初讀感知再讀感悟研讀體驗(yàn)……

初讀感知再讀感悟研讀體驗(yàn)——人教版小語一年級(jí)下冊(cè)《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《地球爺爺?shù)氖帧肥侨私贪嫘W(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地想學(xué)生介紹了“地心引力”這一標(biāo)膠深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，舉例學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。學(xué)情分析：大部分學(xué)生對(duì)科普類讀物有著濃厚的興趣，知識(shí)面較寬，因此對(duì)本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解設(shè)計(jì)理念：1、 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師式學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2、 架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)會(huì)僧的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”同時(shí)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。教學(xué)目標(biāo):：（分兩課時(shí)完成）1、認(rèn)識(shí)“倆”“摘”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫“桃”“跳”兩個(gè)字。

2、 能準(zhǔn)確、流利、有感情朗讀課文，讀好有禮貌用語的句子。3、 能讀懂課文，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)，從而增強(qiáng)對(duì)探索身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，讀好帶禮貌用語的句子。教學(xué)難點(diǎn)：了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心生活、觀察身邊事物，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣。教學(xué)流程預(yù)設(shè)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。――呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)，多高，最后他們總會(huì)掉下來。想知道為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書課題）就能找到答案。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰驹O(shè)計(jì)意:興趣是最好的老師，所學(xué)的知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，【設(shè)計(jì)意:興趣是最好的老師，所學(xué)的知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣,學(xué)生們喜歡玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相關(guān)。因此以此切入，上生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。2、讀題質(zhì)疑：看到題目，你知道了什么？你還想知道什么呢?【設(shè)i十意圖：“學(xué)而不思則罔”質(zhì)疑是思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。二、初讀感知，自讀識(shí)字

1、帶著問題，自由朗讀課文。提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,標(biāo)出自然段，標(biāo)出不懂的字詞、句子。【設(shè)計(jì)意:明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，更有利于良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成?！驹O(shè)計(jì)意2、 同桌間互讀訂正讀音，小組內(nèi)討論不懂的字、詞、句子，全班解決不懂的字詞、句子。3、 認(rèn)讀生字，“倆摘伯而且踢弓I”（反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟著讀3遍）XT:鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)/培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。XT他倆（lid）■而且（qiQ）■踢、跳：關(guān)于這兩個(gè)字有什么發(fā)現(xiàn)？（動(dòng)作演示）在體育活動(dòng)中常會(huì)經(jīng)常用到它們，你能用它們說幾句話嗎？摘（注意翹舌音，讓學(xué)生做做動(dòng)作讀讀詞）【設(shè)計(jì)意:“識(shí)字教學(xué)要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富【設(shè)計(jì)意:“識(shí)字教學(xué)要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣”如學(xué)習(xí)“踢”“跳”兩字，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說關(guān)于踢跳有哪些體育活動(dòng)，這樣以來，既理解了此一，又通過這一方式詞語的積累，在學(xué)習(xí)“摘”時(shí)，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊來讀......總之，識(shí)字教學(xué)應(yīng)豐富多彩而富有生機(jī)，可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。4、交流識(shí)字方法:

如：加一加：兩——倆弓——引 白——伯偏旁歸類：踢、跳、跑摘、撿、捉形近字比較：且一一目、而一一西熟字換偏旁：滴——摘 怕（拍、柏）——伯【設(shè)計(jì)意:識(shí)字教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握幾個(gè)漢字，更重要的是在教【設(shè)計(jì)意識(shí)字的同時(shí)教給學(xué)生識(shí)字的方法，不斷提高他們的識(shí)字能力，吏他們能夠主動(dòng)去獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識(shí)，以順利完成對(duì)漢字的分析綜合過程，吏這個(gè)過程更完善、更簡(jiǎn)化，有助于識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的提高?！?、認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。三、再讀感悟，深入理解1、 這篇課文有多少個(gè)自然段？（學(xué)生用手勢(shì)表示）2、 你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，并告訴大家為什么這一自然段吸引了你？（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第5、7、10自然段。）:打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。3、朗讀體驗(yàn)“有禮貌”，讀好帶有請(qǐng)求語氣的句子。學(xué)生找有禮貌的句子?！驹O(shè)計(jì)意:這篇課文篇幅較長(zhǎng)，但朗讀難度不大，最富有特色的是【設(shè)計(jì)意:這篇課文篇幅較長(zhǎng)，但朗讀難度不大，最富有特色的是在這篇童話中運(yùn)用了許多禮貌用語。讀好這些帶有禮貌用語的句子，目的并不僅僅在于朗讀水平的提高，更在于學(xué)會(huì)將這些禮貌用語積累F來，運(yùn)用到生活中，提升本課的人文性。】（1） 出示句子，練習(xí)讀好它們的話：小猴對(duì)小兔說：“小兔，我請(qǐng)你吃桃子吧。”小猴對(duì)猴爸爸說：“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？”小兔說：“猴伯伯，謝謝您。”猴爸爸笑著說：“別謝我?！保?） 選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。女口：小猴子——?dú)g快、有禮貌、奇怪；小兔 有禮貌、驚奇；猴爸爸——慈祥、和藹；地球爺爺——聲音緩慢、粗壯有力。（3） 表演性朗讀比賽（自編自演）【設(shè)計(jì)意:表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的【設(shè)計(jì)意:表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情】四、研讀體驗(yàn)、探究想象1、小朋友們，讀了整個(gè)故事，你明白了什么？朗讀地球爺爺?shù)脑?。（學(xué)生個(gè)性化朗讀）【設(shè)計(jì)意:注意評(píng)價(jià)導(dǎo)向，讓學(xué)生各具自己的感悟體驗(yàn)來讀，尊重【設(shè)計(jì)意個(gè)性化閱讀?！?、感悟爺爺?shù)脑?。剛才地球爺爺說的話，你們知道了什么？（以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再向全班匯報(bào)）【設(shè)計(jì)意圖：從小培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣?！?、教師指導(dǎo)學(xué)生演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“地心引力”。（讓學(xué)生以小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）4、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。 現(xiàn)在你們知道為什么紙飛機(jī)最后總會(huì)掉下來了嗎？（板書：地球引力）【設(shè)計(jì)意圖：化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受。地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神?！课?、交流拓展，鞏固延伸1、你能舉出哪些例子說明地球爺爺有手嗎？教師提供幾幅圖。（要求學(xué)生從我們自己身邊說起，聯(lián)系生活感受，暢所欲言。）?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過這一語言實(shí)踐迅速將學(xué)生的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來，將平?？床坏降纳瞵F(xiàn)象用規(guī)范的語言來陳述，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，體會(huì)到地球爺爺“手”的魔力之大?！?、出示句式，學(xué)著樣子說說：地球爺爺?shù)氖帜茏專?，），能讓（），能讓?、想象說話：地球爺爺?shù)氖终媸且浑p神奇的魔手，牢牢抓住地球上的一切，如果地球爺爺沒有手了，我們的世界會(huì)怎樣呢？（自由想象）【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的想象，鍛煉學(xué)生的想象力思維?！?、教師講牛頓的故事。知識(shí)拓展，成為科學(xué)家的秘訣:“愛提問、善于讀書、善于觀察、善于鉆研?！驹O(shè)計(jì)意:通過名人的故事的榜樣作用，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意:通過名人的故事的榜樣作用，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。5、 試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面，討論：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？6、 今天我們學(xué)習(xí)到了什么？和自己的同桌說說。學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語言表述，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過程，是將文本語言內(nèi)化運(yùn)用為自己語言的實(shí)踐。7、引導(dǎo)小結(jié)：地球爺爺?shù)氖滞φ娲?！假如沒有了地心引力，地球上的物品就會(huì)失去重量，飄向空中，影響人的生產(chǎn)和生活。在地球上還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，大家回去找找有關(guān)的書籍讀一讀，向身邊的人請(qǐng)教，搜集一些有關(guān)地球奧秘的資料，希望同學(xué)們不斷地去了解、去發(fā)現(xiàn)、去探索。:本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍自然現(xiàn)象的習(xí)慣，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，將課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究、發(fā)現(xiàn)的欲望。六、指導(dǎo)書寫出示本課“學(xué)會(huì)字”，認(rèn)讀生字。（球、玩、跳、桃、樹、剛）觀察要寫的字。（本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。師范寫“球”“跳”，同時(shí)提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”另外，還要提醒“跳”的右邊“兆”的筆順是“撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)”?！驹O(shè)i十意圖：寫字教學(xué)要求教師做到以身示范。我認(rèn)為，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察老師的形象動(dòng)作,親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美?！?、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。:寫字不能只求正確不求美觀、更不能急于求成。學(xué)生觀察后，教師進(jìn)行范寫并輔以生動(dòng)簡(jiǎn)要的講解，能給學(xué)生實(shí)踐美以最直觀、最形象、最切實(shí)的指導(dǎo)。讓學(xué)生從示范中感受到，要體現(xiàn)出漢字筆態(tài)美，用筆應(yīng)有輕重之別、