高考物理選擇題秒殺法3篇

1/1高考物理選擇題秒殺法(菁選3篇)高考物理選擇題秒殺法1一、比較排除法

通過分析、推理和計算，將不符合題意的選項一一排除，最終留下的就是符合題意的選項。如果選項是完全肯定或否定的判斷，可通過舉反例的方式排除；如果選項中有相互矛盾或者是相互排斥的選項，則兩個選項中可能有一種說法是正確的，當(dāng)然，也可能兩者都錯，但絕不可能兩者都正確。

二、假設(shè)推理法

所謂假設(shè)推理法，就是假設(shè)題目中具有某一條件，推得一個結(jié)論，將這個結(jié)論與實際情況對比，進(jìn)行合理性判斷，從而確定正確選項。假設(shè)條件的設(shè)置與合理性判斷是解題的關(guān)鍵，因此要選擇容易突破的點來設(shè)置假設(shè)條件，根據(jù)結(jié)論是否合理判斷假設(shè)是否成立。

三、逆向思維法

如果問題涉及可逆物理過程，當(dāng)按正常思路判斷遇到困難時，則可考慮運用逆向思維法來分析、判斷。有些可逆物理過程還具有對稱性，則利用對稱規(guī)律是逆向思維解題的另一條捷徑。

四、極限推理法

所謂極限推理法是把某些起決定性作用的物理量推向極端，通過簡單計算、推理或合理性判斷，并與一些顯而易見的結(jié)果或熟悉的物理現(xiàn)象進(jìn)行對比，從而做出正確的選擇。

五、圖像分析法

根據(jù)題目的內(nèi)容畫出圖像或示意圖，如物體的運動圖像、UI圖像、氣體的狀態(tài)變化圖像等，再利用圖像分析尋找答案。圖像分析法具有形象、直觀的特點，便于了解各物理量之間的關(guān)系，能夠避免繁瑣的計算，迅速簡便地找出正確選項。

六、轉(zhuǎn)換對象法

一些復(fù)雜和陌生的問題，可以通過轉(zhuǎn)換研究對象、物理過程、物理模型和思維角度等，變成簡單、熟悉的問題，以便達(dá)到巧解、速解問題的目的。

七、特殊值代入法

有些選擇題選項的代數(shù)表達(dá)式比較復(fù)雜，需經(jīng)過比較繁瑣的公式推導(dǎo)過程，此時可在不違背題意的前提下選擇一些能直接反映已知量和未知量數(shù)量關(guān)系的'特殊值，代入有關(guān)表達(dá)式進(jìn)行推算，依據(jù)結(jié)果對選項進(jìn)行判斷。這種方法的實質(zhì)是將抽象的、繁瑣的一般性問題的推導(dǎo)、計算轉(zhuǎn)化成具體的、簡單的特殊性問題來處理，達(dá)到迅速、準(zhǔn)確選擇的目的。

八、對稱分析法

對稱情況存在于各種物理現(xiàn)象和物理規(guī)律中，應(yīng)用這種對稱性可以幫助我們直接抓住問題的實質(zhì)，避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)演算和推導(dǎo)，快速解題。

九、反證舉例法

有些選擇題的選項中，帶有“可能”、“可以”等不確定詞語，只要能舉出一個特殊例子證明它正確，就可以肯定這個選項是正確的；有些選擇題的選項中，帶有“一定”、“不可能”等肯定的詞語，只要能舉出一個反例駁倒這個選項，就可以排除這個選項。

十、單位判斷法

從物理量的單位出發(fā)篩選出正確答案。如果等式兩邊單位不一致，或所列選項的單位與題干要求量的單位不統(tǒng)一，則肯定有錯誤；或者，盡管式子兩邊的單位一致，卻仍不能確保此式肯定正確，因為用單位判斷法不能確定常數(shù)項的正確與否。

高考物理選擇題秒殺法2一、比較排除法

通過分析、推理和計算，將不符合題意的選項一一排除，最終留下的就是符合題意的選項。如果選項是完全肯定或否定的判斷，可通過舉反例的方式排除；如果選項中有相互矛盾或者是相互排斥的選項，則兩個選項中可能有一種說法是正確的，當(dāng)然，也可能兩者都錯，但絕不可能兩者都正確。

二、假設(shè)推理法

所謂假設(shè)推理法，就是假設(shè)題目中具有某一條件，推得一個結(jié)論，將這個結(jié)論與實際情況對比，進(jìn)行合理性判斷，從而確定正確選項。假設(shè)條件的設(shè)置與合理性判斷是解題的關(guān)鍵，因此要選擇容易突破的點來設(shè)置假設(shè)條件，根據(jù)結(jié)論是否合理判斷假設(shè)是否成立。

三、逆向思維法

如果問題涉及可逆物理過程，當(dāng)按正常思路判斷遇到困難時，則可考慮運用逆向思維法來分析、判斷。有些可逆物理過程還具有對稱性，則利用對稱規(guī)律是逆向思維解題的另一條捷徑。

四、極限推理法

所謂極限推理法是把某些起決定性作用的物理量推向極端，通過簡單計算、推理或合理性判斷，并與一些顯而易見的結(jié)果或熟悉的物理現(xiàn)象進(jìn)行對比，從而做出正確的選擇。

五、圖像分析法

根據(jù)題目的內(nèi)容畫出圖像或示意圖，如物體的運動圖像、UI圖像、氣體的狀態(tài)變化圖像等，再利用圖像分析尋找答案。圖像分析法具有形象、直觀的特點，便于了解各物理量之間的關(guān)系，能夠避免繁瑣的計算，迅速簡便地找出正確選項。

六、轉(zhuǎn)換對象法

一些復(fù)雜和陌生的問題，可以通過轉(zhuǎn)換研究對象、物理過程、物理模型和思維角度等，變成簡單、熟悉的問題，以便達(dá)到巧解、速解問題的目的。

七、特殊值代入法

有些選擇題選項的代數(shù)表達(dá)式比較復(fù)雜，需經(jīng)過比較繁瑣的公式推導(dǎo)過程，此時可在不違背題意的前提下選擇一些能直接反映已知量和未知量數(shù)量關(guān)系的特殊值，代入有關(guān)表達(dá)式進(jìn)行推算，依據(jù)結(jié)果對選項進(jìn)行判斷。這種方法的實質(zhì)是將抽象的、繁瑣的一般性問題的推導(dǎo)、計算轉(zhuǎn)化成具體的、簡單的特殊性問題來處理，達(dá)到迅速、準(zhǔn)確選擇的目的。

八、對稱分析法

對稱情況存在于各種物理現(xiàn)象和物理規(guī)律中，應(yīng)用這種對稱性可以幫助我們直接抓住問題的實質(zhì)，避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)演算和推導(dǎo)，快速解題。

九、反證舉例法

有些選擇題的選項中，帶有“可能”、“可以”等不確定詞語，只要能舉出一個特殊例子證明它正確，就可以肯定這個選項是正確的；有些選擇題的選項中，帶有“一定”、“不可能”等肯定的詞語，只要能舉出一個反例駁倒這個選項，就可以排除這個選項。

十、單位判斷法

從物理量的單位出發(fā)篩選出正確答案。如果等式兩邊單位不一致，或所列選項的單位與題干要求量的單位不統(tǒng)一，則肯定有錯誤；或者，盡管式子兩邊的單位一致，卻仍不能確保此式肯定正確，因為用單位判斷法不能確定常數(shù)項的正確與否。

高考物理選擇題秒殺法3一、直選法——簡單直觀

這種方法一般適用于基本不需要“轉(zhuǎn)變”或推理的簡單題目。這些題目主要考查考生對物理識記內(nèi)容的記憶和理解程度，屬常識性知識題目。常見考綱中的Ⅰ級要求內(nèi)容。

二、比較排除法——排除異己

這種方法要在讀懂題意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求，先將明顯的錯誤或不合理的備選答案一個一個地排除掉，最后只剩下正確的答案。如果選項是完全肯定或否定的判斷，可通過舉反例的方式排除；如果選項中有相互矛盾或者是相互排斥的選項，則兩個選項中可能有一種說法是正確的，當(dāng)然，也可能兩者都錯，但絕不可能兩者都正確。

三、特殊值法、極值法——投機(jī)取巧

對較難直接判斷選項的正誤量，可以讓某些物理量巧取滿足題設(shè)條件的特殊值或極值，帶入到各選項中逐個進(jìn)行檢驗，凡是用特殊值或極值檢驗證明是不正確的選項，就一定是錯誤的，可以排除。這種方法往往可以省去嚴(yán)密的邏輯推理或繁雜的數(shù)學(xué)證明。

四、極限思維法——無所不極

物理中體現(xiàn)的極限思維常見方法有極端思維法、微元法。當(dāng)題目所涉及的物理量隨條件單調(diào)變化時，可用極限法是把某個物理量推向極端，即極大或極小，極左或極右，并據(jù)此做出科學(xué)的推理分析，從而給出判斷或?qū)С鲆话憬Y(jié)論。

微元法是把物理過程或研究對象分解為眾多細(xì)小的“微元”，只需對這些“微元”進(jìn)行必要的數(shù)學(xué)方法或物理思想處理，便可使問題得于求解。

五、代入法——事半功倍

對于一些計算型的選擇題，可以將題目選項中給出的答案直接代入進(jìn)行檢驗，或在計算程中某階段代入檢驗，?？梢杂行У販p少數(shù)*算量。

六、對比歸謬法——去偽存真

對于一些選項間有相互關(guān)聯(lián)的高考選擇題，有時可能會出現(xiàn)如果選項A正確即會有選項B正確或選項C也正確的情況，對于答案應(yīng)為單選或雙選的選擇題可用此方法進(jìn)行排除錯誤選項。

七、整體、隔離法——雙管齊下

研究對象為多個時，首先要想到利用整體、隔離法去求解。常用思路是整體求外力，隔離求內(nèi)力，先整體后隔離，兩種方法配合使用。

八、對稱分析法——左右開弓

對于有對稱性的物理問題，我們可以充分利用其特點，快速簡便地求解問題。

九、圖像圖解法——立竿見影

根據(jù)題目的內(nèi)容畫出圖像或示意圖，如物體的運動圖像、受力示意圖、光路圖等，再利用圖像分析尋找答案，利用圖像或示意圖解答時，具有形象、直觀的特點，便于了解各物理量之間的關(guān)系，能夠避免繁瑣的計算，迅速簡便地找出正確的答案。

十、逆向思維法——另辟蹊徑

很多物理過程具有可逆性，如運動的可逆性，光路的可逆性等，在沿著正向“由因到果”去分析受阻時，可“反其道而行之”，沿著逆向“由果到因”的過程去思考，常常收到化難為易、出奇制勝的效果。

高考物理選擇題秒殺法(菁選3篇)擴(kuò)展閱讀

高考物理選擇題秒殺法(菁選3篇)（擴(kuò)展1）

——全國卷高考化學(xué)選擇題秒殺技巧3篇

全國卷高考化學(xué)選擇題秒殺技巧1例題1、在一定體積的密閉容器中充入3l氣體r和5l氣體q，在一定條件下發(fā)生反應(yīng)2r(g)+5q(g)=4x(g)+ny(g)反應(yīng)完全后，容器溫度不變，混合氣體的壓強(qiáng)是原來的87.5%，則化學(xué)方程式中的n值是()

a、2b、3c、4d、5

高考化學(xué)選擇題快速解題技巧：思維：我們知道87.5%比1小，所以左邊系數(shù)相加必須大于右邊系數(shù)相加，滿足條件只有a。

例題2、已知二氯苯的同分異構(gòu)體有3種，則四氯苯的同分異構(gòu)體有()

a、2種b、3種c、4種d、5種

思維：苯環(huán)有6個取代位置，四氯苯相當(dāng)于二氯苯，也是3個

例題3、38.4g銅跟適量的濃hno3反應(yīng)，銅全部作用后，共編寫到氣體22.4l(標(biāo)況)，反應(yīng)消耗的hno3的物質(zhì)的量可能是()

a、1.0molb、1.6molc、2.2mold、2.4mol

思維：因為氣體有可能是no和no2，正常的解法是，列出兩個反應(yīng)式，然后列方程組計算。其實不必，我們完全可以假定全部生成的是no計算出消耗量，假定全部是no2，計算出消耗量，答案就在兩個數(shù)值之間。選c?；蛘咧苯恿锌偡匠淌接嬎?，也快捷的多。

例題4、一定溫度下，向足量的飽和na2co3溶液中加入1.06g無水na2co3，攪拌后靜置，最終所得晶體的'質(zhì)量()

a、等于1.06gb、大于1.06g，小于2.86g

c、等于2.86gd、大于2.86g

思維：無水na2co3放入溶液會奪取溶液中的水，形成na2co310h2o晶體，原溶液為飽和溶液，所以被奪走一部分水后必然過飽和，也就會析出更多的晶體，所以晶體質(zhì)量必然大于na2co310h2o質(zhì)量，na2co3質(zhì)量為1.06g，na2co310h2o質(zhì)量=286*1.06g/106=2.86g

例題5、某烷烴和炔烴的混合氣體1l，完全燃燒生成co21.4l，水蒸氣1.6l(均同溫同壓下測得)，該混合氣體是()

a、乙烷和乙炔b、甲烷和丙炔

c、甲烷和乙炔d、無法判斷

思維：用*均值計算：由產(chǎn)物知混合物的*均化學(xué)式為c1.4p.2，必然有碳原子數(shù)小于1.4的烴，只能為甲烷。得出甲烷后，就能迅速解題，選項c。

全國卷高考化學(xué)選擇題秒殺技巧21.排除法：排除法是根據(jù)已經(jīng)掌握的化學(xué)概念、原理、規(guī)律，在正確理解高考化學(xué)題意的基礎(chǔ)上通過尋找不合理因素(不正確的選項)，將其逐一排除，從而獲得正確答案。運用排除法的應(yīng)該注意：

(1)不能漏選，因為有時可供篩選的選項較多，并且文字?jǐn)⑹鏊剖嵌?，則篩選要逐一處理。

(2)已篩選掉的就不要再拎起來，以免重復(fù)。

(3)此法多用于單項選擇題。

2.篩選法：將高考化學(xué)題目所提供的備選答案進(jìn)行比較，將與題目要求不相符的分步篩選掉，以求得正確答案。對提供的備選答案具有兩重以上的前提條件或正確答案和錯誤答案彼此相似的題目宜用此法。

3.直選法：對考查基本概念、原理、過程和規(guī)律的記憶型單選題，可利用已有知識信息直接選出正確答案。

4.推理法：高考化學(xué)解題時從已知條件出發(fā)，正確運用概念和原理進(jìn)行步步逼近的邏輯推理，進(jìn)而求得正確答案。

5.綜合分析法：高考化學(xué)對于不易直接判斷出正確答案的選擇題，常需要進(jìn)行細(xì)致分析，嚴(yán)謹(jǐn)推理判斷后才能得出正確答案，解答復(fù)雜的選擇題多用此法。

全國卷高考化學(xué)選擇題秒殺技巧3極端假設(shè)法是采用極限思維方式解決模糊問題的一種特殊的思維方法，它采用的是“抓兩端、定中間”的方法，即將題設(shè)條件構(gòu)造為問題的兩個極端，然后依據(jù)有關(guān)化學(xué)知識確定其中間量值。

高考物理選擇題秒殺法(菁選3篇)（擴(kuò)展2）

——高考化學(xué)選擇題秒殺技巧(菁選2篇)

高考化學(xué)選擇題秒殺技巧1例題1、一定溫度下，向足量的飽和na2co3溶液中加入1.06g無水na2co3，攪拌后靜置，最終所得晶體的質(zhì)量()

a、等于1.06gb、大于1.06g，小于2.86g

c、等于2.86gd、大于2.86g

思維：無水na2co3放入溶液會奪取溶液中的水，形成na2co310h2o晶體，原溶液為飽和溶液，所以被奪走一部分水后必然過飽和，也就會析出更多的晶體，所以晶體質(zhì)量必然大于na2co310h2o質(zhì)量，na2co3質(zhì)量為1.06g，na2co310h2o質(zhì)量=286*1.06g/106=2.86g

例題2、某烷烴和炔烴的混合氣體1l，完全燃燒生成co21.4l，水蒸氣1.6l(均同溫同壓下測得)，該混合氣體是()

a、乙烷和乙炔b、甲烷和丙炔

c、甲烷和乙炔d、無法判斷

思維：用*均值計算：由產(chǎn)物知混合物的*均化學(xué)式為c1.4p.2，必然有碳原子數(shù)小于1.4的烴，只能為甲烷。得出甲烷后，就能迅速解題，選項c。

例題3、甲、乙兩種氣態(tài)化合物都只含x、y兩元素，甲、乙中x元素的百分含量分別為30.4%和25.9%，若已知甲的分子式是xy2，則乙的分子式可能是()

a、xyb、x2yc、x2y3d、x2y5

思路：本題估算即可得出，沒有必要精確計算。乙中x元素的百分含量比在甲中的小，所以x和y原子的個數(shù)比小于1：2(甲的分子式是xy2)，選d.

高考化學(xué)選擇題秒殺技巧21.題干材料參照法

高考化學(xué)題干材料參照法也可以理解為排除法，以題干材料的信息為參照，排除不符合要求的選項，從而得出答案。題干材料的信息主要包括時間、地點、性質(zhì)、含義等，以此作為參照，排除不符合要求的選項，從而選出符合題意的一項。

2.選項參照法

化學(xué)選擇題的選項都包含著一定的信息。有的化學(xué)選擇題中，幾個選項之間是有關(guān)聯(lián)的。選項之間有的是同類史實，有的是同一時期的.史實，有的是相近的觀點，有的存在因果關(guān)系或整體與部分的關(guān)系……因此，某些選項可以參照互證?；瘜W(xué)選項參照法就是利用某一選項提供的信息，對其他選項進(jìn)行推理和判斷，以確定其是否正確的一種化學(xué)答題方法。

高考物理選擇題秒殺法(菁選3篇)（擴(kuò)展3）

——高考數(shù)學(xué)選擇題秒殺法(菁選2篇)

高考數(shù)學(xué)選擇題秒殺法1一、特殊值法、極值法

對較難直接判斷選項的正誤量，可以讓某些物理量巧取滿足題設(shè)條件的特殊值或極值，帶入到各選項中逐個進(jìn)行檢驗，凡是用特殊值或極值檢驗證明是不正確的選項，就一定是錯誤的，可以排除。這種方法往往可以省去嚴(yán)密的邏輯推理或繁雜的數(shù)學(xué)證明。

二、代入法

對于一些計算型的選擇題，可以將題目選項中給出的答案直接代入進(jìn)行檢驗，或在計算程中某階段代入檢驗，?？梢杂行У販p少數(shù)*算量。

三、對比歸謬法

對于一些選項間有相互關(guān)聯(lián)的高考選擇題，有時可能會出現(xiàn)如果選項A正確即會有選項B正確或選項C也正確的情況，對于答案應(yīng)為單選或雙選的選擇題可用此方法進(jìn)行排除錯誤選項。

四、逆向思維法

很多物理過程具有可逆性，如運動的可逆性，光路的可逆性等，在沿著正向“由因到果”去分析受阻時，可“反其道而行之”，沿著逆向“由果到因”的過程去思考，常常收到化難為易、出奇制勝的效果。

五、舉例求證法

有些選擇題中帶有“可能”、“可以”等不確定的詞語，只要能舉出一個特殊例子證明它正確，就可以肯定這個選擇項是正確的;有些選擇題的選項中帶有“一定”“不可能”等肯定的詞語，只要能舉出一個反例駁倒這個選項，就可以排除這個選項。

六、等效替換法

也可稱等效處理法，類比分析法。是把較陌生、復(fù)雜的物理現(xiàn)象、物理過程在保證某種效果、特性或關(guān)系相同的前提下，轉(zhuǎn)化為簡單、熟悉的物理現(xiàn)象或物理過程來研究，從而認(rèn)識清楚研究對象本質(zhì)和規(guī)律的一種思想方法。常用的如等效重力場、類*拋運動、等效電源、力或運動的合成與分解的.等效性、萬有引力與庫侖力的類比性等。

七、比較排除法

這種方法要在讀懂題意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求，先將明顯的錯誤或不合理的備選答案一個一個地排除掉，最后只剩下正確的答案。如果選項是完全肯定或否定的判斷，可通過舉反例的方式排除;如果選項中有相互矛盾或者是相互排斥的選項，則兩個選項中可能有一種說法是正確的，當(dāng)然，也可能兩者都錯，但絕不可能兩者都正確。

高考數(shù)學(xué)選擇題秒殺法2一、特殊值法、極值法

對較難直接判斷選項的正誤量，可以讓某些物理量巧取滿足題設(shè)條件的特殊值或極值，帶入到各選項中逐個進(jìn)行檢驗，凡是用特殊值或極值檢驗證明是不正確的選項，就一定是錯誤的，可以排除。這種方法往往可以省去嚴(yán)密的邏輯推理或繁雜的數(shù)學(xué)證明。

二、代入法

對于一些計算型的選擇題，可以將題目選項中給出的答案直接代入進(jìn)行檢驗，或在計算程中某階段代入檢驗，?？梢杂行У販p少數(shù)*算量。

三、對比歸謬法

對于一些選項間有相互關(guān)聯(lián)的高考選擇題，有時可能會出現(xiàn)如果選項A正確即會有選項B正確或選項C也正確的情況，對于答案應(yīng)為單選或雙選的選擇題可用此方法進(jìn)行排除錯誤選項。

四、逆向思維法

很多物理過程具有可逆性，如運動的可逆性，光路的可逆性等，在沿著正向“由因到果”去分析受阻時，可“反其道而行之”，沿著逆向“由果到因”的過程去思考，常常收到化難為易、出奇制勝的效果。

五、舉例求證法

有些選擇題中帶有“可能”、“可以”等不確定的詞語，只要能舉出一個特殊例子證明它正確，就可以肯定這個選擇項是正確的;有些選擇題的選項中帶有“一定”“不可能”等肯定的詞語，只要能舉出一個反例駁倒這個選項，就可以排除這個選項。

六、等效替換法

也可稱等效處理法，類比分析法。是把較陌生、復(fù)雜的物理現(xiàn)象、物理過程在保證某種效果、特性或關(guān)系相同的前提下，轉(zhuǎn)化為簡單、熟悉的`物理現(xiàn)象或物理過程來研究，從而認(rèn)識清楚研究對象本質(zhì)和規(guī)律的一種思想方法。常用的如等效重力場、類*拋運動、等效電源、力或運動的合成與分解的等效性、萬有引力與庫侖力的類比性等。

七、比較排除法

這種方法要在讀懂題意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求，先將明顯的錯誤或不合理的備選答案一個一個地排除掉，最后只剩下正確的答案。如果選項是完全肯定或否定的判斷，可通過舉反例的方式排除;如果選項中有相互矛盾或者是相互排斥的選項，則兩個選項中可能有一種說法是正確的，當(dāng)然，也可能兩者都錯，但絕不可能兩者都正確。

高考物理選擇題秒殺法(菁選3篇)（擴(kuò)展4）

——廣東高考物理交流電復(fù)習(xí)選擇題(菁選2篇)

廣東高考物理交流電復(fù)習(xí)選擇題11.矩形線圈繞垂直勻強(qiáng)磁場磁感線的軸勻速轉(zhuǎn)動,當(dāng)線圈通過中性面時,下列說法正確的是()

A.穿過線圈的磁通量最大,線圈中感應(yīng)電動勢最大

B.穿過線圈的磁通量最大,線圈中感應(yīng)電動勢等于零

C.線圈中感應(yīng)電流最大,方向?qū)⒏淖?/p>

D.線圈中感應(yīng)電流等于零,方向?qū)⒏淖?/p>

2.(2022·桂林模擬)交流發(fā)電機(jī)在工作時的電動勢為e=E0sinωt,若將其電樞的轉(zhuǎn)速提高1倍,其他條件不變,則其電動勢變?yōu)?)

A.E0sinB.2E0sin

C.E0sin2ωtD.2E0sin2ωt

3.處在勻強(qiáng)磁場中的矩形線圈abcd以恒定的角速度繞ab邊轉(zhuǎn)動,磁場方向*行于紙面并與ab垂直。在t=0時刻,線圈*面與紙面重合(如圖),線圈的cd邊離開紙面向外運動。若規(guī)定由a→b→c→d→a方向的感應(yīng)電流為正,則能反映線圈中感應(yīng)電流I隨時間t變化的圖線是()

4.(2022·青島模擬)一交流電壓為u=100sin100πtV,由此表達(dá)式可知()

A.用電壓表測該電壓,其示數(shù)為100V

B.該交流電壓的周期為0.02s

C.將該電壓加在“100V100W”的燈泡兩端,燈泡的實際功率小于100W

D.t=s時,該交流電壓的瞬時值為50V

5.如圖所示的電路中,A是熔斷電流I0=2A的保險絲,R是可變電阻,S是交流電源。交流電源的內(nèi)阻不計,其電動勢隨時間變化的規(guī)律是e=220sin314tV。為了不使保險絲熔斷,可變電阻的阻值應(yīng)該大于()

A.110ΩB.110Ω

C.220ΩD.220Ω

6.(2022·太原模擬)如圖所示,圖線a是線圈在勻強(qiáng)磁場中勻速轉(zhuǎn)動時所產(chǎn)生的正弦交流電的圖像,當(dāng)調(diào)整線圈轉(zhuǎn)速后,所產(chǎn)生的正弦交流電的圖像如圖線b所示,以下關(guān)于這兩個正弦交流電的說法錯誤的是()

A.在圖中t=0時刻穿過線圈的磁通量均為零

B.線圈先后兩次轉(zhuǎn)速之比為3∶2

C.交流電a的瞬時值為u=10sin5πt(V)

D.交流電b的最大值為V

7.如圖甲、乙分別表示兩種電壓的波形,其中圖甲所示電壓按正弦規(guī)律變化。下列說法正確的是()

A.圖甲表示交流電,圖乙表示直流電

B.兩種電壓的周期相等

C.兩種電壓的有效值相等

D.圖甲所示電壓的瞬時值表達(dá)式為u=311sin100πtV

8.一只矩形線圈在勻強(qiáng)磁場中繞垂直于磁感線的軸勻速轉(zhuǎn)動,穿過線圈的磁通量隨時間變化的圖像如圖甲所示,則下列說法正確的是()

A.t=0時刻,線圈*面與中性面垂直

B.t=0.01s時刻,Φ的變化率最大

C.t=0.02s時刻,交流電動勢達(dá)到最大

D.該線圈產(chǎn)生的交流電動勢的圖像如圖乙所示

9.如圖所示,在電路兩端加上正弦交流電,保持電壓有效值不變,使頻率增大,發(fā)現(xiàn)各燈的亮暗情況是:燈1變亮,燈2變暗,燈3不變,則M、N、L中所接元件可能是()

A.M為電阻,N為電容器,L為電感線圈

B.M為電感線圈,N為電容器,L為電阻

C.M為電容器,N為電感線圈,L為電阻

D.M為電阻,N為電感線圈,L為電容器

10.(2022·梧州模擬)實驗室里的交流發(fā)電機(jī)可簡化為如圖所示的模型,正方形線圈在水*勻強(qiáng)磁場中,繞垂直于磁感線的'OO′軸勻速轉(zhuǎn)動。今在發(fā)電機(jī)的輸出端接一個電阻R和理想電壓表,并讓線圈每秒轉(zhuǎn)25圈,讀出電壓表的示數(shù)為10V。已知R=10Ω,線圈電阻忽略不計,下列說法正確的是()

A.線圈*面與磁場*行時,線圈中的瞬時電流為零

B.從線圈*面與磁場*行開始計時,線圈中感應(yīng)電流瞬時值表達(dá)式為i=

sin50πtA

C.流過電阻R的電流每秒鐘方向改變25次

D.電阻R上的熱功率等于10W

廣東高考物理交流電復(fù)習(xí)選擇題2一、復(fù)習(xí)以“教材為本”，明確教材是高考的立足點，而不是高考的全部內(nèi)容

必須以教材為本，認(rèn)真使用好統(tǒng)編或推薦的教材，而不必一味地鉆入高考復(fù)習(xí)的各種資料中。但必須認(rèn)識到，教材本身有相對的穩(wěn)定性，一般跟不上知識、技術(shù)的發(fā)展。近幾年的高考物理試題中，越來越多地出現(xiàn)了一些以人們關(guān)心的自然現(xiàn)象和現(xiàn)代科技發(fā)展中的新問題為題材的題目(信息題)。因此，在高考復(fù)習(xí)中，既要依據(jù)教材搞好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，也要結(jié)合高考實際，在復(fù)習(xí)中相應(yīng)補(bǔ)充一些新知識、新信息，拓寬學(xué)生的知識面。如，在復(fù)習(xí)電學(xué)時補(bǔ)充一些關(guān)于超導(dǎo)現(xiàn)象、等離子體和磁流體發(fā)電機(jī)等知識;在復(fù)習(xí)幾何光學(xué)時補(bǔ)充一些有關(guān)光導(dǎo)纖維的應(yīng)用知識;在復(fù)習(xí)原子物理學(xué)時補(bǔ)充一些關(guān)于激光的知識;在復(fù)習(xí)圓周運動和萬有引力定律時補(bǔ)充一些關(guān)于衛(wèi)星、空間站、登月、太空探測等最新知識。這樣復(fù)習(xí)，使學(xué)生既掌握了基礎(chǔ)，又拓寬了知識面，既有利于學(xué)生解答傳統(tǒng)基礎(chǔ)題，又有助于提高學(xué)生解答信息題的信心。

二、復(fù)習(xí)以“大綱為綱”，明確大綱是高考的基本要求，但不是發(fā)展智能的封頂框框

教育部統(tǒng)一頒發(fā)的物理高考大綱，對物理高考復(fù)習(xí)提出了基本要求，無疑是要貫徹執(zhí)行的，但考慮到高考命題的靈活多樣性，如高考命題中有混選題、設(shè)計性實驗題、信息題等，均要求學(xué)生對所學(xué)知識靈活運用，有較寬的知識面和較強(qiáng)的能力。高考的改革和發(fā)展啟發(fā)我們：在高考復(fù)習(xí)中必須把落實大綱要求和充分發(fā)展學(xué)生的智能高度結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。

三、復(fù)習(xí)應(yīng)“重視概念”，深刻理解概念和規(guī)律的物理意義，而不是死記硬背定義和公式

物理概念和基本規(guī)律是分析和解決物理問題的基礎(chǔ)和依據(jù)。用數(shù)學(xué)方法解決物理問題的關(guān)鍵在于真正掌握物理意義，這是物理和數(shù)學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。有些物理問題，從數(shù)學(xué)角度來看，計算簡單，但要找到解決問題的方法和途徑并得出正確結(jié)果，學(xué)生往往感到難度很大，特別是高考中的混選題，有些選項模棱兩可，使學(xué)生無從下手。其根本原因就是沒有真正掌握物理概念和基本規(guī)律的物理意義。如在復(fù)習(xí)運動學(xué)知識時，我們沒有必要讓學(xué)生死記硬背*拋運動公式，而應(yīng)在學(xué)生掌握和兩個變速直線運動公式的基礎(chǔ)上，講清楚在不計空氣阻力的情況下，*拋運動是豎直方向的自由落體運動和水*方向的勻速直線運動的合運動，兩個方向的分運動具有各自獨立互不影響和運動時間相等的特點。使學(xué)生由此及彼，靈活運用?？傊趶?fù)習(xí)中教師應(yīng)盡最大努力講明物理的真諦，灌輸學(xué)習(xí)物理的正確思想方法，使學(xué)生知“其然”，更知“其所以然”。

四、復(fù)習(xí)應(yīng)“精講多練”，采用“少、精、活”的啟發(fā)式，而不是“多、繁、死”的題海戰(zhàn)

在高考的壓力下，許多學(xué)校和教師自覺或不自覺地走入了題海戰(zhàn)的死胡同，高考復(fù)習(xí)要敢于頂住這股壓力，要堅決摒棄課堂復(fù)習(xí)中的“多、繁、死”題海戰(zhàn)。提倡“精講多練”和“少、精、活”的啟發(fā)式，即課堂上教師所講的例題和要求學(xué)生做的練習(xí)題必須是精選的具有典型性、代表性、靈活性的少量題目，教師要注意講得精、講得少、講得活(舉一反三，一題多解或一題多變)，要把主要時間留給學(xué)生思考、討論和做練習(xí)。那么，如何才能真正做到“少、精、活”呢?一要緊扣高考大綱，重視學(xué)生實際，突出重點難點，使學(xué)生的思想集中在高考大綱要求的知識中思索，引導(dǎo)學(xué)生把基本知識弄通弄懂，并能靈活運用。二要善于提出問題、分析問題、解決問題，所提的問題既是復(fù)習(xí)教學(xué)中的主要問題，又能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;分析問題既要因勢利導(dǎo)、順理成章，又不包辦代替，限制學(xué)生的思維積極性;解決問題既要引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的方法和途徑，又要啟發(fā)學(xué)生選擇解決問題的最佳方法。如，復(fù)習(xí)向心加速度時，學(xué)生對勻速圓周運動的速度大小不變，而又有加速度感到不易理解，教師應(yīng)兼顧強(qiáng)調(diào)速度的矢量性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生從這個角度來理解“速度的變化”，使學(xué)生加深對加速度概念的認(rèn)識，然后推導(dǎo)出。接著教師提出問題：例如，要求學(xué)生從向心加速度出發(fā)，尋找其他導(dǎo)出的方法。學(xué)生容易想到可以將勻速圓周運動看作兩個簡單的直線運動的合運動，由此導(dǎo)出向心加速度的計算式。再如，在復(fù)習(xí)《電場》一章，講到電場強(qiáng)度時，在簡要講解有關(guān)的知識點后，可以出示一個關(guān)于等量點電荷連線中垂線上的點的場強(qiáng)問題的題目，進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練。

通過一題多變的訓(xùn)練，能很好地實現(xiàn)教師少講、精講、活講，學(xué)生多練、精做、活用，達(dá)到事半功倍的效果。

高考物理選擇題秒殺法(菁選3篇)（擴(kuò)展5）

——廣東高考地理人口變化選擇題(菁選2篇)

廣東高考地理人口變化選擇題1例1讀不同國家人口增長示意圖，完成(1)～(3)題。

(1)目前與圖中②國家自然增長率最接近的國家為()

A.中國B.巴基斯坦

C.美國D.德國

(2)圖中①②③④目前與我國人口增長狀況相似的是()

A.①B.②

C.③D.④

(3)圖中國家類型④目前的最主要問題為()

A.人口老齡化嚴(yán)重，社會負(fù)擔(dān)過重

B.青少年比重大，升學(xué)、就業(yè)壓力大

C.經(jīng)濟(jì)科技發(fā)達(dá)，勞動力過剩

D.人口總數(shù)過少，勞動力嚴(yán)重短缺

根據(jù)柱狀坐標(biāo)的圖例，讀出①～④的自然增長率，①約為0.5%，②約為1.9%～2%，③約為1%，④為負(fù)值。根據(jù)世界人口增長的地區(qū)差異及我國目前的人口增長狀況，可知第(1)題選B，第(2)題選C。④人口自然增長率為負(fù)值，出生率很低、死亡率略高于出生率，應(yīng)為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家。第(3)題中B、C、D項與發(fā)達(dá)國家實際人口增長狀況、人口問題不符。

(1)B(2)C(3)A

廣東高考地理人口變化選擇題2問：最后沖刺階段如何復(fù)習(xí)區(qū)位地理?

答：在解答有關(guān)區(qū)位地理的題目時，考生往往會因在區(qū)位判斷上出現(xiàn)偏差和對區(qū)位背景不熟悉而失分。最后階段復(fù)習(xí)區(qū)位地理首先應(yīng)通讀教材，對書本中和老師上課所提及的重要區(qū)位進(jìn)行全方位溫習(xí)。熟悉區(qū)位的自然和人文背景，如農(nóng)業(yè)、城市、交通、旅游等方面內(nèi)容。同時，多看區(qū)位圖，要能根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)和區(qū)位地形判斷出大致區(qū)位。在會認(rèn)圖的同時，也應(yīng)學(xué)會對不同區(qū)位做對比，對其分布的重要的自然和人文地理事物進(jìn)行分析。

問：復(fù)習(xí)自然地理時是不是應(yīng)特別注意計算能力的訓(xùn)練?

答：很多考生因為計算不熟練而導(dǎo)致對自然地理的恐慌，這是不值得的。我們在復(fù)習(xí)自然地理的時候，不應(yīng)只注重對計算能力的訓(xùn)練?？忌趶?fù)習(xí)自然地理的相關(guān)知識時更應(yīng)注重對這些方面的掌握，適當(dāng)配以須計算的題加以訓(xùn)練。

問：對地理學(xué)科的知識掌握不太好的學(xué)生應(yīng)怎樣著手最后階段的復(fù)習(xí)?

答：地理成績歷來是考生文科綜合成績的分水嶺。對知識點掌握不太牢的考生來說，這段時間最重要的.是做好查漏補(bǔ)缺的工作。從自己最薄弱的知識點入手，各個擊破。如果各大知識塊掌握程度相當(dāng)，我建議從自然地理入手，逐個擊破知識漏洞。同時，盡快把頭腦中已儲存的知識重新排序組合，使自己已有的知識系統(tǒng)化，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，避免在知識調(diào)用時出現(xiàn)混亂。

問：復(fù)習(xí)中應(yīng)如何把地理知識與社會熱點問題相聯(lián)系?

答：對于地理學(xué)科而言，應(yīng)該學(xué)會把關(guān)注的熱點話題放到所在的這個區(qū)域，分析這個地區(qū)相關(guān)的地理事物、地理特色，分析事件發(fā)生在這一區(qū)域的地理因素。同時注意區(qū)域的切換，除了關(guān)注熱點的發(fā)生地，還要關(guān)注該區(qū)域在歷史上發(fā)生的一些事情。中哈石油建設(shè)、目前全球的糧食安全問題、我國的自然災(zāi)害問題，都應(yīng)成為我們關(guān)注和分析的熱點。

問：如何解答地理學(xué)科的主觀題?

答：讀圖、讀題干、讀材料、讀數(shù)據(jù)是關(guān)鍵。審題時應(yīng)窮盡題目中一切內(nèi)容。對地理問題的闡述，多借助于閱讀材料、各種數(shù)據(jù)、表格、地理景觀照片、地理示意圖、框圖等形式來表達(dá)。而無論試題的形式、內(nèi)容如何變化，都是為了考查學(xué)生對地理學(xué)研究的基本問題、地理基礎(chǔ)知識和基本技能、基本思維方法的掌握程度。如果解題時覺得哪段材料是無用的，則需檢驗自己是否充分利用材料。

問：在最后復(fù)習(xí)階段，做題訓(xùn)練時應(yīng)注意什么?

答：這段時間的復(fù)習(xí)應(yīng)著重檢驗對知識點的掌握程度。在做題時，一看到題目應(yīng)該迅速在頭腦中搜索出本題應(yīng)用到課本中的哪部分知識，還要求增加哪方面內(nèi)容，較好地進(jìn)行課本知識的遷移。各類題型只要透徹地分析一道題目，找到這類題的基本答題模式和思路，避免同一類型的題目重做多做。把過去所做試卷認(rèn)真整理，檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識上的漏洞，思維方式上的偏差，解題規(guī)范上的疏漏，錯誤集中的點作為訓(xùn)練重點，有目的地精選一些進(jìn)行訓(xùn)練。

高考物理選擇題秒殺法(菁選3篇)（擴(kuò)展6）

——廣東高考英語名詞復(fù)習(xí)選擇題(菁選2篇)

廣東高考英語名詞復(fù)習(xí)選擇題11.Wehaveworkedouttheplanandnowwemustputitinto________.

A.factB.reality

C.practiceD.deed

答案C

解析o/inpractice為習(xí)慣用語，意思是“把……付諸實施”。

2.Thedoctorisskilledattreatinghearttroubleandneveracceptsanygiftfromhispatients，sohehasaverygood________.

A.expe