談現(xiàn)代教育技術(shù)在高校語(yǔ)文教育中的應(yīng)用 - 教育理論

談現(xiàn)代教育技術(shù)在高校語(yǔ)文教育中的應(yīng)用-教育理論語(yǔ)文學(xué)科是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話、說(shuō)話能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化根底課。語(yǔ)言文字具有抽象性和含糊性，難于理解和運(yùn)用，因此，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)很難將課文里的抽象內(nèi)容、情感、意境敘述出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)乏味，學(xué)起來(lái)干燥，學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，課堂效率很難提高。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？現(xiàn)代教育技術(shù)以聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種表現(xiàn)形式，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，彌補(bǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)干燥乏味的缺陷，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力。從目前的狀況來(lái)看，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行素質(zhì)教育在幼兒園、小學(xué)及一些中學(xué)已經(jīng)發(fā)展得有聲有色，可是對(duì)高校來(lái)說(shuō)，這一步卻遲遲沒(méi)有大膽地邁開(kāi)。筆者認(rèn)為，科學(xué)地運(yùn)用教育技術(shù)只會(huì)更有利于對(duì)學(xué)生\"因材受教\"，提高中學(xué)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)全體學(xué)生索質(zhì)的全面開(kāi)展。

一．現(xiàn)代教育技術(shù)能應(yīng)用于語(yǔ)文教育中的根本特點(diǎn)

教學(xué)伎倆的先進(jìn)性

教育的本質(zhì)不單單是要傳授學(xué)生本事，更要鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生的思維變得更加靈敏。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，自然而然就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生活潑的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣可以有效的改善以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由于大量圖片、音頻、視頻等在教學(xué)中的應(yīng)用，使得學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望得到了很大的提高。

大量的現(xiàn)代化教學(xué)媒體取代了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆〞的模式，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，改變了原有的填鴨式滿堂灌，使教學(xué)效率和效果大提高。學(xué)生可以自己查找有關(guān)資料，與計(jì)算機(jī)進(jìn)行即問(wèn)即答。對(duì)能力不同的學(xué)生能夠因材施教，實(shí)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。而且通過(guò)多媒體課件教學(xué)，可以通過(guò)仿真和模擬所發(fā)明的情境進(jìn)行仿真學(xué)習(xí)，使學(xué)生在人機(jī)交互過(guò)程中形成一種真實(shí)感，從而也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)模式的多樣化

現(xiàn)代教育技術(shù)的介入改變了教育一人講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的單一教學(xué)方式，學(xué)生可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，可以對(duì)提供的問(wèn)題，練習(xí)題進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要采取不同的教學(xué)形式和辦法。同時(shí)，教師和學(xué)生的地位也發(fā)生了變化，教師將從課堂上的主角變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者，學(xué)生成為知識(shí)的獲得者與構(gòu)建者，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步開(kāi)展，未來(lái)的教學(xué)模式將是融入了全球性的個(gè)別化學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)為一體的新型、多樣的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)內(nèi)容的豐盛性

現(xiàn)代通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)使教學(xué)形式多樣、內(nèi)容豐盛、效果顯著。教科書(shū)被視聽(tīng)教材及各種學(xué)習(xí)軟件所代替，“教材〞改名為“學(xué)材〞，要教?hào)|西更多，但很多以前必須課堂講授的東西，已逐步轉(zhuǎn)為由學(xué)生參與或自主學(xué)習(xí)中獲得，課堂上以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和感悟能力為主。

二．現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文課堂中的實(shí)際應(yīng)用

“聲畫(huà)〞并茂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課文閱讀教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幻燈、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)等多媒體，巧設(shè)疑難，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)展多角度、多側(cè)面的啟發(fā)，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，多媒體教學(xué)會(huì)在課堂上營(yíng)造出圖文并茂、有聲有色、情景交融的教學(xué)氣氛，這正是開(kāi)拓學(xué)生思維、啟迪學(xué)生智力的有效辦法。

朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)中一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，我把錄音充沛利用到了朗讀訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文和學(xué)講普通話。早讀時(shí)問(wèn)或課堂上放課文朗讀帶，學(xué)生或聽(tīng)或跟著讀。

聽(tīng)能集中注意力，最大限度地體會(huì)文中的神韻、意境；跟著讀，可以使口語(yǔ)受到嚴(yán)格訓(xùn)練，得到全面提高，因?yàn)檎n文錄音無(wú)論在字音、重音、停頓方面都比擬標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確，可給學(xué)生起示范作用。這樣，無(wú)論是聽(tīng)者還是朗讀者都有濃厚的興趣，聽(tīng)者受益，朗誦者有成就感和自信心，興趣盎然。

活化資源，開(kāi)展形象思維

由于電教媒體具有特殊功能，可以突破時(shí)間、空間限制，運(yùn)用色彩、聲音、形象等多種伎倆，為學(xué)生展示一個(gè)多姿多彩的語(yǔ)文閱讀世界，增強(qiáng)了教學(xué)中的直觀性和趣味性。學(xué)生獲得外界刺激的主要渠道是視、聽(tīng)覺(jué)，在此根底上形象思維獲得開(kāi)展。依賴大量生動(dòng)有趣的視、聽(tīng)覺(jué)形象，來(lái)獲得較為淺薄的概念和直接經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的生理和心理特點(diǎn)。所以現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，能夠給學(xué)生提供具體生動(dòng)的形象，從而促進(jìn)他們形象思維的開(kāi)展。

在教學(xué)中，針對(duì)有些課文，利用幻燈使網(wǎng)文并茂，再借助錄音使聲畫(huà)同步，從中巧設(shè)疑難，發(fā)明問(wèn)題情境，那么可激發(fā)學(xué)生思維。如教學(xué)課文時(shí)，把電教站、錄像

廳里的幻燈片和錄像帶借來(lái)放給學(xué)生看，能將干燥的內(nèi)容趣味化，抽象的東西形象化。通過(guò)這些電教伎倆，把文字轉(zhuǎn)化為鮮明的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形象，刺激了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生直接獲得了清晰的直觀的形象，降低了再造形象的難度，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，有效培養(yǎng)了形象思維，從而加深了對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。借“機(jī)〞生“蛋〞，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在作文教學(xué)中，根據(jù)作文訓(xùn)練要求，巧用電教媒體，強(qiáng)化生活情境，向?qū)W生提供具體形象的寫(xiě)作素材，可以彌補(bǔ)學(xué)生平時(shí)不注意察看生活的缺陷，使他們有話可說(shuō)，有情可抒。首先按作文訓(xùn)練要求，將作文訓(xùn)練內(nèi)容以圖片形式制作一組幻燈片，在銀幕上顯現(xiàn)一幅或幾幅畫(huà)面，然后指導(dǎo)學(xué)生察看，啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生通過(guò)察看，得到淺薄的直接感受后，教師再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，由表及里，由此及彼，由淺入深，由近到遠(yuǎn)進(jìn)行綜合、歸納，從而其使思維飛躍，大膽想象，不僅訓(xùn)練了邏輯思維，而且培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)明能力。這樣動(dòng)筆寫(xiě)起來(lái)，就能克服無(wú)話可寫(xiě)或?qū)懖痪唧w的毛病。

要使學(xué)生寫(xiě)好作文，評(píng)改作文是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，而利用投影指導(dǎo)學(xué)生集體修改作文，那么是一種合乎啟發(fā)性、直觀性教學(xué)原那么的科學(xué)辦法，它簡(jiǎn)便、有效，深受學(xué)生歡送。上課時(shí)，將學(xué)生原作展現(xiàn)在銀幕上，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀并思考，互相討論，相互交流，共同修改，在修改正程中，盡量讓學(xué)生將文章中存在的問(wèn)題找出來(lái)，然后訂正，給學(xué)生提供參與的時(shí)機(jī)。

精“演〞善練，致力“減負(fù)〞增效

在傳統(tǒng)的“粉筆+黑板〞的教學(xué)模式下，教師在語(yǔ)文課堂上花費(fèi)很多時(shí)間和精力來(lái)完成板書(shū)、抄寫(xiě)分析內(nèi)容、抄寫(xiě)字詞句等工作。假設(shè)采用現(xiàn)代教育技術(shù)伎倆來(lái)完成這些工作，那么可以節(jié)省時(shí)間，增加課堂容量，提高課堂效率，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。在語(yǔ)文教學(xué)中，難免會(huì)存在一些干燥的內(nèi)容，如果教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)伎倆，把語(yǔ)文課上得生動(dòng)活躍，使學(xué)生在輕松愉快中掌握知識(shí)，學(xué)生會(huì)感到興趣盎然，難點(diǎn)不難。如戲劇單元教學(xué)，學(xué)生對(duì)這一文學(xué)樣式很陌生，而劇本要演員很好地表演才顯得生動(dòng)，僅拿著劇本單純?nèi)プx，學(xué)生又不足想象力和理解力，顯然是干燥無(wú)味的。教學(xué)?林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，適時(shí)放映電影片段和在計(jì)算機(jī)控制下播放影碟，變讀為“看〞，變講為“唱〞，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，并抓住機(jī)會(huì)，進(jìn)行有關(guān)戲劇知識(shí)的教學(xué)，這樣學(xué)生不僅能提快樂(lè)趣，還能減輕心理壓力和畏難情緒。

總之，科學(xué)技術(shù)高速開(kāi)展的今天，我們有責(zé)任打破教師、課本、學(xué)生三位一體的教學(xué)模式，將高新科技伎倆用于語(yǔ)文教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)能變“死〞為“活〞，化“靜〞為“動(dòng)〞，聲、色、畫(huà)、樂(lè)、視集為一體，圖文并茂，拓展學(xué)生的思維視野，提高學(xué)生的理解能力，審美能力，語(yǔ)文綜合能力。在語(yǔ)文教學(xué)中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生