學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或，詞典理解“打蔫、晦澀、殘忍、滔滔不絕、火上澆油、按圖索驥、局促不安”等詞語。、有感情地朗誦課文，領(lǐng)會(huì)母親對(duì)兒子的愛。一、創(chuàng)設(shè)情境，說“母愛”、欣賞《懂你》：同學(xué)們，你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰的嗎？（獻(xiàn)給母親的歌。）、表達(dá)“母愛”：母愛是世界上最偉大的愛！在我們學(xué)過的課文中，在我們平時(shí)的生活中，都曾經(jīng)有過這樣的領(lǐng)會(huì)，請(qǐng)大家把你知道的或你親身體驗(yàn)到的相關(guān)“母愛”的故事講給同學(xué)們聽一聽。（可引導(dǎo)學(xué)生從電視電影，課外閱讀，自己經(jīng)歷等方面去說。）、導(dǎo)入新課：母愛是無私的，是無微不至的。但是有這樣一位母親，當(dāng)兒子患病發(fā)熱的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不只不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。二、閱讀課文，懂“母愛”、一讀課文：⑴學(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通：（自讀課文時(shí)，能夠讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀，朗誦，速讀然后讓學(xué)生自己查閱工具書或與同學(xué)議論理解文中的生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫，晦澀，殘忍，滔滔不絕，火上澆油，按圖索驥，局促不安”等詞語。）⑵初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題：第1頁共43頁（對(duì)學(xué)生提出的問題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解。）、二讀課文：⑴按要求讀課文：邊讀邊畫出描繪母親語言和心理的句子。⑵把畫出的句子多讀幾遍，領(lǐng)會(huì)母親的感情變化：做出決定──舉棋不定──心軟懊悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣上升⑶深入理解感悟：（著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子。）“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！保赣H內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭。）“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不只不幫助他，還給他火上澆油?！保ㄉ钌钭载?zé)，足見愛子之切。）“時(shí)間晦澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我局促不安的心房但我的心仍是疼痛地收縮成一團(tuán)?！保ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深。）“我知道應(yīng)當(dāng)不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己?！保挼氖恰耙庵尽?，體現(xiàn)的是“至愛”。）“孩子，不要埋怨我在你患病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口傳一張路線圖，它或許不那么正確，但這是我的責(zé)任?！保ㄘ?fù)責(zé)任的愛是真愛。）、三讀課文：母愛是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗誦課文，好好領(lǐng)會(huì)母親的感情。（讀好描繪母親語言，心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是重點(diǎn)。）三、聯(lián)系實(shí)際，贊“母愛”第2頁共43頁、教師引導(dǎo)：“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每一個(gè)人從母親那邊感覺到的“愛”是各不同樣的，能不能把你自己感覺到的母愛用自己獨(dú)到的方式表達(dá)出來呢？能夠?qū)懯自?，能夠唱支歌，能夠說幾句話，也能夠制作一份小禮品、獨(dú)自準(zhǔn)備。、溝通共享。四、拓展延長，謝“母愛”今天，我們經(jīng)過閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，讓她告訴我們母親怎樣賜予子女“愛”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感覺到被愛是同樣的深重?！皩W(xué)會(huì)看病”不單是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛”的最好報(bào)恩。母親對(duì)子女的愛的表達(dá)能夠是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)恩也不要一模一樣。讓我們?cè)诖撕蟮膶W(xué)習(xí)，生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)恩它！學(xué)會(huì)看病母親──“冷漠”辦理盡責(zé)的“愛”兒子──獨(dú)自看病“路線圖”學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。。認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者經(jīng)過人物語言和心理活動(dòng)等描繪來表現(xiàn)人物，領(lǐng)會(huì)母親感情的變化。。有感情地朗誦課文，感覺課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉意志的能力。二、重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者經(jīng)過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，領(lǐng)會(huì)母親感情的變化。三、課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞。第3頁共43頁四、時(shí)間：1課時(shí)第一課時(shí)一、講話導(dǎo)入。揭露課題復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感覺作者對(duì)烏塔的敬重之情。講話導(dǎo)人。一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)熱患病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個(gè)故事。二、揭露課題。溝通成就，初步感知檢查溝通預(yù)習(xí)成就。a．用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字。b．讀讀課文中生字所組的詞語。c．說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或許說說預(yù)習(xí)后知道了什么。三、自讀課文，整體把握自讀課文，畫出描繪母親語言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。2溝通：a．說說你畫出的描繪母親語言和心理活動(dòng)的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說。（能夠是對(duì)母親的敬重，能夠是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，能夠是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的見解。）四、再讀課文，領(lǐng)會(huì)母愛學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描繪中，自己知道了什么；在自己感覺最深的地方寫一兩句話。2小組合作，溝通各自閱讀所得。3全班議論。a．你從描繪母親語言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？（溝通中讀相關(guān)語句。）b．你感覺最深的是什么？（溝通后讀相關(guān)句子。）五、分角色朗誦，領(lǐng)會(huì)母愛感情變化、同桌分角色朗誦課文。、全班溝通。指名幾組分角色朗誦課文。、從課文中，你領(lǐng)會(huì)到母親的感情有什么變化。六、總結(jié)升華，拓展延長4總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感覺？（能夠是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，能夠?qū)鹤营?dú)立面對(duì)生活的夸贊，能夠是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等。）拓展：在你的生活中碰到過這樣近似的故事嗎？你是能戰(zhàn)勝生活中的一些困難第4頁共43頁的孩子嗎？你讀過近似這樣的故事嗎？延長課外：想一想，如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們應(yīng)當(dāng)怎樣戰(zhàn)勝？七、教師小結(jié)：能夠是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬重，能夠?qū)鹤营?dú)立面對(duì)生活的夸贊，能夠是每個(gè)孩子都有巨大潛能八、布置作業(yè)：如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們應(yīng)當(dāng)怎樣戰(zhàn)勝？板書設(shè)計(jì)：、學(xué)會(huì)看病人物語言心理活動(dòng)教學(xué)反?。赫n文經(jīng)過一次鍛煉，感覺到孩子的成長，學(xué)生在談感覺的時(shí)候好多話說，都是家長不放心讓他們?nèi)プ鲆恍┖芎唵蔚男∈?，引?dǎo)他們收集起來，正好作為習(xí)作的材料。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的、經(jīng)過略讀，瀏覽等方法，理解“按圖索驥”“局促不安”“晦澀”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。、經(jīng)過復(fù)原感覺，走進(jìn)母親讓兒子去看病時(shí)的內(nèi)心世界。、經(jīng)過閱讀，自主建構(gòu)，認(rèn)識(shí)到讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立才是文中母愛的真諦。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到母親讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立才是文中母愛的真諦。一、導(dǎo)入師：我們最近學(xué)過的幾篇課文，都是講父親母親對(duì)子女的愛，這些濃濃的愛深深地感人了我，龍其是媽媽的愛，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。但是有這樣一位母親，當(dāng)兒子患病發(fā)熱的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的媽媽不只不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。你們認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的母親？（殘忍）師板書：殘忍師：可是事實(shí)真的是如此嗎？讓我們一起走進(jìn)畢淑敏阿姨寫的《學(xué)會(huì)看第5頁共43頁病》，來看個(gè)終究。（師板書：《學(xué)會(huì)看病》）二、初讀課文、初讀提示：（1）。自由讀課文，碰到有注音的生字詞語發(fā)出聲音拼一拼，把文章讀通順（2。）、讀完后先借助課題同桌之間互相說說文章主要寫一件什么事。（課件顯示）師：請(qǐng)同學(xué)們讀齊朗誦提示，（生讀）師：開始讀。、檢查預(yù)習(xí)情況師：好，都差不多了，頭抬起來！、課件出示生字、新詞，齊讀，、我們?cè)賮砜吹诙}，文章主要寫了一件什么事？（師提示文中有一個(gè)詞語“按圖索驥”是什么意思？“驥”是什么意思？“圖”是什么意思？“索”又是什么意思？在文中分別是什么意思？師：這個(gè)詞在文中什么意思，迅速瀏覽。）兒子按照母親給他的路線去看病結(jié)果怎樣？兒子學(xué)會(huì)了看病師：很好。兒子患病了，母親讓他獨(dú)自去看病，兒子看完病，驕傲地回來向母親匯報(bào)。師：這就是文章的主要內(nèi)容。三、精讀課文、講話：初步認(rèn)識(shí)母親的苦心。師：讀了這篇課文，你還認(rèn)為這位母親是殘忍的嗎？生：不是。師：好，用一個(gè)字來說。生：愛。（師板書；愛）師：恩，愛，母親是愛兒子的，是對(duì)兒子的一種磨煉。（師板書：磨煉）、品味母子的收獲。師：請(qǐng)同學(xué)們讀這句話，（課件出示句子：我知道應(yīng)當(dāng)不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中也磨煉我自己。）師：兒子磨煉到什么了？（學(xué)會(huì)自己一個(gè)人看?。煟簭那皟鹤邮鞘裁礃拥模浚ㄒ揽浚哪睦锬軌蚩闯鰜?？師：依靠性很強(qiáng)的兒子最終學(xué)會(huì)了看病，在次磨煉中兒子學(xué)到了什么？（獨(dú)立，不依靠父親母親。）第6頁共43頁師：是啊！第一次獨(dú)自走出家門，不依靠父親母親，自己獨(dú)立把病看好。看來他真的是長大了好多。在這次磨煉中獲得了好多。師：再讀這句話，同學(xué)們，還有什么疑問嗎？（她為什么磨煉了兒子也磨煉自己？）師：恩，問題提得很好。你真會(huì)念書！真會(huì)思考！是啊，老師也有這個(gè)疑問，為什么說磨煉了兒子也磨煉了自己呢？師：咱們也不焦急回答?？粗x提示，再次走進(jìn)課文，你能夠一目十行。（默讀要求：迅速瀏覽課文，劃出描繪母親心理變化的句子，在感想特別深的句子旁邊寫下批注。）師：老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都找出了這句話，自己再讀讀這句話，把它讀通順了。（出示句子：時(shí)間晦澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我局促不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來，雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事。但我的心仍是疼痛地收縮成一團(tuán)。）師：誰站起來把它讀一讀。師：從這一句話中你們讀出了什么？（提示：有沒有不懂的詞語？注意沙漏，又稱“沙鐘”，是我國古代計(jì)量時(shí)間的儀器。它是根據(jù)流沙從一個(gè)容器漏到另一個(gè)容器的數(shù)量來計(jì)量時(shí)間，沙子流的速度特別遲緩。沙漏沙漏也叫做沙鐘，是一種測(cè)量時(shí)間的裝置。西方沙漏由兩個(gè)玻璃球和一個(gè)狹窄的連結(jié)收道組成的。經(jīng)過充滿了上面的玻璃球的沙子穿過狹窄的管道流入底部玻璃球所需要的時(shí)間來對(duì)時(shí)間進(jìn)行測(cè)量。一旦所有的沙子都已流到的底部玻璃球，該沙漏能夠被顛倒以測(cè)量時(shí)間了，一般的沙漏有一個(gè)名義上的運(yùn)行時(shí)間1小時(shí)。）師：（從這句話我們能夠讀出時(shí)間過得？？，像什么同樣過得很慢？看病是件？？）（我從這句話中讀出了時(shí)間像沙漏過的很慢、讀出了看病是件費(fèi)時(shí)間的事情。）師：頻頻提到了時(shí)間。第7頁共43頁師：時(shí)間像沙漏，就是感覺等待的時(shí)間很漫長。師：誰來把這句話讀一讀？師：從她的朗誦中，你感覺哪些詞語能夠看出時(shí)間過得很慢？（還沒有，費(fèi)時(shí)間，局促不安，墜入，晦澀。）師：晦澀，晦澀什么意思？生：艱難。師：把艱難寫在這個(gè)詞旁邊，你還從哪個(gè)詞中，領(lǐng)會(huì)到了時(shí)間的漫長？時(shí)間像什么過得很慢？生：沙漏。師：恩，很好，誰有感覺時(shí)間過得很慢的經(jīng)歷嗎？（暑假快到的時(shí)候時(shí)間很慢，等計(jì)程車，很無聊的時(shí)候。）師：相信好多同學(xué)都有過這種經(jīng)歷。好，再來讀一讀這段話，領(lǐng)會(huì)時(shí)間過得遲緩。｛指導(dǎo)朗誦）師：一起再讀一遍。（學(xué)生齊讀第22自然段）師：一個(gè)人站起來讀。（抽生讀22自然段，教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)）師：誰再來？（抽生讀22自然段，教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)）師：自己再讀一遍。（學(xué)生自由讀）｝師：好，同學(xué)們讀得很好，能不能用一個(gè)詞來說說，母親當(dāng)時(shí)的心情。（度日如年，心急如焚，如坐針氈，焦慮不安）師：如果你是這位母親，在家等待的過程中，你會(huì)想些什么？做些什么呢？請(qǐng)展開想象寫一寫。（出示：30分鐘過去了，兒子沒有回來，；一個(gè)小時(shí)過去了，兒子沒有回來，；一個(gè)半小時(shí)過去了，兒子沒有回來，；兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來，。）師：你得在后邊寫，母親想或許母親怎么做？（提示：兒子但是幾乎沒有去過醫(yī)院，他要自己打車、掛號(hào)、找內(nèi)科、找分診臺(tái)、查體溫等）師：咱們請(qǐng)四個(gè)同學(xué)合作達(dá)成。第8頁共43頁（老師邊讀，學(xué)生邊填空。母親想：不知道兒子是不是順利地抵達(dá)了醫(yī)院；母親想：兒子，你掛上號(hào)了嗎？找到內(nèi)科了嗎？你一定要耐心地等一等??！母親想：兒子，你量好體溫，拿好藥了嗎？應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備回家了吧？母親想：兒子應(yīng)當(dāng)回來了呀！怎么還沒回來呢？會(huì)不會(huì)出了什么意外呢？我真不該讓他一個(gè)人去看病。）師：現(xiàn)在我們回頭看看，母親為什么說在這個(gè)過程中也磨煉了自己？（在這個(gè)過程中，母親也經(jīng)受了擔(dān)心與煎熬，所以說，母親也磨煉了自己。）師：那母親又為什么要磨煉兒子，也磨煉自己呢？是因?yàn)槟赣H對(duì)兒子的？？（愛）師：這種愛是對(duì)兒子的磨煉，是為了讓兒子？？（學(xué)會(huì)獨(dú)立）師：從哪里能夠看出來？（孩子，不要埋怨我在你患病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口傳一張路線圖，它或許不那么正確，但聊勝于無）師：這里母親講到了路線圖，這里的路線圖是不是文中所說的去醫(yī)院的路線圖呢？（不是，是指面對(duì)生活，面對(duì)困難時(shí)各種應(yīng)付的辦法，指獨(dú)立生存的能力。）有了母親口傳的“路線圖”，相信兒子此后不論碰到什么困難都能冷靜應(yīng)付了。同學(xué)們，在平時(shí)的生活中，我們應(yīng)當(dāng)注意磨煉自己獨(dú)立生活的能力，學(xué)會(huì)自己對(duì)自己“殘忍”。這樣，等到我們必須走開父親母親，獨(dú)立生活時(shí)，就都能冷靜應(yīng)付，而不用讓母親擔(dān)心了。師：文中還有好多對(duì)母親的心理活動(dòng)描繪，同學(xué)們用方才這種方法自己回去學(xué)習(xí)。四：拓展師：每個(gè)母親都是愛孩子的，雖然表面看來，這位母親很殘忍，可正是母親的“殘忍”才讓兒子學(xué)會(huì)了獨(dú)立，母親的這種殘忍，實(shí)際上是對(duì)兒子深深的愛。同學(xué)們?cè)谧约旱纳钪杏袥]有這樣的經(jīng)歷或感覺？寒冷的冬天，清晨，你很早就要來學(xué)校上學(xué)，你多么希望父親母親能送送你，可父親母親卻不送你，要你獨(dú)自去上學(xué)，這時(shí)，你有什么想法呢？（感覺父親母親一點(diǎn)都不愛自己，甚至思疑自己是不是撿來的。）師：當(dāng)你考試成績不理想，母親打你時(shí)，你會(huì)怎么想？（母親是為我好）師：其實(shí)，天下的母親沒有不愛自己的孩子的，只是每一個(gè)人表達(dá)的方式不同。母親的愛能夠是一杯牛奶，也能夠是一塊面包，還能夠是一個(gè)巴第9頁共43頁掌？？我相信學(xué)習(xí)了這個(gè)單元后，同學(xué)們一定能領(lǐng)會(huì)到母親對(duì)我們的愛，你也一定同樣愛你的母親，那下面，就讓我們用一首小詩來表達(dá)我們內(nèi)心的情感吧！學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目的：、聯(lián)系上下文或借助工具書理解“滔滔不絕、按圖索驥、局促不安、火上澆油”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。、引導(dǎo)學(xué)生從描繪母親語言、心理的句子感覺母親的感情變化；并學(xué)會(huì)用此方法，描繪人物內(nèi)心。、領(lǐng)會(huì)到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。教學(xué)重點(diǎn)從描繪母親語言、心理的句子感覺母親的感情變化；教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)專心理描繪的方法，描繪人物內(nèi)心。教學(xué)過程：一、講話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)作者先給大家介紹一位朋友，她是作風(fēng)謹(jǐn)慎、醫(yī)術(shù)精深的內(nèi)科醫(yī)生；她是專業(yè)、資深、性情平和的心理學(xué)專家；她也是感情細(xì)膩、文辭華麗的著名作家。有人說她是文學(xué)的白衣天使。她就是畢淑敏。（出示畢淑敏簡介）從老師方才的介紹中，你獲得了相關(guān)畢淑敏的哪些信息呢？（內(nèi)科醫(yī)生、心理學(xué)專家、著名作家）就是這樣一位當(dāng)醫(yī)生的媽媽，卻讓兒子獨(dú)自去看病，這位媽媽用意何在呢？相信大家讀完這篇課文后一定會(huì)理解當(dāng)母親的良苦專心的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)她寫的文章——《學(xué)會(huì)看病》。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)文意。、出示本課新詞理解詞語，認(rèn)識(shí)文意指名讀，指導(dǎo)書寫喋喋和驥理解詞語意思：按圖索驥驥：良馬。這個(gè)成語還有一個(gè)故事。傳說春秋時(shí)期有個(gè)人叫孫第10頁共43頁陽，他很善于識(shí)馬，人們都叫他伯樂，他把自己豐富的識(shí)馬經(jīng)驗(yàn)寫成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。此后這個(gè)詞語指機(jī)械地照搬書中的知識(shí)或許按照線索尋找事物。那么這個(gè)成語在課文中又是什么意思？請(qǐng)借助填空來說一說。母親讓（兒子）借助（她給的看病提示）去醫(yī)院（獨(dú)自看病）?？偨Y(jié)：利用文中的重點(diǎn)詞大體地認(rèn)識(shí)課文的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)略讀課文的好辦法。過渡：母親為什么讓孩子獨(dú)自去看病呢？在讓孩子獨(dú)自去看病的背后，這位母親經(jīng)歷了怎樣的感情變化呢？下面就讓我們從語言和心理兩方面來領(lǐng)會(huì)一下。三、品讀語言，認(rèn)識(shí)內(nèi)心、同桌兩人分角色練習(xí)朗誦1—20段中母親與兒子的對(duì)話，讀完后同桌兩人議論：從這段對(duì)話的背后，你感覺到了什么？、學(xué)生匯報(bào)溝通自己的領(lǐng)會(huì)。師生合作朗誦。過渡：經(jīng)過朗誦對(duì)話，我們讀懂了母親內(nèi)心的想法，那么兒子出門后，母親的內(nèi)心又發(fā)生了什么樣的變化呢？出示自讀提示：默讀課文，用橫線劃出描繪母親心理活動(dòng)的句子，感覺母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？并在句子旁邊做批注。四、品悟內(nèi)心，感悟母愛溝通：描繪母親心理活動(dòng)的句子，領(lǐng)會(huì)母親當(dāng)時(shí)的心情。課件出示：從他出門的那一分鐘起，我就開始懊悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不只不幫助他，還給他火上澆油。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，此后再按圖索驥。1、從這段話，你領(lǐng)會(huì)出母親是什么心情？（懊悔）（板書）、母親懊悔什么？（懊悔沒有陪他去看病）第11頁共43頁、句子中有個(gè)詞火上澆油。對(duì)文中的兒子來說，雪指什么？（指孩子患病了）我們一起讀讀第1自然段孩子病了，當(dāng)母親不單沒有實(shí)時(shí)雪中送炭，反而火上澆油，“霜”在課文里指什么？（母親不急著帶孩子上醫(yī)院，作為母親，本身就是醫(yī)生能夠自己給她看，不只沒給孩子看，反而讓他一個(gè)人去醫(yī)院。）小結(jié)：看，這里不只寫出了我懊悔，而且把懊悔什么也寫詳細(xì)了，母親的心理活動(dòng)寫得特別細(xì)膩，牢牢吸引住了我們。出示：時(shí)間晦澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我局促不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心仍是疼痛地收縮成一團(tuán)。、指名讀。、詞語是有感情和溫度的，有些詞語聽來讓人感覺如沐春風(fēng)，而有些則讓人感覺冰冷如水。讀詞語“晦澀”，你有怎樣的感覺？、中國的詞語很奇特，再看“墜”，這個(gè)字是個(gè)會(huì)意字，在古代，它表示東西從高處落在土地上。請(qǐng)你給墜組個(gè)詞。這些詞又給了你怎樣的感覺？（墜能夠感覺到局促不安，墜速度快重重地敲在我的心上。中國的漢字真是獨(dú)具魅力。）、請(qǐng)看詞語“忐忑”，這個(gè)詞很存心思，先讀準(zhǔn)它。從字形上來猜一下它是什么意思？（心忽上忽下，心神不寧的，就是——局促不安。）漢字真奇特，從字形上就能看出它的意思來，那誰能讀出母親的局促不安，誰來試一試？、融入感覺，讀。每一秒時(shí)間的流逝，都像很重的東西砸進(jìn)母親的心房。而且是整整兩個(gè)小時(shí)！請(qǐng)你把自己對(duì)這句話的理解經(jīng)過朗誦表現(xiàn)出來?？偨Y(jié)：從堅(jiān)定到躊躇，從躊躇到懊悔，從懊悔到自責(zé)，從自責(zé)到難過，從難過再到此后的寬慰，母親的心理變化過程的描繪得真切而生動(dòng)。母親對(duì)兒子深沉的愛，正是經(jīng)過一系列的感情變化表達(dá)出來的。我們此后在寫作文中間也能夠運(yùn)用這樣的心理活動(dòng)描繪。（板書：心理活動(dòng)描繪）（堅(jiān)定躊躇懊悔自責(zé)難過寬慰）第12頁共43頁五、講堂練筆，領(lǐng)會(huì)意情母親就這樣，等了兩個(gè)小時(shí)飽受摧殘。還好，兒子終于回來了，終于聽到腳步聲了。此時(shí)現(xiàn)在，母親倚在門上，看到兒子回來，肯定有千言萬語要對(duì)兒子說，請(qǐng)你以孩子為開頭，寫幾句母親想對(duì)孩子說得話。出示：我開了門，倚在門上：“孩子——。”學(xué)生練筆，溝通。六、感悟主題、同學(xué)們，母親只是讓兒子學(xué)會(huì)看病嗎？還讓兒子學(xué)會(huì)什么？讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，這正是母親的良苦專心?。∫黄鹱x一讀母親的真情告白吧！出示：最后一段。感謝這位專心良苦的母親，她不單磨煉了孩子，也讓我們從中獲得啟迪思考。七、布置作業(yè)：、課外閱讀《孩子，我為什么打你》，相信大家對(duì)這位母親有更深的認(rèn)識(shí)。、小練筆：學(xué)習(xí)作者矛盾的心理描繪，根據(jù)提示場(chǎng)景寫一寫。買文具時(shí)，店老板多找了5元錢，我手里捏著這5元錢，內(nèi)心想學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查詞典、詞典理解“打蔫、殘忍、滔滔不絕、火上澆油、按圖索驥、晦澀、局促不安”等詞語。、有感情地朗誦課文，領(lǐng)會(huì)母親對(duì)兒子的愛。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程談話導(dǎo)入前面兩課，我們站在子女的角度領(lǐng)會(huì)了父親母親是怎樣的愛我們，今天我們?cè)賮砜匆豢锤赣H母親是怎樣想的呢？（板書課題）初讀課文、整體感知、經(jīng)過查詞典，把課文讀正確、流暢。。讀熟之后，同位之間復(fù)述故事的梗概。再讀課文、領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)句段第13頁共43頁、用筆劃下你認(rèn)為最能讓你感人的句子，把不理解的問題和你的感覺寫在空白處。、小組內(nèi)溝通問題和感覺。、自己再認(rèn)真讀文，看可否有新的收獲。、班上集體溝通。①“時(shí)間晦澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我局促不安的心房疼痛第1頁/共3頁地收縮成一團(tuán)?！币?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以感覺時(shí)間的流動(dòng)艱難遲緩。母親等待獨(dú)自看病的兒子回來，“度日如年”，足見愛子真情。②“我知道應(yīng)當(dāng)不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己?！弊尯⒆营?dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與難過的摧殘，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。③“孩子，不要埋怨我在你患病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口傳一張路線圖，它或許不那么正確，但這是我的責(zé)任?！边@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活?！翱趥饕粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們能夠進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到，作為父親母親，應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子“口傳”更多的“路線圖”，并存心識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父親母親的責(zé)任。題目中的“學(xué)會(huì)看病”是指的讓誰學(xué)會(huì)看病？母親為什么要求兒子自己去看??？你怎樣評(píng)論母親的這種做法？組織爭(zhēng)辯、加深理解。文章中間母親有一句話“我想我是世界上最狠心的母親了。”我們就這句話展開一次爭(zhēng)辯，反方辯題：這位母親是世界上最狠心的母親；正方辯題：這位母親不是世界上最狠心的母親。。要求：證明你觀點(diǎn)的依據(jù)需從文章中間去找，能夠是文中第2頁/共3頁的原話，也能夠用自己的話表示。注意傾聽對(duì)方辯友的講話，自己講話時(shí)要有禮貌。布置作業(yè)經(jīng)過這一單元的學(xué)習(xí)，我們懂得了好多愛的方式，整理出母親對(duì)子女的愛，都有哪些表現(xiàn)形式，子女對(duì)父親母親的愛，又有哪些表現(xiàn)形式。用一件事情說明。第14頁共43頁第3頁/共3頁學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)6這是一篇略讀課文。“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”是貫串整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的基本教學(xué)理念，“自主學(xué)習(xí)”是本課教學(xué)的主要方式。學(xué)生在已有知識(shí)、技術(shù)、道德情感的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，教師適合點(diǎn)播，進(jìn)一步理解和感悟母親濃濃的愛子深情。本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，磨煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，經(jīng)過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，磨煉孩子獨(dú)立生活的能力。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)到視角，反應(yīng)了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。選編這篇課文，一是引導(dǎo)讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，一是激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠定。．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助詞典、聯(lián)系上下文，理解相關(guān)詞語。．認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者經(jīng)過人物語言和心理活動(dòng)等描繪來表現(xiàn)人物，領(lǐng)會(huì)母親感情的變化。．有感情地朗誦課文，感覺母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。．感覺母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。、引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己獨(dú)立生活的能力。．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。第15頁共43頁．收集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀相關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章?！秾W(xué)會(huì)看病》幻燈片一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入、你感覺媽媽愛你嗎？你是從哪些事情上感覺到的？、當(dāng)你患病的時(shí)候，媽媽是怎樣做的？可有一個(gè)媽媽，卻和你們的媽媽做的都不同樣。當(dāng)她知道兒子患病時(shí)，她是怎樣做的呢？她為什么這樣做呢？莫非她不愛自己的孩子嗎？讓我們帶著這些問題走進(jìn)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。從身邊平時(shí)的生活和感覺下手，召集孩子潛在的道德情感，把孩子帶入了濃濃的母愛氣氛中，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)本課的最正確情境。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)要旨、請(qǐng)你們帶著上述問題默讀課文，然此后說說你的見解。、你感覺這種愛是一種怎樣的愛？默讀訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練重要的一部分，默讀能夠培養(yǎng)孩子邊讀邊思考的能力，讓孩子有思想積淀的過程。從整體把握課文的要旨，也是學(xué)生閱讀文章的首要任務(wù)。三、深入理解，領(lǐng)會(huì)情感、正因?yàn)檫@份母愛的非同尋常，所以老師特別想把《學(xué)會(huì)看病》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面?，F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選用哪些場(chǎng)面？能夠和同桌議論議論，然后我們來一起溝通。（學(xué)生議論準(zhǔn)備，爾后溝通）、你準(zhǔn)備選用哪些場(chǎng)面？（根據(jù)學(xué)生回答以母親和兒子兩個(gè)角度來梳理場(chǎng)面，省得學(xué)生重復(fù)回答，并給每個(gè)場(chǎng)面取一個(gè)小標(biāo)題，寫于黑板上，為后邊環(huán)節(jié)做鋪墊。）第16頁共43頁、如果這部電視劇我們要拿到母親節(jié)去放映，那么你感覺在你的電視劇里頭最重要的是哪些場(chǎng)面？為什么？（在黑板上勾?。罕茊柕却ㄒ龑?dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)和要旨）、好，接下來我們就來重點(diǎn)拍攝這幾個(gè)場(chǎng)面。老師想請(qǐng)你們來當(dāng)演員。（一）母親讓兒子自己上醫(yī)院時(shí)母子間的對(duì)話（1）我們先來試一試鏡吧！要不你們先準(zhǔn)備一下，自己選擇一個(gè)角色來讀讀這些臺(tái)詞，也能夠和同學(xué)合作分角色朗誦。（2）誰先來試一試鏡？（學(xué)生疏角色朗誦）（3）初次當(dāng)演員，這樣已經(jīng)不容易了。他們演的幸虧哪里，鼓勵(lì)他們一下。有什么地方需要改良的呢？（4）所以我們?cè)谀钆_(tái)詞的時(shí)候千萬不要忽略了旁白，旁白為我們提供了演的依據(jù)。再認(rèn)真推測(cè)一下旁白，我們能演得更好。誰再來試一試？（讓學(xué)生理解朗誦并不是毫無根據(jù)的。）（5）你看到了一個(gè)怎樣的孩子？（生說）難怪母親的意志產(chǎn)生了搖動(dòng)，在兒子走出家門的一剎那，她的勇氣幾乎消失殆盡，于是在家苦苦等待的一幕出現(xiàn)了。（二）等待兒子看病回來中的內(nèi)心煎熬（1）師：你們選擇的這第二個(gè)重點(diǎn)場(chǎng)面很獨(dú)到，這三個(gè)自然段全都是母親在家里的心理活動(dòng)。作為演員，你們還要學(xué)會(huì)推測(cè)人物的心理。你能領(lǐng)會(huì)到母親的復(fù)雜心情嗎？你是從哪里領(lǐng)會(huì)到的？（母親的懊悔，內(nèi)心的疼痛，對(duì)自己的深深斥責(zé)）出示重點(diǎn)句子：★時(shí)間晦澀的流動(dòng)著，像沙漏墜入我局促不安的心房。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心仍是疼痛地縮成一團(tuán)。、理解“晦澀”的詞意。、時(shí)間的流動(dòng)有快慢之分嗎？那為什么這里要用上“晦澀”？、理解“局促不安”的詞意。第17頁共43頁D、母親的擔(dān)心有好多，她一會(huì)兒想（），一會(huì)兒想（），一會(huì)兒想（），還會(huì)想（）（經(jīng)過內(nèi)心補(bǔ)白，領(lǐng)會(huì)母親的愛子情深。）所以母親感覺——（齊讀打★句子）所以母親想——（出示）★若是事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻，我只需他在我身邊！（指導(dǎo)朗誦）（3）那怎樣把母親的這種心理活動(dòng)表演出來呢？（4）母親在家度日如年，但她始終沒有出去找兒子，只管她是如此的懊悔、自責(zé)、擔(dān)心，這真的是一位了不起的母親。？（三）兒子看病回來的情景（1）看病回來的兒子仍是那個(gè)充滿依靠感的孩子嗎？他有了什么變化？（2）是什么讓兒子發(fā)生了變化？（深沉的母愛，負(fù)責(zé)任的母愛）所以兒子勝利回來的情景應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)拍攝嗎？（3）請(qǐng)你把一個(gè)變得驕傲、自信的兒子經(jīng)過朗誦展現(xiàn)出來吧！、看著你們導(dǎo)演得這么好，我也很想試一試。能不能我們一起來設(shè)計(jì)結(jié)尾？（出示設(shè)計(jì)方案——以母子間的獨(dú)白結(jié)尾）母：孩子，不要埋怨我在你患病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口傳一張路線圖，它或許不那么正確，但聊勝于無?！耙粡埪肪€圖”只是指的是看病的路線圖嗎？（泛指面對(duì)生活、面對(duì)困難各種應(yīng)付的辦法，指生存的能力，生活的能力。）你感覺兒子會(huì)說些什么呢？（允許學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷真切地談話，教師一定要做好正面的積極的引導(dǎo)。如：認(rèn)識(shí)母愛，感謝母親，在生活中要處處注意磨煉自己，鍛煉自己獨(dú)立生活的能力）生活化教學(xué)是新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，電視劇是現(xiàn)今孩子接觸最多的媒體，也是他們特別感興趣的事物。創(chuàng)作電視劇對(duì)他們無疑是有挑戰(zhàn)性的，更是擁有趣味性的，這樣就極大地調(diào)換了孩子的積極性和創(chuàng)建性。在整個(gè)環(huán)節(jié)第18頁共43頁中，經(jīng)過讀、演、說、論、悟，形成知、情、行的統(tǒng)一。同時(shí)，關(guān)注孩子的心理發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)，充分尊重孩子而又積極引導(dǎo)，形成快樂和睦的講堂學(xué)習(xí)氣氛，師生雙方都容易進(jìn)入最正確的教學(xué)狀態(tài)。三、總結(jié)升華，拓展延長、松手其實(shí)是對(duì)你未來的負(fù)責(zé)，那你的父親母親給你學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立的時(shí)機(jī)了嗎？、父親母親不愿松手，或許是因?yàn)槟銢]有表示出你要獨(dú)立的勇氣和自信。如果你想對(duì)自己的未來負(fù)責(zé)，就高聲地對(duì)爸爸媽媽說——出示詩歌《懇求》（自由讀，高聲齊讀）懇求媽媽，請(qǐng)松開你春天同樣溫暖的手，讓我獨(dú)個(gè)兒在崎嶇的路上，磕磕碰碰向前走。別擔(dān)心我會(huì)跌跤，即便摔破細(xì)嫩的皮肉，我也不會(huì)拉著你的衣角嗚咽，在風(fēng)雨里渾身顫抖。媽媽，請(qǐng)你相信，我不是一只膽怯的狗。在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過九十九條溝。媽媽，親愛的媽媽，請(qǐng)松開你慈愛的手，讓我踩著堅(jiān)實(shí)的土地，跟困難與勝利交朋友。、今天請(qǐng)你把這篇課文帶回家，讀給你的爸爸媽媽聽。第19頁共43頁在課內(nèi)引入相關(guān)詩文，體現(xiàn)了語文講堂的開放性，拓展了學(xué)生的閱讀視野和思維空間。經(jīng)過朗誦詩歌，既能夠表達(dá)對(duì)母親的熱愛，有能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行情感的熏陶和思想的教育。愛母親磨煉兒子母親讓兒子學(xué)會(huì)獨(dú)自看病，其目的是鍛煉兒子獨(dú)立生活的能力，最終的目的是讓兒子學(xué)會(huì)生活。而在這一過程中時(shí)時(shí)所體現(xiàn)代，讓我們所感覺到的，就是廣袤深遠(yuǎn)的母愛。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)7教材簡析：本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。學(xué)情剖析：學(xué)生在生活中依靠性較強(qiáng)，獨(dú)立生活能力較差，學(xué)習(xí)本課，不只需引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己獨(dú)立生活的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查詞典理解“打蔫兒、殘忍、滔滔不絕、火上澆油、按圖索驥、晦澀、局促不安”等詞語。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。有感情地朗誦課文，領(lǐng)會(huì)母親對(duì)兒子的愛。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解描繪母親語言和心理的句子，領(lǐng)會(huì)母親感情的變化，感覺母親濃濃的愛子深情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，說“母愛”第20頁共43頁敘述“母愛”：母愛是世界上最偉大的愛！在我們學(xué)過的課文中，在我們平時(shí)的生活中，都曾經(jīng)有過這樣的領(lǐng)會(huì)，請(qǐng)大家把你知道的或你親身體驗(yàn)到的相關(guān)“母愛”的故事講給同學(xué)們聽一聽。（引導(dǎo)學(xué)生從電視電影、課外閱讀、自己經(jīng)歷等方面去說。）導(dǎo)入新課：母愛是無私的，是無微不至的。但是有這樣一位母親，當(dāng)兒子患病發(fā)熱的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不只不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。二、閱讀課文，懂“母愛”一讀課文：⑴學(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。⑵初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題：（對(duì)學(xué)生提出的問題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解。）二讀課文：⑴按要求讀課文：邊讀邊畫出描繪母親語言和心理的句子。⑵把畫出的句子多讀幾遍，領(lǐng)會(huì)母親的感情變化：做出決定──舉棋不定──心軟懊悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣上升。⑶深入理解感悟：（著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子。）“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！保赣H內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭。）“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不只不幫助他，還給他火上澆油?！保ㄉ钌钭载?zé)，足見愛子之切。）“時(shí)間晦澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我局促不安的心房但我的心仍是疼痛地收縮成一團(tuán)。”（“度日如年”的感覺只因母子情深。）“我知道應(yīng)當(dāng)不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己?！保挼氖恰耙庵尽保w現(xiàn)的是“至愛”。）第21頁共43頁“孩子，不要埋怨我在你患病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口傳一張路線圖，它或許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！保ㄘ?fù)責(zé)任的愛是真愛。）三讀課文：母愛是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗誦課文，好好領(lǐng)會(huì)母親的感情。（讀好描繪母親語言、心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是重點(diǎn)。）三、聯(lián)系實(shí)際，贊“母愛”教師引導(dǎo)：文中的母親棉隊(duì)患病的孩子并沒有實(shí)時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對(duì)這位母親一定有見解，請(qǐng)你說說吧。（全班溝通）“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每一個(gè)人從母親那邊感覺到的“愛”是各不同樣的，能不能把你自己感覺到的母愛用自己獨(dú)到的方式表達(dá)出來呢？能夠?qū)懯自?，能夠唱支歌，能夠說幾句話（溝通共享）四、拓展延長，謝“母愛”今天，我們經(jīng)過閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親怎樣賜予子女“愛”；同時(shí)我們也走近了母親的`世界，她讓我們深深地感覺到被愛是同樣的深重。“學(xué)會(huì)看病”不單是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛”的最好報(bào)恩。母親對(duì)子女的愛的表達(dá)能夠是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)恩也不要一模一樣。讓我們?cè)诖撕蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)恩它！五、作業(yè)超市摘抄課文中的成語，其中有疊詞的成語，再仍舊子寫出三個(gè)成語。請(qǐng)把文中的母親與自己的父親母親比較一下，在自己患病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對(duì)你的父親母親說呢？請(qǐng)寫下來吧，回家拿給父親母親看看，看后請(qǐng)父親母親也寫上幾句。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目的：、聯(lián)系上下文或借助工具書理解“滔滔不絕、按圖索驥、局促不安、雪上第22頁共43頁加霜”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。、經(jīng)過復(fù)原感覺，走進(jìn)母親讓兒子去看病時(shí)的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟作者在表達(dá)母親心情時(shí)將“愿意”與“不愿意”交錯(cuò)描繪，達(dá)到惹起讀者認(rèn)知矛盾的方法。、領(lǐng)會(huì)到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。教學(xué)重、難點(diǎn)：經(jīng)過復(fù)原感覺，走進(jìn)母親內(nèi)心世界，領(lǐng)悟作者在表達(dá)母親心情時(shí)將“愿意”與“不愿意”交錯(cuò)描繪達(dá)到惹起讀者認(rèn)知矛盾的方法。領(lǐng)會(huì)到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。教學(xué)過程：一、講話導(dǎo)入，問題激趣。二、檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，認(rèn)識(shí)文意。、出示本課新詞滔滔不絕火上澆油局促不安按圖索驥師：這些詞語中有一個(gè)成語特別難理解，按圖索驥。誰來簡單說一說這個(gè)詞語的意思？驥的意思就是——（良馬）。師：這個(gè)成語還有一個(gè)故事。傳說春秋時(shí)期有個(gè)人叫孫陽，他很善于識(shí)馬，人們都叫他伯樂，他把自己豐富的識(shí)馬經(jīng)驗(yàn)寫成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。此后這個(gè)詞語指機(jī)械地照搬書中的知識(shí)或許按照線索尋找事物。師：那么這個(gè)成語在課文中又是什么意思？誰能借助老師的填空來說一說。母親讓（兒子）借助（她給的看病提示）去醫(yī)院（獨(dú)自看?。??？偨Y(jié)：利用文中的重點(diǎn)詞大體地認(rèn)識(shí)課文的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)略讀課文的好辦法。三、精讀內(nèi)心獨(dú)白，認(rèn)識(shí)母親的“慈愛”。、出示詞語：狠心，殘忍，冷漠三個(gè)喜歡。（這三個(gè)詞喜歡嗎？這樣的人喜歡嗎？這樣的母親喜歡嗎？）第23頁共43頁默讀課文，思考：文中母親的做法你贊同嗎？或許不贊同，請(qǐng)說明原因。師：她到底愿不愿意讓孩子獨(dú)自去看病呢？憑自己初讀的第一感覺，誰來說說？師：完全愿意嘛，又有點(diǎn)不愿意；完全不愿意嘛，又有點(diǎn)愿意，這樣就是左右——生：犯難，進(jìn)退——生：兩難師：課文中的詞就是局促不安。這就是母親矛盾的心理，在母親心中，大家來看，有這樣一種想法，誰來讀。出示句子：我應(yīng)當(dāng)讓孩子獨(dú)自去看?。。ㄗ⒁鈬@號(hào)）師：但是母親的心理還有另一種想法——出示句子：我怎么能讓孩子獨(dú)自去看病？點(diǎn)名讀，齊讀。、精讀內(nèi)心獨(dú)白。師：下面我們就要走進(jìn)母親的內(nèi)心世界，請(qǐng)迅速默讀課文，劃出描繪母親心理活動(dòng)的句子，然后把這些心情的句子帶到這兩句話的后邊說說原因，為什么有這種想法？出示：我應(yīng)當(dāng)讓孩子獨(dú)自去看病！因?yàn)椤以趺茨茏尯⒆营?dú)自去看??？因?yàn)椤獛熆偨Y(jié)：從大段大段的心理描繪中我們讀到了矛盾，斗爭(zhēng)和煎熬。做出這個(gè)決定，對(duì)母親來說也特別難過。、研讀22小節(jié)，揭露母親的慈愛。請(qǐng)齊讀22小節(jié)，找一找從哪些詞語中讀出了母親的難過。時(shí)間晦澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我局促不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心仍是疼痛地收縮成一團(tuán)。）時(shí)間過得快仍是慢？（度日如年）晦澀：換成“遲緩”能夠嗎？艱難苦澀沙漏：出示圖片墜：換成“落”能夠嗎？墜字感覺更重，更難過。）練習(xí)朗誦，讀出母親的難過，度日如年。第24頁共43頁師引導(dǎo)：每一秒時(shí)間的流逝，都像很重的東西砸進(jìn)母親的心房。而且是整整兩個(gè)小時(shí)！請(qǐng)你把自己對(duì)這句話的理解經(jīng)過朗誦表現(xiàn)出來。）講堂練筆。師：母親就這樣，等了兩個(gè)小時(shí)飽受摧殘。還好，兒子終于回來了，終于聽到腳步聲了。此時(shí)現(xiàn)在，母親倚在門上，看到兒子回來，肯定有千言萬語要對(duì)兒子說，請(qǐng)你以孩子為開頭，寫幾句母親想對(duì)孩子說得話。出示：我開了門，倚在門上：“孩子——?！睂W(xué)生練筆，溝通師：把方才同學(xué)們的想法串起來，就是母親的心聲?。W(xué)到這里，徐老師不禁要問這個(gè)母親殘忍嗎？冷漠嗎？狠心嗎？這也是一個(gè)很愛孩子的母親啊。四、感悟主題。師：孩子最后有沒有學(xué)會(huì)看??？母親只是教會(huì)了孩子看病嗎？還讓孩子學(xué)會(huì)了什么？（獨(dú)立面對(duì)生活，學(xué)會(huì)獨(dú)立。）師：而對(duì)母親而言，經(jīng)歷了內(nèi)心斗爭(zhēng)和煎熬，看到兒子順利回來，她又學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)會(huì)松手）師：是??！或許對(duì)母親來說，孩子跌倒了馬上扶起來是一種愛，讓孩子自己爬起來也是一種愛；孩子患病了陪去醫(yī)院看病是一種愛，讓孩子自己學(xué)會(huì)看病也是一種愛；對(duì)孩子無微不至的照顧是一種愛，而讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，自己學(xué)會(huì)松手是一種更偉大的——母愛。（板書：母愛）師：所以，作者在文章結(jié)尾對(duì)孩子說了一段語重心長的話。有沒有詞語不懂？解釋“聊勝于無”。讀一讀。五、閱讀拓展師：知道這篇文章中的母親是誰嗎？她就是我國著名女作家畢淑敏。旁邊是她的兒子蘆淼，現(xiàn)在已經(jīng)獲得了三個(gè)碩士學(xué)位。他們母子合作寫成了一部《母子全球旅游記》，老師建議大家去讀一讀。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)9（一）認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，聯(lián)系上下文“殘忍、滔滔不絕、火上澆油”等詞第25頁共43頁語的意思。（二）有感情地朗誦課文，學(xué)習(xí)作者經(jīng)過人物語言和心理活動(dòng)等描繪來表現(xiàn)人物，領(lǐng)會(huì)母親感情的變化和對(duì)兒子的愛。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者經(jīng)過人物語言和心理活動(dòng)等描繪來表現(xiàn)人物，領(lǐng)會(huì)母親感情的變化和對(duì)兒子的愛。１課時(shí)（一）課前導(dǎo)入：。大家欣賞一首小詩《媽媽的愛》（出示課件）。師：是啊，世上最最偉大的愛，人間最最深厚的真情——那是母愛。母愛是大樹，為我們遮蔭蔽日；母愛是暖茶，使我們清涼解渴；母愛是春風(fēng)，讓我們心曠神怡。但是，現(xiàn)在有一個(gè)母親，在她兒子患病發(fā)熱的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她卻做出了異于常人的舉動(dòng)，這到底是怎么回事呢？請(qǐng)打開105面《學(xué)會(huì)看病》，書寫課題。（二）整體感知：師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)大家自由讀一遍課文，思考：（課件）（1）、面對(duì)患病的孩子，母親是怎么做的？（2）、你同意母親的做法嗎？為什么？。讀后溝通（1）、面對(duì)患病的孩子，母親是怎么做的？（請(qǐng)生回答）（2）母親終究是怎樣一步步逼著兒子去看病的呢？來看看兒子和母親的對(duì)話（出示課件）男女生疏角色朗誦（3）從對(duì)話中，你能夠感覺到什么？——預(yù)設(shè)：殘忍、狠心、冷漠、（4）師：如果你是這位兒子，你贊同母親的這種做法嗎？為什么？（生暢所欲言）。（三）研讀課文：師：可憐天下父親母親心，兒子患病了，作為父親母親的肯定也會(huì)意痛，相信這位母親也很愛自己的孩子，那么她終究為什么讓兒子獨(dú)自到醫(yī)院看病呢？她終究是怎么想的呢？讓我們走進(jìn)這位母親的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)這位母親的心情。第26頁共43頁（課件出示閱讀要求）默讀課文，找出描繪母親心理活動(dòng)的句子，領(lǐng)會(huì)母親的情感變化。。讀后溝通（生找到描繪木清心理活動(dòng)的句子后溝通理解領(lǐng)會(huì)）（1）“這樣逼問一個(gè)患病的孩子或許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)當(dāng)提早教會(huì)他看病。”（看到兒子的依靠下定決心讓兒子獨(dú)立）（2）“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！保赣H內(nèi)心躊躇矛盾，愛子之心顯而易見）（3）“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不只不幫助他，還給他火上澆油?！保ㄉ钌钭载?zé)，足見愛子之切）（4）若是事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻，我只需他在我身邊?。ㄉ钌畎没?，體現(xiàn)的是愛子情深）（5）“孩子，不要埋怨我在你患病時(shí)的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口傳一張路線圖，它或許不那么正確，但這是我的責(zé)任。”（負(fù)責(zé)任的愛是真愛）3師小結(jié)：從母親的這些心理活動(dòng)，我們看到了一位愛子情深的母親。4文中還有一句話寫出了母親在兒子出門后極度擔(dān)心的心情。是哪一段？“時(shí)間晦澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我局促不安的心房？？但我的心仍是疼痛地收縮成一團(tuán)?！边@句話寫出了母親在兒子出門后極度擔(dān)心，度日如年的心情。我們還能夠用哪些詞來形容此時(shí)母親的心情？（心急如焚、如坐針氈、如坐針氈、度日如年）四．總結(jié)升華師：學(xué)到這，我們完全理解了這位母親的良苦專心，那種不忍心但是又不得不狠下心來的心情對(duì)母親來說確實(shí)是一種摧殘，更是一種磨煉。穩(wěn)中有這樣一句話（出示課件）“我知道應(yīng)當(dāng)不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己?！睂懙木褪沁@種做法不單對(duì)兒子是一種考驗(yàn)，對(duì)母親更是一種心靈上的考驗(yàn)。（理解兩個(gè)“磨煉”的意思）2師：那么母親培養(yǎng)孩子獨(dú)立只是是讓他學(xué)會(huì)獨(dú)自看病嗎？她還可能在哪些事上也會(huì)教給孩子獨(dú)立呢？（生自由談）母親的良苦專心有效果嗎？她別樣的愛讓兒子發(fā)生了什么變化？（學(xué)會(huì)第27頁共43頁了獨(dú)立）。若是你是兒子，相信你也會(huì)理解母親的良苦專心，此時(shí)，你又有什么話想對(duì)母親說？（講堂練筆）五．拓展延長在你的生活中碰到過近似這種別樣的父愛或許母愛嗎？從前你是怎么想的？學(xué)了這一課后你又是怎么想的？請(qǐng)寫下來。板書：“冷漠”辦理獨(dú)自看病母親──────兒子────盡責(zé)的“愛”學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)會(huì)看病教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查詞典理解“殘忍、滔滔不絕、火上澆油等詞語的意思。認(rèn)識(shí)課文主要資料，學(xué)習(xí)作者透過人物語言和心理活動(dòng)等描繪來表現(xiàn)人物，領(lǐng)會(huì)母親感情的變化。有感情地朗誦課文，感覺課文中特殊的母愛方式，領(lǐng)會(huì)母親對(duì)兒子的愛。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料，學(xué)習(xí)作者透過人物語言和心理活動(dòng)等描繪來表現(xiàn)人物，領(lǐng)會(huì)母親感情的變化。課時(shí)安排：課時(shí)課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：第28頁共43頁一、講話導(dǎo)入，激趣讀文母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親能夠坦然冷靜地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。但是卻有這樣一位母親在兒子患病發(fā)熱的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不只不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎樣想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一齊來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。二、初讀課文，感知資料、自由朗誦課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、晦澀、殘忍、滔滔不絕、火上澆油、按圖索驥、局促不安”等詞語）。、和同桌溝通自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。、簡要復(fù)述課文資料，用自己的話說說課文講了一件什么事？、匯報(bào)自己讀懂的資料，提出不懂的問題。三、再讀課文，領(lǐng)會(huì)情感、再讀課文，畫出描繪母親語言和心理的句子，多讀幾遍，領(lǐng)會(huì)母親感情的變化。并把自己的感覺寫在書的空白處。、小組溝通念書的領(lǐng)會(huì)。、全班匯報(bào)溝通念書領(lǐng)會(huì)：從描繪母親語言和心理活動(dòng)的句子中理解了什么你感覺最深的是什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗誦：（1）“時(shí)間晦澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我局促不安的心房疼痛地收縮成一團(tuán)?！保ㄒ?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以感覺時(shí)間的流動(dòng)艱難遲緩。母親等待獨(dú)自看病的兒子回來，“度日如年”，足見愛子真情。）（2）“我理解就應(yīng)不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己?！保ㄗ尯⒆营?dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與難過的摧殘，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。）第29頁共43頁（3）孩子，不要埋怨我在你患病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自應(yīng)付生活。我預(yù)先能幫忙你的，就是向你口傳一張路線圖，它或許不那么正確，但這是我的職責(zé)?！保ㄟ@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存潛力，學(xué)會(huì)生活?！翱趥饕粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們能夠進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到，作為父親母親，就應(yīng)付孩子“口傳”更多的“路線圖”，并存心識(shí)地鍛煉他們生存的潛力，這是父親母親的職責(zé)。）、從課文中，你領(lǐng)會(huì)到母親的感情有什么變化？、分主角朗誦全文。四、拓展延長，讀寫聯(lián)合、說一說自己讀了這篇課文的感覺。（能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨(dú)到體驗(yàn)。）、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目的：、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查詞典，理解相關(guān)詞語的意思。、認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者經(jīng)過人物語言和心理活動(dòng)等描繪來表現(xiàn)人物,經(jīng)過語言和心理活動(dòng)描繪反應(yīng)出母親內(nèi)心的矛盾，讓學(xué)生真切感覺到濃濃的母愛。、有感情地朗誦課文，感覺母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者經(jīng)過人物語言和心理活動(dòng)等描繪來表現(xiàn)人物。有感情地朗誦課文,感覺課文中特殊的母愛方式。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗誦課文,感覺課文中特殊的母愛方式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，音樂等。第30頁共43頁教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、疑問導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會(huì)？你餓了，母親會(huì)？你患病了，母親會(huì)？但是卻有這樣一位母親在兒子患病發(fā)熱的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不只不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。(板題)二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知、按要求自由讀文。自讀要求：①自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀正確讀流暢。②想想文章寫了一件什么事？③領(lǐng)會(huì)母親的感情變化過程。、檢查詞語朗誦情況打蔫兒、拖沓、滔滔不絕、按圖索驥；晦澀、局促不安、深深斥責(zé)、聊勝于無。①指名讀準(zhǔn)詞語，頭兩個(gè)詞文中是描繪誰的？(病中的兒子)，“打蔫兒”是怎樣的？(顯得沒精神，頭抬不起來，)“拖沓”形容什么？(步子深重？)這兩個(gè)詞正描繪出兒子病時(shí)無力的模樣。②師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么衰弱。此時(shí)現(xiàn)在，他多么需要？(生接答)③生活中如果你病了，你的媽媽會(huì)怎樣做？(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的？④概略全文粗心。誰能把這兩個(gè)意思連起來說說課文主要寫了什么？三、專注會(huì)文，讀懂母愛。小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個(gè)疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親第31頁共43頁呀！、悟悔中情你還從哪些語句能感覺母親并不狠心？領(lǐng)會(huì)“我的心立刻軟了。是啊，孩子？”你領(lǐng)會(huì)到了母親的什么？(躊躇、懊悔)“我知道應(yīng)當(dāng)不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己?！?堅(jiān)定信心)四、詩歌誦讀，升華母愛、導(dǎo)語：同學(xué)們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？、母親逼著自己的孩子獨(dú)自去看病，希望孩子能學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。表面是狠心、冷漠，內(nèi)心卻躊躇、局促不安，這些心理變化都源于對(duì)兒子深深的——生接“愛”(看板書畫心形)這是一種怎樣的愛？(生接)這是一種什么樣的愛。所以作者在文章結(jié)尾這樣寫到：我們把它稍微變換格式，它就成了一首短詩。讓我們深情誦讀，領(lǐng)會(huì)母親超常的愛吧。、聯(lián)系生活談母愛?，F(xiàn)在的你，一定對(duì)母愛有了更深的理解。生活中，你的父親母親有沒有像這位母親同樣對(duì)你狠心過？學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)12這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對(duì)兒子。磨煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)到視角，反應(yīng)了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。文章經(jīng)過語言和心理活動(dòng)的描繪反應(yīng)出母親內(nèi)心的矛盾，讓人真切感覺到濃濃的母愛。要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠定。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的念書方法用于閱讀實(shí)踐，因此教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，依靠課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生念書、思考、溝通、討第32頁共43頁論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真切成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查詞典理解“殘忍、滔滔不絕、火上澆油等詞語的意思。、認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者經(jīng)過人物語言和心理活動(dòng)等描繪來表現(xiàn)人物，領(lǐng)會(huì)母親感情的變化。、有感情地朗誦課文，感覺課文中特殊的母愛方式，領(lǐng)會(huì)母親對(duì)兒子的愛。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，感悟母親對(duì)兒子那種獨(dú)到的愛。抓住文中描繪母親動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)的句子領(lǐng)會(huì)母親的內(nèi)心。１課時(shí)。一、詩歌導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境、我們這個(gè)單元學(xué)過的幾篇課文都含有濃濃的父親母親之愛，他們深深地感人了我、感染了我，下面，我想請(qǐng)同學(xué)們聽一首小詩《媽媽的愛》。一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來。媽媽正在給我扇扇子，汗水濕透了她的衣衫。啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我。一把雨傘遮在我的頭頂，雨水打在媽媽身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。一回我患病了，媽媽抱著我去醫(yī)院。摸著我很燙很燙的額頭，她焦急地哭了。啊，媽媽的愛是滴落的淚。三八婦女節(jié)那天，我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，媽媽把我抱在懷里，輕輕地親吻我的面頰，啊，媽媽的愛是甜甜的吻，我在媽媽的愛里一每日長大、師生談聽詩朗誦后感覺。（母親愛孩子，母親的愛是清涼的風(fēng)、是遮雨第33頁共43頁的傘、就是滴落的雨、是甜甜的吻）、是啊，母親媽媽的愛是無私的，是無微不至的。但是有這樣一位母親，當(dāng)兒子患病發(fā)熱的時(shí)候，做了多年醫(yī)生的她不只不在家里找藥給兒子治病，反而還逼著兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？今天，我們從《學(xué)會(huì)看病》這篇課文領(lǐng)會(huì)、意會(huì)母親的愛吧。（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過聽詩歌朗誦，召集孩子潛在的知識(shí)和道德情感，把孩子帶到濃濃的母愛氣氛中，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的最正確情境。）二、初讀課文，感知內(nèi)容１、自由朗誦課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點(diǎn)理解”打蔫、晦澀、殘忍、滔滔不絕、火上澆油、按圖索驥、局促不安“等詞語。２、和同桌溝通自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。３、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。４、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？５、匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題。（設(shè)計(jì)意圖：本課是略讀課文，應(yīng)放學(xué)讓學(xué)生自學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題和積淀道德情感的能力。給學(xué)生足夠的空間，教師只針對(duì)個(gè)別情況加以指導(dǎo)。然后在初步感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。）三、再讀課文，領(lǐng)會(huì)情感１、再讀課文，畫出描繪母親語言和心理的句子，多讀幾遍，領(lǐng)會(huì)母親感情的變化，并把自己的感覺寫在書的空白處。（鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)時(shí)勇敢表示自己的觀點(diǎn)。）２、小組溝通念書的領(lǐng)會(huì)。（允許學(xué)生急論，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生糾正，補(bǔ)充完善觀點(diǎn)，并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)和整理思路。）３、全班匯報(bào)溝通念書領(lǐng)會(huì)：從描繪母親語言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？你感覺最深的是什么？（指導(dǎo)學(xué)生按主題講話、補(bǔ)充完善或正反辨論等方式進(jìn)行有序溝通，教師作必要的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。）某出示：三個(gè)”若是“的對(duì)話，提問：母親的話中一共用了幾個(gè)”若是第34頁共43頁“？若是就是假定性的，母親對(duì)兒子一次又一次的假定性問話，她的目的是什么？（三個(gè)”若是“，只有一個(gè)目的：為了”逼“兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病，鍛煉兒子，讓特別依靠她的兒子學(xué)會(huì)看?。┠趁鎸?duì)母親一次次的逼問，兒子又是怎樣回答的呢？某角色扮演（引導(dǎo)學(xué)生讀出兒子對(duì)母親依靠，母親良苦專心的語氣）、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗誦：（1）”時(shí)間晦澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我局促不安的心房疼痛地收縮成一團(tuán)“：引導(dǎo)學(xué)生從”晦澀“一詞下手，因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以感覺時(shí)間的流動(dòng)艱難遲緩，母親等待獨(dú)自看病的兒子回來，”度日如年“，足見愛子真情。）（2）”我知道應(yīng)當(dāng)不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己?！埃ㄗ尯⒆营?dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與難過的摧殘，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。）（3）孩子，不要埋怨我在你患病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口傳一張路線圖，它或許不那么正確，但這是我的責(zé)任?！薄⑷喾纸巧收b全文。、在課文結(jié)尾，母親說“孩子，不要埋怨我在你患病時(shí)的冷漠如果你是那位母親的兒子，你想對(duì)媽媽說些什么？（允許學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷真切地交淡，教師一定要做好正面的引導(dǎo)。如認(rèn)識(shí)母愛，感謝母親，在生活中要處處注意磨煉自己，煅煉自己獨(dú)立生活的能力）（設(shè)計(jì)意圖：新知識(shí)是在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的拓展深入。在個(gè)體充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，安排小組計(jì)論，更有實(shí)效，能起到啟迪思維、深入思考、優(yōu)化觀點(diǎn)的效果。重點(diǎn)句子在全班議論，讓學(xué)生有感情地朗誦，在讀中感悟，幫助學(xué)生更深入地理解文章的內(nèi)容。）四、拓展延長，讀寫聯(lián)合、嚴(yán)格的母親能夠讓患病發(fā)熱的兒子獨(dú)自去看病，教給他生存的本領(lǐng)，這是一種與眾不同的愛！這種愛在大自然中也存在，請(qǐng)欣賞一組圖片。第35頁共43頁、說一說自己讀了這篇課文和看了圖片的感覺。（能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨(dú)到體驗(yàn)。）、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲和最想對(duì)父親母親說的話。某全班溝通。（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)閱讀教學(xué)的整體性的原則。經(jīng)過讀、演、寫，形成知、情、行的統(tǒng)一。關(guān)注孩子的心理發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)，充分尊重孩子而又積極引導(dǎo)，形成快樂和睦的講堂學(xué)習(xí)氣氛，師生雙方都容易進(jìn)入最正確的教學(xué)狀態(tài)。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，理解父親母親的愛，對(duì)情感更進(jìn)一步地升華。）兒子學(xué)會(huì)看病鍛煉學(xué)會(huì)獨(dú)立依靠母親偉大的母愛（設(shè)計(jì)意圖：母親讓兒子學(xué)會(huì)獨(dú)自看病，其目的是鍛煉兒子獨(dú)立生活的能力，最終的目的是讓兒子學(xué)會(huì)生活。而在這一過程中時(shí)時(shí)所體現(xiàn)的，讓我們所感覺到的，就是廣袤深遠(yuǎn)的母愛?。W(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)13１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。借助詞典、聯(lián)系上下文，理解相關(guān)詞語。２、認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者經(jīng)過人物語言和心理活動(dòng)等描繪來表現(xiàn)人物，領(lǐng)會(huì)母親感情的變化。３、有感情地朗誦課文，感覺母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。有感情地朗誦課文，學(xué)習(xí)作者經(jīng)過人物語言和心理活動(dòng)等描繪來表現(xiàn)人物，領(lǐng)會(huì)母親感情的變化。第36頁共43頁感覺課文中特殊的母愛方式，領(lǐng)會(huì)母親對(duì)兒子的愛。１、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。２、收集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀相關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。一課時(shí)。一、講話導(dǎo)入，揭露課題１、復(fù)習(xí)舊知：先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感覺對(duì)烏塔的敬重之情。２、講話導(dǎo)入：在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病，竟然在兒子發(fā)熱患病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個(gè)故事。３、揭露課題。二、溝通成就，初步感知檢查溝通預(yù)習(xí)成就：１、用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字。２、讀課文中生字所組的詞語。３、說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或許說說預(yù)習(xí)后知道了什么。三、自讀課文，整體把握１、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描繪母親語言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。２、溝通：⑴說說你畫出描繪母親語言和心理活動(dòng)的句子。⑵說說課文主要講了一件什么事。⑶讀了課文，你有什么話要說？（能夠是對(duì)母親的敬重，能夠是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，能夠是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生第37頁共43頁活中的某些現(xiàn)象的見解等等。）四、再讀課文，領(lǐng)會(huì)母愛１、各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描繪中，自己知道了什么；在自己感覺最深的地方寫一兩句話。２、小組合作，溝通各自閱讀所得。３、全班議論：⑴你從母親的語言和心理活動(dòng)描繪的句子中知道了什么？（溝通中讀相關(guān)語句。）⑵你感覺最深的是什么？（溝通后就讀相關(guān)句子。）五、分角色朗誦，領(lǐng)會(huì)母愛感情變化１、同桌分角色朗誦課文。２、全班溝通，指名幾組分角色朗誦朗誦課文。３、說說從課文中，你領(lǐng)會(huì)到母親的感情有什么變化。六、總結(jié)升華，拓展延長１、總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感覺？（能夠是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛敬重，能夠?qū)鹤营?dú)立面對(duì)生活的夸贊，能夠是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。）２、拓展：⑴在你的生活中碰到過這樣近似的母愛或父愛嗎？⑵你看見過獨(dú)自面對(duì)生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？七、作業(yè)課后，請(qǐng)同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng)，說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。２０、學(xué)會(huì)看病第38頁共43頁作出決定—舉棋不定—心軟懊悔—自責(zé)擔(dān)心—勇氣上升學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目的：、認(rèn)識(shí)課后生字，聯(lián)系上下文或查詞典理解“火上澆油、按圖索驥”等詞。、有感情地朗誦課文，領(lǐng)會(huì)母親對(duì)兒子的愛。、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我，自立自強(qiáng)，能感覺愛，回報(bào)愛。教學(xué)過程：一、欣賞圖片導(dǎo)入。師：同學(xué)們，我們沐浴著父親母親的愛長大，父親是你的陽光，母親是你的月亮，你是父親母親的希望；我們滋潤著人間真情成長，多少次帶著幸福的感覺進(jìn)入夢(mèng)境，多少回含著感人地淚花暢想未來。父親母親的愛是慈祥的笑臉，和藹的話語，熱情的鼓勵(lì)，嚴(yán)格的要求。請(qǐng)看大屏幕，一起欣賞一組畫面。(播放課件)師：欣賞了這組畫面，你有什么感覺？(請(qǐng)三名學(xué)生談感覺)師：是啊，媽媽都是愛孩子的，媽媽的愛就在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中間，媽媽的愛是最無私的、偉大的。但是，有這樣一位母親，面對(duì)患病的兒子，做過多年醫(yī)生的她不只不在家里給兒子找藥治病，反而逼著孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病，你感覺這是個(gè)什么樣的媽媽？(生談見解)我們就一起走進(jìn)20課《學(xué)會(huì)看病》去認(rèn)識(shí)這位母親。(生齊讀課題)二、自讀課文。師：請(qǐng)看自讀提示。(指名讀提示)(生按自讀提示自讀自劃，師巡視，認(rèn)識(shí)自讀情況)三、品悟母愛內(nèi)心，感悟母愛真諦。師：找到描繪母親心理句子的同學(xué)請(qǐng)舉手，你找到什么句子，母親當(dāng)時(shí)的心情怎樣？四、拓展總結(jié)師：我們成長的道路上有沒有近似的經(jīng)歷和感覺呢？(生逐一回答。)師：是呀，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，路是靠自己走出來的。不論是第39頁共43頁“精彩極了”的鼓勵(lì)表揚(yáng)，仍是“糟糕透了”的鞭策批評(píng)；不論是和風(fēng)細(xì)雨的諄諄教導(dǎo)，仍是言辭犀利的勸告警示，其實(shí)這都是對(duì)我們的愛，只是表達(dá)的方式不同而已。感謝這位專心良苦的母親，她不單磨煉了孩子，也讓我們學(xué)會(huì)理解父親母親的愛。這位母親就是文中的作者——畢淑敏。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)15（一）認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，聯(lián)系上下文“殘忍、滔滔不絕、火上澆油”等詞語的意思。（二）有感情地朗誦課文，學(xué)習(xí)作者經(jīng)過人物語言和心理活動(dòng)等描繪來表現(xiàn)人物，領(lǐng)會(huì)母親感情的變化和對(duì)兒