師德師風講座2015年

一、教師職業(yè)道德概述（一）師德的概念

教師職業(yè)道德，即師德。是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會相互關系的行為準則，是一定社會或階級對教師職業(yè)行為的基本要求。第一頁，共24頁。教師職業(yè)道德是師魂的核心，是教師專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，是教師的執(zhí)教之本，是教育績效高低的重要影響因素。教師的德性與普遍意義上人的德性所指不同。教師德性往往是指一種能夠擔當起教師角色職責的專業(yè)品質(zhì)和專業(yè)品格，屬教育倫理學的范疇。它總是與教師對待同事、學生的態(tài)度與方式，對待教育工作的態(tài)度與方式直接相關。教師的專業(yè)角色決定了教師的德性至少需要善良、愛心、公正和責任等成分。第二頁，共24頁。（二）教師職業(yè)道德的基本構成：職業(yè)理想——成為受人尊敬的優(yōu)秀教師；職業(yè)責任——對學生乃至對社會負責；職業(yè)態(tài)度——吃苦耐勞；職業(yè)紀律——遵守規(guī)章；職業(yè)技能——教育教學能力；職業(yè)良心——高度的責任感和使命感；職業(yè)作風——態(tài)度和行為；職業(yè)榮譽——尊嚴與自豪感。第三頁，共24頁。（三）師德維護與制定行為準則必要性認識

學校要維護教師的尊嚴，必須對師德加以考核，增加對教師行為的約束力，正如國家要維持良好秩序而制定相關法律法規(guī)一樣。第四頁，共24頁。（四）師德建設的重要性（1）加強師德建設是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在要求。完善教師道德人格強化教師責任全面貫徹黨的教育方針（2）加強師德建設是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。凈化教育行業(yè)風氣教師隊伍建設（3）加強師德建設是時代發(fā)展的必然要求第五頁，共24頁。（五）我國師德建設存在的問題

我國的教育改革不斷深入，也為我國的教育事業(yè)蒙上了一層陰影，這其中最為關鍵的是教師的“師德”問題，諸如諷刺、挖苦學生；變相體罰和打罵學生等等在一些學校里。時有發(fā)生。所有這些都有損于教師的形象和教育事業(yè)的發(fā)展。另外，現(xiàn)在人們對于獨生子女的培養(yǎng)，越來越重視，越來越計較對學校、教師的選擇。因此，教師的師德問題，也越來越引起了人們的關注。第六頁，共24頁。1、教師道德的專業(yè)性不明顯，結(jié)構單薄以我國多年來采用的《小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（1997年8月7日修訂）為例，其中包括了“依法執(zhí)教”、“愛崗敬業(yè)”、“熱愛學生”、“嚴謹治學”、“團結(jié)協(xié)作”、“尊重家長”、“廉潔從教”、“為人師表”等8項要求，這對教師職業(yè)而言并不苛刻。但仔細分析就可發(fā)現(xiàn)，一些條目只要將主題詞替換一下就可以馬上變成其他職業(yè)的規(guī)范。如“依法執(zhí)教”、“愛崗敬業(yè)”、“團結(jié)協(xié)作”、“廉潔從教”等等，其他行業(yè)可以輕而易舉地將這些口號改造為“依法執(zhí)×”、“愛崗敬業(yè)”、“團結(jié)協(xié)作”、“廉潔從×”等等。具有普遍含義的職業(yè)道德規(guī)范只能約束教師的行為，沒有從教師專業(yè)發(fā)展的意義上提出相應的要求，從而無法引發(fā)教師自身內(nèi)在的自覺自律精神。如果我們?nèi)匀贿@樣去界定教師職業(yè)道德，教師職業(yè)道德規(guī)范將繼續(xù)停滯在一般性行業(yè)道德的非專業(yè)水平上，很難體現(xiàn)教師道德的專業(yè)特性。第七頁，共24頁。2、個別教師的道德失范，行為影響惡劣

個別教師的道德行為影響惡劣,主要表現(xiàn)為：第一，不能公正對待學生。教師職業(yè)的最基本要求是熱愛學生，對學生一視同仁，但是有的教師偏袒學習好的學生，瞧不起學習差的學生，這部分學生即使做了好事，有了優(yōu)點，也得不到承認和重視。第二，依法執(zhí)教觀念淡漠，體罰或變相體罰學生。目前，教師體罰學生的現(xiàn)象仍比較嚴重，學生沒有完成作業(yè)、遲到、課堂上隨便講話等被罰站、罰做作業(yè)、罰勞動、禁閉、打耳光等。第八頁，共24頁。（3）使用語言暴力，給學生造成心靈創(chuàng)傷。對于表現(xiàn)差的學生，個別教師使用辱罵、威脅、諷刺、挖苦的語言，如“你比豬還笨”、“你缺心眼呀”、“你簡直就是個廢物”、“這么低級的錯誤都犯，你幼兒園沒畢業(yè)呀”、“你的臉皮比城墻還厚”等.這些語言對學生心靈造成嚴重傷害，甚至導致有的學生為此而自盡。第九頁，共24頁。

（4）消極怠崗。部分教師只是把教學當成一種謀生的手段，根本沒有把精力和時間放在教育教學中，厭崗怠業(yè)，不思進取。另外，現(xiàn)實生活中個別教師的不道德行為還有以權謀私、不負責任、對學生不信任、要求不嚴格等。這些道德行為的存在和發(fā)生，嚴重損害了人們心目中的教師形象，成為教師專業(yè)化發(fā)展的絆腳石，阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展。如果不加以重視，教師的專業(yè)道德水平就沒有辦法得到提高，專業(yè)化之路也就無從談起.第十頁，共24頁。官方語言

《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》指出師德建設中的突出問題：1、教師譏諷、歧視、侮辱學生，體罰和變相體罰學生的行為；

2、向?qū)W生推銷教輔資料及其他商品，索要或接受學生、家長財務等以教謀私的行為；

3、在科研中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學術規(guī)范，侵占他人勞動成果的不端行為；

4、在招生、考試等工作中的不正之風和違紀違法行為；

5、敗壞教師聲譽的師德行為。第十一頁，共24頁。

新時期師德建設的總要求

以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求，以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，強化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，不斷提高師德水平，造就忠誠于人民事業(yè)、為人民服務、讓人民滿意的教師隊伍，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人做出新貢獻。第十二頁，共24頁。二、我國最新中小學教師職業(yè)道德規(guī)范1、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。第十三頁，共24頁。2、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。第十四頁，共24頁。

3、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。第十五頁，共24頁。

4、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。第十六頁，共24頁。5、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。第十七頁，共24頁。

6、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。第十八頁，共24頁。三、對新規(guī)范的解讀

師德修養(yǎng)的核心內(nèi)容第一，愛崗敬業(yè)。第二，教書育人。第三，為人師表。好教師應該：充滿愛心，忠誠事業(yè)；努力鉆研，學為人師；以身作則，行為世范。衡量一個好教師的底線標準應該是愛生敬業(yè)。第十九頁，共24頁。四、中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法

（教育部制定，共14條）對于師德行為不合格的教師，要視具體的情況給以批評教育、調(diào)整工作、行政處分、直至撤銷教師資格或解聘等相應的處理和處罰。對嚴重違反師德、影響惡劣的行為，在弄清事實真相的基礎上，要客觀公正的給以批評，觸犯法律的，要依法追究有關當事人的法律責任。第二十頁，共24頁。五、教育部關于嚴禁中小學和在職中小學教師有償補課的規(guī)定

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