德育校本課程開(kāi)發(fā)促進(jìn)特色建設(shè)的研究 - 基礎(chǔ)教育

德育校本課程開(kāi)發(fā)促進(jìn)特色建設(shè)的研究-基礎(chǔ)教育德是人立足社會(huì)之本，會(huì)做人才會(huì)做事，培養(yǎng)學(xué)生成為具有高尚品德的人，養(yǎng)成良好的品質(zhì)、品格和道德，有公德心、有仁愛(ài)心，有良好的行為習(xí)慣是我們的德育目標(biāo)。近年來(lái)，永泰小學(xué)以“培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的學(xué)生、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)加特色的學(xué)校〞為辦學(xué)目標(biāo)/span>，以“志高遠(yuǎn)、德泰明、體強(qiáng)健、藝博精〞為校訓(xùn)，因地制宜創(chuàng)新德育工作，以研究德育校本課程開(kāi)發(fā)為依托加強(qiáng)師德建設(shè)，以誦讀和實(shí)踐德育校本教材為突破口，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為習(xí)慣，以豐盛多彩的系列校本活動(dòng)來(lái)延伸德育校本，化經(jīng)典成良好的行為，促進(jìn)師生共同開(kāi)展。通過(guò)近三年的德育校本課程的實(shí)施，學(xué)校從德育校本課程研究——德育校本課程實(shí)踐——德育校本課程的評(píng)價(jià)，發(fā)展了大量的工作，已形成較完善的經(jīng)驗(yàn)并取得明顯功效。師生精神面貌煥然一新，守紀(jì)、講文明蔚然成風(fēng)，樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，促進(jìn)我校形成了“明德為綱、習(xí)慣見(jiàn)長(zhǎng)〞的德育特色。

一、德育校本課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校新時(shí)期德育工作及特色建設(shè)的必然選擇

永泰小學(xué)是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)，生源大局部是永平街做小生意的和務(wù)工的家庭的孩子，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育不夠重視，學(xué)生短少良好家庭環(huán)境的熏陶影響；同時(shí)永平街是一條外來(lái)人口流動(dòng)較大、環(huán)境較為復(fù)雜的街道，周?chē)W(wǎng)吧比擬多。而家庭教育和社會(huì)現(xiàn)實(shí)中市儈庸俗沒(méi)落腐朽等消極因素的影響，更是無(wú)情地沖垮了學(xué)校德育為學(xué)生們苦心構(gòu)筑的道德之堤，“課堂思想教育一個(gè)鐘頭，不如家里父母一個(gè)指頭，也不如公眾場(chǎng)所和影視中的一個(gè)鏡頭。〞

我校有的教師在德育工作中只重社會(huì)要求，無(wú)視學(xué)生心理開(kāi)展需要；只重教育要求的正確性而無(wú)視其可接受性；只重共性要求，無(wú)視個(gè)性指導(dǎo)等不良傾向；只重說(shuō)教，無(wú)視生活素材觸動(dòng)心靈。這些都導(dǎo)致了我校局部學(xué)生行為習(xí)慣較差，成為我校德育工作的“瓶頸〞。

德育工作是內(nèi)容涵蓋廣、波及范疇大、靈活性極大的一門(mén)課程，它因地域的不同、時(shí)間和空間的差別而凸現(xiàn)其特殊性，這就需要個(gè)體學(xué)校的德育工作必須校本化。經(jīng)過(guò)對(duì)多年來(lái)學(xué)校發(fā)展德育活動(dòng)的實(shí)踐和反思，絕大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都深深感到：發(fā)展有針對(duì)性的德育活動(dòng)，從標(biāo)準(zhǔn)行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為，是新時(shí)期學(xué)校德育工作提高實(shí)效的有力載體，是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效形式。中華民族在自己的開(kāi)展歷程中，形成了代代傳承的美德。青少年既是中華傳統(tǒng)美德的傳承者，又是體現(xiàn)時(shí)代進(jìn)步要求的新道德標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐者。在面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的中國(guó)青少年身上，寄托著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的希望。我校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，以貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)、注重實(shí)效為根本原那么，開(kāi)發(fā)以中華傳統(tǒng)美德為核心教育的德育校本課程，作為我校德育工作體系的重要組成局部，創(chuàng)新德育工作，改良德育工作辦法與途徑，作為我校辦學(xué)特色的“推進(jìn)器〞。

二、德育校本課程體系是學(xué)校辦學(xué)特色的核心內(nèi)涵

圍繞我?！芭囵B(yǎng)合格加特長(zhǎng)的學(xué)生、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)加特色的學(xué)校〞的辦學(xué)目標(biāo)，以及“志高遠(yuǎn)、德泰明、體強(qiáng)健、藝博精〞的校訓(xùn)，我校多維多元構(gòu)建德育校本課程，以德育校本教材為內(nèi)核、以德育校本課程育人隊(duì)伍為支柱、以德育校本活動(dòng)為載體、以學(xué)生自主管理模式為抓手，以德育校本評(píng)價(jià)為保障，五者相輔相成，成為體系。

科學(xué)編制德育校本教材?中華道德名言誦讀與實(shí)踐》，作為德育校本課程的內(nèi)核，增強(qiáng)可視性、可讀性

“教育幫忙學(xué)生初步培養(yǎng)起愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的情感；樹(shù)立根本的是非觀念、法律意識(shí)和集體意識(shí)；初步養(yǎng)成孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)、講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、遵守紀(jì)律、文明禮貌的良好行為習(xí)慣，逐步培養(yǎng)起良好的意志品格和樂(lè)觀向上的性格。〞是小學(xué)德育的目標(biāo)，該目標(biāo)綜

合涵蓋了“道德、法紀(jì)、心理、思想、政治〞五項(xiàng)德育目標(biāo)。小學(xué)階段重點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)生的根本言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣。我們研究把五項(xiàng)德育目標(biāo)細(xì)化成相應(yīng)的學(xué)生行為習(xí)慣目標(biāo)，將小學(xué)德育內(nèi)容整體分解，優(yōu)化組合，形成校本的小學(xué)生德育內(nèi)容，我們根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展特點(diǎn)，按低、中、高三段分別編制德育校本教材。>按照少而精的原那么，把那些較為通俗、易懂、易記，具有世代傳承價(jià)值的格言編匯成冊(cè)，形成?中華道德名言誦讀與踐行》，作為我們學(xué)校的德育校本教材，以兒歌的形式闡明具體內(nèi)容。

1、低年級(jí)教材重點(diǎn)是：讓學(xué)生喜歡學(xué)校，適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)的成功感；引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系；初步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；初步教育學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律。據(jù)此，我們編制教材時(shí)主要從“文明孝敬、守時(shí)自理、興趣求知、自信關(guān)愛(ài)〞四個(gè)方面。

2、中年級(jí)教材重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系；學(xué)會(huì)文明有禮，關(guān)懷同學(xué)；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。“誠(chéng)信友善、尊重節(jié)儉、主動(dòng)創(chuàng)新、自愛(ài)赤誠(chéng)〞那么成為編制中年級(jí)教材的依據(jù)。

3、高年級(jí)教材重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生尊重法律；培養(yǎng)學(xué)生老實(shí)守信的品質(zhì)；教育學(xué)生相信科學(xué)，反對(duì)迷信；培養(yǎng)學(xué)生注重效率的意識(shí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心理品質(zhì)。高年級(jí)編制教材立足于“明智明辯、盡責(zé)勇敢、耐心堅(jiān)韌、沉穩(wěn)寬容〞。

以校本德育課程育人隊(duì)伍為支柱，提高育人素養(yǎng)，以師德育生德

校本德育課程的構(gòu)建與實(shí)施，就必須建設(shè)一支校本德育課程育人隊(duì)伍，提高育人素養(yǎng)，以師德育生德。為此，學(xué)校每學(xué)年都有方案有組織發(fā)展德育主管校長(zhǎng)、主任、年級(jí)組長(zhǎng)和班主任的一些專業(yè)能力培訓(xùn)工作，如學(xué)校每學(xué)期末都發(fā)展德育校本工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；發(fā)展我為德育校本工作添光榮匯報(bào)總結(jié)等。學(xué)校每學(xué)期都圍繞校本德育課程進(jìn)行主題學(xué)習(xí)，并進(jìn)行閱讀分享，人人參與學(xué)習(xí)，人人參與培訓(xùn)，樹(shù)立人人都是班主任的理念、人人都是校本德育工作者的理念，也提高了老師的內(nèi)涵涵養(yǎng)。

班主任是校本德育工作實(shí)施的重要力量，我校申報(bào)了區(qū)級(jí)德育課題?以教練型班主任模式實(shí)施德育校本》。每月召開(kāi)班主任工作例會(huì)，學(xué)習(xí)班主任工作理論和有關(guān)法律法規(guī)、選派優(yōu)秀的班主任老師加入上級(jí)的培訓(xùn)班。在進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)，學(xué)校還采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)〞的學(xué)習(xí)方式，組織班主任到一些德育校本課程做得較好的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，請(qǐng)專家到校進(jìn)行班主任培訓(xùn)。另外我校還要求班主任每月撰寫(xiě)工作案例，回憶和思考自己班主任工作中成功和失敗，并在每月的班主任工作例會(huì)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀的案例，供大家借鑒。

我校發(fā)揮全校教師的力量，集思廣益，全員參與編寫(xiě)?中華道德名言誦讀與實(shí)踐》，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)德育校本研討活動(dòng)，資料的收集、編寫(xiě)，提高了教師的德育理念，認(rèn)識(shí)到德育校本課程建設(shè)的重要性，掌握了德育校本課程的操作要領(lǐng)等，取得了實(shí)質(zhì)性的效果。

我校建立了評(píng)選“師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任〞制度。通過(guò)樹(shù)立典型，發(fā)展豐盛多彩的黨隊(duì)活動(dòng)，黨員教師、教師都能起到先鋒模范帶頭作用，為學(xué)生文明守紀(jì)起到很好的典范作用。

以德育校本活動(dòng)為載體，實(shí)施德育校本教材，養(yǎng)成良好習(xí)慣，塑造美好品德

馬克思曾說(shuō)：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈

的喚醒——喚醒生命中的靈性和欲求，喚醒心靈的美麗。〞我校認(rèn)識(shí)到：學(xué)校教育和管理，就是要把核心價(jià)值觀以相關(guān)活動(dòng)為載體，為學(xué)生搭建一個(gè)又一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓全體學(xué)生在平臺(tái)上展示，讓學(xué)生有意識(shí)在參與中品味，在過(guò)程中探究，在反應(yīng)中汲取，學(xué)生思想的深刻性、閱歷的豐盛性、行為的正確性及成長(zhǎng)的價(jià)值性都會(huì)在其中得到質(zhì)的飛躍。因此，為把教材落實(shí)到活動(dòng)，我校構(gòu)建了下列德育校本活動(dòng)體系：

1、把班會(huì)課作為實(shí)施德育校本教材?中華道德名言誦讀與實(shí)踐》的重要陣地。積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為教育伎倆進(jìn)行教學(xué)。

2、發(fā)展師生、家長(zhǎng)誦讀活動(dòng)。學(xué)校把午讀作為落實(shí)德育校本教材的時(shí)間，師生每日?qǐng)?jiān)持誦讀10分鐘的中華道德名言。通過(guò)誦讀對(duì)學(xué)生和老師產(chǎn)生潛移默化的熏陶影響，培養(yǎng)學(xué)生和老師高尚的情操，從而成長(zhǎng)為具有良好品德的少年君子和成為道德高尚的良師。另外學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日發(fā)展了“千人誦讀名言〞活動(dòng)，使師生、家長(zhǎng)都受到了很好的教育。

3、堅(jiān)持發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好品德。

(1)在國(guó)慶節(jié)、六一節(jié)、元旦節(jié)、感恩節(jié)等活動(dòng)常規(guī)化的根底上，還構(gòu)建一些系列的主題活動(dòng)，如：“珍惜、懂愛(ài)〞；“知禮儀、重禮節(jié)，激情奧運(yùn)〞；“知禮、知恥〞；“和諧亞運(yùn)，守時(shí)、守信〞等活動(dòng)實(shí)踐性強(qiáng)，形式多樣有特色。

(2)結(jié)合“教師節(jié)〞，發(fā)展“和諧校園——我是老師的好學(xué)生〞詩(shī)歌誦讀活動(dòng)。結(jié)合“重陽(yáng)節(jié)〞，發(fā)展“愛(ài)心貢獻(xiàn)――我是永泰的小天使〞的活動(dòng)，小天使們走進(jìn)永泰老人活動(dòng)中心；還發(fā)展“雷鋒月〞、“心連心〞感恩伴我行主題活動(dòng)。另外學(xué)校也發(fā)展一些結(jié)合學(xué)科的系列活動(dòng)，如發(fā)展“創(chuàng)立書(shū)香校園〞閱讀大賽，培養(yǎng)學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)展“唱紅歌，誦經(jīng)典，人人爭(zhēng)當(dāng)好隊(duì)員〞活動(dòng)，“慶國(guó)慶，展風(fēng)采課文演讀比賽〞和“我愛(ài)我的祖國(guó)〞詩(shī)歌朗誦比賽等等為學(xué)生搭建自我表現(xiàn)、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，大大提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。

5、升國(guó)旗活動(dòng)。每周一的升旗儀式是德育實(shí)踐的重要組成局部，也是德育校本教材實(shí)施的重要途徑。我校要求每周?chē)?guó)旗下講話必須要有主題，有旗手亮相講話并主持升旗，12個(gè)單元儀仗隊(duì)鼓號(hào)齊鳴，18面中隊(duì)旗護(hù)圍著國(guó)旗，整個(gè)儀式莊嚴(yán)隆重，振奮精神；每位教師輪著在國(guó)旗下進(jìn)行主題講話，明確育人不是行政或某個(gè)老師的責(zé)任，而是全體老師的責(zé)任和義務(wù)，每周行政對(duì)上周情況還要進(jìn)行工作小結(jié)及對(duì)本周工作提出希望和倡議，大隊(duì)部也堅(jiān)持每周宣讀文明班或星級(jí)中隊(duì)，堅(jiān)持每月一次的感恩手語(yǔ)操。在主題教育下，培養(yǎng)了師生的愛(ài)國(guó)主義、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生價(jià)值等情操。幾年來(lái)升旗儀式已經(jīng)成為我校德育活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。

以學(xué)生自主管理模式為抓手，實(shí)踐德育校本課程，培養(yǎng)自我管理意識(shí)

我校以少先隊(duì)及班級(jí)自主管理工作為抓手，培養(yǎng)自我管理意識(shí)。圍繞德育校本課程培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和優(yōu)良思想品質(zhì)，積極發(fā)展形式多樣的德育校本活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中活的體驗(yàn)、得到鍛煉。受到了社會(huì)各界的好評(píng)。

1、學(xué)校為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，讓大隊(duì)委干部參與學(xué)校的管理。每年舉行大隊(duì)委競(jìng)選活動(dòng)，大隊(duì)部對(duì)大、中、小隊(duì)干部和各級(jí)管理隊(duì)伍干部進(jìn)行培訓(xùn)工作，讓絕大多數(shù)隊(duì)員都有參與自主管理，當(dāng)家作主的時(shí)機(jī)。以?小學(xué)生守那么》、?小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》、?中華道德名言誦讀與實(shí)踐》為依據(jù)，結(jié)合小學(xué)生的年齡和身心開(kāi)展特點(diǎn)，對(duì)行為標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)進(jìn)行分解，由大化小、由小化細(xì)，將日常行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育分解為“五顆星〞。并以此為出發(fā)點(diǎn)，從衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、紅領(lǐng)巾校服、高低樓梯、課間活動(dòng)、放學(xué)集隊(duì)、衛(wèi)生防疫、中午就餐等方面展開(kāi)學(xué)生自主管理工作。

2、抓好紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、旗手、護(hù)旗

手等各項(xiàng)工作，使之成為展示我校少先隊(duì)員風(fēng)采的一個(gè)窗口，成為進(jìn)行隊(duì)員愛(ài)隊(duì)、愛(ài)校、愛(ài)國(guó)教育的一個(gè)優(yōu)秀的陣地。學(xué)生監(jiān)督崗長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)守自己的崗位，催促學(xué)生的不良行為，幫忙他人培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，檢查紀(jì)律情況等工作。3、充沛發(fā)揮“紅領(lǐng)巾播送站〞、畫(huà)廊、黑板報(bào)的宣傳教育作用。校園文化建設(shè)有豐盛的德育校本課程內(nèi)涵，每月對(duì)各中隊(duì)的黑板報(bào)進(jìn)行檢查并列入文明中隊(duì)考核。

4、應(yīng)用魏書(shū)生的“人人有事做，事事有人管〞的班級(jí)管理理念，每個(gè)班主任都對(duì)每個(gè)學(xué)生賦予一定的職責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生都管點(diǎn)事，管不了人就管物，管不了大物就管小物。管吃零食的、管不戴隊(duì)徽的……細(xì)小的事情都有學(xué)生管，教師只是作為班級(jí)管理的指導(dǎo)者。長(zhǎng)期這樣培養(yǎng)，既弱化了他們的缺乏，又強(qiáng)化了他們的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

總之少先隊(duì)與班級(jí)自主管理已是學(xué)校德育管理的重要組成局部，強(qiáng)有力推動(dòng)了德育校本課程的落實(shí)。

以德育校本評(píng)價(jià)為保障，促進(jìn)學(xué)生良好道德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成

發(fā)展德育校本教材實(shí)施與評(píng)價(jià)的活動(dòng)中，我們意識(shí)到不同年段的學(xué)生有不同的身心開(kāi)展，所以我們應(yīng)該采用不同評(píng)價(jià)規(guī)范去衡量我們的孩子，研究形成定性、定量相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)、總評(píng)相結(jié)合的德育校本課程評(píng)價(jià)機(jī)制，縱向貫穿、橫向?qū)Ρ?，點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜兼顧，對(duì)德育實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，進(jìn)行全過(guò)程、多層面的監(jiān)控指導(dǎo)。通過(guò)發(fā)展系列評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、根據(jù)未成人身心開(kāi)展的特征及我校學(xué)生的特點(diǎn)，我們確定各年級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo)，編制?德育校本教材實(shí)施評(píng)價(jià)手冊(cè)》，每個(gè)月通過(guò)?德育校本教材實(shí)施評(píng)價(jià)手冊(cè)》來(lái)檢查孩子的成長(zhǎng)，真正做到從小從細(xì)來(lái)培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)等。

2、每學(xué)年開(kāi)學(xué)初學(xué)校還發(fā)展“我為書(shū)本穿新衣〞和期末發(fā)展“愛(ài)書(shū)之星〞的評(píng)比，標(biāo)準(zhǔn)了學(xué)生愛(ài)書(shū)習(xí)慣；在一、二年級(jí)發(fā)展“儲(chǔ)蓄罐項(xiàng)目〞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣；發(fā)展“紀(jì)律周〞、“環(huán)保周〞和成立“環(huán)保小衛(wèi)士〞，強(qiáng)化了學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)宣傳、評(píng)選“文明之星〞，培養(yǎng)學(xué)生懂文明講禮貌的良好行為習(xí)慣；每月發(fā)展“星級(jí)班級(jí)〞評(píng)比工作，進(jìn)一步加強(qiáng)日常行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育，促進(jìn)班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化管理。

三、德育校本課程的實(shí)施過(guò)程是學(xué)校辦學(xué)特色形成的過(guò)程

我校在德育校本課程的實(shí)踐過(guò)程中，深刻認(rèn)識(shí)到并調(diào)控解決好下列關(guān)鍵問(wèn)題，如：學(xué)校校長(zhǎng)的態(tài)度、德育素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)格調(diào)成為校本德育實(shí)施成敗的核心因素；校本德育課程開(kāi)發(fā)和推廣在很大程度上取決于師資隊(duì)伍的狀況以及教師對(duì)德育校本課程的認(rèn)識(shí)和態(tài)度；教育以及教學(xué)效績(jī)的評(píng)價(jià)機(jī)制的多元化對(duì)德育校本課程實(shí)施有著極大的影響；必須實(shí)事求是，因地制宜，注重德育校本課程的科學(xué)性和適用性；要做到德育校本課程與國(guó)家德育課程、地方德育課程三者并駕齊驅(qū)。

在實(shí)施過(guò)程中，我校通過(guò)細(xì)化目標(biāo)、拓展途徑、創(chuàng)新辦法等措施，把“道德、法紀(jì)、心理、思想、政治〞五項(xiàng)德育目標(biāo)細(xì)化成相應(yīng)的學(xué)生行為習(xí)慣目標(biāo)，通過(guò)兒歌的形式的?中華道德名言誦讀與踐行》，我們開(kāi)發(fā)拓展合乎學(xué)校德育實(shí)際的德育校本活動(dòng)實(shí)施途徑，活動(dòng)促養(yǎng)成，活動(dòng)塑品格，為學(xué)生成長(zhǎng)提供體驗(yàn)撐持。我們依據(jù)循序漸進(jìn)的原那么，特別是研究教師如何走進(jìn)學(xué)生的心靈的辦法，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，潛移默化地受到內(nèi)心感召。不斷增強(qiáng)家校同步育人的科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性、實(shí)效性，切實(shí)將德育校本課程延伸到家庭、社區(qū)教育中去，形成健康向上的文化導(dǎo)向、輿論導(dǎo)向，促進(jìn)了學(xué)生由“他律〞到“自律〞，養(yǎng)成“知、情、意、行〞循環(huán)互動(dòng)、兼融并進(jìn)的品德行為習(xí)慣。

通過(guò)近三年的德