數(shù)學課堂教學設計4篇(數(shù)學課堂教學設計的一般過程)

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下面是收集的數(shù)學課堂教學設計4篇(數(shù)學課堂教學設計的一般過程)，供大家參閱。

數(shù)學課堂教學設計1

一、設計思想

學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎。在本塊內容之前，學生已經(jīng)對10以內數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)有了比較清楚的認識。本節(jié)課的目的是：精心設計學生的數(shù)學活動，努力改善學生的學習方式，較好地體現(xiàn)數(shù)學學習是經(jīng)驗、活動、思考、再創(chuàng)造的特點。

二、教材分析

1、《數(shù)學課程標準》對本內容的要求：

(1)讓學生在經(jīng)歷觀察、操作、實驗、思考等實踐活動中，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

(2)獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題。

(3)感受數(shù)學在日常生活中的作用。使學生增進運用數(shù)學解決簡單實際問題的信心，同時意識到自己在集體中的作用。

2、本課時是一個數(shù)學實踐活動，目的是通過教師精心設計的一系列活動，改善學生的學習方式，讓學生在玩中復習、鞏固10以內數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)。

3、本課時內容與610的認識和加減法這一塊內容緊密聯(lián)系，但又有區(qū)別。本課時的數(shù)學樂園，是對610的認識和加減法這一塊內容的綜合運用，讓學生能夠把所學的知識能夠和實踐相結合，學會用數(shù)學。

三、學情分析

本課時的活動，是在學生基本掌握10以內數(shù)的順序、序數(shù)和基數(shù)、組成，10以內的加減法計算，之后再來進行的，可以說在知識點上，基本沒有什么難點。本課時的難點、重點在于：如何培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。學生在經(jīng)歷運用所學數(shù)學知識解決簡單實際問題的過程中，如何培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。要解決以上問題，教師只有對各種活動嚴密地組織，讓學生樂與參加、喜歡思考。

四、教學目標

1.在數(shù)學樂園的一系列活動中，復習鞏固10以內數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù);鞏固10的組成，10以內的加減法計算。

2.在游戲活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和合作意識，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣和信心;

3.在實踐中培養(yǎng)學生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。

五、教學重點、難點

1、培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。

2、學生在經(jīng)歷運用所學數(shù)學知識解決簡單實際問題的過程中，如何培養(yǎng)學生的數(shù)學意識及合作精神。

六、教學策略與手段

在本課時的教學中，采取游戲的形式貫穿始終，而且每一個游戲都是用故事的形式連接，讓學生在課中，猶如置身與童話王國之中。

七、課前準備

教具準備：

多媒體課件、信箱、紙框。

學具準備：

空白卡片、彩色筆、乒乓球。

教學環(huán)境布置：

把教室中的桌子全都搬到教室外面，讓教室里有更多的空間讓學生活動。

八、教學過程：

一、闖迷宮

1.激趣。

師：同學們，認識他們嗎?(CAI播放1～9九個數(shù)字娃娃的小動畫)

數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學到數(shù)學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣?

生：有!

師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數(shù)學樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)?

生：敢!

2.觀察迷宮，明確規(guī)則。

師：數(shù)學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢?

生：有1到9個數(shù)字，有兩個出口。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢?誰知道?

學生發(fā)言(按照從1到9的順序)。

師：指給大家看看吧。

(一個學生上臺劃出路線圖，展示給學生。)

師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數(shù)學樂園了。

3.獨立闖迷宮，展示成果。

師：誰有不同方法路線走出迷宮?把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。

(學生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。)

(學生到黑板上劃一劃，說一說。)

師：誰和他不一樣?來。

(學生劃出不同路線圖。)

4.肯定方法的多樣，闖出迷宮。

師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。

二、說組成，得門票

師：請大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9到了。(CAI出示數(shù)學樂園畫面)

進數(shù)學樂園還要有門票的。怎么辦呢?

哈哈，原來早就給大家準備好了，在這里呢。(教師出示準備好的一沓類似門票的空白卡片。)只要說對一個關于數(shù)字的組成，就可以得到門票。有信心嗎?

生：有!

師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字，就說一個關于它們的組成。比如2，6。

生：2和6組成8。

師：還能怎么說?

生：6可以分成2和4。

師：都可以。

師：我們來開火車。哪列火車順利到站，他們小組就可以拿到門票。小火車

生(齊接兒歌)：開起來，一開開到我這來。

(CAI隨機出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字)

學生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。

(游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個學生手中。)

三、驗門票，進樂園

1.寫算式。

學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數(shù)。

2.同桌互換。

把寫有算式的卡片和同桌互換。

3.驗門票，進樂園。

學生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對應數(shù)字的票箱，其余學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入數(shù)學樂園。

四、排排坐，選隊員

1.教師發(fā)指令，選拔學生。

師：同學們經(jīng)過這么多考驗，終于順利來到數(shù)學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧?

可是，比賽規(guī)定只要十個男同學，十個女同學。怎么辦呢?還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。

師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎?

豎著數(shù)，請從前往后第3位同學起立。

(這位學生做出正確反應，被選中來到講臺上。)

2.學生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。

教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數(shù)后，請學生發(fā)口令。

教師注意觀察人數(shù)，挑選十名男同學，十名女同學，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學各一名，作記錄。

3.說明比賽規(guī)則，準備投球比賽。

隊員和記錄員各就位，其余學生做裁判和啦啦隊，說明比賽規(guī)則：共有20個球，男隊和女隊輪流向一個籃子里投球，投中一個，記錄員在黑板上對應位置畫一個圓圈。

五、投球比賽

1.兩隊開始投球比賽，其余學生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。

2.比賽結束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結果，說說你知道了什么。

數(shù)學課堂教學設計2

教學內容：

新北師大版二年級上冊教學《分物游戲》

教學目標：

1.在具體的問題情境中，經(jīng)歷把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程。

2.初步理解平均分的意義，會用畫圖(連一連、圈一圈)或語言表述平均分的過程與結果。

3.經(jīng)歷與同學討論、交流平均分物的過程，體會教學與生活的聯(lián)系。

教學重點：

初步理解平均分的意義

教學難點：

經(jīng)歷實物進行平均分的操作過程

教具學具：

小棒、圓片等

教學過程：

一、情境創(chuàng)設，激情導入

師：同學們，今天是小熊的生日，他邀請了很多好朋友還準備了豐盛的食物，讓大家和他一起過生日，你們瞧(出示動物圖片)

二、動手操作，探究新知

1、活動一：分桃子

學生邊動手分一分，邊說一說分的過程。

全班匯報交流。

2、活動二：分蘿卜

學生幫小兔子分蘿卜，討論說說怎么分。

讓學生動手擺一擺，老師提具體要求。

組織學生交流分法。

④小結。

3、活動三：分骨頭

幫小狗分骨頭，討論分法。

小組合作分一分。

匯報：老師用磁鐵板演分的過程。

4、活動四：畫圖記錄分骨頭的過程

師：老師發(fā)現(xiàn)每次分都得用小棒很麻煩，想想有什么好的辦法嗎?

學生自己動手畫一畫分的過程。

學生匯報畫的方法。

小結：小熊很感謝大家為它解決的難題，表揚大家都很聰明。

三、鞏固練習，再次感知

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

師：在我們的生活中還有許多“平均分”，請你們回去之后，找找看有哪些地方需要用到“平均分”，下節(jié)課我們再來說一說。

教學反思：

本節(jié)課是第七單元“分一分與除法”的第一課時，重點是讓學生經(jīng)歷把小數(shù)目實物進行平均分，并讓學生經(jīng)歷“平均分”的過程，同學之間進行交流，展示平均分的結果進一步體驗平均分的意義。本節(jié)課的教學活動，我設計了以小熊過生日進行分物串聯(lián)整個教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生體驗感知平均分。教學中，讓學生主動建構，師生、生生共同合作，共同探究，實現(xiàn)了由不知到知，學生的主體性、自主性得到了充分的體現(xiàn)。課堂上，能夠營造輕松愉快的學習環(huán)境，引導學生積極參與學習過程，讓學生體驗到學習的樂趣。

但本節(jié)課教學中也存在許多不足，例如，只顧慮教學環(huán)節(jié)的展開，忽略了課堂上對學生適時的評價，過渡性語言還不夠提煉，要充分相信學生，讓學生充分展示自己?？傊窈筮€需要不斷的學習，努力鉆研教材，不斷提高自己教學水平!

數(shù)學課堂教學設計3

課題：小數(shù)加減

內容：小數(shù)加減法

課時：1

教學準備：

教學目標：

1、結合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。

2、能結合具體情景，提出數(shù)學問題;能運用小數(shù)加見方解決日常生活中簡單的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識和能力。

基本教學過程：

一、創(chuàng)設問題情境

1、CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張激烈地進行，比賽分唱歌(滿分9分)、綜合素質(滿分1分)兩項，5號選手的專業(yè)得分是：8.50分、綜合素質得分是0.88分;9號選手專業(yè)得分8.85分，綜合素質得分0.45分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些?

二、自主探究，構建數(shù)學模型

1、怎么樣才能看出誰的表現(xiàn)更出色一些?

可以看一看兩名選手，誰的總分高。列算式。怎樣計算?

2、討論：為什么要把小數(shù)點對齊?

3、10號選手的專業(yè)得分是8.75分，他的綜合素質得多少分就能趕上或超過5好選手?

4、第12頁第3題。怎么樣才能寫得準確呢?看一看，和什么有關系?

5、第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什么?單位問題，不同的單位很難比較。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序排列起來。

三、游戲

1、第13頁第6題。

2、第13頁數(shù)學游戲。

四、總結。

教學反思：

這節(jié)課內容比較簡單，主要采用自主探究的形式，分組討論“為什么小數(shù)點要對齊”。在研究第二個問題時，鼓勵學生用多種方法思考，只要合理就行。培養(yǎng)學生積極動腦思考的好習慣。這樣效果比較好。學生容易出錯的題目有：5—0.42;5.01—585-34.7主要原因是數(shù)位沒對齊，忘記退位。

數(shù)學課堂教學設計4

數(shù)學內容比較抽象，而小學生年紀小，好奇心強，他們的思維正處在由具體形象思維為主向抽象思維過渡階段，不能以純抽象的方式進行思維。如果教法單一，呆板，就會導致學生處于“老師講，我就聽”的被動活動中，久而久之，學生就會對數(shù)學喪失興趣，產生厭煩情緒，如果在教學中能充分注意學生的好奇心，努力創(chuàng)設情境，用老師的情感去感染學生，鼓勵學生，并利用直觀、新穎的教具，組織一些學生喜聞樂見，靈活多樣的教學活動課，就能把學生的情緒，注意力和思維活動調節(jié)到積極狀態(tài)，使學生主動地在輕松，愉快的活動中對知識進行全面鞏固提高，既豐富了學生的學習生活，又促進了學生的思維發(fā)展，培養(yǎng)了學生各方面的能力，激發(fā)了學習數(shù)學的興趣。

一、化靜為動，用鮮明、生動的形象幫助學生充分感知，建立表象，小學生思維特點是從形象思維為主逐步向抽象思維過渡，教學時，要讓學生在鮮明，活動的直觀形象中，視、聽、說、想在充分感知的基礎上建立表象，逐步領悟新知識。利用兒童好奇心強，無意注意占重要地位的特點，通過色彩鮮艷的圖例，生動形象的道具來吸引他們，引導他們從大量的感性認識中，逐步掌握抽象的數(shù)學知識。

例：教學應用題時，由于學生第一次接觸，如何使學生理解加法和減法的意義呢?如果單純用靜止的圖，學生不太容易理解，如改用活動教具就好理解，如以講停車場上原有6輛汽車，又開來4輛或開走4輛為例。先出現(xiàn)汽車場停著6輛汽車，接著邊敘述邊演示，把開來的4輛汽車慢慢向前拉，和原來的6輛合并在一起，老師問：“可以求什么?”“一共有幾輛汽車?”學生很快可算出6+4=10(輛)，然后，把開來的4輛車翻轉過來，變成開走的樣子，慢慢向遠處移動，小朋友高興地說：“開走了4輛汽車，還剩6輛汽車?！蔽易穯枺骸霸鯓咏獯稹保瑢W生說：“因為從10里面去掉開走的4輛，所以10-4=6(輛)?！边@個活動教具演示，便于提示數(shù)量的增減，學生又繞有興趣，從感性上知道了加、減法的關系。

二、運用學具，組織學生充分參與實際操作活動。課堂上，教師要善于組織學生積極主動地參與教學過程，千方百計地創(chuàng)設條件，讓學生動手、動腦、動口多種器官協(xié)調活動，這樣有助于形成穩(wěn)定的表象，發(fā)展思維。有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和探索精神，使他們成為學習的主人。

例如在教兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法時，讓學生按老師要求擺小棒，先擺34根小棒，再在它的下面擺出28根小棒，要求整捆和整捆對齊