集渠道有（）A、問卷B、訪談C、個(gè)案D、觀察E、從有關(guān)文件中收集答案：ABCDE解析：一般來說,教育研究資料的收集主要有兩個(gè)渠道:一是采用問卷、訪談、測量、個(gè)案、觀察等方法直接收集資料；二是從現(xiàn)成的文獻(xiàn)資料人手，在有關(guān)的文件、檔案、作品中收集有關(guān)資料。6.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要是通過（）來實(shí)現(xiàn)的。A、再生產(chǎn)勞動(dòng)力B、再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)C、傳播一定社會(huì)的思想意識(shí)D、構(gòu)成文化本體E、促進(jìn)政治的民主化答案：AB解析：教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要是通過兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)的，即:教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。7.對(duì)近年來我國頻發(fā)的災(zāi)難性事件，正確的認(rèn)識(shí)是（）A、人與自然要和諧相處B、要敬畏大自然C、要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律D、人在大自然面前是蒼白無力的答案：AC解析：B、D項(xiàng)否認(rèn)了人的主觀能動(dòng)性。尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律是辯證唯物主義觀點(diǎn)，人與自然和諧相處是和諧社會(huì)的基本內(nèi)容之一，故選AC。8.班主任了解學(xué)生的方法有（）A、談話B、問卷C、座談D、觀察法E、分析書面材料答案：ABCDE解析：本題干中的方法都是班主任了解學(xué)生經(jīng)常用到的方法。9.教科書的作用主要有（）A、教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料B、教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)C、根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)本學(xué)科的要求，分析教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)D、根據(jù)本學(xué)科在整個(gè)學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系E、教科書幫助學(xué)生掌握教師教授的內(nèi)容，也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)答案：ABDE解析：教科書的作用主要有：（I)教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料；（2)教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)；（3)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)；（4)根據(jù)本學(xué)科在整個(gè)學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系。jin10.前制度化教育的特點(diǎn)有（）A、教育主體確定B、教育對(duì)象穩(wěn)定C、形成系列的文化傳播活動(dòng)D、相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場所和設(shè)施E、由以上因素結(jié)合而成的獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)形態(tài)答案：ABCDE解析：前制度化教育始于與社會(huì)同一的人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實(shí)體化教育。教育實(shí)體的形成或多或少具有以下特點(diǎn)：（1)教育主體確定;（2)教育的對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定;（3)形成系列的文化傳播活動(dòng)；（4)有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場所和俊施等；（5)由以上因素結(jié)合而成的獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)形態(tài)。11.下列屬于班級(jí)非正式群體的有（）A、課外美術(shù)小組B、籃球隊(duì)C、學(xué)習(xí)小組D、少先隊(duì)E、課外讀書小組答案：ABE解析：非正式群體是學(xué)生自由結(jié)合、自發(fā)形成的小群體，課外美術(shù)小組、籃球隊(duì)和課外讀書小組都是學(xué)生自由結(jié)合形成的小群體，而學(xué)習(xí)小組和少先隊(duì)是在校行政部門、班主任的領(lǐng)導(dǎo)下成立的。12.新興的教育科學(xué)研究方法主要有（）A、教育行動(dòng)研究B、教育質(zhì)性研究C、教育敘事研究D、教育典型研究E、教育對(duì)象研究答案：ABC解析：略。13.CSE評(píng)價(jià)模式的實(shí)施步驟包括（）A、需要評(píng)定B、方案計(jì)劃C、形成性評(píng)價(jià)D、總結(jié)性評(píng)價(jià)E、方案實(shí)施答案：ABCD解析：CSE評(píng)價(jià)模式的實(shí)施步驟主要有:需要評(píng)定、方案計(jì)劃、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。14.黨的十八大強(qiáng)調(diào)，要建設(shè)（）的馬克思主義執(zhí)政黨，確保黨始終稱為中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。A、學(xué)習(xí)型B、服務(wù)型C、創(chuàng)新型D、改革型答案：ABC解析：黨的十八大強(qiáng)調(diào)，要建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨，確保黨始終成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。15.校外教育組織的任務(wù)有（）A、研究學(xué)生的各種表現(xiàn)B、宣傳好人好事C、制定轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的計(jì)劃D、共同協(xié)商一些主要問題E、指導(dǎo)讀書答案：ABCD解析：校外教育組織的任務(wù)有相互交換情況，研究學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)上的各種表現(xiàn);宣傳好人好事;制定轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的計(jì)劃和具體措施;共同協(xié)商一些主要問題,如學(xué)生勤工儉學(xué)，校外文體活動(dòng)所需要的器材、指導(dǎo)教師和場地等問題。16.公文區(qū)別于圖書、情報(bào)、資料等事物的特點(diǎn)主要有（）A、由法定作者制發(fā)B、具有法定的現(xiàn)實(shí)執(zhí)行效用C、具有規(guī)范的體式D、履行法定的程序答案：ABCD解析：公文區(qū)別于圖書、情報(bào)、資料等事物的特點(diǎn)主要有：(1)由法定作者制發(fā)；(2)具有法定的現(xiàn)實(shí)執(zhí)行效用；(3)具有規(guī)范的體式；(4)履行法定的程序。故選ABCD。17.淄博歷史悠久，文化燦爛，作為齊國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心長達(dá)數(shù)百年之久，被譽(yù)為“海內(nèi)名都”。淄博歷史著名人物層出不窮，其中包括（）A、房玄齡B、孫臏C、薛鳳祚D、王士禎答案：ACD解析：孫臏出生于阿、鄄之間，在今山東省陽谷縣阿城鎮(zhèn)、菏澤市鄄城縣北一帶，不是淄博人。其他人都是淄博的著名人物。故選ACD。18.教育學(xué)獨(dú)立形態(tài)階段的教育家有（）A、夸美紐斯B、杜威C、柏拉圖D、盧梭E、赫爾巴特答案：ABDE解析：教育學(xué)的獨(dú)立形態(tài)階段分為兩部分:一是教育學(xué)學(xué)科的建立;一是規(guī)范教育學(xué)的建立?？涿兰~斯、盧梭逛教育學(xué)學(xué)科建立階段的代表人物;而杜威與赫爾巴特則是規(guī)范教育學(xué)階段的代表人物。19.義務(wù)教育是一種（）。A、普及性教育B、自愿性教育C、強(qiáng)制性教育D、淘汰性教育E、選拔性教育答案：AC解析：義務(wù)教育是一種普及性、強(qiáng)制性的教育。20.教育在人的發(fā)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，但影響這一主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要條件是（）。A、教育的自身狀況B、人的主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)C、家庭環(huán)境D、社會(huì)發(fā)展的狀況E、氣候條件答案：ABCD解析：氣候條件并不能影響教育在人的發(fā)展中發(fā)揮主導(dǎo)作用。21.程序教學(xué)的原則有（）A、小步子B、積極反應(yīng)C、低錯(cuò)誤率D、及時(shí)強(qiáng)化E、自定步調(diào)答案：ABCDE解析：斯金納提出編制程序的五條基本原則是小步子、積極反應(yīng)、及時(shí)強(qiáng)化（反饋）、自定步調(diào)、低錯(cuò)誤率。22.馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為，教育起源于（）。A、兒童對(duì)成人模仿的需要B、傳遞生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)需要C、人類生存的需要D、人的自身發(fā)展的需要E、社會(huì)安寧的需要答案：BCD解析：專家點(diǎn)評(píng)：馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為，教育起源于人類生存的需要，人的自身發(fā)展的需要，人類傳遞生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的需要。23.下列屬于認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的是（）A、桑代克的聯(lián)結(jié)理論B、布魯納的學(xué)習(xí)理論C、格式塔學(xué)習(xí)理論D、馬斯洛的學(xué)習(xí)理論E、奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論答案：BCE解析：A項(xiàng)是行為主義學(xué)習(xí)理論，D項(xiàng)是人本主義的學(xué)習(xí)理論。24.下列關(guān)于問卷法的表述中正確的有（）A、成本比較低B、節(jié)省時(shí)間和人力C、一般不要求署名，有利于保證信息的準(zhǔn)確性D、由于錯(cuò)答、誤答、亂答的情況時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致問卷調(diào)查可信度降低E、使用問卷法時(shí)不需要考慮其適用對(duì)象的特點(diǎn)答案：ABCD解析：在實(shí)際生活中，并不是所有人都能夠看懂問卷，即使看懂問卷也不一定理解問卷的正確填答方式，這就限制了問卷法的使用范圍。25.為了讓藍(lán)天常在、綠水長流，我們要根據(jù)污染物“隨波逐流”的特點(diǎn)，改變以往“各家自掃門前雪”的防治模式，從檢測、預(yù)警、治理、補(bǔ)償?shù)确矫娼^(qū)域聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“無縫銜接”。從哲學(xué)上看，這體現(xiàn)了（）A、改變規(guī)律能避免前進(jìn)中的困難曲折B、解決矛盾應(yīng)堅(jiān)持具體問題具體分析C、抓住關(guān)鍵能夠解決存在的各種問題D、統(tǒng)籌全局可以實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)答案：BD解析：A項(xiàng)說法錯(cuò)誤，因?yàn)橐?guī)律是客觀的，不能改變，故排除；C項(xiàng)說法過于絕對(duì)，違背了堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一的觀點(diǎn)，故排除。B、D項(xiàng)說法正確且符合題意。26.從管理的角度來講，下列屬于激勵(lì)的有（）A、獎(jiǎng)賞B、制裁C、贊美D、晉升答案：ACD解析：激勵(lì)有激發(fā)和鼓勵(lì)的意思，是管理過程中不可或缺的環(huán)節(jié)和活動(dòng)。有效的激勵(lì)可以成為組織發(fā)展的動(dòng)力保證，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。它有自己的特性，它以組織成員的需要為基點(diǎn)，以需求理論為指導(dǎo)；激勵(lì)有物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)、外在激勵(lì)和內(nèi)在激勵(lì)等不同類型。B項(xiàng)屬于懲罰不屬于激勵(lì)。27.下列哪些屬于違法、犯法的行為（）A、教師適當(dāng)懲罰學(xué)生B、教師采用各種方式體罰學(xué)生C、教師私拆、私扣學(xué)生的信件D、教師批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生答案：BC解析：教師適當(dāng)懲罰學(xué)生和批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生均不屬于違法、犯法行為。28.杜威實(shí)用主義所提倡的主要教育觀點(diǎn)有（）。A、學(xué)校即社會(huì)B、教育即生活C、兒童為中心D、課堂為中心E、從做中學(xué)答案：ABCE29.校本研究中的行動(dòng)必須具有以下特征（）A、教育性B、社會(huì)性C、可操作性D、驗(yàn)證性E、探索性答案：ADE解析：校本研究中的行為不具有可操作性，社會(huì)性不是校本研究行動(dòng)的必備特征。30.注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的（）。A、選擇B、指向C、興奮D、集中答案：BD解析：注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。是伴隨著感知覺、記憶、思維、想象等心理過程的一種共同的心理特征。注意有兩個(gè)基本特征，一個(gè)是指向性，是指心理活動(dòng)有選擇的反映一些現(xiàn)象而離開其余對(duì)象。二是集中性，是指心理活動(dòng)停留在被選擇對(duì)象上的強(qiáng)度或緊張。指向性表現(xiàn)為對(duì)出現(xiàn)在同一時(shí)間的許多刺激的選擇；集中性表現(xiàn)為對(duì)干擾刺激的抑制。它的產(chǎn)生及其范圍和持續(xù)時(shí)間取決于外部刺激的特點(diǎn)和人的主觀因素。31.教育實(shí)驗(yàn)作為一種研究方法的基本特征是（）。A、有變革B、有被試C、有理論假說D、可重復(fù)操作E、有控制答案：ACDE32.心理學(xué)的研究對(duì)象包括（）A、個(gè)體行為B、社會(huì)心理C、個(gè)體意識(shí)D、個(gè)體無意識(shí)E、動(dòng)物心理答案：ABCDE解析：心理學(xué)既研究動(dòng)物的心理,也研究人的心理，而以人的心理現(xiàn)象為主要研究對(duì)象。除此之外，心理學(xué)還研究個(gè)體行為、社會(huì)心理、個(gè)體意識(shí)與個(gè)體無意識(shí)。33.操行評(píng)定的一般步驟包括（）A、學(xué)生自評(píng)B、小組評(píng)議C、班主任評(píng)價(jià)D、信息反饋E、收集信息答案：ABCD解析：操行評(píng)定的一般步驟是:：學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、班主任評(píng)價(jià)、信息反饋。34.課程計(jì)劃主要由（）幾部分組成。A、學(xué)科設(shè)置B、學(xué)科順序C、課時(shí)分配D、學(xué)年編制E、學(xué)周安排答案：ABCDE解析：課程計(jì)劃是有目的、有計(jì)劃地制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及編寫教科書的系統(tǒng)化的活動(dòng)，以上五個(gè)方面都包括在內(nèi)。35.下列選項(xiàng)中屬于綜合課程的是（）A、相關(guān)課程B、融合課程C、經(jīng)驗(yàn)課程D、核心課程E、廣域課程答案：ABDE解析：“相關(guān)課程”“融合課程”“廣域課程”“核心課程”都是綜合課程的形式，隸屬綜合課程，只不過綜合的程度以及設(shè)計(jì)的思路略有差異。jin36.下列屬于文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的有（）A、美術(shù)小組的活動(dòng)B、書法小組的活動(dòng)C、攝影小組的活動(dòng)D、外語小組的活動(dòng)E、音樂小組的活動(dòng)答案：ABCE解析：外語小組的活動(dòng)屬于學(xué)科活動(dòng)。37.下列屬于教師專業(yè)發(fā)展的途徑的有（）A、師范教育B、在職培訓(xùn)C、入職培訓(xùn)D、社會(huì)教育E、自我教育答案：ABCE解析：教師專業(yè)發(fā)展的途徑,主要包括師范教育、新教師的人職培訓(xùn)、教師的在職培訓(xùn)和教師的自我教育。38.某地衛(wèi)生局局長履職三年以來經(jīng)常被上下級(jí)評(píng)價(jià)為“分身有術(shù)”“事半功倍”和“知人善用”，這表明該領(lǐng)導(dǎo)較好掌握了如下領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)（）A、授權(quán)藝術(shù)B、用人藝術(shù)C、處事藝術(shù)D、權(quán)威藝術(shù)答案：ABC解析：授權(quán)是行政領(lǐng)導(dǎo)者的“分身術(shù)”，“分身有術(shù)”表明該局長較好地掌握了授權(quán)藝術(shù)；“知人善任、人盡其才”是用人藝術(shù)的基本要領(lǐng)，“知人善用”表明該局長較好地掌握了用人藝術(shù)；領(lǐng)導(dǎo)者還必須學(xué)會(huì)抓中心工作、統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)平衡、“彈鋼琴”等處事藝術(shù)，“事半功倍”表明該局長較好地掌握了處事藝術(shù)。39.事業(yè)單位人事爭議仲裁具有（）等特點(diǎn)。A、單方申請(qǐng)，雙方地位平等B、機(jī)構(gòu)獨(dú)立，兩級(jí)仲裁C、先行調(diào)解，及時(shí)裁決D、具有行政、司法雙重性質(zhì)答案：ACD解析：人事爭議仲裁的特點(diǎn)：單方申請(qǐng)，雙方地位平等；機(jī)構(gòu)獨(dú)立，一級(jí)仲裁；先行調(diào)解，及時(shí)裁決；性質(zhì)特殊，具有行政、司法雙重性質(zhì)的制度。故選ACD。40.新型的師生關(guān)系特征包括（)A、平等的師生關(guān)系B、民主的師生關(guān)系C、對(duì)話一互動(dòng)式的師生關(guān)系D、教學(xué)相長的師生關(guān)系E、相互尊重的師生關(guān)系答案：ABCDE解析：新課程要求建構(gòu)對(duì)話一互動(dòng)式的新型課堂,要求建構(gòu)民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長、心理相容的師生關(guān)系。41.新課程的具體目標(biāo)除了改革考試和評(píng)價(jià)制度、重建課程管理體系外，還包括（）A、改變課程功能B、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)C、精選課程內(nèi)容D、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式E、改善師生關(guān)系答案：ABCD解析：新課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo):實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性,密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度，實(shí)行三級(jí)課程管理制度。42.課程計(jì)劃主要由（）組成。A、學(xué)科設(shè)置B、學(xué)科順序C、課時(shí)分配D、學(xué)年編制E、學(xué)周安排答案：ABCDE解析：課程計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。它具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。43.依法執(zhí)教的內(nèi)容包括（）A、依法執(zhí)教是依法治國的必然要求B、要依法貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針和政策C、要依法貫徹落實(shí)教育教學(xué)的各項(xiàng)法律法規(guī)D、要依法維護(hù)學(xué)校、教師的合法權(quán)益答案：BCD解析：略。44.一般情況下，教育方針的內(nèi)容包括（）A、教育的性質(zhì)B、教育的服務(wù)方向C、教育目的D、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑E、教育制度答案：ABCD解析：教育方針是教育政策的總概括，是全國各級(jí)各類教育的目的和必須遵循的準(zhǔn)則，是指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。教育方針的內(nèi)容一般包括以下三個(gè)組成部分:（1)教育的性質(zhì)和服務(wù)方向；（2)教育目的；（3)實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。45.八一南昌起義，常簡稱南昌起義或者八一起義，又稱南昌起事，是指1927年8月1日于中國江西省南昌，由中國共產(chǎn)黨勢力的軍隊(duì)針對(duì)中國國民黨的分共政策而發(fā)起的武裝反抗事件。以下關(guān)于南昌起義表述正確的是（）A、打響了武裝反抗國民黨反動(dòng)統(tǒng)治的第一槍B、標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨獨(dú)立地創(chuàng)造革命軍隊(duì)和領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭的開始C、起義的目的是反抗國民黨反動(dòng)派的屠殺政策，喚醒廣大中國人民D、1933年6月正式確定以南昌起義日——8月1日為中國工農(nóng)紅軍成立紀(jì)念日答案：ABC解析：南昌起義，是中國共產(chǎn)黨直接領(lǐng)導(dǎo)的帶有全局意義的一次武裝暴動(dòng)。它打響了武裝反抗國民黨反動(dòng)派的第一槍，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨獨(dú)立地創(chuàng)造革命軍隊(duì)和領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭的開始。起義的目的是反抗國民黨反動(dòng)派的屠殺政策，喚醒廣大中國人民，表明中國共產(chǎn)黨要把中國革命進(jìn)行到底的堅(jiān)定立場，并不是要通過南昌起義這樣的一種起義方式來奪取國民黨的政權(quán)，共產(chǎn)黨的目的是聯(lián)合愿意革命的國民黨左派，揮師南下廣東，建立革命根據(jù)地，實(shí)行二次北伐，實(shí)行孫中山的聯(lián)俄聯(lián)共扶助農(nóng)工三大政策。1933年7月11日，中華蘇維埃共和國臨時(shí)中央政府根據(jù)中央革命軍事委員會(huì)6月30日的建議，決定8月1日為中國工農(nóng)紅軍成立紀(jì)念日。故選ABC。46.關(guān)于教師語言表達(dá)能力的要求，以下觀點(diǎn)正確的有（）A、準(zhǔn)確、簡練B、清晰、流暢C、生動(dòng)、形象D、不必借助肢體語言E、具有科學(xué)性答案：ABCE解析：教師的語言表達(dá)能力的要求有:準(zhǔn)確、簡練，具有科學(xué)性;清晰、流暢,具有邏輯性;生動(dòng)、形象，具有啟發(fā)性;語言和肢體語言的巧妙結(jié)合。47.從學(xué)生自身的特點(diǎn)看，學(xué)生應(yīng)具有（）A、可能性B、可塑性C、依賴性D、向師性E、發(fā)展性答案：BCD解析：從學(xué)生自身特點(diǎn)看，學(xué)生具有可塑性、依賴性和向師性。48.教師提高教學(xué)研究技能的途徑有（）A、閱讀B、合作C、行動(dòng)研究D、上課E、備課答案：ABC解析：教師提高教學(xué)研究技能的途徑有三種方式:閱讀、合作、行動(dòng)研究。49.班杜拉認(rèn)為，人的行為受行為的（）的影響。A、期待B、誘因C、結(jié)果因素D、先行因素E、需要答案：CD解析：班杜拉認(rèn)為,人的行為受行為的結(jié)果因素和先行因素的影響。50.我們?cè)谡n堂上通過語言傳授可以學(xué)習(xí)各種課本知識(shí)和日常生活常識(shí),并能在以后的生活中加以運(yùn)用。這種對(duì)知識(shí)的記憶是（）A、語義記憶B、情境記憶C、程序性記憶D、陳述性記憶E、長時(shí)記憶答案：ADE解析：要注意區(qū)分各種記憶分類的含義，課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)主要是語義記憶、陳述性記憶，而題目強(qiáng)調(diào)在以后的生活中運(yùn)用，這是長時(shí)記憶的過程。51.下列人物中，（）屬于教育的“生物起源說”的代表人物。A、沛西?能B、孟祿C、利托爾諾D、馬克思E、赫爾巴特答案：AC解析：法國社會(huì)學(xué)家利托爾諾和英國教育學(xué)家沛西?能認(rèn)為教育是一種生物現(xiàn)象，而不是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象,他們是“生物起源說”的代表人物。52.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀主要是（）A、主動(dòng)建構(gòu)性B、社會(huì)互動(dòng)性C、知識(shí)只是一種解釋和假設(shè)D、情境性E、強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的差異性答案：ABD解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀主要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。C項(xiàng)屬于建構(gòu)主義知識(shí)觀的內(nèi)容。E項(xiàng)屬于建構(gòu)主義學(xué)生觀的內(nèi)容。53.從橫向看，教育的基本形式有（）。A、家庭教育B、學(xué)校教育C、自我教育D、社會(huì)教育E、自然形態(tài)的教育答案：ABCDE54.社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，政府的職能和作用主要表現(xiàn)在（）A、保持宏觀經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定，加強(qiáng)和優(yōu)化公共服務(wù)B、保障公平競爭，加強(qiáng)市場監(jiān)管，促進(jìn)共同富裕，彌補(bǔ)市場失靈C、維護(hù)市場秩序，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展D、規(guī)范企業(yè)用人。參與企業(yè)重大決策答案：ABC解析：D項(xiàng)不是政府的職能和作用，故排除。55.印象形成效應(yīng)有（）A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、社會(huì)刻板印象E、遠(yuǎn)近效應(yīng)答案：ABCD56.在漫長的中國封建社會(huì)里，學(xué)校教育得到了進(jìn)一步發(fā)展，具體的類型有（）。A、四門學(xué)B、官學(xué)C、太學(xué)D、私學(xué)E、書院答案：BDE解析：在中國封建社會(huì)，學(xué)校教育的類型有官學(xué)、私學(xué)和書院。57.職業(yè)道德評(píng)價(jià)的作用有（）A、裁判作用B、激勵(lì)作用C、調(diào)節(jié)作用D、導(dǎo)向作用答案：ABCD解析：所謂職業(yè)道德評(píng)價(jià)，就是根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的道德原則或規(guī)范，對(duì)他人或自己的行為進(jìn)行善惡判斷，表明褒貶態(tài)度。它具有裁判作用、激勵(lì)作用、調(diào)節(jié)作用及導(dǎo)向作用。58.運(yùn)用品德評(píng)價(jià)法要注意（)A、公平、正確B、發(fā)揚(yáng)民主C、注重宣傳與教育D、獎(jiǎng)勵(lì)為主,抑中帶揚(yáng)E、合情合理答案：ABCDE解析：略。59.（）是注意的兩個(gè)特征。A、針對(duì)性B、概括性C、指向性D、集中性答案：CD解析：注意有兩個(gè)基本特征：一是指向性，二是集中性。指向性是指心理活動(dòng)對(duì)客觀事物的選擇。人在覺醒狀態(tài)時(shí)，周圍的客觀事物是很多的，但人們?cè)谀骋粫r(shí)刻并不把這些客觀事物都作為自己心理活動(dòng)的對(duì)象，而只是選擇一定的客觀事物作為心理活動(dòng)的對(duì)象，所謂"逐鹿者不見山"即此例。集中性指人的心理活動(dòng)在特定方向上的保持和深入。其表現(xiàn)為：心理活動(dòng)在指向于一定客體的同時(shí)，一方面會(huì)離開其它無關(guān)客體，另一方面會(huì)主動(dòng)地抑制和排除無關(guān)事物的干擾，甚至?xí)暥灰姡牰宦?，從而保證對(duì)指向?qū)ο蠓从车那逦浴Ⅴr明性、準(zhǔn)確性。60.事業(yè)單位新進(jìn)人員，除（）等確需使用其他方法選拔任用人員外，一律實(shí)行公開招聘。A、政策性安置B、按干部人事管理權(quán)限由上級(jí)任命C、涉密崗位D、機(jī)要崗位答案：ABC解析：《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》第八條規(guī)定：“事業(yè)單位新聘用工作人員，應(yīng)當(dāng)面向社會(huì)公開招聘。但是，國家政策性安置、按照人事管理權(quán)限由上級(jí)任命、涉密崗位等人員除外?！迸袛囝}1.教育是一種感化人心、塑造靈魂的工作，而"感人者莫先于情"。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A2.“課程”一詞在我國始見于清朝。（)A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：“課程”一詞在我國始見于唐宋期間。3.體罰不僅侵犯學(xué)生的生命權(quán)、健康權(quán),也侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：體罰不僅給學(xué)生的身體帶來傷害，更重要的是傷害了學(xué)生的尊嚴(yán)。4.社會(huì)環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件,為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能性。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：略。5.教育心理學(xué)具體研究范疇僅僅是圍繞教師教的過程而展開的。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：教育心理學(xué)具體研究范疇是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)的相互作用過程而展開的。6.定勢會(huì)束縛人的思維，對(duì)于培養(yǎng)思維品質(zhì)很不利。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：定勢有消極作用，但是也有積極作用,可以利用定勢發(fā)展“求同思維”。7.教學(xué)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)師生、促進(jìn)教學(xué)的手段，所以教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和動(dòng)態(tài)發(fā)展，著眼于教師的教學(xué)改進(jìn)和能力提高，以調(diào)動(dòng)師生的積極性，提髙教學(xué)質(zhì)量。這段話體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性原則。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：略。8.職業(yè)道德是人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中所遵守的行為規(guī)范的總和，是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：所謂職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和，它既是對(duì)本職人員在職業(yè)活動(dòng)中行為的要求，同時(shí)又是職業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)9.兒童第一次看到飛機(jī)時(shí),把它叫做“大白鳥”，這是一種順應(yīng)現(xiàn)象。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：順應(yīng)是為適應(yīng)新的情境而改變已有圖式的過程,而將飛機(jī)歸結(jié)到自己熟悉的大白鳥的概念中，屬于同化現(xiàn)象。10.人員編制是指為了完成行政組織的功能，經(jīng)過被授權(quán)的機(jī)關(guān)或部門批準(zhǔn)的機(jī)關(guān)或單位內(nèi)部人員數(shù)量的足額,人員結(jié)構(gòu)比例及對(duì)職位（崗位）的分配。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：人員編制的定義。11.任何不顧學(xué)生的興趣愛好、特長和年齡特征而強(qiáng)求一律，不僅會(huì)打擊學(xué)生參與課外活動(dòng)的熱情和積極性，而且還會(huì)降低課外、校外教育活動(dòng)的效果。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：課外、校外教育活動(dòng)要考慮學(xué)生的興趣愛好和特長，符合學(xué)生的年齡特征。12.實(shí)驗(yàn)法是心理學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A13.中學(xué)生的逆反心理是可以克服的。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：對(duì)于中學(xué)生的逆反心理，成人一方面要尊重他們，同時(shí)也要引導(dǎo)他們體諒長者,學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那楦小?4.我國教育法規(guī)中通常都是實(shí)體性內(nèi)容與程序性內(nèi)容同時(shí)出現(xiàn)在同一部教育法規(guī)中。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：我國現(xiàn)行教育法規(guī)中尚沒有純粹的程序法，因此程序性內(nèi)容和實(shí)體性內(nèi)容通常在同一部法規(guī)中。15.“教育無目的論”主張教育沒有目的。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：“教育無目的論”并非主張真正教育無目的，而是認(rèn)為無教育過程之外的“外在”目的。16.英國哲學(xué)家華生提出了“白板說”，認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板,它本身沒有內(nèi)容，可以任意涂抹。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：“白板說”是由英國哲學(xué)家洛克所提出來的。17.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)在效率上的特征。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：X[解析】注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)在時(shí)間上的特征。18.教學(xué)由教與學(xué)兩方面組成，因此教學(xué)包括學(xué)生在教學(xué)之外獨(dú)立進(jìn)行的自學(xué)。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：教學(xué)與學(xué)生在教學(xué)之外獨(dú)立進(jìn)行的自學(xué)有嚴(yán)格的區(qū)別。后者是學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行的學(xué)習(xí)，根本不同于教學(xué)。教學(xué)不包括這種學(xué)生自主進(jìn)行的自學(xué)。19.學(xué)生在學(xué)校自殺應(yīng)該由學(xué)校負(fù)法律責(zé)任。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：學(xué)生在學(xué)校自殺，學(xué)校已經(jīng)履行了相應(yīng)職責(zé)的，行為并無不當(dāng)?shù)模瑹o法律責(zé)任。20.“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的氣質(zhì)心理特征。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫的是性格特征。21.IQ超過130的人屬于天才，他們?cè)谌巳褐胁怀^1%。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：屬于天才的智商超過140，在人群中不超過1%。22.通知不能主送同級(jí)機(jī)關(guān)。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：通知是機(jī)關(guān)公文，具有多種功能，其主要特點(diǎn)：一是應(yīng)用廣泛，使用頻率高；二是對(duì)行文方向的限制不嚴(yán)格，基本上是下行文，但也允許主送平級(jí)和不相隸屬的機(jī)關(guān)；三是內(nèi)容單純，一文一事，行文簡便。23.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》是近代最早的一部教育學(xué)著作。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：捷克著名教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)著作。24.教師的不同領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生同化成人的價(jià)值觀念有重要的影響。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A25.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力是少年期學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：在兒童早期，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以附屬內(nèi)驅(qū)力為主；兒童后期和少年期，附屬內(nèi)驅(qū)力的強(qiáng)度有所減弱；到了青年期，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。26.智力影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B27.功能固著是一個(gè)人意志堅(jiān)定的表現(xiàn)。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。在功能固著的影響下，人們不易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問題解決的靈活性。所以功能固著并不是意志嗒定的表現(xiàn)。28.教學(xué)是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：教學(xué)過程是掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一、掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合的過程。所以教學(xué)不僅是教師傳授知識(shí)給學(xué)生的過程，而且還要注重提高學(xué)生的智能以及思想道德水平。29.教師的人格特征對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著決定作用，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：教師的人格特征對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著推動(dòng)作用，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。30.明代以后，八股文成為科考的固定格式。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：明代以后，八股文成為科考的固定格式。八股文的出現(xiàn)，標(biāo)志著封建社會(huì)教育開始走向衰落。31.機(jī)械記憶是一種無用記憶。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：機(jī)械識(shí)記是根據(jù)材料的外在聯(lián)系，采取多次重復(fù)的方式所進(jìn)行的識(shí)記，即平時(shí)所說的死記硬背。機(jī)械識(shí)記時(shí)可能有兩種情況：一種情況是識(shí)記者面對(duì)的就是本身沒有意義或者沒有內(nèi)在聯(lián)系的材料，這種識(shí)記具有被動(dòng)性，但對(duì)學(xué)生而言也是必要的，因?yàn)樗軌蚍乐箤?duì)記憶材料的歪曲。另一種情況是面對(duì)的材料雖然有可能有意義,而識(shí)記者對(duì)其缺乏應(yīng)有的理解，只能先機(jī)械識(shí)記，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累再逐步加以理解。32.事物運(yùn)動(dòng)全過程的辯證圖案是：否定—肯定—否定之否定。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：辯證圖案是肯定一否定一否定之否定。事物的發(fā)展總是先有肯定，然后隨著矛盾的發(fā)展，對(duì)現(xiàn)有的予以否定，等到矛盾繼續(xù)發(fā)展，又對(duì)其予以否定，從而使得事物不斷地發(fā)展。33.實(shí)行班級(jí)常規(guī)管理要做好兩方面的工作:一是組織全體學(xué)生參與班級(jí)全程管理,二是建立班級(jí)民主管理制度。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：本題干描述的是實(shí)行班級(jí)民主管理要做的工作,而非班級(jí)常規(guī)管理。34.堅(jiān)持以人為本是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，要遵循的基本原則有：第一，必須堅(jiān)持以人為本。第二，必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展。第三，必須堅(jiān)持改革開放。第四，必須堅(jiān)持民主法治。第五，必須堅(jiān)持正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系。第六，必須堅(jiān)持在黨的領(lǐng)導(dǎo)下全社會(huì)共同建設(shè)。35.在一次國際學(xué)術(shù)研討會(huì)上，外國學(xué)者用了2300多年前中國思想家的名言天時(shí)不如地利，地利不如人和?！边@位思想家是孟子。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：名言強(qiáng)調(diào)“重民”思想，而且2300多年前是我國歷史上的戰(zhàn)國時(shí)期。根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，孟子曾提出“民貴君輕”思想,與之相符。36.合作學(xué)習(xí)法是中小學(xué)重要的德育方法之一。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：除說服教育法、情境陶冶法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法等常用的德育方法外，合作學(xué)習(xí)法也是中小學(xué)重要的德育方法之一。37.更狹義的教育是指“德育”。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：略。38.信息技術(shù)教育不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：略。39.教育研究的綜合性要求用全面的、整體的和聯(lián)系的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象,從總體上把握教育系統(tǒng)或子系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、作用機(jī)制、運(yùn)行方式及發(fā)展規(guī)律。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：教育研究的系統(tǒng)性要求用全面的、整體的和聯(lián)系的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象,從總體上把握教育系統(tǒng)或子系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、作用機(jī)制、運(yùn)行方式及發(fā)展規(guī)律。40.現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)主體由一元向多元發(fā)展，評(píng)價(jià)對(duì)象由被動(dòng)等待向主動(dòng)參與發(fā)展。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：略。41.智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：本題干闡述了智育的概念。42.課外、校外教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng),其實(shí)施范圍是在課程計(jì)劃和學(xué)科課程計(jì)劃之內(nèi)的。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：課外、校外教育的實(shí)施范圍是在課程計(jì)劃和學(xué)科課程計(jì)劃之外的。43.一個(gè)人膽大好勝，自信、意志堅(jiān)強(qiáng)，情緒易激動(dòng)。這是在描述他的性格。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：膽大好勝，自信、意志堅(jiān)強(qiáng)，情緒易激動(dòng)。這是屬于一個(gè)人的氣質(zhì)特點(diǎn)。44.教師根據(jù)成績把學(xué)生劃分為優(yōu)生和差生是侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：學(xué)校和教師必須尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，給學(xué)生貼上差生標(biāo)簽會(huì)極大地傷害學(xué)生的自尊心。45.“一目十行”反映的是人注意的廣度。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：注意的品質(zhì)包括：(1)注意的廣度，即注意的范圍，即一瞬間意識(shí)能把握的事物的數(shù)量；(2)注意的穩(wěn)定性，即注意能否較長時(shí)間地集中于某一事物上；(3)注意的轉(zhuǎn)移，即注意能否根據(jù)需要較快地從一事物轉(zhuǎn)移到另一事物上，其與原先注意的強(qiáng)度有關(guān)；(4)注意的分配，即能否同時(shí)把注意分配到兩種或幾種事物上?！耙荒渴小狈从车氖侨俗⒁獾膹V度。46.態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，有什么態(tài)度就有什么行為。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：態(tài)度和行為不一定是一致的。47.元認(rèn)知策略是信息加工的策略。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：元認(rèn)知策略是對(duì)信息加工過程進(jìn)行調(diào)控的策略。48.對(duì)材料進(jìn)行自我提問屬于元認(rèn)知策略。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A49.一切有意義學(xué)習(xí)中都包含知識(shí)的遷移，在機(jī)械學(xué)習(xí)中沒有遷移。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：遷移可以在各種學(xué)習(xí)間產(chǎn)生。50.在社會(huì)主義條件下，私營經(jīng)濟(jì)具有資本主義性質(zhì)，因此要加以限制。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，我國對(duì)私營經(jīng)濟(jì)采取鼓勵(lì)的態(tài)度。51.教育心理學(xué)成熟時(shí)期的特征是行為、認(rèn)知和人本主義學(xué)派的分歧日趨增大。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：成熟時(shí)期三個(gè)學(xué)派的分歧是日趨縮小。52.家庭教育的方法不是固定不變的,它隨著家庭教育內(nèi)容的不同以及子女年齡的不同而發(fā)展變化。()A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：家庭教育的方法是多樣的，不是固定不變的。53.教師向?qū)W生推銷商品屬于侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：學(xué)生的合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)，教師不得侵占。54.德育過程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：略。55.人在激情狀態(tài)下認(rèn)識(shí)和自控能力會(huì)減弱所以總是做錯(cuò)事。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：激情發(fā)生時(shí)，意識(shí)范圍縮小,意識(shí)對(duì)行為的控制作用明顯降低，理解力降低，判斷力減弱，易感情用事，不考慮后果。但是人在激情的作用下，常能調(diào)動(dòng)身心的巨大潛力。56.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育，因此,教育沒有自己的獨(dú)立性。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：教育常顯示出其自身所特有的形式和發(fā)展軌跡，這就是教育的相對(duì)獨(dú)立性。57.非公有制企業(yè)原則上不得成立黨組織。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：《中國共產(chǎn)黨章程》第二十九條規(guī)定，企業(yè)、農(nóng)村、機(jī)關(guān)、學(xué)校、科研院所、街道社區(qū)、社會(huì)團(tuán)體、社會(huì)中介組織、人民解放軍連隊(duì)和其他基層單位，凡是有正式黨員三人以七的，都應(yīng)當(dāng)成立黨的基層組織。58.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)。59.公共問題的解決途徑主要尋求以政府組織為核心的公共組織處理。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：私人問題通過社會(huì)機(jī)構(gòu)或市場機(jī)制解決，而公共問題的解決主要靠政府機(jī)制，即以政府組織為核心的公共組織處理。60.公務(wù)員回避制度主要有任職回避、地域回避、親屬回避。（）A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：公務(wù)員法規(guī)定的回避包括任職回避、地域回避、公務(wù)回避。填空題1.（）是教育研究的主要任務(wù)和基礎(chǔ)。答案：收集資料,2.明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（）。答案：刑事責(zé)任,3.在家里被嬌生慣養(yǎng)、處境優(yōu)越的孩子通常自我評(píng)價(jià)（）；而在家庭缺乏地位、不被重視的孩子則自我評(píng)價(jià)一般（）。答案：高,低,4.對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（），不得開除。答案：批評(píng)教育,5.布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即（）、（）和（）答案：認(rèn)知?情感?動(dòng)作技能6.托爾曼學(xué)習(xí)理論的核心是（）。答案：期望,7.科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑,而（）是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)最主要的途徑。答案：學(xué)校教育,8.新課程提倡通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)（）的呈現(xiàn)方式（）方式和（）方式的變革。答案：教學(xué)內(nèi)容,教師的教學(xué),師生互動(dòng),9.根據(jù)皮亞杰的理論，感知運(yùn)動(dòng)階段兒童認(rèn)知發(fā)展主要體現(xiàn)在_______和_______的分化方面。答案：感覺?動(dòng)作10.學(xué)生不良行為可分為（）和（）。答案：過錯(cuò)行為,不良品德行為,11.加涅的黑猩猩實(shí)驗(yàn)中，黑猩猩是以（）的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。答案：頓悟,12.大學(xué)英語四六級(jí)考試屬于（）測驗(yàn)。答案：標(biāo)準(zhǔn)參照,13.要培養(yǎng)合乎時(shí)代需要的一代新人，應(yīng)特別注意人才素質(zhì)的以下幾個(gè)方面:創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、（）、（）。答案：開放思維,崇高理想,14.小學(xué)課外活動(dòng)內(nèi)容和組織形式的確定主要依據(jù)的是學(xué)生的（）、（）和