實用的水教案三篇

實用的水教案三篇水教案篇1教材剖析本課共分為四部分。第一部分：誰更容易吸水。這一部分內(nèi)容是讓學生經(jīng)過在四種不同的材料上滴一滴水，從側面察看它們的吸水現(xiàn)象，分別用合適的方法描繪水滴的變化和材料的細微變化，并以此判斷四種材料吸水能力的強弱。第二部分：紙的察看。教科書用四幅圖片引導學生用不同的方法察看一張白紙。第三部分：造一張紙。這部分教（科書是經(jīng)過圖片的方式介紹古代造紙的過程的。第四部分：我們來造一張紙.這部分的主要活動有兩個：1,經(jīng)歷用廢報紙造一張紙的過程：廢紙浸泡——找漿——抄紙——壓平曬干。認識紙的組成方式：用紙纖維疊加而成;2，比較自己造的紙和平時所用的紙的區(qū)別，如厚薄不同,疏密程度不同.纖維長短不同(圓滑程度不同)等。教學目的：科學觀點：1．吸水性是指材料對水的滲透能力，吸水性的強弱與材料的組成和構造有關。2．吸水性是材料的一種物理性質(zhì)，不同材料的吸水性是不同的。紙、木頭、塑料、金屬四種材料中紙的吸水性最強，紙是由纖維組成的，纖維之間有很多縫隙。過程與方法：1．經(jīng)過察看、比較發(fā)現(xiàn)不同材料的吸水性是不同的。2．經(jīng)過繪圖的形式展示、促使對材料吸水性與其組成構造之間關系的認識。3．運用適合的語言定性描繪材料的吸水性。情感、態(tài)度、價值觀：1．發(fā)展對不同材料物理性質(zhì)的探究興趣。2．初步意識到我們能夠用察看和測量的方法認識材料的物理性質(zhì)。3．增強材料循環(huán)使用，節(jié)儉資源的環(huán)境保護意識。教學重點：經(jīng)過繪圖的形式展示、促使對材料吸水性與其組成構造之間關系的認識。教學難點：經(jīng)過繪圖的形式展示、促使對材料吸水性與其組成構造之間關系的認識。教學準備：學生：①紙片、木片、塑料片、金屬片各一片②杯子、水、滴管③放大鏡、濾紙④紅筆、紅的彩色筆⑤實驗單⑥大、小托盤⑦圓圈紙老師：黑袋子（紙片、木片、塑料片、金屬片各一片）、噴壺、圓圈紙、課件、磁鐵、教鞭教學課時：1課時教學過程：一、導入新課1、選擇合適的材料擦干黑板上的水，說明原因。2、出示課題：它們吸水嗎？二、誰更容易吸水1、想辦法認識紙片、木片、塑料片、金屬片是否吸水？2、布置實驗要求：（投影）（1）用什么滴水？滴多少水？滴在什么地方？（2）怎么看材料是否吸水？（3）記錄：用圖畫來描繪察看到的現(xiàn)象，人人能用語言描繪看到的現(xiàn)象。（4）做完實驗，上交所有實驗材料。3、學生疏組實驗，達成后到黑板上張貼記錄單。4、學生溝通。5、議論：（1）經(jīng)過方才察看、溝通，你們發(fā)現(xiàn)不同材料的吸水性同樣嗎？（2）哪鐘材料吸水性最強？其次是什么？塑料和金屬呢？（3）紙吸收的水到哪里去了？三、紙的察看1、猜測紙的組成和構造。2、察看紙的組成和構造，畫在記錄單上。3、小組察看后全班溝通。4、概括：紙是由纖維組成的。四、講堂作業(yè)達成活著手冊五、自我問答1、紙是由哪個國家發(fā)明的？2、播放古代造紙的錄像。3、介紹學生自己造紙的步驟。六、作業(yè)安排：1、小小設計師：設計制作一張有特色的紙。2、小小收藏家：收集不同種類的紙，做成紙樣標本。水教案篇2一、教學目的：1、認識側、卷、欣、賞、龜?shù)?2個生字。會寫眼、睛兩個字。2、能正確、流暢、有感情的朗誦課文，感覺風景的優(yōu)美和人物心靈的美好。3、引導學生積累描繪風景的詞語和句子。能隨文理解兩側、卷起、欣賞等詞的意思。能用,欣賞，??像??練習說句子。4、初步培養(yǎng)學生的環(huán)保意識二、教學重難點：識字，會寫眼睛兩字，陪養(yǎng)學生有感情的朗誦，在讀中識記生字理解新詞三、教學準備：課件、生字卡片四、教學過程：(一)欣賞圖片導入1、出示圖片導入；同學們，你看見了什么？（湖水）（出示課件）說這是一彎怎樣的湖水？師板書課題，認真察看老師寫，說發(fā)現(xiàn)了什么？指導讀準澈的音，引導歸類記三點水的字。2、師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？帶著喜愛之情齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知這篇__不單能夠讓我們盡興的旅行湖水的清澈，還能夠給我們帶來很多美的享受。想讀嗎？引入初讀全文。1、師引導念書自學方法，生自學要想把這篇課文讀正確、讀流暢，讀美，我們首先就要解決課文中的生字。我們應當做些什么呢？給難讀的生字做上記號，劃出詞語，多讀幾遍。生自讀自學。要求學生聲音響亮，字音讀準，句子讀順2、同桌互教互學，把難讀的字詞讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。3、想一想，文中哪些地方給了你美的享受。（三）溝通檢查初讀情況，1、溝通初讀情況：1、說你從文中享受到哪些美？(山石美、湖水美、魚兒美、人物的行為美)2、檢查自主學習情況A、課件出示生字：澈、側、卷、紋、欣、賞、龜、鏡、映、幻、巒、攥、喲、演、蕉、扔、企、跨把難讀的字指出來，提醒同學們讀的時候要注意什么，然后帶著大家讀。（強調(diào)重點字音。如：“側”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）B、指名讀生字，注意把字音讀準，實時評論。開火車認讀生字C、出示詞語：兩側、卷起、漣漪、欣賞、烏龜，指名讀3、表揚學習成就：自學能力多強??！讀對了這么多生字詞。這些詞語都藏在課文的句子里呢，請同學們睜大眼睛把帶這些詞語的句子找出來。（四）細讀1、2自然段，隨文學習生字A、課件出示句子一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的漣漪。1、師：同學們，船頭兩側卷進起白色的浪花，船尾拖著一條長長的漣漪，想不想感覺一下這樣美麗的場面呀？2、課件出示卷起的浪花和拖著的漣漪的動畫。在這個句子中，有幾個新詞要學習，兩側，卷起3、（出示“側、卷生字卡）溝通識記側、卷的方法。加一加：則——側、測文——紋減一減：倦——卷試卷（多音字）4、理解兩側、卷起：請學生指出游船兩側的地點，同學們看到了嗎？那請同學們換一個詞，（船的兩邊、兩旁，當有同學說四周時，一定要糾正，四周不正確。）方才孩子們用換詞的辦法記著了兩側，現(xiàn)在看下面一個詞。卷起，請一名學生做卷起紙的動作5、指導讀句子。那就請你美美地再把這個句子讀一讀吧！指導讀出卷的動作和漣漪的`長。6、齊讀第一自然段。B、課件出示句子她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風景。1、:記欣賞兩個生字。欣：合一合：左邊是“斤”，右邊是“欠”。換一換：新、飲、歡等換，賞：比一比：賞——裳2、課件出示風景畫幫助理解，用：“我欣賞了??”說句子。師評論：用喜愛的心情去看、去贊美就是欣賞，凡是美好的事物都值得我們?nèi)バ蕾p。今天同學們的表現(xiàn)也值得老師欣賞。3、小潔是怎樣欣賞的？指名讀句子，4、仿句：用“一邊、、、一邊、、、、”說句子5、理解內(nèi)容：她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風景。她看見了什么？6、指導朗誦。C、出示句子看，那處的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔，仿佛正在賽跑呢。1、指名讀句子，比一比誰讀的好，鼓勵學生樂讀美讀。2、說說為什么喜歡這個句子？學生在理解的基礎上能說出山石很有趣等原因。教師板書山石奇異。3、在圖上找一找，認一認這些石頭，用動作表演“展翅欲飛”。4、在圖上指出哪是石兔、石龜?shù)男螤睿R記龜（形象識記角字頭像烏龜?shù)念^，中間的日像烏龜?shù)纳眢w，豎彎鉤像烏龜?shù)奈舶停?、邊感情朗誦邊做動作讀。再指名讀，讀出有趣師評：當我們劃船湖上，你的心情怎樣？該用怎樣的語氣讀？（讀出風景的美和人物快樂的心情）齊讀。6、生想象還可能欣賞到哪些山石。用“、、、、像、、、、、、、”說話，如：這邊的山石像一個小孩在踢球，那處的山石像一只威嚴的獅子，還有的山石像一只小羊在山上吃草。概括表示形狀的詞語7、課件出示詞語奇峰林立、繪聲繪色、千姿百態(tài)、奇形怪狀、琳瑯滿目讀一讀，積累詞語（五）指導寫“眼睛”1、欣賞美景要用眼睛，出示生字認讀，2、歸類目字旁的字：瞧、看、瞪、盯、瞟等3、生察看說寫的時候應注意什么？4、課件范寫，5、描紅，練寫（六）板書設計27清澈的湖水山石美湖水美魚兒美小潔的行為美水教案篇3教學目的：知識與技術目標：會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來察看水是一種什么樣的東西。過程與方法：經(jīng)過比較方法認識水是什么樣的。領會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官察看水要有次序情感態(tài)度價值觀：在察看、研究活動中，培養(yǎng)學生留意察看、敢于提出不同的看法，樂于合作與溝通，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學習習慣。培養(yǎng)學生安全意識。教學準備：分組察看：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。教學活動建議學生在與水打交道的過程中，已認識了水的很多性質(zhì)和用途。本課選擇學生熟悉的水作為研究對象，就是要將學生腦海中的零星認識提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在觀點提升的過程中，教給學生科學認識物體的方法，使學生在初次進入“物質(zhì)世界”領域時，能夠正確利用自己的感官判斷物體的特點，形成科學的思維習慣。本課的教學能夠從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在概括認識事物方法的基礎上，引導學生認識水的特點及其屬類——液體的特點，并采用競賽活動的形式穩(wěn)固學生對液體特點的認識。教學過程：一、導入新課出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會怎樣？如果沒有水我們能活多久？對于水的事情，你知道多少？水里面有好多奧密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的奧密？板書各樣感官的名稱。引入課題板書：察看水。二、用感官察看水有這么多的方法，誰能安排一個合理的察看次序？為什么這樣安排？現(xiàn)在，請兩個同學一同來察看這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的奧密最多？學生實驗，師巡視。匯報察看結果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等有關的學生用語。三、再用感官，應用比較的方法察看水。同學們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了好多水的一些奧密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的奧密嗎？出示牛奶，有色飲料等，它們與水同樣嗎？只需比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多奧密。想一想，說一說，你準備怎樣比？請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。匯報溝通。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水同樣嗎？想一想，說一說，你準備怎樣比？（透明）請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。匯報溝通?？偨Y：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。）經(jīng)過比較，我們學到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？（認識周圍的水環(huán)境，認識水污染的一些情況。）四、劃分常有液體中的水今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎？大家試一試看。出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒