非會計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會計(jì)》課程教學(xué)之我見 - 職業(yè)教育

非會計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會計(jì)》課程教學(xué)之我見-職業(yè)教育摘要：?根底會計(jì)》課程是經(jīng)濟(jì)管理類非會計(jì)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)根底課程，當(dāng)前，高職高專院校的市場營銷、物流管理、電子商務(wù)等經(jīng)管類專業(yè)都開設(shè)了?根底會計(jì)》課程。根底會計(jì)教育已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N遍及性的教育。但是由于?根底會計(jì)》這門課程專業(yè)性較強(qiáng)，非會計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)?根底會計(jì)》這門課程時(shí)，存在諸多問題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對非會計(jì)專業(yè)?根底會計(jì)》課程的性質(zhì)、地位、教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行重新總結(jié)，并在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法等方面提出一些見解。

關(guān)鍵詞：非會計(jì)專業(yè)根底會計(jì)課程教學(xué)

1課程分析

1.1課程性質(zhì)?根底會計(jì)》課程是經(jīng)濟(jì)管理類非會計(jì)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)根底課程。開設(shè)本課程的目的是讓學(xué)生了解和掌握會計(jì)信息生成的根本過程，了解會計(jì)所產(chǎn)生的信息所代表的經(jīng)濟(jì)含義，認(rèn)識會計(jì)在企業(yè)經(jīng)營、管理和決策中的重要作用；培養(yǎng)其理解、分析和利用會計(jì)信息的能力，使他們在今后的各項(xiàng)工作中成為會計(jì)信息的主動使用者。有助于完善學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，為學(xué)生后續(xù)的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下根底，為將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定根底。

1.2課程地位?根底會計(jì)》是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)必須開設(shè)的一門重要公共必修課。前續(xù)課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理。學(xué)好這門課可以幫忙非會計(jì)專業(yè)學(xué)生自學(xué)?財(cái)務(wù)會計(jì)》、?本錢會計(jì)》等會計(jì)專業(yè)其他后續(xù)課程。

1.3課程教學(xué)目標(biāo)?根底會計(jì)》是針對非會計(jì)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的，課時(shí)為48課時(shí)，相對會計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，課時(shí)少且對后續(xù)會計(jì)課程要求不是則高，因此非會計(jì)專業(yè)的會計(jì)教學(xué)不是要把學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)的會計(jì)人才，對非會計(jì)專業(yè)會計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)懂會計(jì)、會用會計(jì)的企業(yè)管理人才，其重心是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

具體目標(biāo)：

1.3.1知識目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生比擬系統(tǒng)地掌握會計(jì)核算的根本理論、根本知識和根本技能，為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的根底。

1.3.2能力目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生熟悉會計(jì)核算賬務(wù)處理程序，包括設(shè)置會計(jì)科目與賬戶、復(fù)式記賬、填制與審核會計(jì)憑證、根據(jù)憑證登記會計(jì)賬簿，并能編制簡單的會計(jì)報(bào)表和分析報(bào)表工程。

1.3.3素質(zhì)目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的職業(yè)態(tài)度和老實(shí)守信的職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、綜合運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的團(tuán)隊(duì)精神。

2教學(xué)內(nèi)容

2.1教學(xué)內(nèi)容的選取圍繞本課程是培養(yǎng)“懂會計(jì)〞和“會用會計(jì)〞的企業(yè)管理人才的教學(xué)目標(biāo)，本課程的教學(xué)內(nèi)容“以職業(yè)能力為核心，以理論夠用為度〞來選取，其職業(yè)能力主要側(cè)重會計(jì)通識能力和崗位拓展能力。

具體教學(xué)內(nèi)容主要包括三大塊：

模塊1：會計(jì)根底知識。主要是關(guān)于會計(jì)的概念、職能、對象、辦法、根本前提、標(biāo)準(zhǔn)體系等會計(jì)根底知識。

模塊2：會計(jì)根本原理。主要是復(fù)式記賬法的根本原理及簡單應(yīng)用。

模塊3：會計(jì)根本實(shí)務(wù)。主要包括會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、財(cái)產(chǎn)清查、會計(jì)報(bào)表這幾個(gè)會計(jì)實(shí)務(wù)根本環(huán)節(jié)。

2.2教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：復(fù)式記賬法的基

本原理及應(yīng)用、會計(jì)報(bào)表編制和分析。

難點(diǎn)：復(fù)式記賬法的根本原理及應(yīng)用。

2.3教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)安頓

2.4實(shí)踐性環(huán)節(jié)的安頓本課程的實(shí)踐性環(huán)節(jié)主要在會計(jì)根本實(shí)務(wù)模塊，分別是會計(jì)憑證單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、會計(jì)賬簿單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、會計(jì)報(bào)表單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，穿插于理論教學(xué)中，不獨(dú)自安頓。由于是非會計(jì)專業(yè)，對實(shí)踐性環(huán)節(jié)的要求沒有會計(jì)專業(yè)則高，要求“看的懂，會使用〞就可以，所以本課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)只安頓單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，不安頓綜合實(shí)訓(xùn)。

3課程的課堂實(shí)施

3.1教學(xué)辦法本課程教學(xué)辦法以授受式、啟發(fā)式教學(xué)為主：在教學(xué)過程中，以清晰的“認(rèn)知問題、理論學(xué)習(xí)、解決問題〞的專業(yè)思維引導(dǎo)方式，通過“分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、掌握核算辦法、反映經(jīng)濟(jì)信息〞三步專業(yè)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生完成從感性認(rèn)識到理論學(xué)習(xí)，再到實(shí)踐應(yīng)用的知識與能力的轉(zhuǎn)變。

另外輔以下列教學(xué)辦法：

3.1.1案例教學(xué)法：案例教學(xué)讓學(xué)生在課堂上針對案例予以分析，并應(yīng)用理論知識進(jìn)行具體核算，把握理論知識中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

3.1.2歸納總結(jié)法：重要章節(jié)教學(xué)完成后，歸納、總結(jié)、提煉知識點(diǎn)，框架性掌握章節(jié)內(nèi)容。

3.1.3課堂討論：在教學(xué)過程中對于某些問題，組織同學(xué)分組討論。

3.1.4當(dāng)堂練習(xí)等等。

3.2教學(xué)伎倆本課程采用的教學(xué)伎倆主要是以傳統(tǒng)講授與多媒體教學(xué)結(jié)合，將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)講授結(jié)合起來，集中與同學(xué)們共同學(xué)

習(xí)，通過多媒體課件，盡可能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。另外輔以下列教學(xué)伎倆：3.2.1實(shí)物演示：通過讓學(xué)生察看真實(shí)的憑證、賬簿、報(bào)表，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識，打消書本與現(xiàn)實(shí)之間的“斷層〞，這種辦法在講解憑證、賬簿和報(bào)表時(shí)運(yùn)用。3.2.2模擬操作演示：在實(shí)踐性環(huán)節(jié)模擬實(shí)訓(xùn)之前，先向?qū)W生演示如何進(jìn)行操作的簡單流程，這樣可加深學(xué)生的印象，縮短學(xué)生自我摸索的過程。

3.2.3自學(xué)自練：利用公共網(wǎng)絡(luò)平臺，建立班級學(xué)習(xí)QQ群或者網(wǎng)絡(luò)郵箱，發(fā)布一些補(bǔ)充知識、補(bǔ)充練習(xí)等讓學(xué)生自學(xué)自練，擴(kuò)充知識面，穩(wěn)固學(xué)習(xí)，同時(shí)通過有效的師生溝通解疑答惑。

4教學(xué)中的主要問題和對策

4.1學(xué)情分析

4.1.1學(xué)生對學(xué)習(xí)本課程的目的或者其有用性存在質(zhì)疑。

非會計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)?根底會計(jì)》這門課之前，可能也只是聽說過“會計(jì)〞一詞，而不知其內(nèi)涵，更不說還有?根底會計(jì)》、?財(cái)務(wù)會計(jì)》、?本錢會計(jì)》等之分了，甚至還有學(xué)生對教學(xué)中開設(shè)?根底會計(jì)》課程都感到迷茫，認(rèn)為自己不是會計(jì)專業(yè)的，“為什么要學(xué)會計(jì)〞這種觀念的存在，就使得在學(xué)習(xí)的過程中沒有明確學(xué)習(xí)的目的性，從而影響學(xué)習(xí)的主動性。

4.1.2本課程自身的難點(diǎn)使作為初學(xué)者的學(xué)生望而生畏。

?根底會計(jì)》課程學(xué)習(xí)的是會計(jì)專業(yè)知識中的根底知識，對于從未接觸過會計(jì)的初學(xué)者而言，在理論上存在一定的入門門檻，何況本課程是針對非會計(jì)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的。由于本課程對初學(xué)者存在的入門門檻，加上非會計(jì)專業(yè)課時(shí)的有限性，使得想學(xué)好該課程的學(xué)生也會有些望而生畏，影響學(xué)習(xí)的積極性。

4.2應(yīng)對措施——做到4個(gè)“好〞

4.2.1做好開課前準(zhǔn)備。開課之前，教師先針對所教專業(yè)做根本了解，備課時(shí)對該專業(yè)所處的行業(yè)會計(jì)的根本特點(diǎn)和特殊性做一些知識準(zhǔn)備。有條件時(shí)可以趁假期實(shí)踐的時(shí)機(jī)聯(lián)系相應(yīng)行業(yè)的企業(yè)單位加入實(shí)踐，以提高教師自身的業(yè)務(wù)能力。上課時(shí)盡量結(jié)合其專業(yè)特點(diǎn)教授，如案例選擇方面。

4.2.2上好課程第一課。課程的第一堂課，結(jié)合學(xué)生所處專業(yè)向?qū)W生分析該課程的性質(zhì)和地位以及課程學(xué)習(xí)目的，讓他們認(rèn)識到會計(jì)學(xué)知識對他們將來的工作和生活都是非常有用的，并不是只有干會計(jì)的人才需要學(xué)會計(jì)，激發(fā)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣。

4.2.3抓好教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)把握上，針對非會計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)懂會計(jì)、會用會計(jì)的企業(yè)管理人才的教學(xué)目標(biāo)，所以重點(diǎn)就定在復(fù)式記賬法的根本原理及應(yīng)用、會計(jì)報(bào)表編制和分析兩個(gè)方面，前者注重“懂會計(jì)〞，后者注重“會用會計(jì)〞。而難點(diǎn)還是在原理方面，因?yàn)槭抢碚摚愿y理解。

4.2.4講好原理理論課。在整個(gè)課程的教學(xué)中，作為教師要以一個(gè)普通的非會計(jì)專業(yè)人士的感覺和直覺來對復(fù)雜的原理和理論進(jìn)行解釋，使學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)更容易地接受專業(yè)的會計(jì)知